WorksheetsExamen de Prevención - Parte 2
Total questions: 96
Worksheet time: 5hrs 48mins
El criterio de exclusión implica...
Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otras causas
Las diferencias entre lo que el sujeto hace y no hace
Las diferencias entre disléxicos y de bajo rendimiento
el criterio de discrepancia hace referencia a...
Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otras causas
Las diferencias entre lo que el sujeto hace y no hace
Las diferencias entre disléxicos y de bajo rendimiento
El criterio de especificada hace referencia a...
Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otras causas
Las diferencias entre lo que el sujeto hace y no hace
Las diferencias entre disléxicos y de bajo rendimiento
La esencia de la evaluación en estudiantes con dislexia evolutiva debe plantearse...
Analizar las percepciones que las personas tienen sobre el mundo, obtener información y evaluar las dificultades.
Determinar las fortalezas y debilidades
Todas las anteriores
¿Son instrumentos de evaluación lectora...?
TALE, PEREL
PROCELEC
Todas son pruebas de evaluación lectora
el enfoque neuropsicológico de Bakker se basa en:
Estimulación del hemisferio cerebral insuficientemente activo
La mejora de los procesos cognitivos
Adecuar la intervención a las necesidades del alumnado, recuperando el mecanismo lector
El enfoque cognitivo de Das se basa en...
Estimulación del hemisferio cerebral insuficientemente activo
La mejora de los procesos cognitivos
Adecuar la intervención a las necesidades del alumnado, recuperando el mecanismo lector
El enfoque funcional de la psicología cognitiva se basa en...
Estimulación del hemisferio cerebral insuficientemente activo
La mejora de los procesos cognitivos
Adecuar la intervención a las necesidades del alumnado, recuperando el mecanismo lector
El objetivo general para el tratamiento de la vía indirecta es...
La adquisición de las reglas y su automatización
Favorecer el conocimiento global de las palabras
Ninguna de las anteriores
el incremento de la velocidad lectora se consigue...
Trabajando la vía directa
Trabajando la vía indirecta (o ruta fonológica)
Trabajando ambas vías
¿Cuál de los siguientes módulos forma parte del proceso lector?
Proceso perceptivo
Proceso sintáctico
Todos ellos
el procesamiento léxico se refiere a...
La captación de aspectos perceptivos
El almacenamiento de la información
Encontrar el concepto
el procesamiento semántico se refiere a...
Integrar el mensaje extraído con las habilidades que ya se tienen
Agrupar las palabras en unidades mayores
Todas las anteriores
El primer almacenamiento de la información gráfica de una palabra se realiza en...
Memoria icónica
Memoria visual
Memoria a medio plazo
los trastornos lectores varían según...
El grado de dificultad de la tarea
El módulo o componente afectado
El tipo de error cometido
cuando leemos un texto complejo, el número de movimientos sacádicos...
Aumenta
Disminuye
Se mantiene constante
La memoria ecónica se caracteriza por...
Procesar la información que recibe
Mantener durante mucho tiempo la información
Mantener la información tal como la recibe.
cuando las palabras tienen un alto grado de similitud requieren...
Un mayor esfuerzo en el reconocimiento global
Un mayor esfuerzo en el reconocimiento de letras
El mismo esfuerzo de reconocimiento a nivel global que de letras
La unidad de percepción está determinada por...
El contexto en que se encuentra la palabra
Las características de la palabra
Todas las anteriores
Las palabras irregulares se leen mejor si utilizamos...
La ruta léxica
La ruta fonológica
Indistintamente
en el léxico visual se encuentra...
las palabras que oímos
el significado de las palabras
las palabras escritas
Según el modelo de Logogen cuando llega la información visual...
se activan todos los logogenes en general
se activa el logogen correspondiente a esa información
se activan los logogenes que comparten algún parecido con esta información
Mediante la ruta visual reconocemos...
palabras desconocidas
palabras conocidas
pseudopalabras
El léxico auditivo es utilizado en...
ruta visual
ruta fonológica
en ambas palabras
Las Pseudopalabras se leen por la ruta...
visual
fonológica
léxica
Las palabras más frecuentes se reconocen mejor porque:
Son más fáciles
Su umbral de activación es más bajo
Su umbral de activación es más alto
El concepto que representa una palabra está en...
Léxico fonológico
Léxico visual
Sistema semántico
El fenómeno consiste en querer expresar un concepto que se conoce y no encuentra la forma de decirlo se debe a una dificultad en...
Léxico auditivo
Léxico ortográfico
Léxico fonológico
Los mecanismos de conversión grafema fonema están formados por...
La asignación de fonemas
La unión de todos los fonemas
Todas las anteriores
Los signos de puntuación son determinantes en el...
Procesamiento semántico
Procesamiento léxico
Procesamiento sintáctico
El procesamiento semántico consiste...
Comprender el significado de una palabra
Comprender las relaciones entre las palabras...
Extraer el significado de la frase e integrarlo con los conocimientos que tiene el lector
Entendemos por dislexia
Una dificultad específica para la lectura
Un trastorno del aprendizaje
Una dificultad en los procesos lectores debido a una disfunción cerebral
Cuando el sujeto reconoce todas las letras unidas como palabras, pero no reconoce las letras cuando forman parte de las palabras, estamos ante:
Dislexia atencional
Dislexia superficial
Dislexia central
Cuando para leer una palabra un niño tiene que leer individualmente cada una de sus letras estamos ante un caso de:
Dislexia letra a letra
Dislexia atencional
Dislexia superficial
Las dificultades centrales hacen referencia a:
Alteraciones perceptivas / alteraciones en los procesos perceptivos
Alteraciones en la ruta / alteraciones en los procesos léxicos
Alteraciones de la atención / alteraciones de los procesos semánticos
Cuando el sujeto es capaz de leer palabras familiares pero tiene dificultad para leer palabras desconocidas estamos ante:
Dislexia superficial
Dislexia visual
Dislexia fonológica
Cuando el sujeto tiene dificultades solo para la lectura de palabras que no se ajusta a la conversión grafema-fonema estamos ante:
Dislexia superficial
Dislexia visual
Dislexia fonológica
Cuando el sujeto lee palabras de la ruta visual pero no es capaz de captar el significado estamos ante:
Dislexia periférica
Dislexia semántica
Dislexia profunda
La dislexia profunda implica:
Un deterioro de la ruta fonológica
Un deterioro de la ruta visual
Un deterioro de ambas rutas
La estructura del texto facilita...
La decodificación del texto
La estructuración sintáctica
La clasificación de la información
La dificultad para combinar la información en una representación unificada se denomina...
Afasia semántica
Afasia de conducción
Afasia de Broca
La dislexia evolutiva se caracteriza por...
Tener una causa específica que la origina
Por carecer de causa específica
Por ser hereditaria siempre
Los niños con retraso lector...
Tienen patrones de lectura similares al retraso de los niños de su misma edad lectora
Tienen patrones de lectura similares al resto de los niños de su edad cronológica
Tienen patrones de lectura similares al resto de los niños con dislexia
Reconocer las palabras del texto mediante el procesamiento perceptivo y léxico es...
Una interpretación amplia del proceso lector
Una interpretación restringida
Ninguna de las anteriores
El proceso que extrae la información gráfica de texto, la almacena durante breve tiempo en la memoria y pasa la más relevante a la memoria operativa es:
El proceso perceptivo
El proceso léxico
El proceso semántico
Cuando un niño al leer cambia una letra por otra está cometiendo:
Sustituciones
Inversiones
Rotaciones
Cuando los niños reconocen palabras familiares de forma global valiéndose del contorno y de contexto están en la fase de aprendizaje lector dominada:
Alfabética
Logográfica
Ortográfica
Cuando el niño en vez de leer “SOL” lee “LOS” está cometiendo:
Rotación
Confusión
Sustitución
Cuando el niño en vez de leer “POTA” lee “BOTA” está cometiendo:
Inversión
Rotación
Confusión
En las oraciones reversibles tienen una especial importancia:
Los aspectos semánticos
Los aspectos sintácticos
Los aspectos léxicos
El primer componente de una intervención debe ser:
El diseñar un programa de intervención
La evaluación inicial
La evaluación final
Desde una perspectiva psicológica la dislexia puede estar causada por...
Déficit en los procesos cognitivos
Déficit en los procesos sociales
Ambos
Un disléxico disfonético presenta fundamentalmente problemas en...
lectura global de las palabras
integración de las letras y sonidos
en el acceso al significado
Un disléxico deseidético presenta fundamentalmente problemas en...
lectura global de las palabras
asignación fonema-grafema
en la pronunciación adecuada de la palabra
Un disléxico aléxico presenta fundamentalmente problemas en...
lectura global de palabras
asignación fonema-grafema
en ambas
Un disléxico inexacto se caracteriza por...
dificultades en la decodificación de las palabras
dificultades en la lectura global de palabras
dificultades en la estructuración sintáctica de las frases
Un disléxico lento se caracteriza por...
dificultades en la decodificación lectora
dificultades en el ritmo y la velocidad lectora
dificultades en la estructura semántica
Un disléxico lingüístico se caracteriza por...
gran cantidad de impresiones lectoras
la lentitud
por cometer rotaciones e inversiones
Un disléxico perceptivo se caracteriza por...
La gran cantidad de impresiones lectoras
La lentitud
Por cometer adiciones y sustituciones silábicas
En el diagnóstico de la dislexia evolutiva el criterio de exclusión hace referencia a...
Atribución de posibles explicaciones causantes de las dificultades lectoras
Eliminación de posibles como causas de las dificultades lectoras
Diferencias entre lo real y lo potencial
Los sujetos con dislexia fonológica cometen errores...
Semánticos
Conversión
Lexicalización
los disléxicos superficiales comenten errores de...
Conversión
Lexicalización
Derivación
En los alumnos con dislexia fonológica las orientaciones del programa deben estar dirigidas hacia...
El desarrollo de un vocabulario ortográfico
El desarrollo de la mejora del mecanismo de conversión
El desarrollo del sistema nervioso
la formación de macro ideas textuales implica...
Acordarse de todas las ideas que aparecen en el texto
Acordarse de las ideas más importantes del texto
Sintetizar la información esencial del texto y formar una representación coherente
Los procesos psicológicos que intervienen en la lectura son:
Perceptivos y léxicos
Sintácticos y semánticos
Todos los anteriores
En el léxico fonológico están:
La representación fonológica de las palabras
La representación ortográfica de las palabras
El significado de las palabra
el enfoque neuropsicológico, un daño cerebral temprano produce efectos más .... (escoge la alternativa correcta) que un daño cerebral tardío:
Rígidos.
Focalizados.
Difusos.
Simples.
La ruta más habitual para entender y escribir un dictado es:
Análisis visual- léxico auditivo- sistema semántico- léxico ortográfico- almacén fonológico- escritura.
Análisis acústico-léxico auditivo-sistema semántico-léxico ortográfico-almacén grafémico-escritura.
Análisis visual-léxico visual-sistema semántico-léxico ortográfico-almacén grafémico-escritura.
Análisis acústico-léxico visual-sistema semántico-léxico fonológico-almacén fonológico-escritura.
La afasia dinámica frontal está relacionada con dificultades en el proceso:
Motor.
Léxico.
Planificación.
Sintáctico.
Son procesos de control:
Procesos metacognitivos.
Procesos de recuperación.
Procesos de codificación.
Procesos de generación.
La ruta fonológica no nos permite leer:
Las palabras regulares que se ajustan a las reglas de conversión G-F.
Las palabras irregulares.
Las pseudopalabras.
Las palabras regulares conocidas.
La dislalia consiste en:
Una disfluencia en la emisión del habla y de la comunicación.
Una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua.
Un trastorno en la fluidez verbal.
Trastorno de la articulación caracterizada por una incoordinación, debilidad o parálisis de la musculatura del habla.
Breo es un alumno de 4 años que reacciona con llanto cada vez que ve a un hombre con barba. Su familia de acogida nos explica que el pequeño fue víctima de maltrato por su padre (un hombre con barba). Señala la respuesta correcta según el condicionamiento clásico:
La barba era un estímulo neutro que se convirtió en un estímulo condicionado.
La barba es un estímulo incondicionado que se convirtió en un estimulo condicionado.
La barba es estímulo condicionado que se convirtió en un estimulo incondicionado.
La barba era un estímulo neutro que se convirtió en un estímulo incondicionado.
Es función del profesor/a de aula:
Realizar la solicitud de evaluación psicopedagógica a la orientadora o al orientador del centro educativo.
Analizar la información derivada de la evaluación psico-educativa.
Realizar la solicitud de evaluación psicopedagógica a la orientadora o al
orientador del centro educativo.
Detectar las dificultades que presenta el alumnado y ponerlo en conocimiento del
tutor/a.
La discalculia:
Se manifiesta como la pérdida de la habilidad para realizar las tareas numéricas y de cálculo que ya había sido adquirida.
Hace referencia a problemas de procesamiento de la información numérica, aprendizaje de operaciones aritméticas y cálculo correcto o fluido.
Todas son correctas.
Va siempre acompañado de dificultades en el razonamiento matemático.
En el léxico visual se encuentra:
La representación de las palabras del lenguaje oral.
La representación de las palabras escritas
El significado de las palabras.
La representación de la pronunciación de las palabras.
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje se pueden clasificar según el DSM-5 en los siguientes subtipos:
Lectura, escritura y matemáticas.
Lecto-escritura, afasia y apraxia.
Dislexia, disgrafía, discalculia y apraxias.
Disfemia, dislexia, escritura y cálculo.
Señala la opción correcta:
La dislexia hace referencia a una dificultad específica del aprendizaje de la lectura que es persistente.
La dislexia implica necesariamente problemas en la comprensión del significado de lo que se lee.
En la dislexia las dificultades se atribuyen a factores que no solo afectan a la lectura, sino también al rendimiento general del estudiante.
La dislexia está relacionada con un retardo en la consecución de las habilidades necesarias para poder llevar a cabo el aprendizaje de la lectura.
Con alumnos de 3 años:
Se debe comenzar a trabajar la conciencia fonológica mediante el uso de imágenes.
Se debe comenzar a trabajar la conciencia fonológica mediante el uso de palabra escrita en letra palo.
Se debe comenzar a trabajar la conciencia fonológica mediante el uso de palabras escritas en colores llamativos.
No se debe comenzar a trabajar la conciencia fonológica.
¿Cuál de las siguientes NO es una categoría de los Trastorno del Neurodesarrollo según el DSM-5?:
Discapacidad Intelectual.
Enfermedad de Alzheimer.
Trastornos de la Comunicación.
Trastornos Motores.
Algunas de las orientaciones metodológicas que es recomendable tener en cuenta en la intervención con el alumnado que presenta dificultades específicas de aprendizaje son:
Diseñar actividades que atiendan únicamente a aspectos en los que el sujeto muestra debilidades.
Todas son correctas.
Fomentar principalmente el uso de estrategias de repetición.
Utilizar un enfoque multisensorial y las TIC.
Son DA relacionadas con la codificación simultánea:
Dificultad para pronunciar palabras desconocidas.
Dificultades para interpretar el significado de un párrafo.
Falta de comprensión de las estructuras sintácticas.
Fracaso al activar estrategias
¿Qué tipo de memoria realiza una copia exacta de lo que percibe, pero tiene una duración muy limitada?
Memoria sensorial.
Memoria de trabajo.
Memoria explícita.
Memoria procedimental.
Cuando existe un parecido intrínseco entre el fenómeno que se quiere representar y la representación mental hacemos referencia a:
Agenda visoespacial.
Representaciones proposicionales.
Esquemas.
Representaciones analógicas.
¿Cuál de las siguientes características es común en todos los Trastornos del Neurodesarrollo?:
Comorbilidad.
Ausencia de consecuencias en el ámbito personal, social y académico.
Presentación tardía.
Presentación categórica.
¿En qué etapa se empieza a establecer una clara distinción entre el alumnado con dificultades de aprendizaje y el resto de escolares que pertenecían a la categoría de la educación especial?
Etapa de integración.
Etapa contemporánea.
Etapa de transición.
Etapa de fundación.
Errores como leer "lupa" donde pone "luta" hace referencia a una:
Dislexia periférica.
Dislexia semántica.
Dislexia fonológica.
Dislexia superficial.
¿Quién define las dificultades de aprendizaje como un grupo heterogéneo de trastornos manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la recepción, habla, lectura, escritura, razonamiento, habilidades matemáticas o de habilidades sociales?
NJCL.
USOE.
ACLD.
ICLD.
¿Cuál de las siguientes clasificaciones incluye no solamente las enfermedades mentales, sino patologías físicas?
DSM-IV-TR.
CIE-11.
DSM-5.
ICIE-5.
Para la elaboración de un informe debemos de:
Todas son correctas.
Aportar orientaciones escolares, familiares y personales.
Realizar unas conclusiones y un diagnóstico.
Realizar una valoración funcional de los datos obtenidos.
Señala la respuesta correcta según el DSM-5:
Los Trastornos Especificos del Aprendizaje suponen limitaciones comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico, estando estos déficits ausentes en la Discapacidad Intelectual.
Los síntomas de los Trastornos Específicos del Aprendizaje se pueden observar en las primeras fases del desarrollo, mientras que en la Discapacidad Intelectual NO se pueden observar de forma temprana.
La Discapacidad Intelectual NO puede presentar comorbilidad con otros trastornos, mientras que los Trastornos Específicos del Aprendizaje sí.
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje implican una dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, mientras que la Discapacidad Intelectual presenta limitaciones en el comportamiento adaptativo.
En el diagnóstico de las disgrafías es imprescindible que:
La estimulación cultural y pedagógica sea insuficiente o inapropiada.
La capacidad intelectual sea inferior a la media.
Todas son correctas.
No existen trastornos neurológicos graves.
En lectura, la ruta más rápida y funcional que va directamente al significado de la palabra identificando de forma global la palabra escrita es:
Ruta fonológica.
Ruta léxica.
Ruta inversa.
Ruta indirecta.
¿Qué etapa se caracteriza por intentar crear un modelo teórico que explique las DA y que sirva para desarrollar programas de intervención válidos para aplicarlos dentro del ámbito educativo?
Etapa de fundación.
Etapa de transición.
Etapa de integración.
Etapa contemporánea
La caja de sonidos Montessori es una estrategia dirigida a trabajar.
La conciencia fonológica.
La memoria de trabajo.
La capacidad visoespacial.
La memoria auditiva.
La disfemia que se caracteriza por la repetición involuntaria y compulsiva de una sílaba en una palabra es una:
Disfemia tónica.
Disfemia clónica.
Disfemia funcional.
Disfemia superficial.
