Melibatkan peserta didik lain di kelas untuk mendiskusikan materi dalam bahasa Indonesia

Menggunakan bahasa Indonesia pada semua materi yang diajarkan di kelas

Berniat membiasakan diri agar selanjutnya dapat konsisten menggunakan Bahasa Indonesia ketika mengajar

Menyadari tantangan yang dihadapi peserta didik pindahan dalam memahami materi

Meminta peserta didik yang baru pindah untuk segera belajar bahasa Jawa

Membuat panduan dan tugas yang berbeda sesuai dengan tingkat keterampilan menulis peserta didik

Menyadari      adanya perbedaan       kemampuan    awal    dalam  pengembangan keterampilan menulis peserta didik

Meningkatkan kompleksitas aktivitas hanya untuk peserta didik yang sudah memiliki keterampilan menulis yang baik

Mulai menugaskan aktivitas menulis berdasarkan topik minggu ini berdasarkan kemampuan masing-masing

Tetap menggunakan metode pengajaran standar yang biasa dilakukan

Memahami pentingnya metode observasi untuk mengetahui keterampilan praktik peserta didik dalam bermain voli

Membuat panduan observasi yang dapat digunakan semua guru PJOK meskipun sarana praktik di sekolah terbatas

Hanya akan memberikan tes yang bersifat tertulis dikarenakan keterbatasan sarana dan prasarana praktik tersebut

Tetap akan melakukan penilaian keterampilan dengan meminjam lapangan bola voli terdekat

Berusaha menyusun pedoman observasi sederhana pada gerakan-gerakan yang bersifat dasar

Mengubah jenis lari ke lari jarak menengah agar setiap peserta dapat melakukan praktik lari

Tetap meminta peserta didik untuk lari jarak jauh meskipun beberapa diantaranya harus pelan-pelan

Memastikan kembali kondisi setiap peserta didik sebelum menentukan jarak lari yang akan dipraktikkan

Menyadari bahwa praktik lari jarak jauh tidak selalu dapat dilakukan oleh semua peserta didik

Meminta peserta didik yang tidak mampu untuk istirahat dan tidak melakukan kegiatan tersebut

Memikirkan metode pengajaran yang tidak hanya mengandalkan satu jenis media

Mengusulkan kepada koordinator kelas untuk lebih homogen dalam membagi kelas untuk mempermudah proses pembelajaran

Menyediakan sumber belajar yang mencakup berbagai jenis media seperti teks, video, dan presentasi lisan

Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil berdasarkan gaya belajar mereka

Berupaya merencanakan aktivitas yang memungkinkan tiap peserta didik bekerja secara individual sesuai gaya belajar masing-masing

Memastikan kemampuan perkalian peserta didik sebelum memberikan soal-soal

Memberikan soal-soal latihan yang sesuai dengan kemampuan matematika setiap peserta didik

Hanya memberikan soal latihan bilangan ratusan kepada peserta didik yang mampu

Tetap mengajarkan perkalian bilangan ratusan namun secara perlahan agar semua peserta didik paham

Memaklumi bila soal latihan yang diberikan memang hanya dapat diselesaikan oleh peserta didik yang mampu

Memberikan tugas menulis jurnal mingguan agar progres kemampuan juga lebih terlihat

Menugaskan esai panjang saat Sumatif Akhir Semester (SAS)

Mencoba membuat ujian tulis dengan pertanyaan singkat

Memikirkan strategi asesmen yang paling relevan

Menggunakan asesmen yang selama ini digunakan

Tetap menggunakan rutinitas latihan yang biasa dilakukan dan mengharapkan semua peserta didik dapat mengikutinya tanpa kesulitan

Meminta bantuan peserta didik yang lebih mahir untuk turut melatih temannya yang belum mahir dalam melakukan gerakan tertentu

Mengelompokkan       peserta didik    berdasarkan    tingkat kemampuannya          dan memberikan latihan khusus untuk tiap kelompok

Mengatur urutan dalam melatih gerakan, mulai dari yang rata-rata paling sulit dilakukan sampai yang paling mudah

Menggunakan variasi aktivitas yang dapat melatih berbagai tingkat kemampuan menari para peserta didik

Membuat kelompok dengan anggota yang membaur antar kedua suku tersebut dan memberikan tugas kolaboratif

Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan kegiatan kasus-kasus yang relevan

Berupaya menyelipkan cerita-cerita tentang dampak negatif prasangka di sela-sela penyampaian materi

Menyampaikan materi dan mendampingi belajar sebagaimana biasanya tanpa terlalu memikirkan situasi tersebut

Memikirkan ide tentang aktivitas pembelajaran tertentu yang dapat memediasi dua kelompok tersebut

Mencoba menolak dengan penyampaian yang halus dan sopan

Memahami bahwa saya memiliki integritas yang harus dijaga

Meminta orangtua untuk bersama-sama membantu Sinta tanpa melakukan pelanggaran etika

Menyatakan penolakan secara tegas karena hal tersebut tidak sesuai dengan integritas guru

Melakukan permintaan tersebut namun tidak di semua mata Pelajaran

Mengantre untuk menjadi contoh bagi guru dan peserta didik

Tetap mengantre sambil meminta untuk mempercepat pelayanan

Tidak akan mendahului antrean bila tidak dalam kondisi mendesak

Merasa tidak nyaman ketika harus mendahului antrean tersebut

Segera membayar dan berterima kasih kepada kasir karena memberi izin

Memaklumi kesulitan peserta didik dalam mencari contoh konkret secara individual

Mengulangi materi sebelumnya dan meminta peserta didik memberi jawaban tertulis

Berupaya untuk membuat peserta didik melakukan aktivitas selain menulis dan menghafal

Meminta peserta didik mendiskusikan kelima contoh sila di dalam kelompok yang telah ditentukan

Membagi kelas ke dalam lima kelompok (berdasarkan sila) dan mendiskusikan contoh di tiap kelompoknya

Berusaha untuk menanamkan bahwa menjenguk itu sebagai bentuk empati

Meminta semua teman untuk menjenguk dengan tetap menjaga protokol Kesehatan

Mengajak semua teman menjenguk dengan memastikan bahwa peserta didik itu aman dikunjungi

Berharap semua teman-teman di kelas mau menjenguk juga

Hanya mengajak peserta didik yang mau ikut serta untuk menjenguk temannya

Meminta panitia untuk melakukan evaluasi program

Berdiskusi dengan pihak panitia terkait target program yang diinginkan

Berupaya untuk menggali informasi dari peserta didik

Memfasilitasi diskusi antara guru yang menjadi panitia dan nonpanitia

Merasa bukan menjadi tanggung jawab saya

Meminta kepala sekolah untuk mencari puskesmas lain yang lebih baik

Mengajak diskusi pihak puskesmas untuk mengevaluasi kegiatan yang berjalan

Mencoba memberikan survei kepada peserta didik yang pergi ke UKS

Menanyakan pendapat rekan guru lain

Berpikir tentang melakukan evaluasi dari kerjasama itu selama ini

Menegurnya di depan peserta didik

Mengambil sikap tenang dan mengucapkan terima kasih

Tersenyum saja meski merasa sakit hati

Mencoba menahan diri hingga tidak ada peserta didik

Tetap tenang dan tidak tersulut emosi sesaat

Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani

Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya

Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya

Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum

Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya

Mengidentifikasi penyebab kekalahan

Menekankan pada pengalaman yang diperoleh

Tetap menyemangati mereka

Memahami kekecewaan mereka

Mengidentifikasi bersama penyebab kekalahan

Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya

Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya

Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani

Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum

Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya

Akan mencatat semua tugas-tugas agar tidak ada yang terlupa lagi

Berusaha mencermati kelemahan artikel saya meskipun tidak menemukannya

Menyadari bahwa seharusnya saya menolak permintaan Kepala Sekolah dari awal

Melakukan evaluasi diri atas kekurangmampuan diri dalam mengatur waktu

Menganggap panitia kurang memiliki keadilan dalam penilaian lomba itu

Langsung memberi materi pelajaran begitu masuk ke kelas

Meminta maaf dan membuat kesepakatan konsekuensi dengan peserta didik

Meminta maaf sambil menjelaskan alasan kepada peserta didik di kelas

Berupaya untuk menerangkan alasan keterlambatan saya kepada peserta didik

Merasa tidak enak karena melanggar kesepakatan kelas

Mengajak guru lain untuk mendiskusikan hasil survei

Menganalisis data hasil survei tersebut

Berupaya melakukan evaluasi semampunya

Menyadari bahwa data tersebut perlu diinterpretasi

Mengumpulkan data mentah kepada kepala sekolah

Melupakan konflik sementara dan membuka aktivitas pembelajaran dengan hangat

Tetap menyapa nama setiap peserta didik dan menanyakan kabar mereka

Berusaha untuk tetap tersenyum meskipun sulit untuk dilakukan

Menyadari bahwa saya harus mengendalikan emosi dengan baik

Mengosongkan jam pelajaran daripada tidak dapat mengendalikan emosi

Berupaya untuk menghargai hasil pemikiran peserta didik meskipun merasa kurang puas

Berupaya untuk menghargai hasil pemikiran peserta didik meskipun merasa kurang puas

Melakukan evaluasi bersama peserta didik tentang ide mereka

Tetap menggunakan tata ruang dari peserta didik untuk menghargai mereka

Menyadari bahwa ide peserta didik harus dihargai meskipun masih kurang sesuai

Mempersiapkan bahan bacaan dan gambar-gambar yang dapat digunakan selama perjalanan

Membuat kelompok untuk kegiatan di lapangan berdasarkan gaya belajar peserta didik di kelas

Mencoba memilih alternatif kegiatan di lapangan yang dapat membuat nyaman semua peserta didik tanpa kecuali

Memikirkan objek studi lapangan yang akan menarik minat semua peserta didik yang berpartisipasi di kegiatan tersebut

Melakukan rencana kegiatan yang telah disusun sebelumnya karena waktu persiapan yang sudah mendesak

Mempertimbangkan media atau cara lain untuk mendapatkan data refleksi dari peserta didik berkebutuhan khusus

Meminta masukan dari guru lain yang sudah pernah memberikan penilaian tertulis terhadap peserta didik tersebut

Menanyakan langsung secara lisan tentang hasil refleksi kepada peserta didik tersebut lalu mencatatnya

Merancang metode atau alat bantu sederhana yang dapat membantu peserta didik menuliskan refleksinya

Tetap menggunakan lembar refleksi secara tertulis karena tidak memungkinkan bentuk refleksi yang lain

Mengkonsultasikan dengan konselor atau psikolog yang lebih memahami

Mencari informasi yang dapat menjelaskan kondisi dan perilaku yang tampak tersebut

Menanyakan kepada peserta didik lain tentang konsistensi perilaku yang berbeda tersebut

Mencoba mengamati dengan lebih intens di hari-hari berikutnya

Memahami bahwa kondisi tersebut adalah hal yang biasa terjadi pada peserta didik baru

Membuat media visual yang meskipun sederhana namun membantu dalam memberikan penjelasan

Mencari contoh-contoh " social story " sebagai referensi untuk bisa membuatnya di kelas

Mempertimbangkan media visual yang dapat dibuat dengan cepat untuk membantu memberikan penjelasan

Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman menghadapi peserta didik dengan autisme ini

Membiasakan diri untuk lebih sabar dan telaten dalam memberikan penjelasan sebagaimana sebelumnya

Menyarankan kepada senior tersebut untuk mencoba mencari informasi tentang proses pembelajaran kelas inklusif

Memberikan petunjuk singkat tentang berbagai penyesuaian yang dapat dilakukan agar kelas lebih inklusif

Mengajak beliau mendiskusikan lebih lanjut tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif

Menyarankan kepada senior tersebut untuk mendiskusikannya dengan sejawat lain yang lebih berpengalaman menangani kelas dengan keragaman peserta didik

Memahami kondisi senior dan menyampaikan bahwa tidak masalah jika beliau mengajar sebagaimana waktu-waktu sebelumnya

Mencari informasi lebih lanjut tentang bagaimana membuat tayangan yang tepat untuk media belajar peserta didik low vision

Mempertimbangkan untuk menyesuaikan tayangan yang sudah disiapkan agar lebih membantu memberikan penjelasan

Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman di kelas yang memiliki peserta didik dengan kekhususan serupa

Menggunakan tayangan yang sudah disiapkan dan bersiap memberikan penjelasan dengan pelan-pelan

Menyesuaikan pengaturan visual tayangan agar lebih efektif membantu belajar para peserta didik dengan keterbatasan penglihatan

Mencari alternatif soal-soal singkat yang tidak membutuhkan waktu penyelesaian yang lama

Menyusun sebuah metode evaluasi yang dapat mengetahui pemahaman peserta didik meski sambil beraktivitas secara fisik

Menanyakan kepada kepada guru lain yang lebih senior mengelola kelas tersebut untuk meminta pendapat

Memikirkan kemungkinan instrumen evaluasi yang lebih sesuai dengan karakteristik peserta didik yang sangat aktif bergerak tersebut

Menggunakan instrumen evaluasi yang sama untuk semua peserta didik, karena jumlah yang berkebutuhan khusus jauh lebih sedikit

Meminta bantuan konselor atau psikolog untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut

Meminta petunjuk pada guru BK atau konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan

Menyampaikan persoalan ini kepada pimpinan sekolah agar mendapatkan saran tindak lanjut yang lebih efektif

Memikirkan berbagai penanganan yang dapat dilakukan agar perilaku peserta didik tersebut kembali kooperatif

Melakukan pendekatan secara pribadi atas ketidakstabilan emosi nya yang tiba-tiba

Mencoba mengidentifikasi materi-materi yang dapat direkam untuk dapat diakses oleh peserta didik

Menyusun kegiatan pembelajaran dengan diskusi dalam kelompok kecil agar peserta didik dapat mengekspresikan ide-idenya

Pada materi-materi tertentu, ada aktivitas membaca dengan keras untuk memenuhi kebutuhan peserta didik

Memikirkan kemungkinan penyesuaian rencana pembelajaran dengan adanya karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus itu

Menggunakan rencana pembelajaran semester lalu yang sudah berjalan dengan baik

Menyampaikan garis besar informasi tentang berbagai penyesuaian yang perlu segera dilakukan agar kelas lebih inklusif

Menyarankan kepada sejawat dalam forum guru untuk berdiskusi lebih banyak dan saling berbagi pengalaman tentang proses pembelajaran kelas inklusif

Berbagi lebih banyak informasi tentang bagaimana mengelola proses belajar di kelas inklusif

Menyatakan perlunya memperdalam pemahaman tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif untuk semua peserta didik

Tidak terbawa oleh kebingungan rekan guru yang lain dan tetap berprinsip melakukan tugas guru di kelas semampu yang bisa dilakukan

Mencari bahan-bahan yang tersedia untuk membuat alternatif media bantu agar proses belajar peserta didik berkebutuhan khusus tetap berjalan dengan baik

Memikirkan kemungkinan media lain sebagai pengganti sarana belajar yang diusulkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus

Membuat media belajar dari bahan daur ulang untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus memahami konsep-konsep geografi ini dengan optimal

Berkonsultasi kepada senior yang pernah mengajar materi geografi pada peserta didik berkebutuhan khusus untuk memperoleh masukan mengatasi keterbatasan media bantu ini

Menggunakan media yang biasa digunakan sebelumnya, dengan harapan peserta didik berkebutuhan khusus tetap dapat mengikuti proses belajar sebagaimana peserta didik yang lain

Mendiskusikannya dengan guru lain untuk mendapatkan masukan tentang aktivitas belajar yang lebih sesuai

Mempertimbangkan penyesuaian kegiatan belajar untuk peserta didik yang kondisinya berbeda

Menyesuaikan kembali rancangan pembelajaran untuk lebih memfasilitasi keragaman kondisi peserta didik

Mencoba mengamati dengan lebih lanjut perbedaan kondisi peserta didik untuk mendapatkan data yang lebih lengkap

Memahami hal tersebut sebagai bagian dari keragaman kondisi kelas dan melaksanakan pembelajaran seperti biasa

Meminta bantuan konselor atau psikolog sekolah untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut

Meminta petunjuk pada konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan

Mencoba kembali menemui dan mengajak kembali bersekolah di waktu yang lain

Meminta orangtua dari peserta didik tersebut untuk terus membujuk agar mau ke sekolah

Memberikan waktu untuk peserta didik tersebut menenangkan dirinya

Menggunakan terlebih dahulu soal yang sama untuk seluruh peserta didik, agar nantinya dapat dievaluasi perbedaan capaiannya

Berkonsultasi kepada guru yang lebih dulu mengelola peserta didik di kelas tersebut untuk memperoleh masukan

Memikirkan kemungkinan jenis soal yang berbeda yang lebih sesuai untuk peserta didik berkebutuhan khusus di kelas

Membuat variasi soal atau model penilaian dengan memperhatikan tingkat kemampuan bahasa peserta didik

Mencari referensi alternatif model penilaian yang bisa digunakan untuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan Bahasa

Mencoba membuat kegiatan pembelajaran yang tidak terlalu banyak duduk untuk memfasilitasi kebutuhan mereka

Merencanakan aktivitas belajar di dalam kelompok yang melibatkan gerakan fisik dan praktik langsung

Memperkenalkan materi dengan aktivitas-aktivitas yang menggunakan gerakan tangan, kaki, dan tubuh mereka

Memikirkan rencana pembelajaran yang dapat mengakomodir gaya belajar kinestetik peserta didik berkebutuhan khusus tersebut

Menggunakan terlebih dahulu rencana pembelajaran yang sama seperti kelas-kelas di semester sebelumnya

melakukan analisis kebutuhan peserta didik sebelum melaksanakan pembelajaran

memadukan pembelajaran antara kurikulum lama dan baru

mengikuti cara guru lain dalam pembelajaran di kelas

mempertimbangkan penggunaan tegnologi untuk menerapkan kurikulum merdeka

Berusaha melakukan pembelajaran sesuai dengan penerapan kurikulum baru yang digunakan

meminta pihak sekolah untuk menfasilitasi penilaian dengan metode yang baru

Mencari metode pelaporan penilaian yang lebih baru yang lebih baik

menyusun laporan pembelajaran dalam bentuk digital agar mudah diakses oleh guru dan peserta didik

meminta bantuan kepada guru lain untuk melaksanakan penilaian sesuai kebijakan sekolah

tetap menggunakan metode lama dalam menyusun laporan pembelajaran

Mencari metode mengajar yang dapat mengatasi penurunan nilai peserta didik dan lebih mudah dipahami opeserta didik

mencoba strategi lain yang sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik

meminta peserta didik yang memiliki nilai tinggi untuk membantu temannya yang masih memiliki nilai rendah

mengusulkan jam tambahan kepada pihak sekolah agar peserta didik dapat melakukan pendalaman materi

menganggap hal tersebut bukan suatu masalah karena Anda sudah mengajar sesuai dengan prosedur

memberikan pelajaran tambahan untuk peserta didik yang cenderung lamban

merancang standar hasil belajar yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik

meminta masukan guru lain yang lebih berpengalaman untuk mengatasi peserta didik yang lamban.

mengajak peserta didik lain untuk membantu peserta didik yang cenderung lamban

memaklumi peserta didik yang memiliki keterlambatan dalam belajar

Mencari strategi pembelajaran yang tepat untuk diterapkan pada peserta didik IQ rendah tersebut

memberi pelajaran tambahan untuk peserta didik yang cenderung lamban

mengajak peserta didik lain untuk membantu peserta didik yang cenderung lamban

Menggunakan metode belajar kelompok agar dapat saling berinteraksi dengan IQ tinggi

memaklumi peserta didik yang memiliki keterlambatan dalam belajar

meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya

memberikan motivasi kepada peserta didik  untuk lebih bersemangat dalam melaksanakan kegiatan tersebut

membantu pembuatan konsep kegiatan yang menggambarkan Profil Pelajar Pancasila

mengevaluasi kegiatan penguatan materi yang telah diberikan sudah dipahami peserta didik atau belum

Meminta bantuan guru lain untuk mengatasi permasalahan peserta didik.

tetap memberikan semangat kepada setiap kelompok untuk menyelesaikan projek

menjelaskan ulang alur penyelesaian projek kepada seluruh peserta didik secara perlahan agar paham

meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya

meminta kelompok yang sudah memahami alur penyelesaian projek untuk membantu kelompok lain.

membuat projek yang lebih sederhana agar peserta didik paham

menolak usulan peserta didik karena hal tersebut belum pernah dilakukan dan cukup beresiko bagi sekolah

meminta pendapat dan pertimbangan guru lain dan menyerahkan keputusan pada kepala sekolah

menyetujui usulan peserta didik dengan menyiapkan lebih banyak persiapan dan guru yang mengawal kegiatan ini

Melakukan survey kepada peserta didik sebelum menentukan tujuan Lokasi studi tour

menjelaskan kepada peserta didik bahwa usulan tersebut akan dipertimbangkan kembali untuk tahun depan

meminta guru lain untuk mencari peserta didik yang memenuhi kualifikasi peserta yang mewakili sekolah

mengusulkan kepada pihak sekolah peserta didik yang memiliki nilai tinggi di kelas untuk mewakili sekolah

menunjuk peserta didik yang dirasa mampu untuk menjadi wakil sekolah dalam perlombaan

mengusulkan tes tertulis disertai wawancara untuk menentukan kandidat peserta lomba yang dapat mewakili sekolah

Memilih peserta didik yang berminat mengikuti lomba.

Memberikan pembelajaran tambahan di luar kelas agar lebih bisa membuat siswa paham materi yang diajarkan

Tidak bosan memotivasi peserta didik agar rajin belajar baik di sekolah maupun dirumah

Memanggil orang tua yang nilainya rendah untuk di himbau mengikuti les tambahan untuk peserta didik

Mengadakan ulangan remidi kepada peserta didik yang nilainya rendah

Memperbaiki konten pembelajaran agar sesuai dengan karakteristik peserta didik pesisir Pantai

menolak calon peserta didik tersebut karena tidak memenuhi kriteria yang ditentukan

menerima calon peserta didik tersebut karena mendapatkan rekomendasi langsung dari yayasan

mengkomunikasikan permasalahan tersebut kepada kepala sekolah dan yayasan sebelum menolak calon peserta didik

meminta orang tua tersebut melampirkan bukti bahwa yayasan memberikan kelonggaran

melaporkan bahwa terdapat sisa dana namun akan digunakan untuk kegiatan pembubaran panitia

mendonasikan sisa dana untuk mendukung kegiatan peringatan Hari Ulang Tahun Sekolah bulan depan

melaporkan dan mengembalikan seluruh sisa dana kepada bendahara sekolah

melaporkan dan memusyawarahkan tentang sisa dana tersebut

meminta izin pada pimpinan untuk tidak mengikutsertakan dirinya dalam rapat pembahasan tersebut karena Ia tidak bisa meninggalkan pembelajaran

setelah upacara, masuk sebentar ke kelas untuk memberikan materi dan tugas, setelah itu izin pada pimpinan untuk mengikuti rapat

menyetujui amanah dari pimpinan untuk mengikuti rapat asesmen dan memohon izin untuk dapat meninggalkan kelas dan menggantinya di lain waktu

menolak secara halus tugas tersebut dan mengingatkan pimpinan bahwa akan ada Pengawas yang datang sehingga rapat bisa diadakan lain waktu

menyampaikan kepergian Pak Adi secara umum saja karena tidak pernah menimbulkan masalah besar

menyebutkan setiap kebaikan Pak Adi yang Anda ketahui untuk membangun citranya

menjelaskan secara rinci sesuai dengan situasi Pak Adi yang sebenarnya (sering keluar namun tidak melalaikan tugas)

sebatas menyampaikan bahwa Pak Adi bekerja dengan baik dan tidak melalaikan tugas

datang lebih awal untuk mengantisipasi keterlambatan Bu Ani

mengajak Bu Ani untuk hadir di sekolah lebih awal dan mengingatkan untuk tidak terlambat

mengingatkan kembali jadwal upacara besok kepada Bu Ani

mempercayai Bu Ani mampu mengatur waktu dan tidak datang terlambat

tetap ke sekolah karena di sekolah Anda belum banjir dan hanya beberapa titik yang tergenang

mendiskusikan dengan pimpinan sekolah untuk memberi instruksi belajar di rumah selama 3 hari

membatalkan rencana untuk ke sekolah karena sudah ada peringatan BMKG

tetap ke sekolah namun meminta peserta didik untuk tetap belajar di rumah saja

memberi hukuman untuk hormat kepada bendera merah mutih hingga jam sekolah berakhir

melarang peserta didik untuk mengikuti jam pelajaran dan menginstruksikan untuk pulang ke rumah

meminta untuk memberi pernyataan tidak mengulang keterlambatan di hadapan seluruh peserta upacara

memberikan nilai yang paling rendah pada mata pelajaran yang Anda ampu

mengingatkan Pak Adi bahwa bergunjing adalah tindakan tidak terpuji

mendengarkan kebiasaan Pak Adi seperti rekan guru lainnya

menegur Pak Adi agar tidak merendahkan peserta didik

mengalihkan topik pembicaraan karena Anda sudah jenuh

menyuruh ponakan Anda untuk meminta maaf kepada guru-guru agar diberi kebijakan

membuat keputusan sesuai dengan hasil musyawarah dengan guru lain tanpa memberi intervensi

menyarankan guru-guru untuk mempertimbangkan kembali keputusan tidak naik kelas keponakan Anda

memaksa guru-guru agar ponakan Anda tetap naik kelas dengan memberikan imbalan

memisahkan pak Boni dan Dino, kemudian melaporkan kejadian tersebut kepada tim Kesiswaan dan Kepala Sekolah untuk ditindaklanjuti

melerai pak Boni dan Dino, kemudian menegur keduanya atas tindakan yang mereka lakukan dan meminta mereka untuk berdamai

melerai pak Boni dan Dino, kemudian mengingatkan pak Boni secara personal agar tidak mengulangi tindakan tersebut kepada peserta didik

memisahkan pak Boni dan Dino, kemudian menyuruh mereka ke ruang Bimbingan Konseling untuk menyelesaikan permasalahan keduanya

menanyai peserta didik baru tentang kebutuhan beradaptasi

menasihati peserta didik lain untuk mendekati peserta didik baru

menegur peserta didik secara langsung untuk saling bergaul satu sama lain

mengajarkan tentang menghargai perbedaan yang tersirat di setiap pelajaran

menghindari/mencari tempat lain ketika ada Bu Wanda dan guru baru dalam satu tempat tersebut

mengikuti apa yang disarankan Bu Winda untuk menghormatinya sebagai sahabat yang sudah lama

menolak ajakan Bu Wanda tersebut karena hal tersebut kurang etis dalam membangun interaksi

meminta bantuan pada rekan kerja lain untuk berbicara pada Bu Wanda agar persahabatan tetap terjaga

menganjurkan peserta didik untuk membeli jajan di luar sekolah selepas jam sekolah

tetap bersikap sopan kepada masyarakat meskipun diperlakukan kurang baik

mencoba mendekati salah satu masyarakat untuk berdiskusi dengan pihak atasan di sekolah

mengajak beberapa guru yang mendukung kepentingan Masyarakat

menampilkan gestur turut bersukacita pada Pak Rio, misalnya dengan menyungging senyum dan mengangguk ketika lewat depan ruangan Pak Rio

mengirimkan hadiah yang pantas kepada Pak Rio sebab di tahun lalu, Pak Rio juga melakukan hal yang sama kepada Pak Onad dan keluarganya

mengucapkan selamat saat Pak Rio mengunjungi ruangannya agar tidak terlihat menyalahi aturan bahwa tidak perlu melakukan hal seperti itu di agama Pak Onad

berinteraksi baik seperti biasa tanpa melakukan hal yang dianggap sebagai perayaan karena memahami posisi Pak Rio sebagai minoritas di sekolah

berdiskusi dengan panitian lain untuk mengurangi risiko kesalahpahaman yang terjadi

mencoba lebih fokus pada kelancaran berlangsungnya acara

mengusulkan tahun depan mengadakan acara lain yang identik dengan budaya di suku lain

mengusulkan untuk membatalkan acara tersebut dan mengadakan acara lain yang lebih netral

menjaga kestabilan emosi, tetap menenangkan diri dan tidak larut dalam sentimen negatif yang ditimbulkan

tidak memihak salah satu guru setelah ada instruksi dari pimpinan sekolah meskipun ada kubu yang dibela

memediasi dan memperbaiki hubungan pihak yang terlibat dan secara implisit tetap mendukung kubu yang sesuai

mencoba mengendalikan suasana dengan meminta para guru yang berdebat untuk duduk dan saling diskusi

bekerjasama dengan orang tua murid dengan membuat peraturan untuk menghindari membawa barang barang bermerk yang tidak relevan dengan pembelajaran serta, mengingatkan peserta didik untuk tidak merendahkan orang lain dengan ekonomi yang lebih rendah

bekerjasama dengan guru Bimbingan Konseling dan Kepala Sekolah untuk membantu peserta didik yang mungkin menghadapi masalah keuangan dalam bimbingan secara mental maupun dukungan sumber daya yang diperlukan untuk menunjang pembelajaran

merancang kegiatan pembelajaran yang dapat diikuti oleh seluruh peserta didik, dengan memastikan bahwa peralatan dan kegiatan yang dilakukan dapat diakses oleh seluruh kelompok ekonomi dan materi pembelajaran yang mencakup berbagai latar belakang dan perspektif

menerapkan prinsip kesetaraan pada kegiatan pembelajaran dengan tidak membeda- bedakan peserta didik berdasarkan latar belakangnya, serta mengajarkan penerapan Bhinneka Tunggal Ika kepada peserta didik dengan memberikan pengetahuan terkait empati

Menjadi panutan terhadap peserta didik, dengan mencerminkan perilaku memahami dan menerima perbedaan di sekolah, serta secara aktif berpartisipasi dalam kegiatan nasionalis di sekolah

Merancang pembelajaran berdasarkan Profil Pelajar Pancasila, dengan demikian seluruh pembelajaran akan bertujuan untuk menguatkan nilai-nilai pancasila pada peserta didik

Senantiasa memasukkan dan mencontohkan penerapan nilai-nilai persatuan maupun keragaman budaya kedalam materi pembelajaran, misalnya dalam narasi soal maupun contoh kasus

Menerapkan prinsip menghargai dalam kegiatan belajar, dengan mengajarkan peserta didik menerima dan memahami perbedaan pendapat dalam proses pembelajaran

Menjelaskan kepada seluruh siswa di kelas bahwa setiap siswa memiliki kesempatan untuk menjadi ketua kelas dan tidak benar memberikan stereotipe kepada perempuan.

Mendukung pendapat beberapa siswa di kelas dan mengusulkan siswa laki-laki untuk mencalonkan diri menjadi calon ketua kelas.

Tidak memberikan pendapat dan membebaskan seluruh siswa di kelas untuk mengambil keputusan mereka sendiri.

Mempertimbangkan mayoritas suara di kelas tersebut sebagai wujud demokrasi

Mengikuti arahan Kepala Sekolah dengan mengirimkan dua perwakilan siswa laki – laki dari kelas

Menyarankan Kepala Sekolah untuk mengirimkan siswa laki-laki dan perempuan untuk mengikut lomba antar sekolah.

Meminta Kepala Sekolah untuk mengirimkan siswa perempuan dan siswa laki-laki karena setiap siswa memiliki hak untuk memperoleh kesempatan mengikuti lomba antar sekolah.

Menolak permintaan atasan karena anda sudah punya kandidat perlombaan

Bekerja  dengan  penuh  kehati-hatian, teliti, tetapi juga tepat waktu.

Menyelesaikan tugas dengan cepat

Bekerja sesuai dengan tata aturan yang berlaku

Mengacu pada perintah atasan

Mendokumentasikan kemesraan mereka dan mengirimkannya ke bagian kepegawaian

Mendokumentasikan dan menyebarkannya di grup whatsapp kantor

Menghampiri dan menegur mereka

Mempertimbangkan untuk berhenti dari perusahaan Anda yang semua karyawannya laki-laki karena takut tertular virus LGBT

Menyuruhnya pindah tempat duduk. Dengan dalih akan ada sodara anda yang akan duduk

Biasa saja selagi tidak menganggu anda

Cuek saja dan pura pura tidak terjadi apa apa

Mencari posisi yang enak dan nyaman agar anda tidak terganggu

Menganggap  perbedaan bukan masalah

Berusaha memahami perbedaan tersebut

Tidak memandang perbedaan dalam mengerjakan tugas

Mencoba         berbaur  agar perbedaan  tidak menjadi masalah di dalam kelompok

mengambilnya  dan memberikan kepada yang butuh

mengambilnya  dan memberikan ke kotak amal

mengambilnya dan dibawa pulang

mengambil      dan      kalau   menemukan    pemiliknya segera mengembalikannya

Diam saja, bukan urusan saya

lkut mengingatkan  bahwa dilarang merokok

Minta maaf bila satpam terkesan kurang sopan kemudian menawarkan minum

Mengajak ngobrol dan menemani tamu merokok

Pasrah akan nasib yang saya terima

Menunggu dipanggil dan mempersiapkan jawaban jawaban yang akan saya berikan

Saya akan menerima teguran tersebut karena memang salah meskipun menghadapi konsekuensi juga akan disalahkan oleh anggota yang lain

Memberi alasan yang dapat diterima mengapa saya melanggar pakta integritas

Saya orang yang ramah dan mau mendengar keluhan orang lain

Saya orang yang terbuka

Saya melakukan apa yang saya katakan

Saya bersifat sabar dan penuh perhatian terhadap orang lain

Saya berkerja sesuai dengan apa yang ditargetkan pada saya

Saya berkerja datang dan pulang tepat waktu sesuai jam kerja

Saya melakukan negosiasi apabila mendapatkan target yang saya rasa terlalu tinggi

Saya bersemangat justru ketika menghadapi kesulitan dalam bekerja

Saya sering lembur untuk menyelesaikan tugas-tugas saya

Saya tetap berusaha sesulit apapun tugas yang diberikan ke saya

Saya keberatan melakukan tugas yang sekiranya saya tidak mampu

Saya bekerja dengan cara dan prosedur yang umum telah dilakukan