Worksheetsexamen planeación
Total questions: 40
Worksheet time: 54mins
¿Cuántos momentos hay en la evaluación?
Inicial, de proceso y final
Inicial, de desarrollo, recreativa
diagnóstica, de desarrollo, final
diagnóstica, de reforzamiento, recreativa
¿Cuántas y cuáles son los tipos de evaluación?
Tres tipos, Inicial, de desarrollo y final
Tres tipos, diagnóstica, formativa y sumativa
cuatro tipos, introductoria, de reforzamiento, sumativa y recreativa
¿Qué es la evaluación diagnóstica/inicial?
Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo
Se realiza para conocer los aprendizajes esperados
Se realiza para reconocer el grado de conocimiento del alumno
¿Qué es la evaluación formativa?
Se realiza para cuestionar los métodos de enseñanza
Se realiza para mejorar los contenidos a abordar
Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza
Características de la evaluación formativa
(a)
La evaluación interactiva es la regulación que suele ser inmediata gracias a los intercambios entre docente y alumno
Cierto
Falso
La evaluación interactiva es aquella que se realiza entre alumnos al finalizar la clase
Cierto
Falso
¿Qué es la Evaluación retroactiva?
(a)
Regulación proactiva: son las evaluaciones que ayudan a hacer adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro cercano
Verdadero
Falso
La evaluación sumativa promueve un juicio global del grado de avance en cuanto a los aprendizajes esperados de cada alumno, al incluir una secuencia o situación didáctica basada en recolección de información sobre los resultados de los alumnos y los procesos, estrategias y actividades utilizadas por el docente
Cierto
Falso
La autoevaluación es la que realiza el propio alumno, producciones y procesos de aprendizaje
Cierto
Falso
¿Qué es la coevaluación?
La realiza el alumno en colaboración con sus compañeros acerca de alguna producción o evidencia
La realiza el alumno en colaboración con sus docentes acerca de alguna producción o evidencia
¿qué es la hetero evaluación?
la realiza un docente para mejorar su desempeño
la realiza el docente de las producciones de un alumno o grupo de alumnos
Las técnicas e instrumentos de evaluación de recolección de información pueden ser informales, semiformales o formales
Verdadero
Falso
Informales: observación del trabajo individual y grupal de los alumnos
retroalimentación
registros anecdotarios, diario de campo, pregunta oral, retroalimentación
Diario de clase
pregunta oral
Las técnicas de evaluación son pruebas objetivas, exámenes, diarios de campo y entrevistas
Cierto
Falso
Los recursos de evaluación formativa son instrumentos que permiten a los docentes recopilar información sobre el progreso de los estudiantes, ajustan la enseñanza y proporcionan retroalimentación oportuna
Cierto
Falso
Es el conjunto de técnicas y métodos que el docente implementará
Evaluación diagnóstica
Campo formativo
Estrategias de evaluación
PDA
Los métodos de evaluación son herramientas o estrategias utilizadas para medir el aprendizaje, desempeño o habilidades del alumno
Cierto
Falso
Los momentos de la evaluación NO se refieren a los puntos en el proceso educativo en los que se realiza una valoración de aprendizaje, desempeño y proceso
Cierto
Falso
Es un proceso sistemático que permite medir, valorar y analizar el aprendizaje, las competencias y el desempeño de los estudiantes
evaluación sumativa
evaluación educativa
evaluación formativa
Es el ejercicio de tareas educativas que requieren conocimientos especializados en educación, estas tareas incluyen docencia, investigación pedagógica y apoyo al sistema educativo
N.E.M.
Función pedagógica
Formación docente
las modalidades de evaluación formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje son: interactiva, retroactiva y proactiva.
Cierto
Falso
Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica
Enfoque de la N.E.M.
Aprendizajes esperados
Campo formativo
evaluación sumativa
Empleada para evaluar con precisión las tareas de acción motriz
Diario de campo
Examen escrito
Lista de cotejo
Rúbrica
Son herramientas que le permiten al docente evaluar, estudiar conductas o comportamientos sobre el desempeño de los alumnos y el cumplimiento de los objetivos.
Son métodos y enfoques para valorar el aprendizaje, habilidades y actitudes de los estudiantes
Técnicas de observación
evaluación cuantitativa
evaluación cualitativa
instrumento de evaluación que describe criterios específicos para valorar el desempeño de una tarea, actividad o proyecto, se organiza en niveles de logro que detallan el grado de cumplimiento de cada criterio, permite una evaluación objetiva y estructurada
Lista de cotejo
Técnicas de investigación
Rúbrica
diario de campo
Acción más condición de arranque y parada
Acción más condición de plano axial
acción más condición de locomoción secuencial
acción más condición de locomoción simultánea
acción más condición de estabilidad con soporte
acción más condición de estabilidad impulso
acción más condición de manipulación de impacto
acción más condición de manipulación conducción
acción más condición de conducción y axial
acción más condición de impulso y axial
Acción más condición de temporalidad
acción más condición de espacialidad
acción más condición de corporalidad
