WorksheetsИнклюзив (7-8нұсқа)
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
1)Инклюзивті сыныптағы сабақта оқушылардың материалды меңгеруін жеңілдету үшін қажет
А)топқа бөліп оқыту
В)оқулықтағы оқу материалдарын ұсыну
С)диалогтік оқыту
Д)көрнекіліктерді көбірек қолдану
Е)тірек сөздер қолдану
2)Инклюзивті білім беруде мұғалім ескеру керек:
А)”ерекше балалардың”сұраққа жауап беруіндегі белсенділігін
В)”ерекше балалардың”нашар зейінін
С)бала ерекшелігін үнемі есепке алу арқылы шешім шығаруын
Д)”ерекше балалар” мен қалыпты баланың шығармашылық байланысын
Е)”ерекше балалардың”өзіндік пікір айтуын
3)Инклюзивті білім беруде “Ерекше балалардың”нашар зейінін ескеруде қолданылады
А)ақпараттарды кезек-кезек қолдану
В)оқулықпен жиі жұмыс жүргізу
С)жаңа тапсырманы бөліп-бөліп оқыту
Д)зейін шоғырландыру жаттығуларын қолдану
Е)бір қалыпты іс-әрекеттен жалығып кетуін болдырмау
4)Зият бұзылысы бар балаларға негізгі пәндер бойынша бақылау жұмыстарын тапсырғанда ескеріледі
А)қабілеттері
В)бұзылысы
С)дарыны
Д)өзін өзі басқару
Е)ептілігі
5)Инклюзивті сыныптарда оқушыларды бөліп отырғызу мәселесін шешуде ескеріледі
А)”ерекше баланы “қолайлы орынға отырғызу
В)”ерекше баланың”орнын күнде өзгертіп отыру
С)шулы бала үшін ең көңілді саналатын орынға
Д)орын берудің сабақты меңгеруге әсері жоқ
Е)”ерекше баланы”басқа балалардан бөлмей кез-келген орынға отырғызу
6)Мінез құлқы бұзылған “ерекше баланы”отырғызу дұрыс
А)назарын алаңдататын нәрселерден аулақ отырғызу
В)ең соңғы партаға
С)терезенің жанына
Д)тек ортаңғы қатарға
Е)ренжітпейтін оқушымен бірге
7)Инклюзивті білім беруде ұсынылатын педагогикалық оптимизм принципі сүйенеді
А)практик мұғалімдердің нұсқаулығына сүйенеді
В)Р.А.Сүлейменованың ерте жастан көмек көрсету моделіне сүйенеді
С)психикалық даму заңдылығына сүйенеді
Д)Л.С.Выготскийдың “жақын даму аймағы”іліміне сүйенеді
Е)”ерекше баланың”жеке болмыс теориясынына сүйенеді
8)Оқытудағы түзету-теңестіру бағыты туралы принципі бойынша
А)түзету жұмысында теңестіру үрдісі(компенсациялау)құрал ретінде қарастырылады
В)психикалық даму заңдылығы бастапқы орынды болады
С)”ерекше баланың”жеке болмыс теориясының қажеті болмайды
Д)күрделі кемістікті түзеуге тиімділігі көп
Е)ерте жастан көмек көрсету моделіне сүйену қажеттілігі туындайды
9)Инклюзивті сыныптарда сабақты жоспарлауға білім беруміндеттерімен қатар енеді
А)түзету-дамыту міндеттері
В)шығармашылық дамыту міндеттері
С)ашықтық,жекешелеу міндеттері
Д)дарындылығын дамыту міндеттері
Е)жағдайды шешуге үйрету міндеттері
10)”ерекше баланың “ оқу үдерісіне толықтай қатыса алуы үшін
А)баланың даму ерекшелігі ескерілуі керек
В)оқу жоспарын қайта қарастыру керек
С) педагогикалық шеберлік болу керек
Д)балаға берілетін білімнің сапалық жағы ескерілу керек
Е) бала ерекшелігін есепке алу керек
11)Бейімделген бағдарлама
А) Баланың дара ерекшеліктеріне және арнайы қабілеттері бар тұлғаларды оқытудың шынайы деңгейіне бейімделген.
В)Оқу үдерісіне емін еркін енуі үшін барлық мақсаттарды шешуге бейімделінген.
С)психикалық даму заңдылығына сүйене отырып,оқытуда жеке даралыққа бейімделген
Д)арнайы мақсаттарды шешуде жеке даму заңдылығын басшылыққа алуға бейімделген
Е)”ерекше баланың”жеке болмыс теориясына сүйене отырып шынайы оқытуға бейімделген
12)Бейімделген бағдарламаның арнайы бағдарламадан айырмашылығы
А)кез келген ЕББҚ бар балаларға қолданылады
В)арнайы білім алушылар үшін қолданылады
С)жалпы мақсаттарды шешуге қосымша қолданылады
Д)бірдей қажеттілігі мен қабілеті бар оқушылар тобына қолданылады
Е)инклюзивті оқытуда қосымша қолданылады
13)”ерекше баламен”сабақ жүргізу кезінде жазбаша тапсырмаларды орындау барысында қолданылады
А)маркермен жазу
В)емін-еркін асықпай,түсініп алуын қамтамасыз ету
С)дауыстап оқу
Д)минимальды толтыруды талап ететін жаттығу парақтарын қолдану
Е)кезек-кезек оқу
14)Басқа оқушылардың немесе мұғалім жазбаларының көшірмелерін қолданады
А)ерекше бала бақылау тапсырмаларын орындауда
В)ерекше бала тест тапсырмаларын орындауда
С)ерекше бала есеп шығару барысында
Д)ерекше бала барлық тапсырмаларды орындауда
Е)ерекше бала жазбаша тапсырмаларды орындауда
15)Ерекше балаға тест тспсырмаларын шешуле рұқсат беріледі:
А)тест тапсырмалары берілетін оқулықпен қамтамасыз ету
В)тестті орындауға белгілі уақыт тағайындамау
С)әр сұрақты мұғалім айтып талдап беру
Д)әр дұрыс жауабы үшін сабақ үстінде баланы мадақтау
Е)тест сұрағын алдын ала дайындауға рұқсат беру
16)Ерекше оқушыға тест тапсырмаларын шешуде баға орнына айтылады:
А)кемшіліктері туралы айту
В)жетістіктері туралы айту
С)салыстырмалы талдау жүргізу
Д)қиналған сұрақтарын талдау
Е)нәтиже жақсы болса ғана айтылу керек
17)Оқушылардың жауаптарын жазу үшін диктофон қолдануға рұқсат беру
А)ішінара жағдайларда ауызшы тапсырмаларды орындауда
В)тест тапсырмаларын шешуде
С)жазбаша тапсырмаларды орындауда
Д)онлайн тапсырмалар орындауда
Е)ауызша тапсырмаларды орындауда
18)Бастауыш сыныптарда қолданылатын қалыптастырушы бағалау түрі
А)символдық бағалау
В)оқуындағы жетістігі үшін бағалау
С)жетістігін бағалау
Д)қарым-қатынасын бағалау
Е)ішінара бағалау
19)Оқытуда айтарлықтай маңызды болып саналады:
А)сыныпты ұйымдастыру
В)бағалау
С)әр түрлі іс-шаралар
Д)тәрбие
Е)тапсырмалар жинағы
20)Инклюзивті білім беруде жұмыс сапасын көрсететін сан болып есептелмейді
А)тапсырма
В)жетістік
С)баға
Д)нәтиже
Е)әдіс
21)Инклюзивті білім беруде ерекше баланың сынып алдында сұраққа жауап беру кезіндегі қиындықтарды шешуге қолданылады
А)ерекше баланың жауабын ешкім елемейтіндей жағдай туғызу
В)ерекше баланың жауабын үнемі жазбаша алу
С)ерекше баланың достарына үйренуге мүмкіндік беру
Д)ерекше баланың көпшілік алдында сөйлеуіне шектеу қою
Е)ерекше баланың жауап беру дағдысын қалыптастыру үшін үнемі сабақтан тыс уақытта дайындау
22)Инклюзивті сыныпта қалыпты балалармен”ерекше баланы”қатар бағалау кезінде туындауы мүмкін:
А)қолдау
В)елемеу
С)талқылау
Д)құттықтау
Е)кикілжің
23)Ерекше балалар үшін инклюзивті білім берудің артықшылығы:
А)әр түрлі әдістерді қабылдауға бейімделеді
В)тапсырманы көбірек орындауды көріп үйренуге жол ашады
С)жетістіктерін салыстырмалы талдау арқылы қателіктерін түзетуге мүмкіндік туындайды
Д) құрбыларымен бірге нәтижеге тез жетуді үйренеді
Е)қалыпты балалармен әлеуметтік арақатынас деңгейі жоғарырақ болады
24)”қалыпты балалар “үшін инклюзивті білім берудің артықшылығы
А)өзгеніңде жетіістігін бағалауды үйренеді
В)ерекше баланың бейнесі арқылы өзін тәрбиелейді
С)тұлғалық мүмкіншіліктері кеңейе түседі ,жағымды қасиеттері шыңдала түседі
Д)ерекше баланың іс-әрекетін дұрыс бағалауды үйренеді
Е)”мен”бейнесіне деген ойы дұрыс жағына өзгереді
25)Инклюзивті білім беруде қалыпты және ерекше баланың арасында берік достық қатынасты нығайтуға себепші
А)ата-ана
В)тәрбиеші
С)мұғалім
Д) психолог
Е)директор
26)Өзге адамның ерекшелігін айтуда ұстанатын қағидаға жатпайды
А)болжам
В)нәтижеге бағдарлану
С)ашықтық пен әділдік
Д)ақпаратты іздеу
Е)дәлдік
27)Инклюзивті мектепке апарар жолда елеулі ресурс бола алады
А)бағдарлама
В)ата-ана
С)нәтиже
Д)ниет
Е)директор
28)Ерекше баланың ата анасының бойында жиі байқалатын психологиялық күй.Қате нұсқаны белгілеңіз
А)балаға сену
В)шарасыздық
С)абыржу
Д)қорқыныш
Е)өзін толыққанды емес сезіну
29)Ерекше баланың өмірде биіктен көрінуіне еш кедергі емес:
А)жалқаулық
В)медициналық диагноз
С)еркелік
Д)қырсықтық
Е)мінез
30)Мұғалімдерге,ата-аналарға жүргізілетін диагностикалық әдіс.Қате жауапты белгілеңіз
А)сауалнама
В)талқылау
С)әңгімелесу
Д)сұрақ-жауап
Е)тест
31)Түзету-дамытушы жұмыс түрі
А)жеке сабақ
В)сауалнама
С)әңгімелесу
Д)тест
Е)сұхбат
32)Балалардың когнитивті немесе эмоциялық аясын дамытуға бағытталған интегративті немесе біркелкі қатысушылардан құралған түзете-дамыту жұмысы:
А)топтық сабақ
В)аралас сабақ
С)жеке сабақ
Д)пікірталас
Е)сұхбаттасу
33)Инклюзивті білім беруде көмек беру мен оқыту стратегияларының өзгеру,оқытуға қатысты сұрақтарды өзара шешу мәселесі бойынша жүргізілетін кеңес беру арналады:
А)педагогтарға
В)директорға
С)директор орынбасарына
Д)ата-анаға
Е)заңды өкіліне
34)Баланың оқуы мен мінез құлқында қиындықтарына байланысты балаларға дер кезінде көмектесудің маңыздылығын түсіндіру бойынша кеңес беру
А)ата-аналарға
В)педагогтарға
С)заңды өкіліне
Д)директорға
Е)директор орынбасарына
35)Инклюзивті білім беруде үйлестіруші қызметін атқаратын маманға қойылатын талап:
А)кез-келген сала бойынша басқару мен үйлестіру қызметін меңгерген
В)инклюзивті білім беру бойынша арнайы курстан өткен,арнайы педагог мамандығын аяқтаған
С)педагогикалық білімі
Д)іскерлік дағды
Е)ұйымдастырушылық қабілеті жоғары болу
36)Нашар көретіндер үшін қолайлы жағдай жасауда ұсынылуы керек:
А)жанаспалы линза,лупа,телескопиялық көзілдіріктер
В)ыңғайлы баспалдақ,пандустар
С)дыбыс күшейткіш аппараттар
Д)бала қозғалуға икемді орын
Е)компьютерлік бағдарламалар
37)Есту қабілеті бұзылған соның ішінде кохлеарлы имплантациядан кейін оқытуда қолданылады:
А)ыңғайлы баспалдақ,пандустар
В)компьютерлік бағдарламалар
С)магнитті ілмек,мектептік дыбысхана
Д)бала қозғалуға икемді орын
Е)жанаспалы линза,лупа,телескопиялық көзілдіріктер
38)Артикуляциялық моторикасы нашар дамыған,дыбыс айтуы мен байланыстырып айтуда қиналатын балалар
А)гипербелсенді балалар
В)сөйлеу тілі зақымдалған балалар
С)аутизм балалар
Д)көру қабілеті зақымдалған балалар
Е)есту қабілеті зақымдалған балалар
39)Инклюзивті білім беру ең алғаш енгізілген ел
А)АҚШ
В)Қытай
С)Финляндия
Д)Бразилия
Е)Корея
40)Моноплегия,диплегия,тетраплегия,гемиплегия келесі бұзылысқа тән:
А)тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы
В)зиятының зақымдалуы
С)сөйлеу қабілетінің зақымдалуы
Д)есту қабілетінің зақымдалуы
Е)эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы
41)Бейімделген бағдарламасының міндеті:
А)оқушының жан-жақты мүмкіндіктерін ескере отырып,МЖМБС негізінде құрылған оқу бағдарламасы
В)баланың жеке мүмкіншіліктерін ескермей,білім алуын толық қамтамасыз ету
С)сынып тәртібіне бағынбайтын оқушыларды қоғамдық өмірге бейімдеу және дербестікке тәрбиелеу
Д)әртүрлі санаттағы оқушылардың,соның ішінде ЕББҚ бар балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында бағдарламаның мазмұнын,әдістемесін және формаларын өзгерту
Е)қандай да бір уақытша қиындықтары бар оқушының жеке мүмкіндіктері ескеріле отырып оқу бағдарламасын құрастыру
42)Берілген нұсқадағылар арасында екіншілік кемістік бола алатыны
А)есту қабілетінің зақымдалуы
В)сөйлеу тілінің зақымдалуы
С)ақыл ойдың кемістігі
Д)қосарды кемістік
Е)көрмеушілік
43)Қимыл-қозғалыс аппаратының бұзылыс түрі
А)БЦСА(ДЦП)полиомиелит
В)аутизм
С)миопатия
Д)отит
Е)туберкулез
44)Тірек қимыл-қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың бастапқы дефектісі
А)сөйлеу тіл бұзылысы
В)кеңістікті бағдарлау бұзылысы
С)қимыл-қозғалыс бұзылысы
Д)есту қабілетінің бұзылысы
Е)көру қабілетінің бұзылысы
45)Есту қабілеті зақымдалған мектеп жасына дейінгі балаларға арналған есту аппараты
А)дыбыстарды мүлдем естіртпейтін техникалық құрал
В)дыбыстардың құрамын өлшейтін электрондық құрал
С)дыбыстарды азайтатын электрондық құрал
Д)дыбыстарды күшейтетін электрондық жеке прибор
Е)дыбыстардың айтылуын тексеретін құрал
46)”Миопия”кезінде байқалады
А)нашар көру
В)алыстан жақсы көре алмайтын
С)птд
Д)көзінің қыли болуы
Е)жақыннан жақсы көре алмайтын
47)Ата-аналармен қарым-қатынаста қолданылатын коммуникацияның заманауи формалары
А)тек біржақты ақпарат беру
В)тек дәстүрлі хат алмасу
С)онлайн платформалар(Zoom,Google meet)арқылы кездесулер
Д)ата-аналармен еш байланыс жасамау
Е)тек қағаз хаттар жіберу
48)Инклюзивті білім беру жағдайында ата-аналармен кері байланыс орнатудың тиімді формасы
А)тек электронды пошта арқылы хат алмасу
В)сауалнамалар,анкета толтыру,,ашық талқылаулар ұйымдастыру
С)балалар арқылы ақпарат жеткізу
Д)ата-аналармен байланыс жасамау
Е)тек телефон арқылы сөйлесу
49)Диагностиканың негізгі міндеті:
А)сынып сағатын ұйымдастыру
В)пәндерді оқыту сапасын арттыру
С)оқушылардың даму деңгейін анықтау
Д)оқу бағдарламаларын бекіту
Е)оқушылардың тәртібін бақылау
50)Көру қабілеті зақымдалған балалар үшін ең маңызды әлеуметтік дағды:
А)сурет салу
В)кеңістікте бағдарлау
С)спорттық ойындар
Д)өнер туындыларын тану
Е)жылдам оқыту
