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AYO UT1

Total questions: 30

Worksheet time: 3600secs

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1.
¿Qué se entiende por intervención educativa?
a)
El proceso de evaluación de conocimientos
b)
Conjunto de actuaciones para enseñar valores, costumbres y conocimientos
c)

las metodologías utilizadas en el aula

d)

El contenido curricular y las actuaciones del profesorado en el aula.

2.

¿Qué aspecto es clave en el trabajo del integrador escolar?

a)
Colaborar para desarrollar estrategias inclusivas de enseñanza.
b)
Evaluar el rendimiento académico de los docentes.
c)
Proponer actividades extracurriculares.
d)
Controlar la disciplina en el aula.
3.
¿Qué objetivo tiene la prevención primaria en el contexto educativo?
a)
Evitar la aparición de casos de inadaptación o abandono escolar.
b)
Intervenir cuando los problemas son graves.
c)
Reestructurar la relación de los alumnos con la escuela.
d)
Promover conductas conflictivas para mejorar la convivencia.
4.
¿Qué principios básicos rigen la actividad educativa en la Comunidad Autónoma Canaria?
a)
Inclusividad y normalización.
b)

Integración y competencias básicas.

c)

Mejorar la competencia y el rendimiento

d)

Atención especializada a estudiantes con necesidades educativas.

5.
¿Cuál es el objetivo principal de la educación inclusiva en la Comunidad Autónoma Canaria?
a)
Garantizar la participación de todos los estudiantes, sin excepción.
b)

Brindar apoyo exclusivamente a los estudiantes con necesidades educativas.

c)

Priorizar el rendimiento académico.

d)

Dar una escolarización diferenciada al alumnado con NEAE

6.
¿Qué se entiende por altas capacidades intelectuales (ALCAIN) en el contexto educativo?
a)

Alumnado con capacidad para aprender.

b)
Estudiantes que requieren una respuesta educativa específica debido a su elevado potencial de aprendizaje.
c)
Estudiantes con dificultades en la escritura o lectura.
d)

Alumnado con dificultad para concentrarse.

7.
¿Qué tipo de apoyo educativo necesita el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA)?
a)
Apoyo para el desarrollo de habilidades lingüísticas.
b)
Estrategias para favorecer su aprendizaje en áreas como lectura, escritura o cálculo.
c)
Establecer límites de aprendizaje.
d)

Cambiar el currículo en cuanto a objetivos y contenidos.

8.
¿Qué caracteriza a los estudiantes con INTARSE según el Decreto 25/2018?
a)
Se han incorporado tarde al sistema educativo español.
b)
Tienen dificultades emocionales y de comportamiento.
c)
Necesitan medidas de apoyo para el rendimiento académico.
d)
Tienen dificultades con el idioma español.
9.
¿Qué tipo de apoyo necesitan los estudiantes con ECOPHE según el Decreto 25/2018?
a)
Apoyo para mejorar la integración social.
b)
Apoyo para superar situaciones personales difíciles que afectan su desarrollo académico.
c)
Apoyo para mejorar las capacidades cognitivas.
d)
Apoyo para la integración familiar.
10.
¿Qué tipo de ayuda es necesaria para los estudiantes con dificultades en la comunicación y el lenguaje según el Decreto 25/2018?
a)

Apoyo para mejorar sus habilidades sociales.

b)

Asesoramiento psicológico constante

c)

Estrategias para desarrollar habilidades lingüísticas.

d)
Reforzar la educación física.
11.
¿Qué tipo de necesidad educativa se asocia a la discapacidad física según el Decreto 25/2018?
a)
Dificultades en el comportamiento social.
b)
Limitaciones en el movimiento que afectan la autonomía en el aula.
c)
Deficiencias auditivas o visuales.
d)
Necesidades educativas derivadas de la concentración.
12.
¿Qué tipo de necesidad educativa se asocia a la discapacidad psíquica o intelectual según el Decreto 25/2018?
a)

Apoyo para mejorar sus habilidades de comunicación.

b)
Necesidades de apoyo en el comportamiento social.
c)
Deficiencias auditivas o visuales.
d)

Dificultades cognitivas que requieren adaptaciones curriculares.

13.
¿Qué tipo de necesidad educativa se asocia a la discapacidad sensorial según el Decreto 25/2018?
a)
Dificultades en la lectura y escritura.
b)
Deficiencias auditivas o visuales que afectan la comunicación y el acceso a la información.
c)
Trastornos graves de conducta.
d)
Necesitan intervenciones psicológicas continuas.
14.
¿Qué tipo de necesidad educativa se asocia al Trastorno del Espectro Autista (TEA) según el Decreto 25/2018?
a)

Trastornos graves de comportamiento.

b)
Dificultades cognitivas graves.
c)

Necesitan estrategias de enseñanza adaptadas a sus necesidades específicas.

d)

Necesitan medidas de apoyo físico para la movilidad.

15.
¿Qué tipo de necesidad educativa se asocia a los Trastornos Graves de Conducta según el Decreto 25/2018?
a)
Requieren ayuda en tareas académicas cotidianas.
b)
Dificultades cognitivas que afectan el aprendizaje.
c)

Requieren intervenciones especializadas para regular su comportamiento y mejorar su integración escolar.

d)
Requieren medidas para mejorar la comunicación social.
16.
¿En qué se centra el modelo integrador según las diferencias entre ambos modelos?
a)

Se basa en un modelo sociocomunitario centrado en el conjunto de todo el alumnado.

b)
En adaptar el currículo para integrar las diferencias del alumnado con necesidades especiales.
c)

En reconocer la diversidad y crear un currículo común.

d)

En ofrecer un sistema homogéneo para todos los estudiantes común para todo el alumnado.

17.
¿Qué propone el modelo inclusivo respecto al currículo?
a)
Proponer un currículo diferente para estudiantes con necesidades específicas.
b)
Crear un currículo común que implícitamente se adapte a la diversidad del alumnado.
c)
Usar el mismo currículo para todos sin adaptaciones.
d)

Proponer un currículo diferenciado para estudiantes con necesidades educativas especiales.

18.
¿Qué caracteriza a las medidas ordinarias en la atención a la diversidad según el Decreto 25/2018?
a)
Son adaptaciones significativas en los objetivos y contenidos del currículo.
b)
No implican cambios profundos en los objetivos o contenidos del currículo.
c)
Son exclusivas para alumnos con discapacidad.
d)
Son medidas permanentes sin revisión.
19.
¿Qué tipo de medidas implica el Decreto 25/2018 cuando se habla de medidas extraordinarias?
a)

Son aquellas destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de las competencias explícitas en los objetivos de cada etapa educativa

b)

Pueden incluir cambios en la modalidad de escolarización como aulas enclave.

c)
Diversificación de actividades dentro del aula ordinaria.
d)

  1. Implican adaptaciones de los elementos del currículo o los medios de acceso al mismo para responder a las necesidades educativas específicas del alumnado.

20.
¿Qué tipo de escolarización puede incluir las medidas excepcionales según el Decreto 25/2018?
a)
Escolarización en grupos reducidos sin apoyo específico.
b)

Escolarización en aulas de apoyo, aulas enclave o centros de educación especial.

c)
Escolarización en un aula ordinaria sin adaptaciones.
d)

Escolarización en Diversificación Curricular

21.
¿Cuál de las siguientes es una estrategia incluida en las medidas ordinarias para atender a la diversidad?
a)
Uso de recursos tecnológicos avanzados.
b)
Agrupamientos flexibles dentro del aula ordinaria.
c)
Adaptaciones significativas del currículo.
d)
Cambio en la modalidad de escolarización.
22.
¿Qué característica tienen las medidas excepcionales según el Decreto 25/2018?
a)
Son permanentes y no requieren revisión.
b)
Se aplican cuando las otras medidas no han sido suficientes.
c)
Son implementadas solo al inicio del curso escolar.
d)
Son utilizadas exclusivamente en centros de educación especial.
23.

¿Cuál es la modalidad de escolarización preferente para garantizar la inclusión del alumnado con NEE?

a)
Centros de Educación Especial.
b)
Centros Ordinarios de Atención Educativa Preferente.
c)
Centros Docentes Ordinarios.
d)
Aulas Enclave.
24.
¿A qué tipo de alumnado están destinados los Centros Ordinarios de Atención Educativa Preferente?
a)
Alumnado con dificultades en la comunicación y lenguaje.
b)
Alumnado con discapacidad motora, auditiva o TGD.
c)
Alumnado con trastornos graves de conducta.
d)
Ninguna de las anteriores.
25.
¿Cuál es la principal función de las Aulas Enclave dentro de los centros ordinarios?
a)
Ofrecer recursos excepcionales y supervisión constante.
b)
Ofrecer unidades específicas para alumnos con discapacidad sensorial.
c)
Fomentar la participación de los estudiantes en actividades con el resto del alumnado.
d)
Impartir enseñanza exclusiva y separada del resto de la comunidad educativa.
26.
¿A qué tipo de alumnado se destinan los Centros de Educación Especial?
a)
Alumnado con discapacidades sensoriales leves.
b)
Alumnado con necesidades educativas especiales graves o permanentes.
c)
Alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo social.
d)
Ninguna de las anteriores.
27.
¿Qué elemento es fundamental en la finalidad del Proyecto Educativo según la descripción?
a)
Promover el uso de tecnología avanzada en el aula.
b)

Fomentar la participación de los y las docentes en la gestión del centro.

c)

  • Su finalidad es garantizar que todo el alumnado realice el máximo aprovechamiento educativo y adquiera las competencias básicas.

d)
Fomentar la cooperación entre centros educativos.
28.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a)

La prevención primaria son todas aquellas acciones que se llevan a cabo cuando los conflictos son graves y resultan permanentes.

b)

Entre los principios de atención a la diversidad se pretende eliminar barreras exclusivamente para el alumnado NEE.

c)

La discapacidad intelectual es una NEE.

d)

El alumnado con TDAH se le engloba dentro de las NEAE.

29.

¿Cómo podemos mejorar la inclusión en nuestro entorno educativo? SEÑALA LA INCORRECTA

a)
Buenas prácticas inclusivas.
b)

Métodos exclusivos e innovadores para estudiantes con NEAE.

c)

Identificar barreras al aprendizaje

d)

Reflexionar sobre los recursos existentes

30.

¿Cuál de estas modalidades de escolarización permite que el alumnado con NEAE participe en actividades con el resto del alumnado en un centro ordinario?

a)

Centro de Educación Especial

b)

Aula enclave

c)

Centro ordinario específico.

d)

Recursos especiales de difícil generalización.

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