wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ғылым

Total questions: 108

Worksheet time: 54mins

Name
Class
Date
1.

Сөз әрекетінің белгілі бір әрекет саласы аясында мазмұн, мақсат пен қатынас жағдаятына сай іске асыра білу құзыреті:

a)

Дискурсивтік.

b)

Пәндік.

c)

Стратегиялық.

d)

Лнгвистикалық.

e)

Сөз.

2.

Еуропалық шетел тілін меңгеру деңгейі аясында кез келген ауызекі және жазба ақпаратты толық түсінеді, еркін сөйлейді:

a)

>    А2.

b)

С1.

c)

>    C2.

d)

В1.

e)

D1.

3.

Оқуға арналған мәтіндердің функционалдық стильдері

a)

Іс-қағаздар стилі

b)

Ресми стиль

c)

Ауызекі сөйлеу стилі

d)

Көркем әдебиет стилі

e)

Тұрмыстық стиль.

4.

Шетел тілі сабағында қолданылатын мәтіндер түрлері:

a)

Бір тұлғаға бағыттылған

b)

Діни әдебиеттен үзінді.

c)

Ғылыми-педагогикалық әдебиеттен алынған үзінді

d)

Ғылыми мақалалар

e)

Драмалық шығармалардан үзінді

5.

Арнайы стратегиялар шетел тілін оқыту мазмұнының компоненті ретінде қызмет атқарады:

a)

Компенсаторлық

b)

Оқу-ақпараттық

c)

Танымдық

d)

Оқыту ынтымақтастығының стратегиялары

e)

Метатанымдық

6.

Арнайы стратегиялар шетел тілін оқыту мазмұнының компоненті ретінде қызмет атқарады:

a)

Оқу-ақпараттық

b)

Компенсаторлық

c)

Танымдық

d)

Оқыту ынтымақтастығының стратегиялары

e)

Метатанымдық

7.

Г.А. Китайгородскаяның шетел тілдерін қарқынды оқыту әдісінің қағидаттарына жатады

a)

Көрнекілік

b)

Оқу материалына бағытталған қарым-қатынас

c)

Рольдік-тұлғалық

d)

Дербестік ықпал ету.

e)

Оқытудағы қолжетімділік

8.

Әлеуметтік мәдени құзырет аясында шетел тілінен білім ерекше маңызды мәселелер қатарынан кездеспейді:

a)

Тілін оқып жатқан елдің мәдениеті және әлемдік мәдениет.

b)

Мемлекеттік құрылым.

c)

Географиялық, жағдай және табиғи шарттар

d)

Әр ұлттар арасындағы толеранттылық мәселесі.

e)

Тұрмыс пен бос уақытты ұйымдастыру

9.

Оқушыға қатысты компьютер қызметі рөл атқарады

a)

Синтаксистік

b)

Ұйымдастырушылық

c)

Морфологиялық

d)

Жаттықтырушы

e)

Зерттеушілік

10.

Сөйлеу әрекетіне үйретудің жекелеген әдістеме ұстанымдары:

a)

Көрнекілік

b)

Стимуляциялық

c)

Оқытудағы қолжетімділік

d)

Дәстүрлі жаттығу

e)

Сөйлеу және ойлау белсенділігі

11.

Жалпы әдістемелік қағидаттар

a)

Оқытудағы қолжетімділік

b)

Жаңашылдық

c)

Оқушылардың оқыту процесіне араласуы

d)

Сөйлеу және ойлау белсенділігі

e)

Тұлғаға бағытталған өз бетімен жұмыс

12.

Мәдениетаралық қатысым негізінде оқытуға әсер ететін факторлар

a)

Оқушылардың шетел тіліне қызығушылығы.

b)

Коммуникативтік әдіс.

c)

Халықаралық ынтымақтастық

d)

Лингвистикалық әдіс.

e)

Үйренушілердің академиялық бейімділігі.

13.

Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық функциясына жатады

a)

Перцептивтік

b)

Авторитарлық

c)

Дидактикалық

d)

Сындарлы-ұйымдастырушылық

e)

Сөз тудыру

14.

Тыңдап-түсінуге үйрету жанама қатысымның актісі ретінде оқушылардан мына қабілеттерді талап етеді

a)

Мәтінді қайта айтып берудің жоспарын құра білуді

b)

Қатысымның  реттеушілік қызметін пайдалануды

c)

Қатысымның аффективтік қызметін білуді

d)

Диалог кұра білуді

e)

Мәтін мазмұны ана тілінде немесе шетел тілінде жеткізе білуді

15.

Сабақта жүйелілік қағидатын жүзеге асыру талап етеді:

a)

Шетел тілін оқытуда оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескеруді.

b)

Мотивті іс-әрекетке түрткі деп түсінуді

c)

Айтылымның мазмұнын ескеру арқылы материалды енгізуді

d)

Грамматиканы лексикамен табиғи байланыста оқытуды

e)

Оқыту үдерісінде әртүрлі сөз стильдеріне тән сөз ерекшеліктерін ескеруді

16.

А.Н. Щукиннің топтастыруы бойынша оқыту әдістері

a)

Машықтануға қатысу

b)

Түсіндіру

c)

Ақпараттың мағынасын түсіну.

d)

Өзін-өзі түзету

e)

Өзін-өзі бағалау

17.

Шетел тілдік білім берудің әдіснамалық қағидаттары:

a)

Лингвистикалық

b)

Құзыреттілік

c)

Қатысымдық

d)

Сабақтастық

e)

Білімдік

18.

Оқытудың заманауи технологияларды қолданудың негізгі міндеттері

a)

Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс істеу

b)

Дәрісханадан тыс сабақтарды өткізу үшін

c)

Оқытудың қосымша құралдары ретінде

d)

Оқушылардың ой-өрісін кеңейту үшін

e)

Жаңа материалды бекіту үшін қолданылады

19.

Оқулықтың құрамына кіретін дәстүрлі жаттығулар:

a)

Сыныптағы және сыныптан тыс жаттығулар

b)

Бекіту жаттығулары

c)

Машықтану жаттығулары

d)

Шартты тіл жаттығулары

e)

Сөз жаттығулары

20.

Сөз жаттығулары

a)

Репликалық жаттығулар.

b)

Кілті бар жаттығулар

c)

Тілдік жаттығулар

d)

Сұрақ-жауап жаттығулары

e)

Сөйлемдерді толықтыруға арналған жаттығулар.

21.

Рецептивтік сөздік минимумдағы лексикалық бірліктер оқушыларға мүмкіндік береді:

a)

Ауызша сөзде еркін қолдануға

b)

Мәтінді тыңдағанда мағынасын түсінуге

c)

Мәтінді оқығанда оны тануға

d)

Олардың грамматикалық формаларын жасауға

e)

Дұрыс жазуға

22.

Шетел тілінен білім беру мазмұнының компоненттері

a)

Техникалық құралдар

b)

Шетел тілдік қатысымның саласы

c)

Пікірлер

d)

Жаттығулар

e)

Технологиялар

23.

Шетел тілдерін оқыту әдістемесінде қолданылатын зерттеу әдістері

a)

Тәжірибелік оқыту, хронометраж, бақылау және педагогикалық тәжірибені қорытындылау

b)

Тексеру және бағалау

c)

Сұрақ-жауап өткізу

d)

Эссе жазу

e)

Топтарда оқыту

24.

Мәдениетаралық өзара әрекеттестік қағидаты талап етеді:

a)

Көрнекілікті қолдануды

b)

Шетел тілі пәнінің басқа пәндермен байланысын

c)

Оқушылардың ұлттық-мәдени ерекшеліктерін ескеруді

d)

Белсенділігі төмен оқушыларды оқу үдерісіне тартуды

e)

Оқытудың техникалық құралдарын пайдалануды

25.

Оқу іс-әрекеті нәтижелері туралы ой қорытуға мүмкіндік туғызатын бақылау функциясы

a)

Қалыптастыру

b)

Әңгімелесу

c)

Реттеу (басқару

d)

Бағалау

e)

Оқыту

26.

Дағдыларды қалыптастыру тілдік тапсырмаларды шешу болып табылады:

a)

Графикалық

b)

Лексикалық-графикалық

c)

Фонемалық

d)

Фонетикалық-графикалық

e)

Лексикалық

27.

Пәнаралық байланыс қағидаты талап етеді:

a)

Әртүрлі пәндер такырыптарының қайталанбауы үшін келісілгендігі және оқушылардың санасында қоршаған әлемнің құбылыстарын  біртұтас қабылдауын калыптастыруды

b)

Оқушылардың оқу үдерісіне белсенді қатыстырылуын

c)

Сабақ барысында лексикалық материалды бірнеше рет қайталауды

d)

Шетел тілі сабағында топпен жұмыс істеу формаларын пайдалануды

e)

Оқытуда көрнекілік құралдарын пайдалануды

28.

Типтік қажетті құрылымдар, айтылымдар, сөйлем үлгілерін сұрыптау 4 білікті қатар оқыту келесі арнайы әдістемелік қағидат құзырына жатады:

a)

Шетел тілін оқытуда ана тілін ескеру қағидаты

b)

Тілдік материалды сұрыптауда құрылымдық-функционалдық тұрғы

c)

Оқытудың сөз және ойлау әрекеті белсенділігін арттыру.

d)

Оқытуда дифференциалдық қағидат

e)

Тіл мен мәдениетке қатар оқыту

29.

Белсенділік ұстанымы талап етеді

a)

oқытуды нақтылы бейнелер арқылы құруын.

b)

Оқу материалын оқушының есінде сақтауын

c)

Сабақ барысында оқушылардың сөз белсенділігін арттыруын

d)

Оқушылардың шетел тіліндегі сөзді түсінуін

e)

Оқушының әрекетіңде психикалық үдерістің қарбаластығын

30.

Оқушылардың шетел тіліне қызығушылығын арттыратын бақылау функциясы:

a)

Диагностикалық

b)

Реттеу (басқару

c)

Ынталандыру

d)

Қалыптастыру

e)

Бағалау

31.

Шетел тілін оқытуда жалпы әдістемелік қағидатқа жатады:

a)

Жағдаяттық

b)

Функциональдық

c)

Оқытудағы қолжетімділік

d)

Білім беру шығармашылық үдеріс

e)

Жаңашылдық

32.

Әлеуметтік-лингвистикалық құзыреттің мазмұны

a)

Тіл білімінің жетіспеушілігінің орнын толтыру

b)

Жүйелі құрастырылған мәтіндер үшін қатысымның стратегиясы мен тактикасы.

c)

Грамматикалық формаларды дұрыс құрастыру

d)

Сөйлеудің қатысым тәжірибесінің жетіспеушілігінің орнын толтыру

e)

Лингвистикалық формаларды таңдай білу қатысым жағдаяттарына сай.

33.

Стратегиялық құзырлықтың мазмұны

a)

Тілі оқытылып жатқан елдің ұлттық-мәдени ерекшелігін меңгеру

b)

Грамматикалық формаларды дұрыс құрастыра білу

c)

Әлеуметтік жағдаяттарға бейімделу

d)

Сөйлеуде қатысым тәжірибесінің жетіспеушілігінің орнын толтыра білуі

e)

Синтаксистік құрылымын дұрыс құрастыра білу

34.

Дискурсивтік құзырет мазмұны

a)

Сөйлеуде қатысым тәжірибесінің жетіспеушілігінің орнын толтыру іскерлігі

b)

Тіл білімінің жетіспеушілігінің орнын толтыру іскерлігі

c)

Мәтіндерді жүйелі құрастыру үшін қатысымның стратегиясы мен тактикасын қолдану қабілеті

d)

Лингвистикалық формалардың таңдауын жүзеге асыру іскерлігі.

e)

Грамматикалық формаларды дұрыс құрастыру іскерлігі

35.

Аудиомәтіннің толық түсіну деңгейі тапсырмалардың көмегімен тексеріледі:

a)

Аңдатпа құрастыру

b)

Мәтіндегі бос орындарды толтыру

c)

Пікірсарап құрастыру

d)

Тыңдалған мәтінді бағалау.

e)

Сұхбат өткізу

36.

Аудиомәтіннің жалпы мағынасын түсіну деңгейінің қалыптасуы төменгі жолмен тексеріледі:

a)

Көп таңдамалы жауаптары бар тесттер жиынтығы.

b)

Мәтін бойынша қойылым ұйымдастыру.

c)

Пікірсарап құрастыру

d)

Аңдатпа құрастыру.

e)

Пікірталас ұйымдастыру

37.

Аудиомәтінді сыни деңгейде түсіну мына тапсырманың көмегімен тексеріледі:

a)

Сұлба-кестелерді құрастыру

b)

Аңдатпа құрастыру

c)

Мәтіннің мазмұнын ана тілінде жеткізе білу

d)

Мәтін мазмұнын шетел тілінде жеткізу

e)

Жалпы бағыттағы сұрақтарға жауап беру

38.

Бақылау кезінде алынған нәтиженің негізінде оқу үдерісіне өзгеріс енгізу функциясы:

a)

Реттеу (басқару

b)

Түзету

c)

Бағалау

d)

Қалыптастыру

e)

Диагностикалық

39.

Сөйлеу мен жазуды жүзеге асыратын продуктивті дағдылар

a)

Сөздердің мағынасын мәнмәтіннің көмегімен ашу

b)

Жаттанды сөздерді түсіну

c)

Сөздердің мағынасын графикалық белгілеріне сүйене отырып түсіну.

d)

Жаттанды сөздерді білу

e)

Жаңа сөздерді бұрын меңгерілген сөздермен үйлестіре білу.

40.

Сабақта өткен материалды қайталап бекітуде іске асыратын бақылау функциясы:

a)

Қалыптастыру

b)

Ынталандыру

c)

Түзету

d)

Оқыту

e)

Реттеу (басқару

41.

Логикалық операцияларды қолдану бойынша оқу білігінің түрлері

a)

Дауыстап оқу.

b)

Іздене оқу

c)

Синтетикалық оқу

d)

Зерттей оқу

e)

Шолып оқу.

42.

Паралингвистикалық құралдарға жатады:

a)

Мәтін жазу.

b)

Интонация

c)

Ым-ишарат

d)

Дене қозғалысы

e)

Жазба стилі

43.

Оқу формасына байланысты оқу білігінің түрлері

a)

Дауыстап оқу

b)

Аналитикалық оқу..

c)

Таныса оқу

d)

Зерттей оқу.

e)

Қарқынды оқу.

44.

Белгілі мақсатқа негізделген оқу білігінің түрлері:

a)

Синтетикалық оқу

b)

Зерттей оқу

c)

Дауыстап оқу.

d)

Аналитикалық оқу.

e)

Қарқынды оқу.

45.

Түсіну деңгейіне байланысты оқу білігінің түрлері

a)

Зерделей оқу.

b)

Дауыстап оқу.

c)

Толық мағынасын түсіну

d)

Таныса оқу

e)

Қарқынды оқу.

46.

Тілдік аспектілерге оқытуда мұғалімнің міндеті

a)

Сараптау әдістерін қолдану.

b)

Оперативтік есте сақтау қабілетін дамыту

c)

Әлеуметтік факторлар жиынтығын ескеру

d)

Оқу материалдары негізінде машықтандырып жаттығуын ұйымдастыру

e)

Тілдік құралдарды шектеп қолдану

47.

Когнитивтік-лингвомәдени кешендердің (КЛК) құрамына кіреді:

a)

Креативтік-жағдаяттық жаттығуларды орындау қабілеті

b)

Метатілдік материалмен танысу

c)

Бірінші тілдік орта

d)

Екінші тілдік орта

e)

Әр саланы жүзеге асыратын қарым-қатынастың тақырыптары мен тақырыпшаларының жиынтығы

48.

Екінші тілдік тұлғаны сипаттайтын негізгі сапалық көрсеткіштер:

a)

Шетел тілін меңгеру нәтижесі

b)

Когнитивті тұлға.

c)

Құқықтық тұлға

d)

Экономикалық тұлға

e)

Этикалық тұлға

49.

Сөз әрекеттерін меңгеру сатылары

a)

Салыстыру сатысы

b)

Жоспарлау сатысы

c)

Байыту сатысы

d)

Рентабельді сатысы

e)

Жетілдіру сатысы.

50.

Жазба тіл білігін дамытатын компьютерлік телекоммуникациялық технологияның түрі:

a)

Электрондық жарнама тақтасы

b)

Электрондық конференция

c)

Электрондық пошта

d)

Чат технологиясы

e)

Бейнеконференциялар.

51.

Оқыту тәсілі

a)

Мұғалімнің кәсіптік іс-әрекеті.

b)

Жалпы және күрделі мақсаттарды шешуге бағытталған тәсілдер тобы

c)

Қойылған мақсатқа толығымен сәйкес келетін әрекет түрі

d)

Нақты бір мәселені шешуге бағытталған қарапайым әдістемелік амал.

e)

Нақты әдістемелік тұжырымға сай толық компоненттер

52.

Дұрыс дыбыстау дағдысын дамытады

a)

Жағдаяттық негіздегі қағидат.

b)

Ғылыми негіздегі қағидат.

c)

Дұрыс дыбыстаудың тиімді жолына үйретудің аналитикалық әдіс.

d)

Еліктеу әдісі

e)

Аналитикалық-еліктеу әдісі.

53.

Еуропа кеңесінің шешімімен тілді меңгерудің.... деңгейлік кезеңі анықталған

a)

6

b)

5

c)

4

d)

3

e)

2

54.

Адамның биологиялық ырғағына төменгі жиіліктегі дыбыс т.б. импульстармен анализаторлар арқылы әсер ету әдісі:

a)

Эмоционалдық-мәндік

b)

Ритмопедиялық

c)

Суггестикалық-кибернетикалық интегралдық

d)

Релаксопедиялық

e)

Суггестопедиялық

55.

Аталмыш анықтама аудио-лингвалды әдісті сипаттайды:

a)

Шетел тілін сұрақ-жауап жаттығулары негізінде машықтанып үйрену

b)

Шетел тілін ана тілін меңгеру әдісімен үйрену

c)

Белгілі ақпаратты бірнеше рет тыңдап, қайталап айту

d)

Шетел тілін бейне және естіп тыңдау көрнекілік құралдары арқылы меңгеру

e)

Ақпаратты шетел тілінен ана тіліне аударып тілді үйрену.

56.

Коммуникативтік құзырлықтың субкомпетенциясына жатпайды

a)

Әлеуметтік-мәдени

b)

Әлеуметтік

c)

Дискурсивтік

d)

Экономикалық

e)

Лингвистикалық

57.

Оқушылардың шығармашылығы мен дербестігін сипаттайтын білікке ... жатпайды:

a)

Керек ақпаратты табу қабілеті

b)

Ойды баяндауда әртүрлі категорияларды қолдану (саралау, синтездеу, салыстыру).

c)

Жоспар – конспект құрастыра білу қабілеті

d)

Оқу білігінің стратегияларын қолдану іскерлі

e)

Оқыған мәтіннің мазмұнын жеткізе білу қабілеті

58.

Өткен сабақ материалын қайталау және бекітумен байланысты функция:

a)

Оқыту

b)

Бағалау

c)

Түзету

d)

Диагностикалау

e)

Басқару

59.

Шетел тілінде білім берудің ең негізгі нормативтік құжатын көрсетіңіз:

a)

Типтік оқу бағдарламасы

b)

Орта білім беру стандарты

c)

Оқу-әдістемелік кешен.

d)

Типтік оқу жоспары.

e)

Жұмыстық оқу бағдарламасы

60.

Бағдарлама талабына сай тілді меңгеру деңгейін анықтайтын бақылау функциясы:

a)

Түзету

b)

Реттеу (басқару).

c)

Диагностикалық

d)

Ынталандыру

e)

Оқыту

61.

Мәдениетаралық тілдесім (қатынас) аясында модельдеу:

a)

Тіл мен мәдениетті оқыту және үйренудің нәтижесі

b)

Нақты бір тапсырмамен шектелетін әрекет-амал.

c)

Теориялық ережелердің нақты іске асырылуы.

d)

Түпнұсқадағы нысанның (объект) бейнесін, сипатын, қасиетін көрсететін, ақпарат алу және сақтау үшін қажет болатын арнайы нысан.

e)

Пәнге оқыту жүйесінің дамуын реттейтін заңдылықтар.

62.

Мұғалім оқушылардың және өзінің іс-әрекетінің нәтижесін қорытындылайтын бақылау функциясы:

a)

Түзету

b)

Диагностикалық

c)

Ынталандыру

d)

Оқыту

e)

Бағалау

63.

Ұйымдастыру әдісіне қарай оқыту

a)

Жеке және ұжымдық бола алады.

b)

Жабық

c)

Реттеушілік

d)

Аралас

e)

Басшылық

64.

Шетел тілді меңгеру деңгейін анықтайтын бақылау функциясы:

a)

Оқыту

b)

Диагностикалық

c)

Басқару

d)

Бағалау

e)

Түзету

65.

Сабақтың тиімділігі мен сапасына көп әсер ететін факторды көрсетіңіз

a)

Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру.

b)

Көрнекі құралдарды қолдану.

c)

Мұғалім мен оқушылардың сөйлеп машықтануға кететін уақыты.

d)

Материалды тыңғылықты түсіндіру.

e)

Жеке, жұппен, топпен жұмыс істеу.

66.

Әдіснамалық қағидаттарға жататын ең негізгісі:

a)

Коммуникативтік

b)

Жеке тұлғаға бағытталған.

c)

Әлеуметтік-мәдениеттік

d)

Танымдық (когнитивтік).

e)

Лингвомәдениеттік.

67.

Оқытудың мазмұны аясында процессуалдық аспектіге жатады

a)

Тілдесім саласы.

b)

Жағдаяттар (ситуациялар).

c)

Тілдік материал

d)

Елтану және лингвоелтану туралы білім.

e)

Сөз дағдылары мен сөз біліктерін қолдану.

68.

Шетел тілдерін оқыту әдістемесінде тестілеуді зерттеу әдісі ретінде ажыратады. Бұл әдіске тән:

a)

Сыналушылар арнайы тапсырмалар – тесттерді орындайды.

b)

Зияткерлік дамуын зерделейді.

c)

Абстрактылы ойлаудың дамуының деңгейін анықтау.

d)

Оқушылардың сабақта ынтасын бақылау.

e)

Сөзді қолдана отырып ойлаудың дамуын зерделейді

69.

Грамматикасы белгілі, құрылымы қарапайым, таныс емес сөздері жоқ:

a)

Күрделі мәтін

b)

Өте жеңіл мәтін.

c)

Жеңіл мәтін

d)

Қиындығы орташа мәтін.

e)

Өте күрделі мәтін.

70.

> «2-3 қысқа айтылымды тыңдап, бір сөйлем құрастырыңыз» атты тұжырым төмендегі қабілетті дамытады:

a)

Қысқартылған сөздерді анықтай білу.

b)

Сөздерді ажырата білу.

c)

Есте сақтай білу.

d)

Болжай білу

e)

Сөзжасам қабілетін дамыту

71.

1843 жылы бассүйектің формасы мен көлеміне қарай оның зерделілігін анықтайтын жалған ғылым - френологияны "қазіргі заманның псевдоғылымы" деп атаған:

a)

Жан Пиаже.

b)

Иван Павлов

c)

В.М.Бехтеров.

d)

Франсуа Мажанди.

e)

Л.С.Выготский.

72.

"Қате", "өтірік" мағынасындағы сөзі мен қазақша "ғылым" сөзінің бірігуінен жасалған:

a)

шынайы ғылым.

b)

ғылыми жаңалықтар.

c)

ғылыми жетістіктер

d)

ғылыми зерттеу.

e)

жалған ғылым

73.

Псевдоғылым

a)

ғылымға еліктейтін, бірақ іс жүзінде ондай емес қызмет.

b)

анық нәрсе, ақиқат

c)

жүйелі түрде ұйымдастырылған және негізделген, білімді дамытуға бағытталған, адамның танымдық іс-әрекетінің ерекше түрі.

d)

шындық туралы теориялық және практикалық білімді дамыту және жүйелеу.

e)

шынайы тұжырым

74.

Мұғалімнің әдістемелік мәдениеті бар екенін қалай анықтауға болады:

a)

білім беру бағдарламаларын меңгеруі

b)

ғылыми қызметтің әдіснамалық аппаратын, ғылыми зерттеудің белгіленген нормаларын, заттар мен құбылыстардың жалпы зерттеу алгоритмдерін білуі.

c)

кәсібилік құзыреті.

d)

пәндік құзыретті меңгеруі

e)

көшбасшылық болмысы.

75.

Педагогикалық шеберлік

a)

зияткерлік қабілет

b)

коммуникативтік білік.

c)

тұлғалық және кәсіби қасиеттердің үйлесім табуы..

d)

шығармашылық қабілет

e)

зияткерлік қабілет

76.

Педагогтың зерттеу бағытындағы негізгі қасиеті:

a)

шығармашылық қабілет.

b)

коммуникативтік білік.

c)

эмоционалдық құзырет.

d)

талдау жасай білу, заңдылықтарды анықтау, қорытынды жасай білу,

e)

зияткерлік қабілет

77.

Педагог-зерттеушінің кәсіби білімі:

a)

шығармашылық қабілет

b)

эмоционалдық құзырет.

c)

коммуникативтік білік.

d)

іргелі әдіснамалық білім, өз саласында терең білімінің болуы, зерттеу әдістемесін шебер меңгеру.

e)

зияткерлік қабілет

78.

Ғылыми әдебиетпен танысу барысында жалпы әсер алу:

a)

көңіл көтеру үшін оқу.

b)

іздене оқу.

c)

зерделей оқу.

d)

таныса оқу.

e)

шолып оқу.

79.

Тестілік тапсырмалар құрастырудың соңғы сатысы

a)

тест тапсырмаларының сапасына экспертиза жасау

b)

тапсырманың мазмұнын айқындау.

c)

тапсырманың формасын анықтау

d)

тесті апробациядан өткізу.

e)

эмпирикалық мәліметтерді өңдеу.

80.

Зияткерлік тестердің жалпы сипаттамасы

a)

ойлау қабілетінің дамуы мен есептеу қабілетін анықтауға арналған

b)

мектепте оқу әрекеті нәтижесін болжау және білім алушыларды әртүрлі типтегі мектептерге бөлу мақсатында қолданылады

c)

жазба тіл қабілетін дамытуға арналған

d)

сөйлемді дұрыс құра білу іскерлігінің дамуын зерделеуге арналған

e)

қабылдау жылдамдығын және дәлдігінің дамуының ерекшеліктерін зерделейді.

81.

Оқушыларды ғылыми-зерттеу жұмысына тартуда ақпараттық және үгіт-насихат жұмыстары:

a)

спорт саңылақтарымен кездесу

b)

ойын-сауық орталықтарына бару.

c)

ғалымдармен кездесу, зияткерік ойын, оқу жобасы, электронды хабарламалар.

d)

кітап оқу

e)

телебағдарламалар көру.

82.

Шетел тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін бағалауда негізгі  базалық параметр:

a)

академиялық құзыреттілік

b)

жалпы мәдени құзыреттілік

c)

пәндік құзыреттілік

d)

арнайы құзыреттілік

e)

қарым-қатынас құзыреттілігі

83.

Ақылдың адам тәжірибесінің шегінен шығу әрекеті нәтижесінде пайда болатын адам танымының бір түрі:

a)

міндет

b)

жоспар

c)

машықтану

d)

тақырып

e)

идея

84.

Индукция

a)

эксперимент нәтижесін қорытындылаумен, ойдың жалқыдан жалпыға бағытталуымен байланысты зерттеудің логикалық тәсілі.

b)

жалпы ереже, ғылыми теориялар

c)

таным үдерісінің жалпыдан жалқыға бағытталуы

d)

ой-пайым, пікірлер,ғылыми көзқарастар

e)

қорытынды, тұжырымдар.

85.

Ғылымның прогностикалық функциясы

a)

шашыраңқы ақпараттан, білім жүйесінің фактілерін біріктіріп  ұғымдар мен теориялар түріндегі идеялардан хабардар ету.

b)

зерттеу жұмысының барысын болжай болу және ғылыми негізделген мақсатты қоя білу.

c)

шындықты түсіну, оны талдау, бағалауға бағыттау

d)

нақты өмір жағдайы туралы хабар беру, тәжірибе оңтайлысын таңдауға мүмкіндік беру.

e)

жаңалықтардың әлеуметтік тәжірибеге, мәдениетке, денсаулық сақтау жүйесіне енуіне себепкер болуы.

86.

Нақты ғылыми мәтінге жатады:

a)

эссе

b)

конспект

c)

реферат, курстық жұмыс, дипломдық жұмыс

d)

жоспар

e)

тезистер

87.

Зерттеу жоспары дегеніміз:

a)

зерттеу пәнін айқындайтын тәсіл.

b)

тапсырмаларды   анықтайтын жүйе.

c)

зерттеу әдістемесін анықтайтын әдіс.

d)

зерттеу бағдарламасын нақтылайтын, материалды қисынды түрде баяндауға негіз болатын зерттеу жұмысының негізгі қаңқасы, көрсеткіштер жүйесі.

e)

конспектінің бір түрі.

88.

Көмекші сипаттағы мәтіндер:

a)

журналдар

b)

автореферат

c)

диссертация

d)

мақала

e)

жоспар, тезистер, конспект.

89.

Тақырып таңдаудың негізін не құрайды

a)

қойылған мақсаттың айқындығы

b)

зерттеушінің мүдделері.

c)

зерттеу проблемасы

d)

тақырыптың ғылыми әдебиеттегі көрінісі.

e)

эксперимент

90.

Ғылыми зерттеу осыдан басталады

a)

қорытындыдан

b)

міндеттерді айқындаудан

c)

зерттеу әдістерін анықтаудан.

d)

ғылыми әдебиетке шолу жасаудан.

e)

әдіснаманы айқындаудан

91.

Ғылым дегеніміз

a)

ізденіске бағытталған әрекет.

b)

мақсатқа жету тактикасы.

c)

табиғат, қоғам, ойлау үдерісі заңдылықтары туралы білім жүйесі

d)

ғылыми   принциптер туралы білім

e)

ғылыми білімді құру формалары.

92.

Төмендегі сипаттамалардың қайсысы сапалы зерттеудің критерийі болып табылады:

a)

басқару мүмкіндігі

b)

құралдардың маңыздылығы

c)

теориялық маңыздылығы

d)

зерттеу ауқымы

e)

жалпы маңыздылығы.

93.

Әдебиетке шолу жасау ғылыми зерттеуде  қандай рөл атқарады:

a)

мәліметтерді жинауды қамтамасыз етеді

b)

зерттеудің теориялық базасын жасауға, зерттеу бағытын анықтауға мүмкіндік береді.

c)

нәтижені жариялау мәселесімен байданысты

d)

экспериментті анықтайды.

e)

саулнама өткізуге себеп болады

94.

Қандай құжаттарды әдетте басылымдар деп атайды

a)

жарияланған

b)

аудиалдық

c)

жоспарланған

d)

ұсынылған

e)

безендірілген

95.

Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары

a)

тәрбие, қалыптасу, даму

b)

оқыту, үйрену, сабақ беру.

c)

білім, тәрбие, дағды, білік

d)

орта, мұрагерлік, тәрбие

e)

тәрбие беру, оқыту, білім беру, дамыту, өзін өзі жетілдіру

96.

Әдістеме» термині нені білдіреді:

a)

ғылыми-теориялық зерттеу құралы

b)

бір-бірімен байланысқан ұғымдар, қатаң анықталған терминдер жиынтығы.

c)

кез келген қызмет түрі туралы ғылым

d)

оқытудың мақсат, мазмұн, әдіс, құралдарын, білім алу мен тәрбие амалдарын зерттейтін ғылым.

e)

оқытудың негізгі ережелері

97.

Ғылыми зерттеу дегеніміз

a)

проблеманы қою кезеңі

b)

ғылыми білім алумен байланысты зерттеу, эксперимент, концептуализация, теорияны зерттеу үдерісі.

c)

жалпылаулар мен қорытындылар.

d)

өзіндік идеяларды насихаттау

e)

мақсатты іске асыру жобасы

98.

Жалған ғылым:

a)

ой-пайым дәлелсіз, зерттеу нәтижелерінде айқындық жоқ, толық емес құбылыс.

b)

күрделі ұғымдар жеңіл-желпі түсіндірілмейді

c)

мықты дәлелдер келіріледі

d)

нәтижелері ғылыми журналда жарияланады.

e)

нақты дәлелденген мәлімдеме

99.

Ғылым әдіснамасы

a)

эксперимент жүргізу үдерісі

b)

білімді меңгеру процесін сипаттайтын тәсіл

c)

ғылыми зерттеу әдістері және процедулары туралы ілім, жалпы таным теориясы бөлімі.

d)

ғылыми зерттеу жоспары

e)

нәтижені талдау

100.

Ғылыми зерттеу жұмысы логикалық реттік тұрғыдан неше кезеңді қамтиды:

a)

3

b)

7

c)

6

d)

4

e)

5

101.

Ілім дегеніміз

a)

аксиома

b)

жалпылогикалық зерттеу әдісі.

c)

оқыту және тәрбие жүйесі

d)

білімнің бір саласы туралы теориялық ережелер жиынтығы, белгілі бір ғалымның көзқарастар жүйесі, доктрина

e)

білім беру саласымен байланысы жоқ құбылыс

102.

Белгілі бір құжаттың мазмұнын қысқаша дәл баяндау, ондағы негізгі мәліметтер талданбайды немесе баяндаушы  сыни пікір білдірмейді:

a)

ғылыми мақала

b)

диссертация

c)

аннотация

d)

эссе

e)

реферат

103.

Зерттеу құзыреттілігі дегеніміз:

a)

Зерттеуге ғылыми көзқарасты қамтамасыз ету үшін білім алушының жаңа білімді өз бетімен іздеу, оған ие болу, игеру, проблеманы анықтау және оның шешу жолын ұсыну қабілеті.

b)

білім алушы үшін жеке маңызды және сонымен бірге жаңа білімге байланысты   мәселелерді көтеру іскерлігі.

c)

мазмұны автор ұсынған ақпаратты растайтын бір немесе бірнеше әдеби көздерге негізделген және бір тақырыпты немесе мәселені зерттеуге қажетті дағдылар

d)

мазмұны бірнеше әдеби дереккөздерге негізделген,   сипатталып отырған мәселені  әртүрлі тұрғыдан қарастыра білу қабілеті.

e)

ғылыми эксперимент нәтижелерін сипаттауға және өзіндік талдау жасауға мүмкіндік беретін қасиет,.

104.

Таным қызметінің құрылымы немен айқындалады

a)

тәжірибие жинақтаумен.

b)

ойлау белсенділігінің деңгейімен

c)

талдау жасаумен.

d)

абстракциялаумен

e)

түйін жасаумен

105.

Эксперттік бағалау әдісі дегеніміз

a)

респонденттің жеке тұлғалық ерекшеліктерін сипаттайтын материалдарды жинақтау.

b)

арнайы тапсырмаларды орындаудың әдіс-тәсілін талдау.

c)

зерттелетін құбылыстарды бағалауға кәсіби, ғылыми деңгейі жоғары, практикалық тәжірибесі мол мамандарды тартумен байланысты зерттеу әдісі.

d)

психикалық немесе педагогикалық үдерістерді зерттеуге мүмкіндік беретін, өзгертуге болатын зерттеу жағдайын құрудың жетекші әдісі

e)

тәжірибиені жалпылау мен эксперимент арасында аралық позицияның бір түрін зерттеу әдісі.

106.

Зерттеушінің зерттелетін құбылыс немесе үдерістің қасиеттерін айқындау және олардың нақты өзгерістерін мақсатты және жүйелі түрде тіркеп қабылдауы:

a)

тестілеу

b)

теориялық бақылау.

c)

ғылыми бақылау

d)

сауалнама

e)

эксперимент

107.

Адамның өмірінде қордаланатын және ол білетін барлық мәліметтердің жиынтығы:

a)

түпсана

b)

инсайт

c)

білім беру

d)

тәжірибе

e)

сана

108.

Зерттеу әдістемесі дегеніміз

a)

кез келген нысанды ойша абстракциялау немесе тереңірек зерттеу үшін объекті  белгілері, қасиеттері, байланыстарының сипаттары

b)

объектінің қасиеттерін ойша бөлу тәртібі немесе объектілер арасындағы қатынастар.

c)

білім алуға бағытталған педагогикалық процестің маңызды байланыстары мен заңдылықтары.

d)

тіркелуге болатын объективті нақты фактілер туралы білім.

e)

білім беру үдерісін зерттейтін теориялық және эмпирикалық әдістер кешені.

Similar Resources on Wayground

Алгоритмдер мен қасиеттері

106 questions

Алгоритмдер мен қасиеттері

quiz

Worksheet

•

University

тарих сессия

104 questions

тарих сессия

quiz

Worksheet

•

University

АКТТ

110 questions

АКТТ

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

113 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

Тіл білімне кіріспе 2 (103)

103 questions

Тіл білімне кіріспе 2 (103)

quiz

Worksheet

•

University