>дисграфиясы.

дислексия.

>дизартрия

кекештену.

>гиперактивтілік және назар тапшылығы синдромы

>мүмкіндіктердің алуан түрлілігін кедергілер мен проблемалар емес, ресурстар ретінде қарастырады.

оқушыларға қолдау көрсету және ұйымдастыру кезінде «жапсырмаларды» ілуден бас тартады.

>оқу процесін оқытуда жоғары жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарлай отырып құру.

>«ерекше», «дағдарысты», «инклюзивке жататын» балаларға көмек.

>оқу процесін оқытуда төмен жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарлай отырып құру.

уақытша

ішінара.

>өндірістік оқыту

>ақпараттық технологиясы

жобалау сабақтары

>ата-ананың өтініші.

ПМПК шешімі.

>дефектологтардың шешімі.

мұғалімдердің шешімі.

ЖБК шешімі

білім беру процесін басқару.

ерекше қажеттіліктері бар балалардың қажеттіліктерін есепке алу.

әрбір баланың білім алуға құқығы бар

шынайы білім

телекоммуникациялық технологияларды пайдалану

>толық емес отбасынан шыққан бала.

>сөйлеу қабілеті бұзылған балалар

психикалық дамуы тежелген балалар

тұрмысы төмен отбасынан шыққан бала.

>тірек-қимыл аппараты ауруларымен ауыратын балалар

>білім беру жүйесі кез келген баланы қосуға дайын болуы тиіс.

ата-аналар мен педагогтардың ЖҚЗ бар балаларды оқыту нәтижесін түсінуі.

>бейімделген оқыту.

мектеп әкімшілігі.

бейімделген оқыту.

барлық білім алушылар үшін олардың ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс.

>мүмкіндігі шектеулі балаларды орта жағынан шектеусіз тең құқылы оқыту.

>мүгедектерді дамыту, даму бұзушылықтарын түзету және әлеуметтік бейімдеу жағдайларын қамтамасыз етеді; даму және әлеуметтік бейімделу бұзылыстары.

дамуында ауытқулары бар балаларды тәрбиелеу, оқыту, еңбек және кәсіптік даярлау.

кемтар балаларды дамытуда тиiмдi.

>дефектолог.

логопед, тифлопедагог

ПМПК мүшесі.

психолог.

>пән мұғалімі

төзімділіктің жоғары деңгейі.

>эмпатияның жоғары деңгейі.

арнайы педагогика негіздерін білу

инклюзивті білім берудің ерекшеліктерін білу.

ҚР заңнамасын білу.

>білім алудағы тең құқықтар мен мүмкіндіктер.

>қарым-қатынастардың толеранттық диалогтық аспектісін қамтитын қатынастарды түзету (қоғаммен байланыс орнатуда арнайы жағдайлар жасау қажеттілігі).

педагогикалық оптимизм.

білім берудің түзету-орнын толтыру бағыты.

>Арнайы білім беру құралы ретінде ойлауды, тіл мен коммуникацияны дамыту

>делдал

>тәлімгер

>педагог-психолог.

пән мұғалімі.

технолог.

Ұлыбритания.

Ресей

Франция

Германия

Япониа

балалар-ата-аналар қатынастарын оңтайландыру.

ата-аналардың психоэмоционалдық жағдайын жақсарту

сүйемелдеудің мақсаттылығы.

педагогикалық ұжыммен жұмыс

>ақпараттық технологиялармен жұмыс.

дамуында әртүрлі бұзылулары бар балаларды эмоциялық қабылдау

түрлі бұзушылықтары бар балаларды сабақтағы қызметке қосуға дайындығы.

>педагогикалық технологияларды меңгеру.

>педагогикалық ұжыммен жұмыс

ақпараттық дайындығы.

баланың мәртебесін және оқу процесінде оның психикалық даму динамикасын жүйелі түрде қадағалау.

баланың жеке басын дамыту және оны табысты оқыту үшін әлеуметтік-педагогикалық жағдайлар жасау.

өзінің педагогикалық қызметіне қанағаттану.

ЖҚЗ бар баланы білім беру процесіне қосу процесіндегі әкімшіліктің нақты іс-қимылдар жүйесі.

балаға дамудың, оқытудың, әлеуметтендірудің өзекті міндеттерін шешуге көмектесу.

білім беру.

әлеуметтік

сыртқы

ішкі

қоғамдық

тапсырмаларды нақты, түсінікті сұрақтармен және нұсқаулармен модельдеу

>дербестікті талап ететін, техникалық тұрғыдан алғанда орындалуы қосымша ақпарат көздеріне жүгінуді көздейтін неғұрлым күрделі тапсырмаларды алып тастау.

сүйемелдеудің мақсаттылығы

педагогикалық ұжыммен жұмыс.

ақпараттық технологиялармен жұмыс.

ерекше қажеттіліктері бар адамдар.

>мүмкіндігі шектеулі адамдар

аддиктивті мінез-құлық түрі адамдары.

кемшіліктері бар адамдар.

қауымдастық адамдары.

әдеттегі немесе арнайы сыныпқа (даму бұзылыстарының түрлері бойынша).

оқушыларды кәдімгі сыныпта оқыту жалпы білім беретін немесе жеке оқу бағдарламасы бойынша ұйымдастырылуы мүмкін.

>Әдеттегі және (немесе) арнайы сыныптарда оқитын ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін арнайы педагогтармен (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед) жеке және/немесе топтық сабақтар өткізу көзделеді.

>оқу процесін оқытуда жоғары жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарлай отырып құру.

«ерекше», «дағдарысты», «инклюзивке жататын» балаларға көмек.

ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды бағалау кезінде мұғалім сараланған және/немесе жеке тапсырмаларды пайдалануға міндетті.

қысқартылған немесе жеке бағдарламаның мазмұнына бағдарланып, яғни оқушының мүмкіндіктерін ескере отырып, бағалау критерийлерін өзгерту мүмкіндігі көзделеді.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды және жеке оқу бағдарламалары бойынша білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу қажеттілігі туралы мәселені білім алушылардың жеке ерекшеліктеріне сәйкес педагогикалық кеңес шешеді.

жеке жетістіктерін ескере отырып

жеке сыныптарда оқу

>қоғамның және білім беру жүйесінің құндылық бағдарының серпіні

> инклюзивті білім беру жүйесіндегі сапалық өзгерістер.

білім беру ұйымдарының және ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылар санаттарының саны.

арнайы бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру

инклюзивті білімнің пайда болуы

>қоғамның және білім беру жүйесінің құндылық бағдарының серпіні.

>инклюзивті білім беру жүйесіндегі сапалық өзгерістер.

>білім беру ұйымдарының және ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылар санаттарының саны.

арнайы бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру.

>инклюзивті білімнің пайда болуы.

>қоғамда әлеуметтік тұрғыдан осал топтардағы балалар мен ересектерге қолдау көрсету бойынша әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру, бұл бүкіл қоғамды тұтастай алғанда орнықты және біртұтас етеді.

балалар-ата-аналар байланыстарын сақтау және баланың өз отбасының күнделікті өміріне толыққанды қатысу мүмкіндігі.

>құрдастарымен және ересектермен жағымды әлеуметтік өзара ісқимыл жасау

арнайы бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру.

инклюзивті білімнің пайда болуы.

>барлығының сапалы білім алу құқықтарының теңдігі.

әрбір адамның интеллектуалдық дамуын, психофизиологиялық және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, халық үшін барлық деңгейдегі білімге қолжетімділік.

ата-аналардың психоэмоционалдық жағдайын жақсарту.

ақпараттық технологиялармен жұмыс.

күйзеліс ортасын құру.

>кемсітушіліктің кез келген түріне, яғни мүмкіндігі шектеулі адамдардың білім алу және әлеуметтік өмірге қатысу құқықтарын кез келген шектеуге жол бермеу.

қоғамның кемтар балаға табысты әлеуметтену үшін барлық қажетті жағдайлар мен қызметтерді ұсынудағы міндеттемелері.

сүйемелдеудің мақсаттылығы.

күйзеліс ортасын құру.

>педагогикалық ұжыммен жұмыс.

>тексеру нәтижелері бойынша балаларға психологиялықмедициналық-педагогикалық көмек көрсету бойынша ұсынымдар дайындау.

>кешенді психологиялық-медициналық-педагогикалық тексеру жүргізу

даму нормасы бар балаларды алып жүрудің мақсаттылығы.

мектептің ата-аналар комитетімен жұмыс.

күйзеліс ортасын құру.

жалпы білім беретін мектепте баланы оқыту мүмкіндігі туралы.

түзету мектебінде оқу ұсынылды ма?

даму нормасы бар балаларды алып жүрудің мақсаттылығы.

мектептің ата-аналар комитетімен жұмыс.

күйзеліс ортасын құру