құрдастарына соққы беруі мүмкін

өте жақын болуы мүмкін

құрдастарының аузына қарай алады

қолынан ұстап, иығынан қағып кетуі мүмкін

сүйіспеншілікке ие болуы мүмкін

сөйлеу қателерін түзету және грамматикалық тұрғыдан дұрыс сөйлеу дағдыларын бекіту

баланың сөйлеуді, тапсырмаларды, мәтіндерді түсінуін тексеру

есту-көру зейінін ынталандыру

функционалдық сауаттылықты қалыптастыру

педагогикалық ұжыммен жұмыс

тілінің атауы

ымдау тілі калькуляциясы

ана тілі (ауызша, жазбаша тілде)

орыс ымдау тілі

дактилология

іс-әрекеттерді автоматтандыру және дағдыны қалыптастыру үшін ұзақ уақыт

жұмыс қарқынының баяулауы

қабылдау бөлшектілігі

өз оқу қызметіне қанағаттану

мотивациялық қанағаттану

оқыту процесінде тек көру ғана емес, сонымен қатар сенсорлық алмастыру процесін жандандыратын өзге де сенсорлық модальдылықтарды (есту, тактильдік, вестибулярлық) пайдалану

білім алушының тактильдік сезімдеріне сүйену

мультимедиялық көрсетілімдерде нақты және үлкейтілген қаріпті және графикалық нысандарды пайдалану

сабақ барысында білім алушыға ұсынылған визуалды ақпаратты дыбыстау

назар аудару

сөйлеуді грамматикалық ресімдеудегі қиындықтар (атауларды дұрыс емес септік нысанда пайдалану, бейімделу түрінің, тегінің өзгеруі, сылтамаларды дұрыс пайдаланбау)

ақпараттық технологиялармен жұмыс

оқытудың баяу қарқыны

есту қабілетінің шектеулі және баяулығы

шектеулі сөздік қоры

барабар емес (төмендетілген немесе жоғарылатылған) өзін-өзі бағалау

айналадағыларға негізсіз тәуелділік

оптимизм, коммуникабельділіктің жоғары деңгейы

тұлғааралық коммуникация процесінде айналасындағылардың сигналдарын толық түсінбегендіктен адамның эмоциялық және әлеуметтік салаларының жеткіліксіз дамуы

девиантты мінез-құлық пішіні

барабар емес (төмендетілген немесе жоғарылатылған) өзін-өзі бағалау

айналадағыларға негізсіз тәуелділік

оптимизм, коммуникабельділіктің жоғары деңгейы

тұлғааралық коммуникация процесінде айналасындағылардың сигналдарын толық түсінбегендіктен адамның эмоциялық және әлеуметтік салаларының жеткіліксіз дамуы

девиантты мінез-құлық пішіні

оқу процесін оқытуда қиындықтары барларға бағдармен құру

оқу сабақтарының кестесі туралы дыбыстық анықтамалық

дактилология мен ымдау тілін қолдану

эмоциялық сигналдар мен ақпараттың барынша кең спектрін беруді қамтамасыз ету ақпаратты қайталау

ерекше», «дағдарысты» балаларға көмек

вербалдық материалды жүйелеуді, оны схемалауды, кестелерге, схемаларға, тірек мәтіндерге, глоссарийге аударуды қамтамасыз ететін тапсырмалар жүйесінің болуы

зерттелетін материалды көрнекі сүйемелдеудің болуы (құрылымдық-логикалық схемалар, кестелер, графиктер

оқу материалын ұсынудың көрнекі құралдарына назар аудару

арнайы оқыту әдістері жүйесін қалыптастыру

жеке сыныптарда оқу

сөздер мен олардың мәні арасындағы байланыс

тез шаршау және шоғырлануды қолдаудың күрделілігі

жедел жады көлемінің төмендеуі

әрекеттерге шоғырланудың жоғары деңгейі

танымдық қызметті қалыптастырудың төмен деңгейі

Сабақ басында көрнекілікті пайдалану

Білім беру мазмұнының көрнекі-пәрменді сипаты

білім беру ортасын ерекше кеңістікте және уақытша ұйымдастыруды қамтамасыз ету

тапсырмаларды автоматты түрде орындауға қол жеткізу үшін бастапқы оқытуға көп уақыт қажет

ақпаратты көзбен шолып беру

бастапқы ақаумен жұмыс істеу

ортопедиялық режимді сақтау (жаяу жүргіншілерді, мүгедектер арбаларын, лифтілер мен тұтқаларды пайдалану)

эргономикалық режимді сақтау және ортаның сәулеттік қолжетімділігін қамтамасыз ету

Қозғалыс ақауы мен көру-моторлық үйлесімділіктің жеткіліксіздігін ескере отырып, тапсырмаларды саралау

Педагогикалық ұжыммен жұмыс істеу

әрекетінің мақсаттылығы

біркелкі стереотипті әрекеттер

қарым-қатынас қажеттілігінің болмауы (немесе жеткіліксіздігі)

ашудың жарқын көріністері

мүдделердің шамадан тыс әралуандығы

әлеуметтік байланыстарға қосылу мүмкіндіктерін кеңейтуге арнайы көмек

ата-аналармен бірге жүрудің мақсаттылығы

тұрақты, тұрақты, болжамды оқыту режимін құруда

арнайы байланыссыз оқу нысанын құру

сынып ұжымымен жұмыс

естудегі дыбыстарды ажыратудағы қиындықтар (қалыпты есту кезінде)

Тілдік мүшелердің - еріннің, тістің, тілдің, жұмсақ немесе қатты тамырдың құрылысындағы ақаулар

босану кезінде зақымдану

Ерін мен тіл қозғалысының жеткіліксіздігі

психикалық дамуының тежелуі

табиғи

функционалдық

сенсорлы

моторлы

генетикалық

қарқыны секірмелі

дауысы қатты

сөзі баяу

анық емес, майлы дыбыстарды айтады

тегіс сөйлеу, айқын тор

дауыстардың дұрыс айтылмауы (олар табиғи емес реңкті алады)

түйін-жұтқыншақтың функционалдық бұзылуы

органикалық сипаттағы мұрын кеңістігіндегі өзгерістер

дыбыстық дауыссыз дыбыстардың айтылу ақаулығы [м], [м «], [н], [н»]

жабық мұрын қуысы

мандайшысы

атқарушы

перифериялық

реттеуші перифериялық

орталық

функционалдық

механикалық (органикалық)

атқарушы

жүйелік

генетикалық