анализ

сравнение

синтез

применение

оценка

сравнение

анализ

обобщение

сквозная тема учебной программы

спецификация суммативного оценивания

ожидаемые результаты обучения

критерии оценивания

портфолио учащегося

суммативная работа

дескриптор

рубрика

50% СОр на 50%СОч

40% СОр на 60%СОч

60% СОр на 40%СОч

30% СОр на 70%СОч

предоставляется обучающимся и родителям или иным законным представителям в бумажном или электронном формате. 

предоставляется учащимся в бумажном формате

предоставляется администрации в бумажном или электронном формате. 

является конфиденциальной информацией школы

знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка

навыки заучивания, распределения и концентрации внимания, наблюдения.

знание, понимание, применение

анализ, синтез, оценка, сравнение, абстракция

мотивировать детей к успешному обучению и  выявить пробелы в знаниях и наглядно демонстрировать их рост.

мотивировать детей к успешному обучению

эффективно организовывать учебный процесс

оказывать своевременную поддержку обучающимся и

эффективного планирования и организации образовательного процесса.

<variant>оценки  степени развития навыков обучающихся.

информирования об уровне компетентности каждого обучающегося.

анализа соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

Все ответы верны

обучающимся и родителям в течение и в конце четверти

обучающимся в течение и в конце четверти

родителям в течение и в конце четверти

обучающимся в течение и в конце учебного года

с учетом модерации пересматривает все работы обучающихся, подлежащих внесению изменений. При этом баллы могут быть изменены как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения; выставляет окончательные баллы в работах обучающихся и в электронный журнал  

выставляет окончательные баллы в работах обучающихся и в электронный журнал.  

с учетом модерации пересматривает все работы обучающихся

Баллы могут быть изменены как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения; выставляет окончательные баллы в работах обучающихся и в бумажный журнал.

оценивает суммативную работу обучающегося;   отбирает образцы суммативных работ с максимальным, минимальным баллами; работы, оценивание которых вызвало затруднение; зашифровывает личные данные и готовит работы обучающихся для модерации.

оценивает суммативную работу обучающегося;  отбирает образцы суммативных работ; зашифровывает личные данные и готовит работы обучающихся для модерации.

оценивает суммативную работу обучающегося;  отбирает образцы суммативных работ

оценивает суммативную работу обучающегося; зашифровывает личные данные и готовит работы обучающихся для модерации

зафиксировать промежуточный результат, текущие учебные достижения обучающегося.

зафиксировать итоговый результат, текущие учебные достижения обучающегося

зафиксировать годовой результат, текущие учебные достижения обучающегося

зафиксировать промежуточный результат, годовые учебные достижения обучающегося

отметить сильные стороны обучающегося;   избегать слов «неверно», «неправильно» без пояснения того, что выполнено неправильно; давать рекомендации, каким образом можно исправить недочёты или улучшить работу обучающегося; исключить использование негативных комментариев

«неправильно» без пояснения того, что выполнено неправильно; давать рекомендации, каким образом можно исправить недочёты или улучшить работу обучающегося; исключить использование негативных комментариев

отметить сильные стороны обучающегося;   избегать слов «неверно», «неправильно» без пояснения того, что выполнено неправильно; давать рекомендации, каким образом можно исправить недочёты

отметить сильные стороны обучающегося;   избегать слов «неверно», «неправильно» без пояснения того, что выполнено неправильно; исключить использование негативных комментариев

сформулировать новую идею; сравнить две или более идеи; оценить идеи; сделать выводы на основе групповых обсуждений;  ответить на вопросы

сформулировать новую идею; сравнить две идеи; оценить идеи; сделать выводы на основе групповых обсуждений

сравнить две или более идеи; оценить идеи; сделать выводы на основе групповых обсуждений;  ответить на вопросы

сформулировать новую идею; сравнить две идеи; оценить идеи;   ответить на вопросы

индивидуальной, парной и групповой

индивидуальной и групповой

индивидуальной и парной

парной и групповой

«две звезды и одно пожелание», «сигналы рукой», «светофор», «индекс карточки для обобщения», «одноминутное эссе», «речевые образцы», «трехминутная пауза», «словесная оценка», викторины, опросы

«светофор», «индекс карточки для обобщения», «Одноминутное эссе», «Речевые образцы», «Трехминутная пауза», «Словесная оценка»

«одноминутное эссе», «речевые образцы», «трехминутная пауза», «словесная оценка», викторины, опросы

викторины, опросы

планирование и организация формативного оценивания; выбор методов формативного оценивания; предоставление обратной связи;  анализ результатов формативного оценивания.

выбор методов формативного оценивания; предоставление обратной связи;  анализ результатов формативного оценивания.

планирование и организация формативного оценивания; выбор методов формативного оценивания; предоставление обратной связи.

планирование и организация формативного оценивания; выбор методов формативного оценивания; результаты формативного оценивания.

формативное оценивание и суммативное оценивание

формативное оценивание за четверть и суммативное оценивание год

формативное, суммативное оценивание и портфолио ученика

дескриптор, рубрика и обратная связь

 стандартами, процессами, инструментами и результатами оценивания

стандартами, инструментами и результатами оценивания

стандартами, процессами, результатами оценивания

стандартами, процессами, инструментами

взаимосвязь обучения и оценивания, объективность, достоверность и валидность, ясность и доступность, непрерывность, аправленность на развитие

объективность, достоверность и валидность, ясность и доступность, непрерывность, направленность на развитие.

ясность и доступность, непрерывность, направленность на развитие.

объективность, достоверность и валидность

 признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений учащихся

признак, на основании которого проводится оценка за раздел

способ фиксирования индивидуальных учебных достижений учащегося по предметам за четверть

признак, на основании которого проводится оценка за год

способ фиксирования и накопления индивидуальных учебных достижений учащегося по предметам за учебный год

сбор информации

материал модерации

индивидуальных учебные достижения обучающего

обеспечивающие максимальное разнообразие в индивидуальных оценках, и определение валидности не играет важной роли

необходимые для адекватной оценки, где определение валидности не играет важной роли

необходимые для адекватной оценки, где важную роль играет определение валидности

обеспечивающие максимальное разнообразие в индивидуальных оценках

воздействует на умственную работу учащегося, которая содействует осознанию процесса конкретной работы и пониманию им собственных знаний

воздействует на аффективно-волевую сферу учащегося, посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений

происходит ускорение или замедление темпов умственной работы, качественные сдвиги, изменение в структуре влияния на восприятие предметов окружающего мира предшествующего опыта и установок индивида

происходит ускорение темпов умственной работы, качественные сдвиги, изменение в структуре влияния

задания, ответы,  выводы о развитии того или иного качества, умения, навыка

задания, ответы, выставление оценки

задания, ответы, вывод о необходимости ликвидации пробелов

задания, ответы, рейтинг испытуемого

задания, ответы, рейтинг о развитии того или иного качества 

программированного обучения

деятельностного подхода;

личностью ориентированного подхода;

компьютерного обучения.  

определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы на уроке или дома, осуществление оперативной взаимосвязи между учеником и учителем в процессе обучения

признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям

определение уровня умений и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации

определение уровня знаний и учебных навыков при завершении уровня обучения

основывается на единстве воспитания и оценивания

направлена на формирование целостного подхода к обеспечению прогресса и успеваемости обучающегося

обеспечивает реализацию целей обучения и сбор доказательств получения знаний и развития навыков в соответствии с учебными программами

включает разнообразие способов и форм оценивания на основе содержания учебной программы по предмету для каждого класса

идеологии

педагогики

возрастной психологии

педагогической психологии.

Р.Ю. Глейзер

Б. Блум

С. Бруннер

Д. Кратволь

все перечисленное

стимулирующей

воспитывающей

ориентирующей

простые измерения высших психических процессов

разработку статитических методов исследования

выявление элементарных психических процессов

разработку первых педагогических тестов

Ф. Гальтон

Дж. Геттел

А.Бине

Э.Торндайк

работа учащегося, предназначенная для определения уровня учебных достижений учащегося по предмету за определенный период обучения

вид оценивания, которыйпроводится по завершении изучения разделов/сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода

схема, используемая учителями для установления единых норм по выставлению баллов к заданиям суммативного оценивания за четверть.

иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления.

спецификация суммативного оценивания за четверть

сквозная тема учебной программы

формативное оценивание

суммативное оценивание

рубрика

рефлексия

модерация

дескриптор

суммативная работа

суммативное оценивание

схема выставления баллов

дескриптор

разноуровневые задания

портфолио учащегося

сквозная тема учебной программы

уровни мыслительных навыков

формативное оценивание

суммативное оценивание

самостоятельная работа

контрольная работа

дескриптор

критерий оценивания

модерация

рефлексия

электронный журнал критериального оценивания

формативное оценивание

рубрика

критерий оценивания

степень развития учебных достижений учащихся в соответствии с критериями оценивания.

степень оценивания, который проводится в течение учебного процесса

формулирование ожидаемых результатов

выставляются результаты суммативного оценивания

расширить возможности и функции оценивания в учебном процессе

формулировать ожидаемы ерезультаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой.

получение объективной информации о результатах обучения учащихся на основе критериев оценивания

выставление оценок

Получение объективной информации о результатах обучения учащихся на основе критериев оценивания и предоставление всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса.

Расширение возможности и функции оценивания в учебном процессе.

Создание условия для постоянного самосовершенствования учащихся посредством установления регулярной обратной связи.

Содействовать формированию единых стандартов, качественных механизмов и инструментов оценивания.

утверждения, формулирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой.

результаты суммативного оценивания и осуществляется автоматический подсчет по формуле четвертных, годовых и итоговых оценок.

степень развитияучебных достижений учащихся в соответствии с критериями оценивания.

работа учащегося, предназначенная для определения уровня учебных достижений учащегося по предмету за определенный период обучения.

схема выставления баллов

суммативное оценивание

самостоятельная работа

сквозная тема учебной программы

мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ собственных результатов деятельности.

процесс обсуждения работ учащихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания.

способ описания уровней учебных достиженийучащихся в соответствии с критериями оценивания.

требования к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведению.

совокупность компетенций, выражающих, что именно учащийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения

процесс обсуждения работ учащихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания.

мыслительный  процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ собственных результатов деятельности

единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета

электронный журнал критериального оценивания

критериальное оценивание

суммативное оценивание

рубрика

характеристика, описывающая действия при выполнении заданий

признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений учащихся

мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ собственных результатов деятельности

способ описания уровней учебных достижений учащихся в соответствии с критериями оценивания

портфолио учащегося

разноуровневые задания

модерация

конспект в тетради

процесс соотнесения реально достигнутых учащимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе выработанных критериев.

характеристика, описывающая действия при выполнении заданий.

процесс обсуждения работ учащихся по суммативному оцениванию за четверть, с целью стандартизации выставления баллов

совокупность компетенций, выражающих, что именно учащийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.

субъективизм школьной отметки

объективизм школьной отметки

недостаточный разброс шкалы оценивания

формативная оценивание

определение степени приближения ученика к данной цели

определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации

определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы на уроке или дома, осуществление оперативной взаимосвязи между учеником и учителем в процессе обучения

признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям

процесс обсуждения суммативных работ учащихся учителями по одному предмету и классу с целью стандартизации оценок для обеспечения объективности и прозрачности оценивания

это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащегося в определённый период его обучения, которые показывают его результаты обучения, прогресс и достижения по одному или нескольким предметам

определение уровня изложений знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации

определение уровня прочных знаний при завершении уровня обучения