WorksheetsSayılar ve Nicelikleri
Total questions: 10
Worksheet time: 7mins
1.) Aşağıdaki hangi beceri, öğrencilerin değişen koşullara uyum sağlayabilme yeteneğini ifade eder?
A) Estetik
B) Esneklik
C) İş birliği
D) Tasarruf
2.) “Bilgi okuryazarlığı” kapsamında öğrenciler hangi etkinlikleri yapar?
A) Öğretmenin verdiği bilgileri öğrenme
B) Bireysel çalışmalar yapma
C) Ezber yaparak matematik problemlerini çözme
D) Aritmetik işlemlerin tarihsel gelişimini araştırarak farklı kültürlerin katkılarını keşfetme
3.) “Öğrenme kanıtları” değerlendirme sürecinde hangi yöntem en az etkilidir?
A) Öğrencilerin yalnızca belirli doğru-yanlış veya çoktan seçmeli cevapları işaretlemeye dayalı, bağlamdan bağımsız bir değerlendirme sürecine tabi tutulması
B) Öğrencilerin kendi çözümlerini açıklamalarını sağlamak
C) Öğrencilerin performans görevlerini analiz etmek
D) Akran ve öz değerlendirme kullanarak farklı bakış açıları kazandırmak
4.) Bir öğrenci, çok basamaklı sayıların okunuşlarını öğrenirken aşağıdaki hatalardan birini yapmıştır. Bu hata, hangi yanlış öğrenme stratejisinin bir sonucu olabilir?
Hata: 1.205.030 sayısını bir milyon iki yüz beş bin üç yüz olarak okumak yerine bir milyon yirmi beş bin otuz olarak okumak.
A) Matematiksel işlem yapmadan okumaya çalışmak
B) Sayının basamaklarını tek tek okumaya çalışmak
C) Sayının bölüklerini doğru ayıramamak
D) Sayının sadece ilk birkaç rakamına odaklanmak
5.) Öğrenme-öğretme süreçlerinde matematik okuryazarlığının geliştirilmesi için kullanılan stratejilerden biri problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüştürmek olarak tanımlanır.
Bu stratejiyi etkili kullanamayan bir öğrenci hangi hatayı yapabilir?
A) Problemin çözümünde grafik, tablo veya sembolik ifadeler kullanmak
B) Problemin bağlamını anlayıp uygun matematiksel gösterimler oluşturmak
C) Problemi çözerken sadece verilen sayıları işlem yapmak için kullanmak
D) Alternatif çözüm yolları düşünerek farklı matematiksel modeller oluşturmak
6.) Matematik öğretiminde “genelleme” becerisinin doğru kullanımı için aşağıdaki durumlardan hangisi en uygun örnektir?
A) Öğrencinin sadece daha önce çözülmüş benzer problemleri tekrar çözmesi
B) Öğrencinin farklı problemlerde aynı matematiksel yapıyı fark edip yeni bir kural keşfetmesi
C) Öğrencinin her yeni problem için tamamen farklı bir çözüm yöntemi kullanması
D) Öğrencinin belirli formülleri ezberleyerek tüm problemlerde doğrudan uygulaması
Bir öğrenci, sınıftaki erkek ve kız öğrenci sayılarını karşılaştırarak “fark” kavramını keşfeder. Bu etkinlikte öğrencinin yaptığı hangisine örnektir?
A) Sayıların doğrudan ezberlenmesi
B) Sayısal kavramı gerçek yaşamla ilişkilendirme
C) Anlamadan işlem yapma
D) Sadece model kopyalama
Öğretmen, öğrencilere “Haftalık okulda geçirdiğiniz saatleri hesaplayın” etkinliğini veriyor. Bu etkinlik Marifetname Modeli’nde nasıl bir öğrenme amacına hizmet eder?
A) Öğrencinin işlem pratiği kazanması
B) Öğrencinin ezber yeteneğini ölçme
C) Öğrencinin sayıların nicelik karşılıklarını fark etmesini sağlama
D) Öğrencinin sanat etkinliklerine yönelmesini sağlama
Bir öğrenci, ailesiyle birlikte gittiği pazarda sebzelerin fiyatlarını inceliyor ve bütçe planlaması yapıyor. Bu etkinlik Marifetname Modeli’nin hangi özelliğini yansıtır?
A) Öğrencinin hazır bilgiyi uygulaması
B) Öğrencinin gerçek yaşamla matematiği bütünleştirmesi
C) Öğretmenin tek yönlü bilgi sunması
D) Ezbere dayalı öğrenmenin ön planda olması
Bir öğrenci, evdeki kitaplarını türlerine göre sayarak bir tablo oluşturur. Bu tabloyu inceleyerek hangi türden kaç kitabı olduğunu fark eder.
A) Sayıları ezberleme
B) Hazır bilgileri tekrar etme
C) Ezberden işlem yapma
D) Gerçek yaşamdan verilerle nicelik oluşturma
