NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets271-315
Total questions: 45
Worksheet time: 15mins
Name
Class
Date
1.
Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі
a)
Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы
b)
Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси
c)
Анкета жүргізу, сұхбат алу
d)
Ізгілік, демократиялық, педагогикалық ынтымақтастық
e)
Оқушылардың рейтингісін анықтау
2.
М. Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже
a)
алаңдау
b)
зерігу
c)
ағын
d)
бағалау
e)
сыни ойлау
3.
Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
a)
саясат, мемлекет идеологиясы
b)
ата- налар
c)
педагогтар
d)
педагогикалық процестің мүмкіндіктері
e)
оқушылардың қажеттіктері
4.
Тәрбиенің жалпы мақсаты:
a)
жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу
b)
азаматты тәрбиелеу
c)
отағасын тәрбиелеу
d)
еңбекқорды тәрбиелеу
e)
әлеуметтік белсенді адамды тәрбиелеу
5.
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:
a)
тәрбиенің бағыты
b)
тәрбиенің мақсаттары
c)
тәрбиенің моделі
d)
тәрбие құралы
e)
тәрбие жүйесі
6.
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:
a)
экологиялық тәрбиенің міндеті
b)
еңбек тәрбиесінің міндеті
c)
адамгершілік тәрбиесінің міндеті
d)
экономикалық тәрбие міндеті
e)
азаматтық тәрбие міндеті
7.
Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:
a)
балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту
b)
тәрбиені өмірмен және өндірістік практикамен байланыстыру
c)
адамның жағымды қасиеттеріне тіреуі
d)
мектептің, отбасының және қоғамның талаптарына сәйкестігі
e)
баланың тұлғасына саналы түрдегі талаптарына сыйластығы
8.
Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:
a)
тәрбие құралы
b)
орта әсері
c)
дамудың әлеуметтік ситуациясы
d)
тәрбие әдістері
e)
тәрбие тәсілдері
9.
Ғылыми дүниетаным – бұл:
a)
қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі
b)
табиғатқа, қоғамға, адамға деген ғылыми көзқарастардың қатаң жүйесі
c)
ғылыми негізделген принциптер жүйесі, яғни оларды жүзеге асыру мектеп міндеттерін табысты шешуге әкеледі
d)
мазмұны бойынша әртүрлі пәндерді оқыту болатын жалпы білім беру бағыттарының бірі
e)
дүние туралы жалпы түсінік
10.
Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:
a)
жаттығу
b)
әңгіме
c)
диспут
d)
үлгі
e)
жарыс
11.
Жазалау – бұл әдіс:
a)
іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру
b)
тәрбиеленушінің тәртібін бақылау
c)
сана мен іс-әрекетті қалыптастыру
d)
тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру
e)
мақсатқа жету
12.
Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:
a)
сендіру
b)
жаттығу
c)
талап
d)
үйлестіру
e)
мадақтау
13.
Тәрбие теориясы ұжымының авторы:
a)
А.С. Макаренко
b)
К.Д. Ушинский
c)
П.П. Блонский
d)
А.В. Луначарский
e)
В.А. Сухомлинский
14.
Ұжым дәстүрі:
a)
ұжым өмірінің тұрақты формасы
b)
тәрбиеленушілерді іске қызықтыру және ұйымдастырудағы практикалық мақсат
c)
дамудың бір стадиясынан екінші стадиясына өту процесі
d)
ұйымдастырудың алғашқы стадиясы
e)
қойылған мақсатқа жетудің жолы
15.
Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:
a)
өзін-өзі басқаруымен
b)
ұжымдылықпен
c)
алқалы жиылыспен
d)
әлеуметтенумен
e)
менеджмент
16.
Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:
a)
жауапкершілік байланыстың қатынасы
b)
жалпы әлеуметті маңызды мақсат
c)
қойылған мақсатқа жетудегі әрекеттің жалпы бірлестігі
d)
жалпы таңдалған басқарушы орган
e)
өзін-өзі басқару
17.
Тәрбие жұмысын бақылау әдістері:
a)
Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп.
b)
Әңгіме, дәріс.
c)
Әңгімелесу, анкеталау.
d)
Педагогикалық жағдаяттар.
e)
Тестілеу, анкеталау.
18.
Мақұлдау, мінеп-санау, кінәлау, көтермелеу, мінез-құлқына баға беру арқылы іске асырылатын әдісі:
a)
ынталандыру әдісі
b)
мадақтау әдісі
c)
жазалау әдісі
d)
іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі
e)
сендіру әдісі
19.
Сол немесе өзге де табиғи және қоғамдық құбылыстарды түсіндірумен байланысты, осы құбылыстарға өзінің қатынасын анықтаудағы адамның субъектитві қорытындысы.
a)
көзқарас
b)
талқылау
c)
сендіру
d)
білу
e)
идеал
20.
Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлауда мыналарды еске алу қажет:
a)
педагогикалық және ұйымдастыру-педагогикалық міндеттерін
b)
оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін
c)
оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауын
d)
мектеп әкімшілігінің талаптарын
e)
ата-аналардың қалауын
21.
Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты:
a)
баланың жастайынан-ақ, жеке басы ерекшелігін, психикалық процестерін ескере отырып, жарасымды жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу
b)
жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу
c)
отбасының материалдық жағдайы
d)
баланың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту
e)
баланың физиологиялық ерекшеліктерін дамыту
22.
Құқықтық тәрбие міндеттері
a)
белгіленген мақсатқа сай жастарға мемлекет және құқық туралы білім беру
b)
ұжымды тәрбиелеу
c)
тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу
d)
тәрбие процесін гуманизациялау
e)
балалардың өмірін және қарым-қатынасын ұйымдастыру
23.
Тәрбие жұмысын жоспарлауда қойылатын негізгі талаптар
a)
іске асатындық, ұжымның мүмкіншіліктері мен күштерін есепке алу
b)
эстетикалық безендірілуі
c)
оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін есепке алу
d)
оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауы
e)
орындаушыларды белгілеу
24.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісін көрсетіңіз:
a)
қоғамдық пікір
b)
әңгіме
c)
түсіндіру
d)
жарыс
e)
жазалау
25.
Тәрбиенің заңдылығына жататындар
a)
тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру
b)
тәртіппен мінез-құлықтың бірлігі
c)
педагогикалық талап
d)
оқушының жеке дара қажеттілігін есепке алу
e)
әлеуметтік орта
26.
Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша:
a)
өзара қарым-қатынас стилі бойынша
b)
тәрбие мазмұны бойынша
c)
мектептің тәрбиелік жұмысы бағыты бойынша
d)
институтциональды белгісі бойынша
e)
философиялық ілім негізінде
27.
Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:
a)
дене тәрбиесі
b)
шынығу
c)
валеология (емдеу педагогикасы)
d)
спортсменді дайындау
e)
кәсіби спорт
28.
Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:
a)
тәрбие әдісі
b)
дамуды жетекшілікке алу әдісі
c)
дамуды басшылыққа алу әдісі
d)
тәрбие формасы
e)
тәрбие құралы
29.
Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады:
a)
мадақтау
b)
жаттығу
c)
сендіру
d)
тәрбие жағдайын құру
e)
дағдылану
30.
Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:
a)
жазалау
b)
ынталандыру
c)
мадақтау
d)
сыртқы ынталандыру
e)
ішкі ынталандыру
31.
Экологиялық тәрбиенің міндеті
a)
табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру жәнетабиғаттықорғау іс-әрекетін ұйымдастыру
b)
дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесімен оқушыларды байыту
c)
мектеп оқушыларын көркемөнер шығармашылығына тарту
d)
оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіпқалыптастыру
e)
оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.
32.
Денені жаттықтыруға жатқызылады:
a)
гимнастика, денені шынықтыру, спорттық ойындар
b)
жарыс
c)
валеология сабағы
d)
олимпиада
e)
байқау
33.
Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
a)
мадақтау
b)
сендіру
c)
үйрету
d)
жаттығу
e)
әңгіме
34.
Шынайы әсемдікті жалғаннан, әдеміні кейіпсіздіктен ажырата алу дағдысы:
a)
эстетикалық талғам
b)
эстетикалық қажеттілік
c)
көркемдік қабылдау
d)
эстетикалық талдау
e)
эстетикалық идеал
35.
Тәрбие әдісіне жататындар:
a)
педагогикалық талап
b)
сынып сағат
c)
сабақ
d)
орта
e)
ұжым
36.
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі:
a)
Сынып жетекшісіне
b)
Мектеп директорына
c)
Мектеп директоры орынбасарына
d)
Сыньш старостасына
e)
Пән мұғаліміне
37.
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
a)
Эстетикалық тәрбиесі.
b)
Еңбек тәрбиесі.
c)
Экологиялық тәрбиесі.
d)
Адамгершілік тәрбиесі.
e)
Дене тәрбиесі.
38.
Отбасындағы тәрбиелеу әдістері:
a)
Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету
b)
Қатынастардағы ізгілілену, демократиялану
c)
Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу
d)
Мұғалімдермен кездесу
e)
Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу
39.
Отбасылық тәрбие, діни тәрбие, мектептік тәрбие, мектептен тыс тәрбие – жіктеледі:
a)
институциональды белгісі бойынша.
b)
тәрбие мазмұны бойынша.
c)
мектептің тәрбие жұмысы бағыты бойынша.
d)
философиялық ілім негізі бойынша.
e)
өзара қарым-қатынас стилі бойынша.
40.
Тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті:
a)
өзін-өзі тәрбиелеу
b)
қайта тәрбиелеу
c)
тәрбиелеу
d)
өзін-өзі өзгерту
e)
өзін-өзі сендіру
41.
Тәрбие заңдылығы – бұл:
a)
тұрақты қасиеттерімен қаруланған шынайы тәрбие процесінің адекватты көрінісі
b)
алуан түрлі жағдайда әрекеттің бірізділігін талап ететін жалпы басқару тәртібі
c)
нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы
d)
алуан түрдегі, қайталама іскерлік кезііндегі оқушылардың әрекетін басқару
e)
тәрбие процесінің жағдайы және алғы шарты
42.
Тәрбие заңдылығына жатпайды:
a)
тәрбие тәрбиеленушінің санасына оның тәрбиесінің нақты мақсатын жеткізуді қажет етеді
b)
тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдыру процесінде болады
c)
тәрбие - ұйымдасқан әрекетте қалыпқасқан тұлғаны белсенді ынталандыру
d)
тәрбие процесі кезінде ізгілікті және тұлғаға қажетінше жоғары талапқа сәйкес сыйластықты көрсету керек
e)
тәрбие процесі кезінде қатысушыларға табысының жеткеніне қуанышына көмектесу керек
43.
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
a)
ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру
b)
жеке бастың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажеттілігі
c)
дамудағы тәрбиенің рөлі
d)
ортаның ықпалы
e)
тұқым қуалаушылықтың ықпалы.
44.
Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді:
a)
сендіру
b)
талап
c)
жаттығу
d)
жарыс
e)
мадақтау
45.
Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады:
a)
ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен
b)
оқушылардың шашыраңқылығы
c)
алғашқы ұжымға формальды бірігуі
d)
оқушыларға педагогтың талап қоюшылығымен
e)
оқушыларға ұжымның талап қоюшылығымен
Reset
