wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

131-......

Total questions: 53

Worksheet time: 34mins

Name
Class
Date
1.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың бірінші кезеңі

a)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

b)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

2.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың екінші кезеңі

a)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

b)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

3.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың үшінші кезеңі

a)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

b)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

c)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

4.

Кері дизайн - негізгі мазмұн емес (контент), оқытудың жоспарланған нәтижелері болып табылады -деп анықтама берген ғалымдар

a)

Велединская, Дорофеева

b)

Уигнис, Тай

c)

Дэвис, Херш

d)

Дарлинг, Вэнворс

e)

Брунер, Вуд

5.

Оқушы пассивті бағаланушыдан бағалау үдерісінің белсенді «жасаушысына/құрылысшысына» айналады

4 lines
6.

Оқушы пассивті бағаланушыдан бағалау үдерісінің белсенді «жасаушысына/құрылысшысына» айналады

a)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

7.

Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолдануы қажет - деп анықтама берген ғалым

a)

Выготский

b)

Рейс

c)

Вуд

d)

Браун

e)

Брунер

8.

Оқытуда сындарлы көзқарасы бар мұғалім оқыту мен бағалаудың білім мен дағдыны дамытуға бағытталғанын түсінеді - деп есептеген ғалымдар

a)

Дэвис, Херш

b)

Уигнис, Тай

c)

Велединская, Дорофеева

d)

Дарлинг, Вэнворс

e)

Брунер, Вуд

9.

Білім алушылардың келешекте рефлексия арқылы абстракциялар көмегімен негізгі қағидаттарды қолдануына мүмкіндік береді - деп тұжырым жасаған ғалымдар

a)

Дарлинг, Вэнворс

b)

Уигнис, Тай

c)

Велединская, Дорофеева

d)

Дэвис, Херш

e)

Брунер, Вуд

10.

Оқушыларды қадамдық қолдау және әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды қолдану

a)

Скаффолдинг теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Білімді толық меңгеру теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

11.

і деңгейдегі тапсырмаларды қолдану

a)

Скаффолдинг теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Білімді толық меңгеру теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

12.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Жалпы мақсаттардың болуы

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

13.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Бейімделуге қолдау көрсету

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

14.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Диалог және өзара әрекет

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

15.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Қолдауды азайту

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

16.

Мұғалім мен құрдастарының қолдау көрсетуі арқылы оқушының дамуына қолайлы орта орнатылады

a)

Жақын арадағы даму аймағы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

17.

Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр? өз оқуында олар қайда ұмтылады? соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?

a)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

18.

Қалыптастырушы бағалаудың алғашқы стратегиясы

a)

Бағалау критерийлерін түсіндіру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

19.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының екіншісі

a)

Тиімді тәсілді қалыптастыру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

20.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының үшіншісі

a)

Кері байланыс беру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Түрлі нұсқада қолдану

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

21.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының төртіншісі

4 lines
22.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының төртіншісі

a)

Білім алушыларды өзара ресурс ретінде

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Түрлі нұсқада қолдану

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

23.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының соңғысы

a)

«Жасаушылар/құрушылар» ретінде қалыптастыру

b)

Тиімді оқу ортасын құруға бағыттау

c)

Түрлі нұсқада қолдануды жүйелеу

d)

Түсінікті формада құрастыруды айқындау

e)

Альтернативті шешім ұсынуды реттеу

24.

Бағалау критерийлері 4 тілдік дағдыларды сипаттайды: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым

a)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

25.

Білім алушылардың бастапқы білімін бақылау және оқу үдерісін олардың қажеттілігіне сай бейімдеу

a)

Білімді толық меңгеру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

26.

Мүмкін болатын сәтсіздіктерге берілмеу үшін алдын-ала қолдау көрсету арқылы оқушыны ынталандыру

a)

Білімді толық меңгеру теориясы

b)

К

27.

Мүмкін болатын сәтсіздіктерге берілмеу үшін алдын-ала қолдау көрсету арқылы оқушыны ынталандыру

a)

Білімді толық меңгеру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

28.

Білім алушылар қандай дағдыларға қол жеткізді, қолынан не келеді, нені таныды тұрғысынан өз түсінігін қалыптастырған адам ретінде қарастырылады

a)

Пиаже

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Глейзер

e)

Ананьев Б.Г.

29.

Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолданылуы қажет деп түсіндіріледі

a)

Выготский

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Пиаже

e)

Ананьев Б.Г.

30.

Қандай тапсырманы ол өз бетінше орындай алатынын және үлкендермен, өз құрдастарымен жұмыс жасай отырып жете алатын әлеуетті даму деңгейі арасындағы айырмашылығын білетінін анықтайды

a)

Выготский

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Пиаже

e)

Стоун

31.

Оқу үдерісінің барысында қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті көмек көрсету мақсатымен білім алушыларды қолдау

a)

Дж.С.Брунер

b)

Блэк

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Стоун

32.

атымен білім алушыларды қолдау

a)

Дж.С.Брунер

b)

Блэк

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Стоун

33.

Жалпы мақсаттардың болуы. «Скаффолдинг» үшін аса маңызды жағдай «интерсубъективтіліктің» бар болуы болып табылады

a)

Рогофф

b)

Выготский

c)

Дж.С.Брунер

d)

Пиаже

e)

Стоун

34.

Өзара әрекет «білім алушылардың қажетті дағдыларды меңгеруіне, жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындай алуына көмектесуі керек»

a)

Вуд

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Рогофф

35.

Скаффолдинг жағдайларының бірі білім алушыларға мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдау көлемін біртіндеп азайту

a)

Вуд

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Рогофф

36.

Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» және «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?», сұрақтар оқудағы үш қатысушымен тікелей байланысады

a)

Уильям және Томсон

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготский және Пиаже

d)

Браун және Палинксар

e)

Рогофф пен Вуд

37.

Білім алушылардың жаңа тапсырмаларды шешуді меңгеріп, оқу үдерісіне бейімдей алатын түрлі білімі мен қабілеттерін диагностикалауды болжайды (Б.Блум бойынша)

a)

Бірінші фактор

b)

Екінші фактор

c)

Үшінші фактор

d)

Төртінші фактор

e)

Бесінші фактор

38.

Алғашқы келеңсіздіктердің алдын алуға бағыт

4 lines
39.

тикалауды болжайды (Б.Блум бойынша)

a)

Бірінші фактор

b)

Екінші фактор

c)

Үшінші фактор

d)

Төртінші фактор

e)

Бесінші фактор

40.

Алғашқы келеңсіздіктердің алдын алуға бағытталған эмоционалдық қолдау көрсетуді болжайды (Б.Блум бойынша)

a)

Екінші фактор

b)

Бесінші фактор

c)

Үшінші фактор

d)

Төртінші фактор

e)

Бірінші фактор

41.

Оқу үдерісін ұйымдастыру кезінде жеке қолдау мен марапаттауды ұсынады (Б.Блум бойынша)

a)

Үшінші фактор

b)

Бесінші фактор

c)

Төртінші фактор

d)

Бірінші фактор

e)

Екінші фактор

42.

Ақпаратты еске түсіру дағдысы ретіндегі

a)

Айтылым мен жазылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Тыңдалым мен оқылым

e)

Оқылым

43.

Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ

a)

Жоғары дәрежелі

b)

Төменгі дәрежелі

c)

Орта дәрежелі

d)

Түсіну деңгейіде

e)

Қолдану деңгейінде

44.

Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ

a)

Төменгі дәрежелі

b)

Жоғары дәрежелі

c)

Орта дәрежелі

d)

Түсіну деңгейіде

e)

Қолдану деңгейінде

45.

«Бағалау» термині нені білдіреді?

a)

Жақын отыру

b)

Жүйелей білу

c)

Талдай алу

d)

Сараптай алу

e)

Тұжырымдай білу

46.

Пән бойынша ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксаномиясы бойынша қай деңгей

a)

Қолдану

b)

Біл

47.

Пән бойынша ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксаномиясы бойынша қай деңгей

a)

Қолдану

b)

Білу

c)

Талдау

d)

Жинақтау

e)

Бағалау

48.

Блум таксономиясына сəйкес жаңа үлгідегі əртүрлі тəсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі

a)

Жинақтау

b)

Білу

c)

Талдау

d)

Қолдану

e)

Бағалау

49.

Білім беру саласында басты рөл атқаратын тұлға

a)

Мұғалім

b)

Оқушы

c)

Білім министрлігі

d)

Ата-ана

e)

Тәлімгер

50.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі іс-әрекет

a)

Дескриптор

b)

Баға

c)

Бағалау

d)

Нәтиже

e)

Рубрика

51.

Блум таксономиясына сəйкес объектінің құндылығын, маңыздылығын, бағасын анықтау деңгейі

a)

Бағалау

b)

Білу

c)

Талдау

d)

Қолдану

e)

Жинақтау

52.

Блум таксономиясының ойлау деңгейі

a)

6

b)

3

c)

4

d)

2

e)

5

53.

Блум таксономиясының төменгі ойлау деңгейлері

a)

Білу, түсіну, қолдану

b)

Білу, түсіну, бағалау

c)

Түсіну, талдау, білу

d)

Талдау, жинақтау, бағалау

e)

Білу, қолдану, жинақтау

Similar Resources on Wayground

2 тест

48 questions

2 тест

quiz

Worksheet

•

University

1-50 спз

50 questions

1-50 спз

quiz

Worksheet

•

KG

социология (сессия) (1-51)

51 questions

социология (сессия) (1-51)

quiz

Worksheet

•

KG

151-200 эконом 3 курс

54 questions

151-200 эконом 3 курс

quiz

Worksheet

•

KG

51-100 кол химия

50 questions

51-100 кол химия

quiz

Worksheet

•

KG

саясаттану 51-101

50 questions

саясаттану 51-101

quiz

Worksheet

•

KG - University

ҚӘОӘ 1-50

50 questions

ҚӘОӘ 1-50

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Саяси сұрақтар

50 questions

Саяси сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University