Font size
WorksheetsПедагогикалық технология бойынша тест
Total questions: 21
Worksheet time: 13mins
«Технология» сөзінің құрамдас бөлігі грек сөзі «Techne»-ні мағынасы:
Ғылым
Техника
Əдіс
Шеберлік
Ойын
Шикізат пен материалдарды айыру мен өңдеудің əдістері мен құралдары жиынтығы:
Педагогикалық технология
Технология
Білім беру технологиялары
Оқытудың технологиясы
Еңбек технологиясы
Білім беру үдерісінің тиімділігін арттыру мақсатын көздейтін жəне оқытудың көзделген мақсаттарына жетуге кепілдік беретін педагогиканың бағыты:
Этнопедагогика
Арнаулы педагогика
Медиапедагогика
Жалпы педагогика
Педагогикалық технология
«An education technology» термині əлемдік педагогикада пайда болды:
XVIII ғ. 60 жылдарының басында
XIX ғ. 60 жылдарының басында
XX ғ. 60 жылдарының басында
XVII ғ. 60 жылдарының басында
XVI ғ. 60 жылдарының басында
Педагогикалық технологияның қойылған мақсаттарға сай білім, білік, дағдыларды қалыптастыру жəне оларды бақылау операцияларының жиынтығы ретіндегі анықтамасының авторы:
А.К. Калеченко
Я. А. Коменский
В.В. Давыдов
Г. М. Коджаспирова
А. Сухомлинский
Педагогикалық технология ұғымына енгізілмейді:
Барлығы да енгізіледі
Оқыту мен тəрбиенің мақсаттары
Мақсаттарға жету жо
Педагогикалық технология ұғымына енгізілмейді:
Барлығы да енгізіледі
Оқыту мен тəрбиенің мақсаттары
Мақсаттарға жету жолындағы түрлі операциялар
Оқыту мен тəрбиелеудің принциптері
Білім туралы заң
Педагогиканың бір бағыты ретінде педагогикалық технология пайда болды:
20 ғ. Бас кезі
19 ғ. Соңында
20 ғ. Орта шенінде
20 ғ. Соңында
19 ғ. Бас кезінде
Педагогикалық технологияның мəндік ерекшелігіне жатады:
Оқыту мен тəрбиелеудің нəтижелерін диагностикалық жəне операциялық тұрғыдан жоспарлау; білім беру үдерісі нəтижелілігінің үздіксіз бақылануы
Оқыту мен тəрбиелеу нəтижелерінің жоспарлануы
Оқыту мен тəрбиеленудің нəтижелерінің диагностикалық жəне операциялық тұрғыдан жоспарлануы
Білім беру үдерісі нəтижелілігінің үздіксіз бақылануы
Оқыту нəтижелілігінің жоспарлануы
ХХ ғ. Педагогикалық технологияның құрамында педагогиканың бір бағыты ретінде дамыды:
Бағдарламалап оқыту (60 жылдар)
Концепциялар: бағдарламалап оқыту (60 жылдар) проблемалы оқыту (70 жылдар), білім беру технологиялары (90 ж.ж. Бастап)
Проблемалық оқыту (70 жылдар)
Білім беру технологиялары (90 ж.ж.б)
Бағдарламалап жəне проблемалық оқыту
Белгілі бір күн тəртібінсіз, бағдарламас
Белгілі бір күн тəртібінсіз, бағдарламасыз, тек қана оқушылардың өзіндік инициативасына сəйкес өткізілген білім беру шарасы төмендегі технологияға жатады:
Коперативтік оқыту
Модульдік оқыту
Бағдарламалап оқыту
Шеберханалар технологиясы
Ашық кеңестік
Ашық кеңестік технологиясының авторы:
Элвин гилд
Мехаил кларин
Чарльз темпл
Александр гин
Джинни стилл
Жүйелік-əрекеттілік оқыту технологиясы негізделген:
Ілімнің ассоциативтік теориясы
Үйрету теориясы
Ілімнің əрекеттілік теориясы
Ілімнің бихевиористік теориясы
Танымның жалпы теориясы
Жүйелік-əрекеттілік оқыту технологиясының негізін салушы:
Н.Ф. Тальзина
З.А.Решетова
Л.А. Петровская
В.С. Безрукова
Н.А. Обухова
Педагогикалық шеберханалар технологиясы пайда болды:
Ұлыбританияда
Ресейде
Францияда
Германияда
АҚШ-та
Педагогикалық технологияның ғылыми, процессуалдысипаттамалық жəне процессуалды-əрекеттілік аспектілері бар анықтамасын ұсынған автор:
Б.Д.Лихачев
В.П.Беспалько
М.В.Кларин
ық технологияның ғылыми, процессуалдысипаттамалық жəне процессуалды-əрекеттілік аспектілері бар анықтамасын ұсынған автор:
Б.Д.Лихачев
В.П.Беспалько
М.В.Кларин
Г.К.Селевко
В.В.Гузеев
Педагогика ғылымының бір бөлімі ретіндегі педагогикалық технологияның оқытудың мақсатын, мазмұнын жəне əдістемесін үйрену жəне жасау, сондай-ақ педагогикалық үдерістерді жобалаушы əрекеттерін сипаттайтын аспектісі:
Ғылыми аспект
Процессуалды-сипаттамалық аспект
Процессуалды-əрекеттілік аспект
Процессуалдық аспект
Əрекеттілік аспект ғылыми аспект
Барлық тұлғалық, құралдықжəне педагогикалық əдістемелік элементтерді қолдана отырып педагогикалық технологиялық процессті іске асыру былайша аталады:
Процессуалды-əрекеттік аспект
Ғылыми аспект
Процессуалды-сипаттамалық аспект
Процессуалдық аспект
Əрекеттілік аспект
Технология əдістемеден ерекшеленеді:
Мақсаттылығымен
Нəтижелердің орнықтылығымен
Интернет-ресурстарды қолданумен
Мұғалімнің жеке басының ерекшелігіне тəуелділігімен
Оқушының жеке басының ерекшелігіне тəуелділігімен
