9.11. ¿Qué autor desarrolló la idea de que la familia contribuye a la economía a través del trabajo doméstico, el consumo y la formación de capital humano?

7.30. ¿Qué autor describe las cinco etapas del duelo que pueden aplicarse al proceso de adaptación a la diversidad educativa de un hijo?

10.23. ¿Qué sociólogo propuso una definición inclusiva de familia que abarca diferentes tipos, incluyendo monoparentales y homoparentales?

6.25. ¿Quién es considerado el primer maestro de personas sordas?

4.4. ¿Qué autor ha destacado el nuevo paradigma en el aprendizaje desde la neurociencia?

3.28. ¿Quién desarrolló la teoría del apego, destacando la importancia de los vínculos tempranos en el desarrollo emocional?

2.39. ¿Qué teórico social destacó la importancia de la familia en la cohesión social y la transmisión de valores?

10.7. ¿A qué principio del DUA hace referencia este ejemplo?

Martha es una niña con parálisis cerebral infantil que se comunica a través de gestos; cada vez que desea algo, realiza un pequeño movimiento de su rostro o de los ojos. Cuando su maestra realiza sus sesiones de clases y experiencias de aprendizaje, tiene que pensar en ella y en sus demás estudiantes. Cuando Martha no puede llevar a cabo una actividad, su maestra la motiva haciéndola participar y comunicarse según sus posibilidades y sus compañeros prestan atención.

9.9. Sandra es una estudiante del 4° grado de primaria. Un día su maestra propone a todas y todos sus estudiantes exponer un tema y les brinda diferentes alternativas: infografías, diapositivas, Prezi, etc. Llegado el día de la exposición, Sandra decide utilizar dibujos que ella misma había hecho.

¿Qué principio del DUA se puede visualizar en este ejemplo?

4.36. ¿A qué principio del DUA hace referencia este ejemplo?

La maestra Andrea se ha reunido por Zoom con la auxiliar de educación Mónica porque este año tienen tres nuevos estudiantes. Ambas han decidido usar diferentes materiales para brindarles una buena educación. Con Mateo utiliza material en alto relieve, con Mariana material sensorial, y así sucesivamente con sus demás estudiantes.

4.20. Este año escolar, la maestra Carmen y su auxiliar, la profesora Paula, han decidido organizarse para hacer los ajustes a los materiales que usarán sus estudiantes. También han preparado, por si fuera necesario, un sistema de comunicación alternativo o aumentativo a través del uso de imágenes, fotos, audios y pictogramas, con el fin de incrementar el vocabulario, la comprensión de palabras y el uso de estas de manera funcional. ¿Qué principio específico del DUA están considerando?

10.26. El trastorno de movimientos estereotipados es un trastorno potencialmente peligroso que ocurre entre el 3 y el 4% de los niños. ¿Cuál es la edad en la que aproximadamente el 80% de los niños desarrollan síntomas de estereotipias motoras?

10.27. Los tics son movimientos o sonidos súbitos, rápidos, recurrentes y no rítmicos. ¿A qué se denomina un tics transitorio?

10.8. Los tics son movimientos repentinos, abruptos y rápidos que involucran varios grupos musculares con o sin vocalización que ocurren de forma involuntaria. ¿A qué edad los tics generalmente ocurren por primera vez?

8.9. La detección estandarizada del Trastorno del Espectro Autista (TEA) generalmente se realiza entre los:

7.17. El TDC es un trastorno heterogéneo, pudiendo aparecer dificultades en la motricidad fina, la motricidad gruesa o ambas. ¿A qué edad el diagnóstico formal de TDC no debería aplicarse?

7.9. El término trastorno del desarrollo de la coordinación (Developmental Coordination Disorder) hace referencia al síndrome descrito por la OMS en 1992 (ICD-10, WHO, 1992). ¿Desde qué año se encuentra incluido en los manuales diagnósticos de la APA?

4.7. Los tics motores van desde simples movimientos repentinos, como guiñar los ojos o hacer muecas simples, a patrones complejos de comportamiento, como arreglarse el pelo o movimientos complejos del tronco y la cabeza. ¿A qué edad frecuentemente los tics vocales aparecen después del inicio de los tics motores?

2.37. Los trastornos estereotipados son movimientos o comportamientos repetitivos, rítmicos y sin propósito, se observan con mayor frecuencia en individuos con trastornos del desarrollo neurológico como el autismo. ¿A qué edad a menudo comienzan estos tipos de trastornos?

2.25. ¿Qué logro importante se atribuye al Abad de L'Epée en el siglo XVIII?

8. La paralisis cerebral (PC) también conocida como Parálisis cerebral infantil, abarca un conjunto de trastorno crónico debidos a una lesión o defecto en el desarrollo del cerebro inmaduro. ¿A qué edad la lesión tiene que ocurrir para poder hablar de PC infantil?

17. Existen difernetes tipos de tics. Uno de ellos es el Trastorno de Tics Crónico, el cual puede ser motores o vocales, pero no ambos. ¿Cuál es el tiempo que duran los trastorno de Tics Crónicos?

22. ¿Hasta qué edad se define la aparición de la diversidad intelectual?

3.17. ¿En qué año un cirujano inglés llamado William Little ofreció por primera vez una descripción médica de un trastorno que afectaba a los niños/as en los primeros años de vida y que se caracterizaba por la rigidez muscular y se la conocía como "Enfermedad de Little"?

3.29. El riesgo de Trastorno del Espectro Autista (TEA) aumenta con la edad de los padres, siendo:

8.16. ¿Qué evento del Renacimiento fue crucial para el reconocimiento de las personas sordas?

8.35. El riesgo de Trastorno del Espectro Autista (TEA) asociado con la edad paterna:

2.7. ¿Cuál de las siguientes NO es una de las cinco etapas del duelo según Kübler-Ross?

5.40. ¿Qué codificación tiene el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) según el DSM-V?

3.6. ¿Qué papel tuvo Louis Braille en la escuela después de desarrollar su método?

8.30. De acuerdo con el DSM-5, ¿cuál de las siguientes opciones describe una insistencia en la monotonía en el Trastorno del Espectro Autista?

2.32. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de un patrón ritualizado de comportamiento no verbal en el Trastorno del Espectro Autista según el DSM-5?

9.26. Según el DSM-5, ¿cuál de los siguientes comportamientos es un ejemplo de movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos en el Trastorno del Espectro Autista?

7.24. Los hermanos menores de familiares con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA):

5.35. Según Lord et al. (2020), el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por:

7.8. Los estudios sugieren que un factor clave en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) puede ser.

7.32. Según los estudios, ¿qué moléculas pueden estar desreguladas en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), afectando el desarrollo del cerebro?

6.9. ¿Cómo se caracteriza el patrón de crecimiento del cerebro en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) según los estudios?

5.6. ¿Cómo se clasifican los niveles de gravedad del Trastorno del Espectro Autista (TEA) según el DSM5?

4.25. ¿Cómo se especifica la gravedad actual en el diagnóstico del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) según el DSM-V?

8.37. ¿Cuál de las siguientes especificaciones se puede añadir al diagnóstico de trastorno del espectro autista según el DSM-5?

8.26. ¿Cuál de los siguientes es un especificador que puede acompañar el diagnóstico de Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) según el DSM-V?

7.20. ¿Qué describe el especificador "Con catatonía" en el diagnóstico de Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) según el DSM-V?

4.8. Para los pacientes con deficiencias notables de la comunicación social cuyos síntomas no cumplen los criterios de trastorno del espectro autista, ¿qué diagnóstico se recomienda evaluar según el DSM-5?

5.39. ¿Cuál de los siguientes especificadores describe una condición que puede estar asociada con el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) según el DSM-V?

5.11. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición de origen neurobiológico que tiene una alta probabilidad de ser:

6.12. De acuerdo con el DSM-5, ¿cuál de las siguientes es una manifestación de deficiencia en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social en el Trastorno del Espectro Autista?

21. Según el DSM – 5, una deficiencia en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones en el Trastorno del Espectro Autista puede incluir:

3.8. Según el DSM-5, ¿cuál de las siguientes opciones describe una deficiencia en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones en el Trastorno del Espectro Autista?

9.12. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de deficiencia en la reciprocidad socioemocional según el DSM-5 para el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista?

8.15. ¿Cuál de las siguientes opciones es una deficiencia en la reciprocidad socioemocional según el DSM-5 para el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista?

5.14. Según el DSM-5, ¿cuál de las siguientes opciones se considera un ejemplo de patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos en el Trastorno del Espectro Autista?

28. ¿Qué enfoque de intervención se centra en mejorar la comunicación no verbal y las habilidades sociales en niños con trastornos del espectro autista (TEA)

3.24. Según Nichols y Schwartz, ¿cuál de las siguientes NO es una intervención psicoeducativa común?

7.2. ¿Cuál de las siguientes estrategias terapéuticas se utiliza comúnmente para mejorar la fluidez del habla en niños con tartamudez?

5.28. ¿Cuál de las siguientes características se considera un interés muy restringido y fijo según el DSM-5 para el Trastorno del Espectro Autista?