WorksheetsOrden 608/2022: Educación Infantil
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Los contenidos educativos de la educación infantil se organizan en:
Ciclos
Áreas
Ámbitos
Módulos
Se entenderá por saberes básicos a efectos de la orden EFP/608/2022:
Referentes que indican los niveles de desempeño.
Desempeños imprescindibles para el progreso.
Logros esperados al finalizar la etapa.
Conocimientos, destrezas y actitudes.
¿En la etapa de educación infantil (Orden MEFP), qué se favorecerá como una primera aproximación?
a la lectura y a la escritura.
a las bases que faciliten el máximo desarrollo lector de cada niño y de cada niña.
a experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación, en la expresión visual y musical.
a la educación para el consumo responsable y sostenible y la promoción y educación para la salud.
La acción tutorial en la etapa de educación infantil tiene como objetivos fundamentales contribuir a que los niños y niñas: A) Establezcan un proceso de maduración individual y social. B) Desarrollen habilidades matemáticas avanzadas. C) Aprendan varios idiomas desde temprana edad. D) Se enfoquen en actividades deportivas.
Establezcan un proceso de maduración individual y social.
Desarrollen habilidades matemáticas avanzadas.
Aprendan varios idiomas desde temprana edad.
Se enfoquen en actividades deportivas.
La etapa de educación infantil (Orden MEFP) tiene carácter:
integral.
voluntario.
gratuito.
todas las respuestas son correctas.
Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares en la etapa de educación infantil se regirán por los principios del ____.
Diseño Universal de Aprendizaje.
equidad, inclusión y del Diseño Universal de Aprendizaje.
inclusión.
equidad.
¿Qué constituye el currículo de la etapa de educación infantil (Orden MEFP)?
el conjunto de objetivos, competencias, saberes básicos y criterios de evaluación.
el conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
el conjunto de objetivos, competencias y criterios de evaluación.
el conjunto de objetivos, competencias, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
El horario escolar en la etapa de educación infantil (Orden MEFP) incluirá propuestas de aprendizaje que permitan alternar diferentes tipos y ritmos de actividad con periodos de descanso en función de las necesidades del alumnado, y se organizará desde un enfoque:
holístico
globalizador
integrado
adaptativo
El horario escolar en la etapa de educación infantil se organizará desde un enfoque globalizador e incluirá situaciones de aprendizaje que permitan alternar diferentes tipos y ritmos de actividad con periodos de descanso en función de:
las características del alumnado.
los ritmos de aprendizaje del alumnado.
las necesidades y características del alumnado.
las necesidades del alumnado.
Las medidas de atención a las diferencias individuales en la etapa de educación infantil irán encaminadas a lograr que todos los niños y niñas:
alcancen los objetivos, las competencias y los saberes básicos previstos para la etapa.
alcancen los objetivos previstos para la etapa.
alcancen las competencias previstas para la etapa.
alcancen los objetivos y las competencias previstas para la etapa.
En la etapa de Educación Infantil, las enseñanzas de religión se incluirán en:
el segundo ciclo.
el último curso del segundo ciclo.
el primer ciclo.
el primer y segundo ciclo.
Al comienzo de la escolarización, el centro de educación infantil (orden MEFP) abrirá un expediente personal para cada alumno o alumna, que comprenderá al menos:
la ficha personal, los informes individualizados de evaluación inicial, de final de curso y de final de ciclo.
la ficha personal, los informes individualizados final de ciclo, y el resumen de la escolaridad.
la ficha personal, los informes individualizados de evaluación inicial, de final de ciclo, y el resumen de la escolaridad.
la ficha personal, los informes individualizados de evaluación inicial, de final de curso y de final de ciclo, y el resumen de la escolaridad.
¿Con qué contarán los centros de la etapa de educación infantil para atender al alumnado con necesidades educativas especiales?
los departamentos de orientación.
los técnicos de orientación.
los profesionales de orientación.
los servicios de orientación.
En la etapa de educación infantil, ¿cuántas sesiones de evaluación se realizarán a lo largo del curso?
Al menos tres sesiones de evaluación.
Al menos una sesión de evaluación.
Tres sesiones de evaluación.
Al menos una sesión de evaluación.
En la etapa de educación infantil, ¿quién debe velar para que las enseñanzas de religión respeten los derechos de todo el alumnado?
el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas.
los centros.
las administraciones educativas.
En el expediente personal del alumnado con necesidades educativas especiales, se recogerá una copia de la valoración psicopedagógica, los apoyos y las ________ curriculares que hayan sido necesarias.
adaptaciones
evaluaciones
estrategias
observaciones
¿Cuál es la técnica principal del proceso de evaluación en la etapa de educación infantil (Orden MEFP)?
La observación directa y sistemática.
La observación continua y sistemática.
La observación directa.
La observación sistemática.
En la etapa de educación infantil (Orden MEFP), ¿a quién le corresponde adoptar los materiales que se utilizarán?
A los tutores y tutoras de los niños y niñas de los centros públicos.
A los equipos directivos de los centros públicos.
A las coordinaciones de ciclo de los centros públicos.
A los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos.
Durante toda la etapa, se fomentará en los niños y niñas las actitudes de respeto y aprecio por la diversidad lingüística y cultural, así como el interés por enriquecer su repertorio...
artístico
musical
cultural
lingüístico
La propuesta .................... de los centros, que se integrará en su proyecto educativo, comprenderá la oferta formativa de centro y la propuesta curricular de la etapa, de la que formarán parte las programaciones didácticas de cada uno de los ciclos
pedagógica
curricular
educativa
formativa
