WorksheetsДефектология 2025
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
Name
Class
Date
1.
Аты-жөніңіз:
4 lines
2.
Зияты зақымдалған оқушының жекелік мүмкіндіктеріескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы
a)
А.Жеке оқу бағдарламасы
b)
В.Жалпы білім беру бағдарламасы
c)
С.қысқартылған оқу бағдарламасы
d)
Д.Жалпы білім беру бағдарламасын бейімдеу
3.
Тәрбие жұмысын өткізу уақыт мерзімі бойынша бөлінеді
a)
A) мерзімдік, уақыттық, жылдық
b)
B) кешенді, дестүрлі, уақытша
c)
C) қысқаша, ұзақ, дестүрлі
d)
D) жүйелі, саналы, ұзақ
4.
Түзетушілік пәндер бастауыш сыныптарға арналған оқу бағдарламаларына енгізілгендіктен, бастауыш буындағы оқытудың ұзақтығы созылады
a)
A) 1-2 жылға
b)
B) 3-6 айға
c)
C) 1 жылға
d)
D) 4-5 жылға
5.
1930 ж басында арнайы психологияның теориялық негіздерін жасап, зият бұзылысы бар балалардың есте сақтау қабілетін зерттеген ғалым
a)
А.Макина
b)
В.Итар
c)
С.Занков
d)
Д.Мантессори
6.
Тәрбиенің төменде көрсетілген қағидасы тәрбиеленушілердің жас және жеке дара ерекшеліктері негізінде іске асырылады
a)
А.ұнамды өнегені пайдалану
b)
В.Ұжымда және ұжым арқылы
c)
С.ұжымда тәрбиелеу
d)
Д.Тұлғалық бағыт
7.
Зияты зақымдалған баланың денесінің күйін кеңістікте сезінуі
a)
А.естіп қабылдау
b)
В.Көріп қабылдау
c)
С.кинестетикалық қабылдау
d)
Д.зақымдалған даму
8.
Педагогикалық ғылымдарға жатады
a)
А.Педагогикалық психология
b)
В.жалпы психология
c)
С.Олигофренопсих-я
d)
Д.арнайы педагогика
9.
ПДТ төменде көрсетілген типінде бас миының минимальді дисфункциясы байқалады.
a)
А.церебральды –органикалық
b)
В.конституционалды
c)
С.психогенді
d)
Д.самотогенді
10.
Тұлғаның психологиялық ерекшеліктернің ішінде маңыздыларының бірі
a)
А.қимыл
b)
В.жады
c)
С.зейін
d)
Д.ерік-жігер
11.
Зияты зақымдалған балаларда қиындықпен қалыптасатын психологиялық ерекшелік
a)
А.іс-әрекет
b)
В.қиял
c)
С.ерік-жігер
d)
Д.ойын
12.
Соловьев зият бұзылыс бар балалар арифметикалық есептерді шешуде әрбір жаңа есепті өзі білетін бір ғанажолмен шешуге тырысатындығын айтып, оны ойлаудың келесі үрдісімен түсіндірген
a)
А.Вербальды
b)
В.нейротипті
c)
С.мотивациялық
d)
Д.Стериотипті
13.
Зиятында терең ауытқушылықтар бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу ең алғаш бағдарламалары әзірленген
a)
А.60-70жж
b)
В.80-90жж
c)
С.50-60жж
d)
Д.20-30жж
14.
.Зияты бұзылған оқушыларды еңбеккке оқыту бойынша оқу бағдарламаларының негізгі жетістігі
a)
А.еңбекке даярлаудың коррекциялық рөлін күшейту
b)
В.еңбекке даярлауда эстетикалық даму жұмыстарына мән беру
c)
С.еңбекке даярлауда оқыту тәрбие жұмыстарына мән беру
d)
Д.еңбекке даярлауда сыныптан тыс жұмыстарға мән беру
15.
Зият бұзылысы ол белгілі кезеңде оның дамуының тоқтап қалуы емес, психиканың жас ерекшелік генезінің ерекше тәсілі екендігін алғаш көрсеткен ғалым
a)
А.Зайцева
b)
В.Выготский
c)
С.Дидро
d)
Д.Боскис
16.
Барлық психикалық немесе жеке компонеттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы
a)
А.эндогенді
b)
В.ретардация
c)
С.асинхрония
d)
Д.этиология
17.
Зияты зақымдалған балаларды оқыту үрдісін ұйымдастыруда үлес қосқан педагог ғалымдар
a)
А.Грачева,Россолимо,Кащенко
b)
В.Земцова,Кулагин,Литвак
c)
С.Кусмауль,Сикорский,Кант
d)
Д.Соловьев,Боскис,Розанова
18.
Арнайы құрылған бағдарлама бойынша баланың бастапқы психикалық құбылыстары туралы ақпарат жинақтау
a)
А.диагностика
b)
В.эксперимент
c)
С.әңгіме
d)
Д.бақылау
19.
Ауыр және терең зият бұзылысы бар балаларды тексергеннен кейін маман ббалаға бағдарлама әзірлейтін кезең
a)
А.Дамытушы
b)
В.диагностикалық оқыту
c)
С.критериальды бағалау
d)
Д.қалыптастырушы кезең
20.
1962 ж зият бұзылысы бар балаларды зерттеуде нейропсихологиялық әдістерді қолданған ғалым
a)
А.Россолимо
b)
В.Исаев
c)
С.Лубовский
d)
Д.Лурия
21.
Келіп түсетін ақпараттың ұйымдастырылған және мақсатты түрде сұрыпталуын імке асырып, психикалық белсенділіктің обьектіде немесе әрекетте ұзақ уақыт және таңдамалы түрде шоғырлауын, сондай-ақ танымдық үрдістердің бағыттылығын қамтамасыз етеді
a)
А.зейін
b)
В.сөйлеу тілі
c)
С.ойлау
d)
Д.қабылдау
22.
Зият бұзылысы бар балалардың жетістіктерін бағалау төмендегі сипатта жүзеге асырылады
a)
А.қысқартылған бағдарлама шеңберінде
b)
В.Бейімделген бағдарлама шеңберінде
c)
С.жеке бағдарлама шеңберінде
d)
Д.альтернативті бағдарлама шеңберінде
23.
Психологиялық педагогикалық қолдауда ерекше білім беру қажеттіліктернінің бірі
a)
А.Мектепте лекотека болуы
b)
В.медиуиналық көмек
c)
С.әлеуметтік пед көмек
d)
Д.қоршаған ортаның дайындығы
24.
Диагностикалық консилиум анықтамалық баламасы
a)
А.әр маман зерттелетін баламен тәрбиелік іс-шаралар өткізеді
b)
В. әр маман зерттелетін баламен сүйемелдеу қызметін атқарады
c)
С. әр маман зерттелетін баламен оқу үрдісін ұйымдастырады
d)
Д. әр маман зерттелетін баланың өзіндік ерекшеліктерін бағалайды
25.
Оқу бағдарламасын меңгеруде қиындықтарға кездесетін үлгермейтін балалар
a)
А.ПДТ
b)
В.есту қабілетібұзылған
c)
С.көру бұзылған
d)
Д.зияты зақымдалған
26.
1905 ж зият бұзылысының үш деңгейін ұсынған ғалымдар
a)
А. Крепелин Эскироль
b)
В.Штерн Эскироль
c)
С.Бине,Симон
d)
Д.Швальбе Штерн
27.
Кіші мектеп жасындағы ауыр және зият бұзылысы бар балаларда қимыл координациясының айқын бұзылысы байқалып, қажет позаны төменде көрсетілген уақыттан артық ұстай алмайды
a)
А.1-2 с
b)
В.1-2 мин
c)
С.30 мин
d)
Д.15 мин
28.
Бала өткен тәжірибені жинақтайды,тіркейді,қорытады,жаңа білім , білік дағдыларға ие болатын психикалық үрдіс
a)
А.Зейін
b)
В.ес
c)
С.ойлау
d)
Д. Қабылдау
29.
Зияты зақымдалған оқушылардыңфразалық бір тектес , бірыңғай жасалады
a)
А.5 сыныпта
b)
В. 3 сыныпта
c)
С. 1 сыныпта
d)
Д. 4 сыныпта
30.
Төменде көрсетілген бұзылыс кезіндебалалар жеке даму бағдарламасы бойынша оқып , даму ерекшеліктеріне қарай гигиеналық, қарапайым тұрмыстық дағдыларды , қарапайым еңбк дағдыларын игереді.
a)
А.Зият бұз-ның жеңіл деңгейі
b)
В.Зият бұз-ң терең деңгейі
c)
С.ПДТ
d)
Д.сөйлеу тілінің ауыр бұзылысы
31.
Халықаралық классификацияға сәйкес МКБ-10 терең зият бұзылысы бар балалардың IQ дәрежесі
a)
А. 40-69
b)
В.20-дан төмен
c)
С.20-34
d)
Д.35-49
32.
Елімізде бес деңгейлік ерекше балаларға ерте жастан түзетушілік көмек көрсету жүйесін әзерлеген ғалым
a)
А.Сатова
b)
В.Намазбаева
c)
С.Сүлейменова
d)
Д.Өмірбекова
33.
Арнайы педагогиканың дидактикасы , жалпы педагогиканың әдістерін қолдана отырып өзінің арнайы әдістерін ажыратады ,репродуктивті әдіс
a)
А.Эмперикалық әдісте
b)
В.еске түсіру қайталау әдісі
c)
С.индукция дедукцияжолымен оқыту
d)
Д.іздеуге байланыстырылған әдістер
34.
Психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес құрамының зияты зақымдалған балалардың ата-аналарымен байланысы
a)
A. сүйемелдеу қызметін атқарады
b)
B. тәрбиелік іс-шаралар өткізеді
c)
C. кеңес беру бағытында кешенді қызмет етеді
d)
D. оқу үрдісін ұйымдастырады
35.
Оқытудың арнайы жағдайларының бірі
a)
А.Оқытудың жаңа жүйелі әдістерін қолдану
b)
В.оқытудың ақпараттық – коммуникативтік әдістерін қолдану
c)
С. Оқытудың бейімделген әдістерін қолдану
d)
Д. Оқытудың арнайы, вариативті және альтернативті әдістерін қолдану
36.
Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал процесстерінің жалпы атауы
a)
А.Ұжымдық тәрбие
b)
В. Тұлғалық тәрбие
c)
С. Қоғамдық тәрбие
d)
Д. Отбасы тәрбиесі
37.
Орташа және ауыр зиятбұзылысы бар балалардың алғашқы сөздері кейде 3-4 жаста пайда болса қарапайым фразаның пайда болуы төмендегі жасты құрайды
a)
А.3-4 жаст
b)
В.1-2 жас
c)
С.5-6 жас
d)
Д.2- 3жас
38.
Арнайы мектептердегі зияты зақымдалған оқушылардың оқу білім деңгейіне сәйкес педагогикалық топтастыруын әзірлеп енгізген
a)
А. Занков
b)
В.Воронкова
c)
С.Стребелова
d)
Д.Аксенова
39.
Тәрбие субьектілерін, қарым қатынасын, тәрбиенің жалпы бағытын, әдістері мен мазмұнын анықтаушы негізгі идеялар
a)
А.тәрбие әдістері
b)
В.тәрбие принциптері
c)
С.Тәрбие бағыттары
d)
Д.Оқыту принциптері
40.
Балалардың психикалық және физикалық бұзылысын ескере отырып еңбек қызметінің немесе кәсіптік дағдыларын меңгеру мен орындауғаәлеіметтік мүмкіндіктерін анықтау шаралары
a)
А.Компенсация
b)
В.кәсіби диагностика
c)
С.әлеуметтікпедагогика
d)
Д. Психологиялық диагностика
41.
Адамның басынан кешіргенін, алған тәжірибесін ойда сақтаумен , келесі тәжірибеде оны танумен және қайта жаңғыртумен сипатталатын психикалық үдеріс
a)
А.ес
b)
В. Түйсік
c)
С.қабілет
d)
Д.зейін
42.
Зияты зақымдалған балаларда есте сақталуы қажет материалдар жинағы
a)
А. Сызбалар
b)
В.тақпақ
c)
С.суреттер
d)
Д.сөздер
43.
Зияты зақымдалған балаларда ажыратылатын ес түрі
a)
А.ырықты ырықсыз аралас
b)
В: танымдық бейнелік көру
c)
С.сөздік-, көру , қимыл-қозғалыс
d)
Д.есту, көру , сөйлеу
44.
Даун синдромы жататын бұзылыс
a)
А.физикалық
b)
В. Экзогенді
c)
С.хромосомдық
d)
Д.самотогенді
45.
Балалдағы күрделі кемістіктің пайда болу себебі скарлатина ауруынан кейін баланың есту қабілеті төмендеп, ал омыртқа жарақатынан кейін қимыл –қозғалыс қиындығының туындауы
a)
А.бірінші-эндогендік, екінші - экзогендік
b)
В.бірініші – хромосомдық , екінші – эндогенді
c)
С.бірінші экзогенді , екінші – эндогенді
d)
Д.екеуі де экзогенді
46.
Туа біткен соқыр саңырау балалардың танымдық даму қабілетін зерттеу барысында төмендегі мүмкіндіктердің жоғары екендігі анықталған
a)
А) иіскеп сезу, есту
b)
В) естуі мен көру жады
c)
С)иіскеп сезу, сипап сезу
d)
Д)сипап сезу, көру
47.
Баланың көру қабілетінің нашарлығы –әкесінен, есту қабілетінің нашарлығы - анасынан болуы
a)
A) ексуі де хромосомдық
b)
B) екі кемістіктің тегі генетикалық
c)
C) бірінші кемістік –хромосомдық, екіншісі-эндогенді фактор
d)
D) бірінші кемістік –генетикалық, екіншісі –эндогенді фактор
48.
Баланың көру нашарлығы - анасынан, ал қимыл-қозғалысының бұзылысы туу кезіндегі алған жарақат әсерінен болуы
a)
A) бірінші кемістік – хромосомдық, екіншісі - эндогенді фактор
b)
B) бір кемістік - генетикалық, екіншісі – экзогенді фактор
c)
C) бірінші кемістік-жарақат, екіншісі – экзогенді фактор
d)
D) бірінші кемістік – генетикалық, екіншісі – эндогенді фактор
49.
Тәрбие жұмысын өткізу уақыт мерзімі
a)
қысқаша,ұзақ,дәстүрлі
b)
мезгілдік ,жылдық
c)
күндік, айлық, жылдық
d)
ұйымдастырушы, ақпараттық
50.
Олиго-я ғылымының зерттеу аясы
a)
А.Зияты зақым-н балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологияның құрамдас бөлігі
b)
В.Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологияның құрамдас бөлігі
c)
С. Есту қабілеті зақымдалған балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологияның құрамдас бөлігі
d)
Д. Көру қабілеті зақымдалған балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологияның құрамдас бөлігі
51.
Зияты зақымдалған балаларды оқыту жетекші орын алатын психикалық үдерістердің бірі
a)
А.Зейін
b)
В. Қиял
c)
С.Ес
d)
Д.Ойлау
100 %
