Worksheetsоқыту 270к
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Name
Class
Date
1.
Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі– бұл
a)
танымдық ойындар
b)
әңгімелесу
c)
оқудың пайдалы екеніне көзі жету
d)
қайталау сабақтар
e)
талап қою
2.
Оқу үшін бағалаудың мақсаты –
a)
табысқа жетуге бағыт беру
b)
баға қою, сертификаттау
c)
оқыту нәтижесін тіркеу
d)
жетістіктерін салыстыру
e)
жетістікті бағалау
3.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
a)
нені оқу керектігін түсіну
b)
кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу
c)
оқу технологияларын білу
d)
кәсіби құндылықтарды түсіну
e)
кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну
4.
Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау
a)
кері байланыс
b)
стандартты орындау
c)
оқыту стилін бақылау
d)
болжау және сұрыптау
e)
оқудағы қиындыктарды анықтау
5.
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем
a)
өз білімін жетілдіру
b)
ойлау қабілетінің жылдамдығы
c)
мәселені шешу
d)
күрделілікке деген сүйіспеншілік
e)
есте сақтау және білім
6.
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары
a)
сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
b)
меңгеру сабағы
c)
аралас сабақ
d)
бақылау жұмысы
e)
бекіту сабағы
7.
Оқу пирамидасына сәйкес оқушыладың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
a)
өзгелерді оқыту
b)
көрсетілім
c)
тәжірибе жасау
d)
талқылау
e)
аудио-визуалды қабылдау
8.
Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі
a)
жүйелілік
b)
түсініктілік
c)
саналылық
d)
мақсаттылық
e)
ғылымилық
9.
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі факторлардың бірі –
a)
оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі
b)
оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі
c)
оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі
d)
оқушының өзін-өзі ынталандыра алатынын мұғалімнің білуі
e)
оқушыларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі
10.
Оқу пәндерінің тізімін көрсететін және оларды оқу жылына, аптаға есептеп, жылдық сағат санын анықтайтын құжат
a)
оқу жоспары
b)
оқу бағдарламасы
c)
күнтізбелік жоспар
d)
типтік бағдарлама
e)
жұмыс бағдарламасы
11.
Оқу бағдарлмасының белгілі бір бөлімінде, оқу тәрбие үрдісінің сабақ жүйесінде білім жетілдіруді анықтаудың ең қолайлы тәсілі
a)
тақырыптық жоспарлау
b)
жылдық жоспарлау
c)
бөлімдік жоспарлау
d)
тоқсандық жоспарлау
e)
мазмұндық жоспарлау
12.
Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар
a)
қысқа мерзімді жоспар
b)
типтік оқу жоспары
c)
күнтізбелік жоспары
d)
ұзақ мерзімді жоспар
e)
орта мерзімді жоспар
13.
Ойын-тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы
a)
ақыл-ой
b)
этика
c)
экология
d)
дене
e)
эстетика
14.
Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі
a)
жаңашылдық
b)
өзіндік жұмыс
c)
шығармашылық ізденіс
d)
танымдық ізденіс
e)
ғылыми зерттеу
15.
Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің
шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын
педагогикалық инновацияның критерийі
a)
оптималдық
b)
жаңашылдық
c)
шығармашылық
d)
ғылымилық
e)
бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
16.
Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру, қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
a)
зерттеушілік әңгіме
b)
әңгіме-дебат
c)
мәселені шешу
d)
жұптық әңгіме
e)
кумулятивтік эңгіме
17.
Н.Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрін көрсетіңіз
a)
кумулятивтік
b)
әңгіме-сұхбат
c)
әңгіме-дебат
d)
зерттеушілік
e)
пікір-сайыс
18.
Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасы
a)
ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
b)
талқылау кезінде оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды
c)
басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
d)
оқушылардың үлесі бәсекелестікке негізделеді
e)
барлық пікірлермен механикалық түрде келісе береді
19.
Мұғалімнің проективті-рефлексивті қабілеттерін қалптастырып, танымдық қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті
a)
сабақты психологиялық талдау
b)
ғылыми зерттеу
c)
танымдық жеке ізденіс
d)
жетекші іс-әрекет
e)
оқу іс-әрекеті
20.
Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі мен кәсіби қабілеттілігінің өзара байланысын толық ашып көрсеткен:
a)
А.С. Макаренко
b)
Н.В.Кузьмина
c)
В.С. Выготский
d)
Л. Б.Ительсон
e)
М.Жұмабаев
21.
Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы
a)
кәсіби педагогикалық қабілеттілік
b)
педагогикалық мотивация
c)
белсенділік
d)
зеріктік
e)
білгірлік
22.
Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірбиесінің жай тәжірбиеден артықшылығы
a)
логикасы, әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
b)
оқушыларды әлеуметтендіреді
c)
мұғалімнің моральдық-этикалық сапаларын қалыптастырады
d)
сабақты тез арада талдауға болады
e)
оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға мүмкіндік береді
23.
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті
a)
озық педагогикалық
тәжірибелерді оқу – тәрбие үрдісіне енгізу
b)
өзінің педагогикалық іскерлігін қалыптастыру
c)
оқушылардың танымдық процестерін қалыптастыру
d)
сабақты психологиялық талдау
e)
өзінің кәсіби педагогикалық мотивациясын қалыптастыру
24.
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі –
a)
сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
b)
әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру
c)
жоспарланған сабаққа материал жинақтау
d)
сабақты пысықтау
e)
әрбір жеке сабақтың жоспарын құрастыру
25.
Мұғалімдердің сын тұрғысынан ойлау дағдысына сәйкес әрекеті
a)
дәлелдер мен дәйектерді бағалау
b)
әріптесінің пікірлерін қолдау
c)
балалардың оқуына көңіл бөлу
d)
өзгеріс енгізуге назар аудару
e)
оқушыларға жаттығулар әзірлеу
26.
Мұғалімге сабақта қойған мақсаттарына қол жеткізе алғандығын білуге мүмкіндік беретін жоспарлау бөлігі
a)
оқу нәтижелері
b)
оқу ресурстары
c)
оқу тапсырмасы
d)
оқу әдістері
e)
оқу дағдылары
27.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік –
a)
өзінің сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау
b)
оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау
c)
оқушылардың зейінін тұрақтандыруды бақылау
d)
оқушылардың зейінін шоғырландыруға мүмкіндік жасау
e)
оқушылардың логикалық ойлауына жағдай жасау
28.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік –
a)
сабақ барысында өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау
b)
сабақ барысында өз зейінін тұрақтандыру
c)
сабақ барысында өз зейінін шоғырландыру
d)
сабақ барысында өзінің логикалық ойлауы
e)
сабақ барысында өзінің жылдам есте сақтауы
29.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
a)
оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау
b)
оқушының зейінін тұрақтандыру
c)
оқушының жылдам есте сақтауын байқау
d)
оқушының зейінін шоғырландыру
e)
оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру
30.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
a)
оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау
b)
оқушының жылдам есте сақтауын анықтау
c)
есте сақтауын бақылау
d)
оқушының зейінін шоғырландыру
e)
оқушының зейінін тұрақтандыру
100 %
