wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Психология педагогика 2 руб

Total questions: 106

Worksheet time: 53mins

Name
Class
Date
1.
Белсенді әртүрлі субъектілер арасында байланыс орнату процесі терминмен белгіленеді:
a)
Қарым қатынас.
b)
Сана.
c)
Топ.
d)
Оқыту.
e)
Тәрбие.
2.
Педагогикалық қарым - қатынастағы ең бір нәтижелі және үйлесімді стилі:
a)
Демократиялық.
b)
Еріктік – либеральды.
c)
Авторитарлы.
d)
Бетімен жіберген.
e)
Әміршілдік.
3.
Педагог пен оқушының әлеуметтік психологиялық өзара єрекеттестігіндегі дербес психологиялық ерекшеліктер:
a)
Қарым қатынас стильдері.
b)
Мәселе және тақырып.
c)
Объективтілік-және комплекстілік.
d)
Оқу – тәрбие және оқу-танымдық.
e)
Тәртіп және ғылыми фактілер.
4.
Бұл объектілер арасындағы әртүрлі байланыстардың бекітілушарты мен негізі:
a)
Өзара әрекет.
b)
Ғылыми заң.
c)
Жобалаудағы практикалық әрекеті.
d)
Әдіснамалық білім.
e)
Білімнің негізгі түрлері.
5.
Ұстаздың тек өзінше, өз мүддесіне, қажеттілігіне назар аударуы:
a)
Эгоцентрлік бағыт.
b)
Танымдық бағыт.
c)
Өмірлік бағыт.
d)
Тәжірбиелік бағыт.
e)
Мектепшілдік бағыт.
6.
Оқу материалын оқушыға нақты, түсінікті етіп бере білу; пәнге қызығушылық тудыру; белсенді ой тудыру:
a)
Дидактикалық қабілет.
b)
Танымдық қабілет.
c)
Педагогикалық қабілет.
d)
Психологиялық қабілет.
e)
Педагогикалық шеберлік.
7.
Шығармашылық қабілеттің ең жоғарғы деңгейдегі көрінісі:
a)
Кемеңгерлік.
b)
Талант.
c)
Дарындылық.
d)
Нышан.
e)
Таным.
8.
Алған білімді белгілі бір іске нәтижелі етіп жұмсай білуінде және сол ісін белгілі бір дәрежеде дағдыға айналдыра білудегі адамның индивидуалдық психологиялық ерекшеліктері:
a)
Қабілет.
b)
Ойлау.
c)
Таным.
d)
Мінез.
e)
Шеберлік.
9.
Әлеуметтену сферасы:
a)
Жеке тұлғаның өзіндік сана-сезімінің дамуы.
b)
Оқушыға әсер ету әдістері.
c)
Алған білімді белгілі бір іске нәтижелі етіп жұмсай білуі.
d)
Шығармашылық қабілеттің ең жоғарғы деңгейі.
e)
Педагогикалык ұжымның психологиялық климаты.
10.
Оқыту үрдісіндегі білім беру, дамыту мен тәрбиелеудің міндеттерін шешу мақсатындағы оқытудың мазмұнын, формаларын, әдістерін және құралдарын мұғалім мен оқушылардың белгілі құрамының өзара мақсатты әрекеті үрдісін ұйымдастыруға бағытталған дамитын және жылжымалы формасы:
a)
Сабақ.
b)
Оқу.
c)
Білім.
d)
Тәрбие.
e)
Үйрету.
11.
Білімді меңгеру деңгейін анықтау үшін қолданылатын тапсырмалардың жиынтығы:
a)
Тестілеу.
b)
Сабақ.
c)
Оқу.
d)
Білім.
e)
Тәрбие.
12.
Білім, іскерліктерді анықтау, өлшеу және бағалау:
a)
Бақылау.
b)
Тестілеу.
c)
Сабақ.
d)
Оқу.
e)
Білім.
13.
Субъектіні белгілі әрекет жасауға іштей ынталандырушы күш:
a)
Мотивация.
b)
Бақылау.
c)
Тестілеу.
d)
Сабақ.
e)
Оқу.
14.
«Мұғалім-сабақты жаратушы, оның жүрегі» - деп түсінген:
a)
Я.А.Коменский.
b)
В.А.Сухомлинский.
c)
И.П.Подласый.
d)
Ш.А.Амонашвили.
e)
П.Я.Гальперин.
15.
Мектепте баланы махаббат, мейірім қоршауы керек, ең алдымен мұғалім тарапынан қызмет пен даналығы болу керек - деген:
a)
Ш.А.Амонашвили.
b)
П.Я.Гальперин.
c)
Я.А.Коменский.
d)
И.П.Павлов.
e)
Л.С.Выготский.
16.
Өзіндік сананың негізі:
a)
Кəсіби «Мен»-нің түрлі қырларын түсіну.
b)
Мұғалім окушыларды шешім қабылдауға тартады.
c)
Көрнекі әрекеттік ойлауды үйрету.
d)
Адамның ішкі психикалық әрекеттерін үйрету.
e)
Заттармен әрекеттерді талдауға үйрету.
17.
Адамның өзін жəне жеке қасиеттерін түсіну:
a)
Өзіндік сана.
b)
Танымдық сана.
c)
Жалпы сана.
d)
Жеке сана.
e)
Топтық сана.
18.
Кəсіби денсаулықты сақтаудың бірден бір жолы:
a)
Өзіндік сана.
b)
Адами сана.
c)
Жалпы сана.
d)
Жеке сана.
e)
Топтық сана.
19.
Ол тұлғаның өзін-өзі анықтауын, қалыптасуын, психикалық ортасының дамуы мен қызметін, ағза жұмысының жəне физиологиялық құрылымдардың жетілуі мен дамуынан тұратын, бір уақытта қатар жүретін жағдай мен күрделі динамикалық үрдіс:
a)
Денсаулық.
b)
Орта.
c)
Тәрбие.
d)
Оқу.
e)
Білім.
20.
Н.Е.Водопьянова кəсіби күйреуге жақын адамдар іс-əрекетінің белгілері:
a)
Сенімсіздік тудыратын конфликтілі қарым-қатынастардың жиі орын алуы.
b)
Ол тұлғаның өзін-өзі анықтауын, қалыптасуын, психикалық ортасының дамуы.
c)
Барлық жұмыс жағдайында кəсіби сенімділік пен өнімділікті қамтамасыз етеді.
d)
Субъектіні белгілі әрекет жасауға іштей ынталандырушы күш.
e)
Педагог санасының тазалығы көрсетеді.
21.
Мұғалімнің психологиялық саулығын бұзатын факторлардың бірі:
a)
Кәсіби күйреу.
b)
Кәсіби ой.
c)
Кәсіби таным.
d)
Кәсіби сана.
e)
Кәсіби шеберлік.
22.
А.Н.Разумов бойынша кәсіби денсаулық:
a)
Барлық жұмыс жағдайында кəсіби сенімділік пен өнімділікті қамтамасыз ететін қажетті компенсаторлық жəне қорғаныс тетіктерін сақтау үшін дененің қасиеті.
b)
Сенімсіздік тудыратын конфликтілі қарым-қатынастардың жиі орын алуы.
c)
Ол тұлғаның өзін-өзі анықтауын, қалыптасуын, психикалық ортасының дамуы.
d)
Барлық жұмыс жағдайында кəсіби сенімділік пен өнімділікті қамтамасыз етеді.
e)
Субъектіні белгілі әрекет жасауға іштей ынталандырушы күш.
23.
Өз сезімдерін түсіну және бақылау, керек кезінде өз сезімін білдіре білу, эмоцияның тыйым салатын және салмайтын көріністері:
a)
Эмоционалды денсаулық.
b)
Рухани денсаулығы.
c)
Жеке денсаулығы.
d)
Интеллектуалды денсаулығы.
e)
Психикалық денсаулығы.
24.
Педагогтың ақпаратты қабылдау қабілеттілігі мен мотивациялық іс-әрекетінің арасындағы қарым-қатынастардың сипаттамасын көрсетеді.
a)
Рухани денсаулығы.
b)
Жеке денсаулығы.
c)
Интеллектуалды денсаулығы.
d)
Психикалық денсаулығы.
e)
Әлеуметтік денсаулық.
25.
Педагог санасының тазалығы көрсетеді:
a)
Психикалық денсаулығы.
b)
Рухани денсаулығы.
c)
Жеке денсаулығы.
d)
Интеллектуалды денсаулығы.
e)
Дене денсаулығы.
26.
Ғылыми білімдерді, практикалық іскерліктер мен дағдыларды меңгертетін, танымдық қабілеттерін дамытатын және жалпы мәдениетті қалыптастыратын, қоғамдық реттелетін процесс:
a)
Білім беру.
b)
Тәрбие.
c)
Оқыту.
d)
Әлеуметтену.
e)
Қалыптастыру
27.
Педагогтың кәсіби іс -әрекетінің жоғары деңгейде өзін-өзі ұйымдастыруын қамтамасыз ететін тұлғаның қасиеттерінің жиынтығы:
a)
Педагогикалық шеберлік.
b)
Педагогикалық қабілет.
c)
Педагогикалық іс-әрекет.
d)
Педагогикалық жағдаят.
e)
Педагогикалық ұжым.
28.
Белгіленген мақсатқа жетуге бағытталған және тәрбиеленушілердің қасиеттері мен сапаларын алдын-ала анықталған жағдайға өзгеруіне әкелетін тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің дамып отыратын өзара әрекеттесу процесі (И.П.Подласый):
a)
Педагогикалық үрдіс.
b)
Педагогикалық шеберлік.
c)
Педагогикалық ойлау.
d)
Педагогикалық қабілет.
e)
Педагогикалық қызмет.
29.
Педагогикалық шеберлік жүйесінің бірі:
a)
Педтехника.
b)
Педшеберлік.
c)
Педойлау.
d)
Педтәрбие.
e)
Педқызмет.
30.
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі
a)
Тәрбиелеу.
b)
Тұқымқуалаушылық.
c)
Орта.
d)
Оқыту.
e)
Мектеп.
31.
Еріктің ең маңызды қасиеті болып саналатын өзіне өзі сын көзбен қарай алады:
a)
3 сынып оқушысы.
b)
1 сынып оқушысы.
c)
7 сынып оқушысы.
d)
5 сынып оқушысы.
e)
11 сынып оқушысы.
32.
Сәби кезіндегі үйрету түрінің бір:
a)
Шартты рефлекторлық үйрету.
b)
Көрнекі әрекеттік ойлауды үйрету.
c)
Адамның ішкі психикалық әрекеттерін үйрету.
d)
Заттармен әрекеттерді талдауға үйрету.
e)
Қоғамда белгілі бір жағдайға ие.
33.
Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:
a)
Педагогикалық процесс.
b)
Оқыту процесі.
c)
Тәрбие процесі.
d)
Тәрбие жұмысы.
e)
Оқу тәрбие процесі.
34.
Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді:
a)
Жеткіншек.
b)
Сәби.
c)
Бала.
d)
Ересек.
e)
Қария.
35.
Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді:
a)
Тәрбие.
b)
Тұқымқуалаушылық.
c)
Орта.
d)
Оқыту.
e)
Мектеп.
36.
Тұлға дамуының негізгі факторлары:
a)
Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.
b)
Ойын, оқу, еңбек.
c)
Білім, іскерлік, дағды.
d)
Білім, орта, мектеп.
e)
Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта.
37.
Оқыту формасы:
a)
Сабақ.
b)
Мимика.
c)
Жест.
d)
Оқу.
e)
Мотив.
38.
Проблемалық оқытудың негізгі функциясы:
a)
Танымдық іс-әрекеттің белсендіру.
b)
Білімнің жиналуы.
c)
Практикалық дағдыны меңгеруі.
d)
Мнемикалық іс-әрекеттің дамуы .
e)
Перцепцияның дамуы.
39.
Оқыту теориясының сұрақтарын қарастыратын педагогика тарауы:
a)
Дидактика.
b)
Тәрбие.
c)
Процесс.
d)
Нәтиже.
e)
Қатынас.
40.
Оқу материалының өзгеру (қайтадан өңделуі) оның мүмкіншілігін игеру үшін -бұл:
a)
Оқу әрекеті.
b)
Тәрбие жүмысы.
c)
Педпроцесс.
d)
Психикалық процесс.
e)
Педагогика.
41.
Ақыл –ой әрекетінің сатылай қалыптасу теориясының авторы:
a)
П.Я.Гальперин.
b)
Б.Г.Тяпкин.
c)
И.П.Павлов.
d)
Л.С.Выготский.
e)
Қ.Жарықбаев.
42.
Педагогтың өзінің педагогикалық іс-әрекеттің тепе-тең бағалай және талдай алу іскерлігі:
a)
Рефлексивті.
b)
Кәсібилігі.
c)
Демонстративті.
d)
Коммуникативті.
e)
Танымдық.
43.
Оқу іс-әрекетінің қатаң түрінде берілген бағдарламасына, басқадай оқу әрекетіне барлық жағынан қолдау болып табылатын мақсатты түрдегі оқу әрекеті-бұл:
a)
Бақылау.
b)
Тексеру.
c)
Талдау.
d)
Тәртіп.
e)
Амал.
44.
Өздік дербестік пен белсенділіктің ілімі болып табылады:
a)
Танымдық қажетсіну.
b)
Танымдық қабілеттілік.
c)
Танымдық мотив.
d)
Танымдық міндет.
e)
Танымдық өзектілік.
45.
Оқушының міндеті шешу процесі – бұл:
a)
Оқу қызметі.
b)
Оқу міндеттері.
c)
Оқу мақсаты.
d)
Оқыту нәтижесі.
e)
Оқыту үрдісі.
46.
Оқу іс-әрекетінің мақсаты:
a)
Теориялық білімді игеру.
b)
Бағдарламалық материалды игеру.
c)
Практикалдық тәсілдерді меңгеру.
d)
Ғылыми қөзқарастың қалыптасуы.
e)
Жеке бас дамуы.
47.
Оқушылардың белгілі бір оқу әрекетін және амалдарын орындау кезінде шешімін табатын іс-әрекет құрылымының элементтері:
a)
Оқу міндеттері.
b)
Оқу мақсаты.
c)
Оқыту нәтижесі.
d)
Оқыту үрдісі.
e)
Оқу қажеттілігі.
48.
Педагогтық іс-әрекеті ұйымдастыра білу іскерлігі:
a)
Педагогикалық техника.
b)
Өзара әрекет.
c)
Ғылыми заң.
d)
Әдіснамалық білім.
e)
Білімнің негізгі түрлері.
49.
Педагогикалық іс-әрекеттегі гуманистік бағыттылық:
a)
Мұғалімдердің балаларға адамгершілік – ізгі қарым-қатынас орнату жағынан жетіле түсуін қажет етеді.
b)
Бұрынғы зерттеулерді жіктеу және салыстыру.
c)
Адамның тұлға ретінде келуі.
d)
Ізденістерінің негізгі сатылары.
e)
Зерделенетін шынайы болмысқа тән заңдылықтар.
50.
Педагогикалық іс-әрекет құралдары:
a)
Оқу, ойын, еңбек қатынастары.
b)
Заң, оқу қатынастары.
c)
Оқулық, еңбек қатынастары.
d)
Ой, ес қатынастары.
e)
Сана, таным қатынастары.
51.
Мұғалімнің оқу-тәрбие істерін нәтижеге жеткізетін әрекеттер құрылымы:
a)
Педагогикалық іс әрекет.
b)
Педагогикалық тәжірибе.
c)
Педагогикалық процесс.
d)
Педагогикалық ой.
e)
Пеадгогикалық теория.
52.
Мұғалімнің объективтілігін, адамгершілік тәрбиесінің деңгейін өлшейтін сапа:
a)
Педагогикалық шындық.
b)
Педагогикалық іс әрекет.
c)
Педагогикалық тәжірибе.
d)
Педагогикалық процесс.
e)
Педагогикалық ой.
53.
Оқу іс-әрекеті:
a)
Кез келген іс-әрекет практикалық болсын, сөйлеу жүзінде болсын қайсібір физикалық іс-әрекеттердің жиынтығы.
b)
педагогикалық іс-әрекет.
c)
педагогикалық субъектісінің психологиясы.
d)
білім беру мен тәрбиелеу.
e)
оқушы мен педагогтың жеке басының психологиясы.
54.
Оқытудың мазмұны мен бағдарламасы туралы тұжырымды берген:
a)
В.В. Давыдов.
b)
Е.С.Кузьмин.
c)
А.К.Маркова.
d)
Л.С.Выготский.
e)
С.Л.Рубинштейн
55.
Оқытудың құрылымы:
a)
Оқу ситуациялары, оқу әрекеті, бақылау, бағалау.
b)
ұжымдық, топтық, әрекет
c)
оқушылар мен мұғалімдер.
d)
педагог ұжымы, оқу ситуациялары
e)
топтық, ұжым, бақылау, бағалау
56.
Оқушыны белгілі бір әрекеттерді жасауға итермелейтін және олардың бағыты мен мақсаттарын анықтайтын психикалық факторларды зерттеу зерттеудің негізі болып табылады:
a)
Мотивация сферасы.
b)
Біріккен сферасы.
c)
Интерактивті оқыту.
d)
Өзарабайланыс.
e)
Хабарлаушы сфера.
57.
Оқушының ең маңызды іс-әрекетінің, мінез-құлқының және ішкі психологиялық жағдайының психологиялық сипаттамаларының жиынтығы оны анықтайды:
a)
Психологиялық-педагогикалық статусы.
b)
Білім беру жүйесі.
c)
Бірлескен әрекет.
d)
Оқытудың әр түрлі сатылары.
e)
Оқушы және мұғалім іс әрекеті.
58.
Мектептің дамуын диагностикалау процесінде мектеп оқушыларын психологиялық тексеру көзделеді:
a)
Оқытудың әр түрлі сатылары.
b)
<Бағдарлау.
c)
Сыртқы жүйе.
d)
Сыртқы ой.
e)
Оқу әрекеті.
59.
Белгілі бір іс-әрекеттің табысты болуының субъективті шарттары болып табылатын нақты әрекет:
a)
Қабілеттілік.
b)
Психика.
c)
Ойлау.
d)
Қабылдау.
e)
Тәжірибе.
60.
Теориялық ойлауды ұйымдастырудың негізгі логикалық принципі ретінде В.В. Давыдов қарастырды:
a)
Абстрактіліден нақтыға көтерілу логикасы.
b)
Байқампаздыққа негізделген; ғылыми-танымдық қабілеті.
c)
Мәнерлі сөйлеу қабілеті.
d)
Білім алушыны түсіне алу қабілеті.
e)
Адамзаттың жинақталған мәдениеті мен тәжірибесі.
61.
Мәселені анықтау және оны тұжырымдау, яғни қиындықтың мәнін анықтау шығармашылық ойлаудың бірінші кезеңі болып саналады:
a)
Мәселені қою.
b)
Білімді қол жетімді ету.
c)
Байқампаздық.
d)
Білім беру жүйелері.
e)
Лидерлік.
62.
Бірлесіп жұмыс істейтін балалар топтарындағы микропікірталастар және мұғалім басқаратын жалпы сыныптық пікірталас іске асыру формасы:
a)
Оқыту қақтығысы.
b)
Еңбек қақтығысы.
c)
Детерминизм, даму.
d)
Педагогикалық қақтығыс.
e)
Тарихи, психология.
63.
Оқушының іс-әрекетіне қатысты басқарушы құрал ретінде әрекет ететін тапсырмалардың алдын-ала реттілігін көрсететін құжат:
a)
Оқыту бағдарламасы.
b)
Кітап.
c)
Мектеп бағдарламасы.
d)
Оқу білігі.
e)
Тәрбие жүйесі.
64.
Оқытумен түсіндіріледі:
a)
Екі іс-әрекеттің өзара әрекеттесу процесі: мұғалімнің қызметі және оқушының қызмет.
b)
Әлеуметтік - психологиялық жағдайларды және оқыту үрдісі.
c)
Психикалық құбылыстардың дамуын зерттеу.
d)
Психиканың ауытқуын зерттеу.
e)
Оқушының басқа оқушыларға деген көзқарасы.
65.
М.И.Лисина бойынша нәрестелік кезеңдегі орталық жаңарыс:
a)
Ересектермен қарым-қатынас қажеттілігі.
b)
Баланың өзі қалаған нәрсесін жасауға ұмытылуы
c)
Даму процесінің осы екі түрліше жақтары
d)
Тұқымқуалаушылықтың мәні зор
e)
Қызықтырған психикалық процестің көрінуі
66.
Сәби кезіндегі үйрету түрі:
a)
шартты рефлекторлық үйрету.
b)
Көрнекі әрекеттік ойлауы дамиды
c)
Адамның ішкі психикалық әрекеттері
d)
Заттармен әрекеттерді талдауға бағытталған іс-әрекет
e)
Қоғамда белгілі бір жағдайға ие
67.
Сәби кезіндегі үйрету түрлері:
a)
Шартты рефлекторлық үйрету, операнттық үйрету, викариялық үйрету, вербалды үйрету
b)
Көрнекі әрекеттік ойлауды үйрету.
c)
Адамның ішкі психикалық әрекеттерін үйрету.
d)
Заттармен әрекеттерді талдауға үйрету.
e)
Қоғамда белгілі бір жағдайға ие.
68.
Вербалды үйрету дамытады:
a)
Есте сақтауды, ойлауды.
b)
Өзін басқаның орнына қою
c)
Тұқымқуалаушылықтың мәні зор
d)
Қызықтырған психикалық процестің көрінуі
e)
Бала ересектер қойған талаптарға жағымсыз реакциясы
69.
Бала – зат – ересекпен қарым-қатынас деп ұсынғандар:
a)
Д. Б.Эльконин, Л.Ф.Обухова.
b)
Қ.Жарықбаев, С.Жакупов
c)
Дж.Фишер
d)
И.П.Подласый, Л.Ф.Обухова.
e)
А.С.Макаренко, Л.С.Выготский
70.
Баланың заттармен практикалық әрекеттері тән, оның барысында оларды қолдану тәсілдерін игеру және қабілеттерін мен дағдыларын дамыту:
a)
Заттық - манипуляциялық әрекет.
b)
Қарым – қатынасты қажетсінуі.
c)
Жармасуды қажетсінуі.
d)
Акселерацияны қажетсінуі.
e)
Болжауды қажетсінуі.
71.
Сәби шақтағы жаңарыстың орталығы:
a)
Мен өзім.
b)
Табиғат.
c)
Психика.
d)
Өзін өзі тәрбиелеу.
e)
Өзіндік оқыту.
72.
Бірінші өзін-өзі танудың көріну формалары:
a)
Өзін тану, өзін атымен атау; бастапқы өзін-өзі бағалау.
b)
Автономды сөйлеуімен және өз бетінше алғашқы қадам басуы.
c)
Қызықтырған психикалық процестің көрінуі.
d)
Психоаналитикалық теория.
e)
Баланың жанама – эмоциональді қарым-қатынас.
73.
"Ішкі әлемнің"пайда болу кезеңі:
a)
Мектепке дейінгі.
b)
Жеткіншек.
c)
Жасөспірім.
d)
Бастауыш оқушы.
e)
Ересек жас.
74.
Л.И.Божович бойынша 6-7 жастағы баланың жеке басына арналған жүйелі жаңарысы:
a)
Ішкі баланың өзін-өзі тануы мен рефлексиясының жаңа деңгейін білдіретін позициялар.
b)
Баланың өзі қалаған нәрсесін жасауға ұмытылуы.
c)
Даму процесінің осы екі түрліше жақтары.
d)
Тұқымқуалаушылықтың мәні.
e)
Қызықтырған психикалық процестің көрінуі.
75.
Бастауыш мектеп жасында Л. С. Выготский бойынша жаңарыстарының бірі:
a)
Өзін өзі тану.
b)
Жетекші іс әрекет.
c)
Ойын.
d)
Оқу.
e)
Мотив.
76.
«Оқыту іс-әрекеті – бұл өз мазмұны жағынан ғылыми түсініктер саласындағы әрекеттің жалпыланған тәсілдерін игеру болатын іс-әрекет, ... мұндай іс-әрекет сәйкес түрткілермен қозғалуы керек:
a)
Д.Б.Эльконин.
b)
Д.Векслер.
c)
А.В.Петровский.
d)
А.О.Обозов.
e)
Л.С.Выготский.
77.
Бастауыш мектеп жасында оқу іс әрекеті болып табылады:
a)
Жетекші іс әрекет.
b)
Ойын.
c)
Оқу.
d)
Мотив.
e)
Тәрбие.
78.
Оқу іс-әрекетінің өзінен туындайды және оқу процесінің мазмұнымен тікелей байланысты мотив:
a)
Танымдық.
b)
Әлеуметтік.
c)
Табиғи.
d)
Мақсат.
e)
Қабылдау.
79.
Бүкіл қарым-қатынас жүйесінен" туындайды, бала мен оның айналасындағы шындықты көрсететін мотив:
a)
Әлеуметтік.
b)
Танымдық.
c)
Қиял.
d)
Ойлау.
e)
Қабылдау.
80.
Қабылдаудың таңдамалы, мақсаттылығы, зейіннің ерікті, тұрақтылығымен және логикалық есінің қалыптасуымен сипатталатын кезең:
a)
11 жастан 14 жасқа дейінгі кезең.
b)
11 жастан 18 жасқа дейінгі кезең.
c)
12 жастан 19 жасқа дейінгі кезең.
d)
11 жастан 25 жасқа дейінгі кезең.
e)
12 жастан 10 жасқа дейінгі кезең.
81.
Бастауыш мектеп оқушысы жасындағылардың жетістіктері:
a)
Ырықтылығы, ішкі әрекет жоспары, өзің -өзі бақылау, рефлексия.
b)
Жетекші ой, ішкі әрекет жоспары, өзің -өзі бақылау.
c)
Қалып, ішкі әрекет жоспары, өзің -өзі бақылау.
d)
Жетекшілік, ырықтылығы, ішкі әрекет жоспары.
e)
Жетекші әдіс, ырықтылығы, ішкі әрекет жоспары.
82.
Оқушының ішкі позициясын қабылдай алуы:
a)
Л.И.Божович.
b)
Д.Б.Эльконин.
c)
П.Я.Гальперин.
d)
И.П.Подласый.
e)
Л.С.Выготский.
83.
Дербес іс-әрекеттеріне кейде шығармашылық элементтері болады. Оны жаңа нәрсе жасау процесі және жалпы алғанда танымдық процестің өзі әуестендіретін кез:
a)
Жеткіншек.
b)
Бастауыш.
c)
Қарттық.
d)
Бөбек.
e)
Ересектік.
84.
Өзінің ісіне талдау жасай алу қабілеті:
a)
Рефлексия.
b)
Үйреншікті.
c)
Ырықты.
d)
Ырықсыз.
e)
Арманшыл.
85.
Педагогтың кәсіби іс-әрекетінің жоғары деңгейде өзін-өзі ұйымдастыруын қамтамасыз ететін тұлғаның қасиеттерінің жиынтығы:
a)
Педагогикалық шеберлік.
b)
Педагогикалық қабілет.
c)
Педагогикалық іс-әрекет.
d)
Педагогикалық жағдаят.
e)
Педагогикалық ұжым.
86.
Педагогикалық қабілеттілік:
a)
Педагогикалық еңбектің тиімділігін қамтамасыз ететін жеке тұлғаның тұрақты қасиеттері.
b)
Педагогтың кәсіп мотивациясы, педагог болуға ұмтылу.
c)
Кәсіби педагогикалық бағыттылығы педагогтың жеке тұлғасының барлық кәсіби маңызы бар сапалары.
d)
Педагогикалық өзіндік сана қалыптастырудың алғышарты.
e)
Педагогтың жеке тұлғасының байлығы.
87.
Педагогтың оқыту қызметі бағытталған:
a)
Білім алушылардың білім, білік және дағды жүйесін қалыптастыруға.
b)
Білім алушыларды лидерлікке сендіре алуға.
c)
Білім алушыларды байқампаздыққа негізделген.
d)
Білім алушыларды мәнерлі сөйлеуге.
e)
Адамзаттың жинақталған мәдениеті мен тәжірибесіне.
88.
Бағдарламаланған оқытудың негізін қалаған:
a)
Б.Ф.Скиннер.
b)
Д.Б.Эльконин.
c)
Д.Векслер.
d)
Л.С.Выготский.
e)
Ю.К.Бабанский
89.
Бағдарламаланған оқытудың негізінде бірізділіктің ұғынымдылығы, жүйелілігі дербестігінің ортақ және жеке дидактикалық принциптері жатыр:
a)
В.П.Беспалько.
b)
Л.С.Выготский.
c)
Ю.К.Бабанский.
d)
И.П.Подласый.
e)
П.Я.Гальперин.
90.
П.Я.Гальперин меңгерілетін пәндік әрекетті екі бөлікке бөлген:
a)
Оны түсіне білу және оны орныдай алу білігі.
b)
Тұқымқуалаушылықтың мәнін сипаттау.
c)
Психикалық дамудың жалғыз ғана критерийі.
d)
Көрсету мен түсіндіруді үйлестіру.
e)
Әр жас кезеңіндегі балалармен әңгіме өткізу.
91.
«Адамның кез келген әрекеті басқарудың микрожүйесі болып табылады, оған «басқарушы орган» (әрекеттің бағыттанушы бөлігі), атқарушы «жұмыс органы (әрекеттің атқарушылық бөлігі), қадағалаушы және салыстырушы мезанизм (әрекеттің бақылаушы бөлігі)»:
a)
Н.Ф.Талызина.
b)
Д.Б.Эльконин.
c)
Д.Векслер.
d)
Л.С.Выготский.
e)
Ю.К.Бабанский.
92.
Белсенді әрекетті оқытудың формасы:
a)
Іскерлік ойын.
b)
Рөлдік ойын.
c)
Қоғалыс ойыны.
d)
Ұлттық ойын.
e)
Спорттық ойын.
93.
Адамның қоршаған дүниемен белсенді масатты бағытталған өзара әрекеттесу формасы:
a)
Іс әрекет.
b)
Процесс.
c)
Таным.
d)
Дәстүр.
e)
Сабақ.
94.
Бір адамды басқа бір адамнан, бір тұлғаны басқа бір тұлғадан ажыратып, оған өзіне тән сұлулық пен қайталанбас қасиет беретін жалпы мен жекеден тұратын ұғым:
a)
Даралық.
b)
Индивид.
c)
Тұлға.
d)
Оқу.
e)
Білім.
95.
Өсіп келе жатқан ұрпаққа жалпы адамзаттық құндалақтарды игерту үшін мұғалім мен оқушылар, балалар мен ата- аналар арасындағы бірлескен іс- әрекеттердің педагогикалық процесін ұйымдастыру:
a)
Тәрбие.
b)
Оқыту.
c)
Мотив.
d)
Табиғат.
e)
Таным.
96.
Педагогтардың басшылығымен әлеуметтік тәжірибені меңгерудегі баланың саналы мақсатты басқарылмалы қызмет-әрекеті:
a)
Тәрбие.
b)
Оқыту.
c)
Мотив.
d)
Сабақ.
e)
Таным.
97.
“Баланың дамуының ең жақын аймағын”қарастырды:
a)
Л.С.Выготский.
b)
Ю.К.Бабанский
c)
И.П.Подласый
d)
Д.Б.Эльконин.
e)
Д.Векслер.
98.
Қоғамдық субъект – қоғамдық білімдер мен құндылықтарды тасушы:
a)
Педагог.
b)
Оқушы.
c)
Бала.
d)
Директор.
e)
Ата ана.
99.
Педагогиклық мамандық жатады:
a)
«Адам-Адам» типіне.
b)
«Адам –Табиғат» типіне.
c)
«Адам-Техника»типіне.
d)
«Адам – Белгі»типіне.
e)
«Адам- Бейне»типіне.
100.
«Барлығы да балалық шақтан басталады, жас өспірімдердің моральдық бет-бейнесі адамның балалық шақта қалай тәрбиеленуіне байланысты» - деп есептейді:
a)
В.А.Сухомлинский.
b)
И.П.Подласый.
c)
Л.С.Выготский.
d)
Қ.Жарықбаев.
e)
М.Мұқанов.
101.
Білім, икемділік, дағдыларды меңгеру заңдылықтарын зерттейтін ғылым
a)
Педагогикалық психология
b)
Жалпы педагогика
c)
Практикалық псмхология
d)
Арнайы психология
e)
Еңбек психология
102.
Бала психикасында оқыту мен тәрбиелеу тәсерінің пайда болған өзгерістерді зерттейді
a)
Педагогикалық психология
b)
Жас ерекшелік психологиясы
c)
Практикалық психология
d)
Арнайы психология
e)
Жалпы психология
103.
Педагогика тәрбие мен дидактика мәселерін қарастырғанда ғылыми мәліметтерді есепке алу
a)
психология
b)
тарих
c)
мәдениет
d)
өркениет
e)
география
104.
Педагогика тәрбие мен дидактика мәселелерін қарастырғанда ғылыми мәліметтеріне сүйенеді
a)
психология
b)
тарих
c)
мәдениет
d)
өркениет
e)
география
105.
Педагогикалық психология пәні
a)
оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық заңдылықтарын зерттеу
b)
байқампаздыққа негізделген, ғылыми-танымдық қабілеті
c)
мәнерлеп сөйлеу қабілеті
d)
білім алушы түсіне алу қабілеті
e)
адамзаттың жинақталған мәдениеті мен тәжірибесі
106.
Педагогикалық психология
a)
тұлғаның құрылымының заңдылықтарын, деректерін, танымның үдерістерін білім аясында зерттейтін ғылым саласы
b)
лидерлікке сендіре алу, өзін-өзі ұйымдастыру саласы
c)
байқампаздыққа негізделген, ғлыми-танымдық сала
d)
мәнерлеп сөйлеу қабілеті

Similar Resources on Wayground

Азия мен Африка 1-2 рубежка

101 questions

Азия мен Африка 1-2 рубежка

quiz

Worksheet

•

KG - University

Макроэкономика2

103 questions

Макроэкономика2

quiz

Worksheet

•

KG - University

300-400 топонимика

104 questions

300-400 топонимика

quiz

Worksheet

•

KG - University