Free Printable Багалау 150-200

1.

Критериалды бағалау мұғалімдерге қандай мүмкіндіктер береді? Дұрыс емес жауап нұсқасын табыңыз.

a)

Білім алушының оқу жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасын бағалауға

b)

Сапалы нәтиже алуды қамтамасыз ететін критерийлер құрастыруға

c)

Өз жұмысын талдау мен жоспарлау үшін ақпарат алуға

d)

Оқу үрдісінің сапасын жақсартуға

e)

Әрбір білім алушының жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқушы үшін оқыту траекториясын алуға

2.

Критериалды бағалау оқушыларға қандай мүмкіндіктер береді? Дұрыс емес жауап нұсқасын табыңыз.

a)

Оқу бағдарламасының мазмұнын жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізуге

b)

Нәтижені талдау үшін бағалау критерийлерін білу және түсінуге

c)

Рефлексияға қатысу, өзін және достарын бағалауға

d)

Нақты тапсырмаларды шешуде білімдерін қолдануға

e)

Сын тұрғысынан ойлай білу және өз ойын еркін жеткізуге

3.

Критериалды бағалау артықшылықтары:

a)

Барлық жауаптар дұрыс

b)

Оқушының жеке басы емес, тек қана жұмысы бағаланады

c)

Оқушының жұмысы дұрыс орындалған жұмыс үлгісімен салыстырылады

d)

Оқушыға бағалау алгоритмі алдын-ала белгілі

e)

Білім берудің сапасы артады

4.

Бағалау мақсатына байланысты оқушының жетістігін критериалды бағалау түрлері

a)

Диагностикалық, қалыптастырушы, жиынтық

b)

Диагностикалық, қорытынды, суммативті

c)

Диагностикалық, жалпылама, орташа

d)

Диагностикалық, қалыптастырушы, жалпылама

e)

Диагностикалық, формативті, орташа

5.

Мақсатына байланысты критериалды бағалау неше түрге бөлінеді

a)

3

b)

6

c)

2

d)

5

e)

4

6.

Қалыптастырушы бағалау:

a)

Барлығы дұрыс

b)

Күнделікті оқу үрдісі кезінде жүргізіледі (өздік жұмыстар, тесттер т.с.с.)

c)

Оқушыға өз жұмыстарын өңдеуге және жоғары нәтижеге жетуге көмектеседі

d)

Мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді

e)

Ілгері басуды (прогресс) қамтамасыз ететін кері байланыс

7.

Формативті (қалыптастырушы) бағалау – бұл ...

a)

Оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс

b)

Белгілі бір уақыт аралығында тақырыпты, тарауды оқып болғаннан кейін оқушының білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау

c)

Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау

d)

Көптеген тексеру жұмыстарының нәтижелері бойынша жүргізіледі

e)

Барлығы дұрыс

8.

Формативті (қалыптастырушы) бағалауға сай келетін тұжырымды табыңыз

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

Жеке тұлғаға бағыттап оқытуға лайықты, жүйелілік сипаты бар

c)

Тек нәтиже ғана емес, процесс те бағаланады

d)

Жеке тұлғалық және метапәндік қабілеттер қалыптасады

e)

Әр студенттің жеке үлгерімі қадағаланады

9.

Формативті (қалыптастырушы) бағалауға сәйкес емес тұжырымды табыңыз

a)

Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау

b)

Күнделікті тәжірибеде қолданылады (сабақ сайын, күн сайын)

c)

Ілгері басуды (прогресс) қамтамасыз ететін кері байланыс

d)

Оқытушыға сыныптың үлгерімін қадағалауға көмектеседі

e)

Қалыптастырушы, ынталандырушы қызмет атқарады

10.

Формативті (қалыптастырушы) бағалаудың мақсатына қайсысы жатады?

a)

Оқу процесі барысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу болып табылады

b)

Өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинау

c)

Индивидумның өз күштерімен қол жеткізе алатын келешектегі шындықты суреттеуі

d)

Адамның іс-әрекетінің қажеттіліктерін анықтайтын, оның бастамасын, бағытын және белсенділігін құптау

e)

Өз білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау процесі

11.

Суммативті (қорытындылаушы) бағалау - бұл ...

a)

Білімді жалпылау, қорытындылау кезінде, тараудың немесе модульдің соңында, немесе таным үрдісінің қандай да бір сатысында оқушының жетістіктерін бағалау

b)

Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау

c)

Көптеген тексеру жұмыстарының нәтижелері бойынша жүргізіледі

d)

Мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді

e)

Барлығы дұрыс

12.

Қорытындылаушы бағалау:

a)

Барлығы дұрыс

b)

Әрбір бөлім соңында өткізіледі (бақылау жұмысы немесе қорытынды сынақ жұмысы)

c)

Оқушыларға әрбір бөлім бойынша өз білім деңгейлерін көрсетуге мүмкіндік береді

d)

Мұғалімге оқушылардың жетістіктері туралы қорытынды пікір жасауға және қорытынды бағаны қоюға мүмкіндік береді

e)

Бағалаудың формасын және тәсілдерін оқытушы анықтайды

13.

Дескрипторлар дегеніміз – бұл:

a)

Әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады

b)

Оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі

c)

Оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негізгі білімдер мен дағдыларды өз түсінуін барлауда қажетті дәлел

d)

Оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі

e)

Танысу процесінде нақты бөліктің санамен орындалатын немесе адамның пәндік-тәжірибелік қызметінде құрама бөліктерге жіктелуі

14.

Рубрикаторлар дегеніміз- бұл:

a)

Оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі

b)

Әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады

c)

Оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі

d)

Оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негізгі білімдер мен дағдыларды өз түсінуін барлауда қажетті дәлел

e)

Танысу процесінде нақты бөліктің санамен орындалатын немесе адамның пәндік-тәжірибелік қызметінде құрама бөліктерге жіктелуі

15.

Критериалды бағалау жүйесінің артықшылықтарының сипатына сай келмейтін жауап нұсқасын табыңыз:

a)

Оқушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағаланады

b)

Оқушының жеке басы емес, оның жұмысы ғана бағаланады

c)

Оқушының жұмысы басқа оқушылардың жұмысымен емес, эталонмен салыстырылады, эталон оқушыларға алдын ала белгілі

d)

Оқушы өз жетістіктері мен өзінің бағасын анықтайтындай бағалаудың нақты алгоритмі жасалған

e)

Оқушыға берілген білім ғана бағалана алады, сондықтан бағалау критерийі - оқу мақсаттарының нақты көрінісі

16.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау мониторингі білім беруден күтілетін нәтижеге қатысты:

a)

Әрбір екі жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі

b)

Әрбір үш жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі

c)

Әрбір жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі

d)

Әрбір төртжылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі

e)

Әрбір тоқсандық оқыту циклдары соңында өткізіледі

17.

Бағалаудың дамытушылық қызметі үш топқа бөлінеді:

a)

Хабарлаушылық, басқарушылық, тәрбиелеушілік

b)

Хабарлаушылық, жүйелілік, тәрбиелеушілік

c)

Хабарлаушылық, атқарушылық, мейірімділік

d)

Тәрбиелеушілік, басқарушылық, ашықтық

e)

Басқарушылық, хабарлаушылық, сәйкестік

18.

Бағалаудың хабарлаушылық қызметі:

a)

Білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі жағдайында іске асады

b)

Бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді

c)

Бағаның оқытудың нәтижесін нақты бейнелей білуі

d)

Оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы

e)

Оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді

19.

Бағалаудың басқарушылық қызметі:

a)

Бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді

b)

Білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі жағдайында іске асады

c)

Бағаның оқытудың нәтижесін нақты бейнелей білуі

d)

Оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы

e)

Оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді

20.

Бағалаудың тәрбиелеушілік қызметі:

a)

Бағаның оқытудың нәтижесін нақты бейнелей білуі

b)

Бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді

c)

Білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі жағдайында іске асады

d)

Оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы

e)

Оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді

21.

Бағалаудың хабарлаушылық қызметі тобына жатады:

a)

Бағдарлаушы, бақылаушы

b)

Ұйымдастырушылық, реттеушілік

c)

Дәлдеп түзетушілік

d)

Қалыптастырушылық, дамытушылық

e)

Ынталандырушылық

22.

Бағалаудың басқарушылық қызметі тобына жатады:

a)

ұйымдастырушылық, реттеушілік, дәлдеп түзетушілік

b)

бағдарлаушы, бақылаушы

c)

қалыптастырушылық, дамытушылық

d)

ынталандырушылық

e)

барлық жауап дұрыс

23.

Бағалаудың тәрбиелеушілік қызметі тобына жатады:

a)

қалыптастырушылық, дамытушылық, ынталандырушылық

b)

ұйымдастырушылық, реттеушілік, дәлдеп түзетушілік

c)

бақылаушы

d)

бағдарлаушы

e)

барлық жауап дұрыс

24.

Білім және дағдыны бақылау және бағалау қызметі үш жақты сипатталады:

a)

білім беру, тәрбиелеу және дамыту

b)

бағалау, бағыттау, тәрбиелеу

c)

білім беру, дамыту, қорытындылау

d)

бағыттау, бағалау, басқару

e)

барлық жауап дұрыс

25.

Оқушылардың үлгермеушілігінің негізгі себептері:

a)

көрсетілген жауаптардың барлығы дұрыс

b)

жұмыс істеу қабілетінің, ынтаның, зейіннің жоқтығы, білімнің жүйесіздігі, жауапкершіліктің төмендігі

c)

материалдан мәнді белгілерді бөле алмау, негізгі мен негізгі емес мәселелерді ажырата алмау, оқушылардың жаттап оқып, бәрін есте сақтауға тырысуы

d)

пәнге деген қызығушылықтың жоқтығы

e)

оқушының отбасындағы қолайсыз жағдай, құрбыларымен тіл табыса алмау, оқушының оқу жұмысын атқара алмауы, "қиын" балаларға еліктеуі

26.

Критериалды бағалаудың моделі:

a)

оқушыларды бағалау процессін қалайша енгізу және бағалау керек екендігін сипаттайды

b)

оқушының дамуынан хабар береді

c)

оқушыға оның білімін қалай бағалайтынын көрсетеді, бірақ нәтиже айтылмайды

d)

оқушының нәтижелерін толығымен көрсетпейді

e)

оқушының денсаулығына қатысты мәліметтерді көрсетеді

27.

Критериалды бағалаудың кіріктірілген моделі (КБКМ)–бағалаумоделі,ол үш түрлі, олар:

a)

қалыптастырушы бағалау, ішкі жиынтық бағалау, сыртқы жиынтық бағалау

b)

қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау, жиынтық бағалау

c)

қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау, қорытынды бағалау

d)

қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау, ішкі жиынтық бағалау

e)

қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау, сыртқы жиынтық бағалау

28.

Ішкі жиынтық бағалау (ІЖБ) – бұл:

a)

тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептердің өзі дайындап және өткізетін бағалау

b)

бастауыш, негізгі және жоғарғы мектептерді бітіргенде куррикулум және бағалау моделіне сәйкес оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау.

c)

бір пәннің және сыныптың мұғалімдері қойған бағасын, критерийлерге сәйкес бағаланған жұмыс үлгілері мен жеке жұмыстарды салыстыру, бағаларды стандарттау процесі

d)

оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс

e)

барлық дұрыс

29.

Сыртқы жиынтық бағалау (СЖБ) – бұл...

a)

бастауыш, негізгі және жоғарғы мектептерді бітіргенде куррикулум және бағалау моделіне сәйкес оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау.

b)

тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептердің өзі дайындап және өткізетін бағалау

c)

мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау

d)

бір пәннің және сыныптың мұғалімдері қойған бағасын, критерийлерге сәйкес бағаланған жұмыс үлгілері мен жеке жұмыстарды салыстыру, бағаларды стандарттау процесі

e)

оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс

30.

Модерация дегеніміз- бұл ...

a)

бір пәннің және сыныптың мұғалімдері қойған бағасын, критерийлерге сәйкес бағаланған жұмыс үлгілері мен жеке жұмыстарды салыстыру, бағаларды стандарттау процесі

b)

бастауыш, негізгі және жоғарғы мектептерді бітіргенде куррикулум және бағалау моделіне сәйкес оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау.

c)

тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептердің өзі дайындап және өткізетін бағалау

d)

мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау.

e)

оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс

31.

Оқушыларды аралық аттестаттау

a)

оқушылардың белгілі бір оқу дисциплинасының мазмұны бойынша барлық көлемде немесе бөлігін меңгергеннен кейінгі өткізілетін жұмыс түрі

b)

әр сыныпта әр пәндер бойыншабағалаудың барлық нәтижелері түрі негізінде құрастырылған әр оқушыға жылдық (сыртқы бағалауынсыз) немесе қорытынды (сыртқы бағалау есебімен) ата -аналарға берілетін және есеп беру үшін қойылатын баға

c)

күнделікті, әр сабақ сайын қойылатын бағалар жиынтығы

d)

белгілі пайыздық қатынастағы қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау нәтижелерінен тұратын, ата-анаға берілетін және әр оқушыға жылына төрт рет қойылатын (әр тоқсан соңында) баға

e)

барлығы дұрыс

32.

Қорытынды аттестаттау

a)

әр сыныпта әр пәндер бойыншабағалаудың барлық нәтижелері түрі негізінде құрастырылған әр оқушыға жылдық (сыртқы бағалауынсыз) немесе қорытынды (сыртқы бағалау есебімен) ата -аналарға берілетін және есеп беру үшін қойылатын баға

b)

күнделікті, әр сабақ сайын қойылатын бағалар жиынтығы

c)

белгілі пайыздық қатынастағы қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау нәтижелерінен тұратын, ата-анаға берілетін және әр оқушыға жылына төрт рет қойылатын (әр тоқсан соңында) баға

d)

оқушылардың белгілі бір оқу дисциплинасының мазмұны бойынша барлық көлемде немесе бөлігін меңгергеннен кейінгі өткізілетін жұмыс түрі

e)

барлығы дұрыс

33.

Ағымдық бақылау дегеніміз - ...

a)

студенттердің оқу жетістіктерін жүйелі тексеру

b)

студенттердің оқу жетістіктерін ішінара таңдау бойынша тексеру

c)

студенттердің оқу жетістіктерін қорытынды тексеру

d)

студенттердің оқу жетістіктерін жинақтап тексеру

e)

студенттердің оқу жетістіктерін жыл соңында тексеру

34.

Бағалау критерийлері - ...

a)

оқытудың мақсатынжәне ара қатысын белгілеуге сәйкес белгі(сипаттама)

b)

әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады

c)

оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі

d)

оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негiзгi бiлiмдер мен дағдыларды өзінің түсiнуiн барлауда қажетті дәлел

e)

танысу процесінде нақты бөліктің санамен орындалатын немесе адамның пәндік-тәжірибелік қызметінде құрама бөліктерге жіктелуі

35.

Оқу үдерісіндегі критерийдің рөлі қандай?

a)

оқушының қаншалықты бағаланатынын және одан не күтетілетінін көрсетеді

b)

оқушының дамуынан хабар береді

c)

оқушыға оның білімін қалай бағалайтынын көрсетеді , бірақ нәтиже айтылмайды

d)

оқушының нәтижелерін толығымен көрсетпейді

e)

оқушының денсаулығына қатысты мәліметтерді көрсетеді

36.

Оқу мақсаты қандай болу керек?

a)

айқын, өлшенетін, қолжетімді, шындыққа сай, мерзімі анықталған

b)

айқын, нақты, қолжетімді, шындыққа сай, мерзімі анықталған

c)

нақты , өлшенбейтін, қолжетімді, шындыққа сай, мерзімі анықталған

d)

анық , өлшенетін, күрделі, шындыққа сай, мерзімі анықталған

e)

нақты, өлшенетін, қолжетімді, шындыққа сай келмейтін, мерзімі анықталмаған

37.

Оқудың күтілетін нәтижесі (ОКН):

a)

барлық жауап дұрыс

b)

нақты , бақылаулы

c)

өлшенеді

d)

етістіктер арқылы құрылады

e)

оқу мақсатының сұрағына жауап береді

38.

Оқудың барлық деңгейінде сапалы білім алуға жол ашатын білім беру жүйесінің ұлттық моделі:

a)

бастауыш мектепке арналған жаңа стандарт дәстүрлі технологиядан жеке бағытталған сипаттағы оқытуды дамытатын технологияларға ауысуды талап етеді

b)

ҚР Білім беруді 2011-2020 жылдарда дамытудың мемлекеттік бағдарламасы шеңберінде білім саясатындағы басым бағыт ретінде көрінуі

c)

Қазақстанның PISA-2009 нәтижелерін талдау ұлттық білім беру жүйесін қарастырмау

d)

халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескеру

e)

заман талаптарының, білім сапасының деңгейіне қатысы болмау

39.

Қазақстандағы білім беру жүйесі үшін басым бағыттардың бірі:

a)

балаларды оқуға және сүйсініп оқуға, сыни, шығармашыл, инновациялық және объективті ойлау негіздерін дамыту

b)

білім беру жүйесін жаһандық білім беру жүйесіне интеграциялау

c)

шетелдік тәжірибені талдау мен жинақтау

d)

әлемдегі білімнің даму бетбұрыстарын түсіну

e)

білім сапасының жоғары деңгейі халықаралық зерттеулерден хабардар болу

40.

PISA, TIMSS, PIRLS жүйелері :

a)

оқу жетістіктерін бағалаудағы халықаралық бағдарламалары

b)

оқу жетістіктерін бағалаудағы обылыстық бағдарламалары

c)

оқу жетістіктерін бағалаудағы қалалық бағдарламалары

d)

білім беру мазмұнының бөлігі емес

e)

бағалаудың түрлері мен тәсілдері, бақылау-өлшем, іс-шаралары

41.

PISA-ың талдауы :

a)

халықаралық зерттеуде 15 жастағы білім алушылардың математикалық, жаратылыстану және оқу сауаттылығын бағалау

b)

оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарлама

c)

оқуды бағалау оқыту үшін бағалау

d)

оқу жетістіктерін бағалаудағы обылыстық бағдарламалары

e)

интерпретация және өлшемдер оқытуды бағалау

42.

TIMSS жүйесі - ...

a)

4 және 8 – сынып оқушыларының математика мен жаратылыстанудан білім сапасын бағалайтын төртжылдық мерзіммен өткізілетін зерттеу

b)

халықаралық зерттеуде 15 жастағы білім алушылардың математикалық, жаратылыстану және оқу сауаттылығын бағалау

c)

оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарлама

d)

оқуды бағалау оқыту үшін бағалау

e)

оқу жетістіктерін бағалаудағы обылыстық бағдарламалары

43.

Оқыту үшін бағалау-бұл...

a)

оқушылардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі ;

b)

интерпретацияның көмегімен мінез-құлықты сипаттау

c)

оқушының қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады

d)

көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеру

e)

оқушының қаншалықты бағаланатынын және одан не күтетілетінін көрсетеді

44.

Білім алушының оқу мақсатын білуі мен түсінуі қалай жүргізіледі?

a)

барлық жауап дұрыс

b)

оқытушы сабақ мақсатын өңдеп, оқушылармен талқылайды

c)

күнделікті талқылау арқылы оқу мақсаты дәстүрлі түрде ортақтасып анықтауға айналады

d)

оқу мақсатының жоспарын құру оқушыға табысталады

e)

оқу мақсаты кең сұрақ түрінде құралады

45.

«Математикадан білімін жақсарту». Көрсетілген мысалда оқу мақсаты дұрыс қойылған ба?

a)

мақсат нақты емес , өлшеу қиын , оған қол жеткізуге уақыт анықталмаған

b)

мақсат нақты, өлшеу қиын , оған қол жеткізуге уақыт анықталмаған

c)

мақсат нақты , өлшенеді, оған қол жеткізуге уақыт анықталмаған

d)

мақсат нақты, өлшеу қиын , оған қол жетімді

e)

мақсат нақты, өлшенеді, қол жеткізу мерзімі көрсетілген

46.

Педагогикалық технология - ...

a)

тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, оқу процесін іске асырудың мағыналы технологиясы

b)

сыртқы бақылау қызметі қалыптасқан жүйе

c)

білім алушыға толықтай өз еркімен бағалануға мүмкіндік берілмейді

d)

білім алушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағаланады

e)

білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінеді

47.

Жаңа педагогикалық технологиялар түрлерін көрсетіңіз:

a)

дәстүрлі, дамыта оқыту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, саралап-деңгейлеп оқыту, сын тұрғысынан ойлау

b)

қалыптастырушы, суммативті, формативті, дидактикалық, СМАРТ

c)

дәстүрлі, дамыта оқыту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, дидактикалық, СМАРТ

d)

дәстүрлі, критериалды, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, саралап-деңгейлеп оқыту, сын тұрғысынан ойлау

e)

формативті, дамыта оқыту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, саралап-деңгейлеп оқыту, сын тұрғысынан ойлау

48.

Қазіргі жаңаша оқыту технологияларының басты артықшылығын сипаттайтын тұжырымды табыңыз:

a)

“санның сапаға, сапаның санға айналуы”

b)

материя барлық уақытта қозғалыста

c)

энергия бір түрден екінші түрге айналады

d)

эволюция тек бір бағытта жүреді

e)

термодинамиканың 1-ші заңы

49.

Қай жауап нұсқасы тұлғаға бағыттап оқыту жүйесіне сай келеді?

a)

бақылаудың бір бөлігі оқушының өзіне ауысып, өзіндік бақылау және өзіндік бағалауға айналады

b)

білім алушының толықтай өз еркімен бағалануына мүмкіндік берілмейді

c)

білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінеді

d)

оқу процесінің әр түрлі кезеңіндегі студенттердің танымдық іс-әрекетін басқарылады

e)

сабақ беру кезінде бір модульді пайдаланғанда басқа модульдің міндетті түрде кірістіріледі

50.

Қай жауап нұсқасы тұлғаға бағыттап оқыту жүйесіне жатады?

a)

білім алушының толықтай өз еркімен бағалануына мүмкіндік берілмей, білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінуі

b)

оқушылардың оқытушымен бірге кемшіліктерді жою үшін жұмыс жасауы

c)

оқушыларға оқудың мақсаты мен бағалау критерияларын хабарлау

d)

оқушыларды өзіндік бағалауға тарту

e)

кері байланыспен қамтамасыз ету

Багалау 150-200

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground