Konten

Proses

Produk

Lingkungan

Penilaian

Diferensiasi konten

Diferensiasi proses

Diferensiasi minat

Diferensiasi gaya belajar

Diferensiasi kesiapan

Jumlah siswa dalam kelas

Ketersediaan alat peraga

Kemampuan guru memahami karakteristik siswa

Jumlah jam pelajaran

Tingkat disiplin siswa

Diferensiasi produk

Diferensiasi minat

Diferensiasi proses

Diferensiasi kesiapan

Diferensiasi konten

Memudahkan guru menyusun RPP

Mendorong siswa belajar mandiri

Memberikan tugas lebih banyak

Memastikan semua siswa mencapai tujuan belajar sesuai potensinya

Menilai siswa secara acak

Konten

Proses

Minat

Produk

Kesiapan

Menyiapkan LKPD

Membagi siswa secara acak

Melakukan asesmen diagnostik

Menentukan nilai rapor sebelumnya

Memberikan materi pengayaan

Jumlah siswa yang sedikit

Kurangnya variasi media

Manajemen kelas saat aktivitas berbeda berjalan bersamaan

Guru terlalu bebas

Siswa tidak suka belajar kelompok

Semua siswa harus menyelesaikan tugas yang sama

Guru menjadi pusat pembelajaran

Siswa belajar sesuai kebutuhan dan potensi mereka

Penilaian dilakukan di akhir saja

Pengajaran diseragamkan

Diferensiasi produk

Diferensiasi konten

Diferensiasi waktu

Diferensiasi kesiapan

Diferensiasi minat

Jumlah siswa homogen

Siswa dengan kemampuan rata-rata tinggi

Keragaman dalam gaya belajar, minat, dan kesiapan

Sistem pembelajaran daring

Kurikulum yang sempit

Diseragamkan untuk seluruh siswa

Berdasarkan jumlah tugas yang dikumpulkan

Disesuaikan dengan target capaian dan kemampuan masing-masing siswa

Dilakukan secara acak

Diberikan setiap hari

Proses

Produk

Minat

Konten

Hasil

Ujian akhir nasional

Intervensi dari pihak luar

Lingkungan belajar yang fleksibel

Kebijakan pengawasan

Kompetisi antar siswa

Memberi ceramah di depan kelas

Menyamaratakan tugas dan penilaian

Fasilitator yang memahami kebutuhan individu siswa

Pengawas ujian yang ketat

Penyampai materi secara monolog

Menentukan nilai rapor

Membandingkan siswa

Mengetahui karakteristik belajar siswa

Memberi hukuman pada siswa lambat

Melatih kecepatan kerja

Sama untuk semua siswa

Berbasis pada hasil UN sebelumnya

Sesuai karakteristik gaya belajar dan kesiapan siswa

Hanya fokus pada siswa berprestasi

Mengandalkan LKS komersial

Konten

Proses

Produk

Penilaian

Gaya belajar

Diferensiasi waktu

Diferensiasi konten

Diferensiasi minat

Diferensiasi proses

Diferensiasi hasil

Karena hanya fokus pada siswa berkebutuhan khusus

Karena mengabaikan perbedaan antar siswa

Karena menyesuaikan pembelajaran untuk semua jenis siswa

Karena hanya digunakan di sekolah inklusi

Karena tidak menggunakan asesmen

Menurunkan karena siswa bingung

Tidak berdampak

Meningkatkan karena sesuai minat dan gaya belajar

Menurunkan karena tugasnya banyak

Membuat siswa tertekan

Asal usul keluarga

Proses belajar dan keterlibatannya

Ujian semester

Kehadiran semata

Banyaknya tugas

Pengelompokan acak

Diferensiasi kesiapan

Diferensiasi proses

Diferensiasi hasil

Diferensiasi konteks

Jadwal mengajar guru lain

Jumlah siswa dalam kelas

Profil belajar siswa: minat, gaya belajar, dan kesiapan

Prestasi akademik sekolah

Anggaran BOS sekolah

Menyamakan semua aktivitas siswa

Fokus pada pencapaian target kurikulum tanpa kompromi

Menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan masing-masing siswa

Menghindari kerja kelompok

Memberi tugas tambahan pada siswa yang lambat

Kaku dan tegas

Seragam dalam perlakuan

Fleksibel dan adaptif

Menekan siswa untuk cepat paham

Objektif dalam memberi hukuman

Hening tanpa interaksi

Semua siswa mengerjakan tugas yang sama

Siswa melakukan aktivitas berbeda sesuai kebutuhannya

Guru terus menjelaskan di depan kelas

Siswa mengerjakan soal pilihan ganda

Memberinya tugas tambahan sebagai hukuman

Menyuruhnya membantu teman

Memberikan materi pengayaan yang sesuai

Membiarkannya bermain

Memintanya diam agar tidak menonjol

Memberikan tugas sesuai gaya belajar

Menyediakan bahan ajar yang bervariasi sesuai kebutuhan siswa

Menilai siswa dengan cara yang sama

Mengatur waktu belajar yang fleksibel

Membiarkan siswa memilih ujian sendiri

Kurangnya sarana dan prasarana

Keterbatasan waktu dan banyaknya aktivitas

Terlalu banyak siswa pintar

Kurikulum yang membingungkan

Tidak ada bantuan dari kepala sekolah

Semua siswa membaca buku yang sama

Semua siswa menonton video yang sama

Siswa diberi cara belajar berbeda untuk materi yang sama

Guru menjelaskan satu arah

Ujian dilakukan bersama

Mengikuti format tugas yang sama

Menyelesaikan tugas sesuai bakat dan kreativitas

Menyalin pekerjaan teman

Menjawab soal pilihan ganda

Belajar mandiri tanpa bimbingan

Guru

Kurikulum

Siswa

Kepala sekolah

Pemerintah

Menghindari tugas yang sulit

Memilih kegiatan belajar yang sesuai dengan minat pribadi

Meninggalkan kelas jika bosan

Tidak mengikuti ujian

Menolak belajar bersama

Ujian tengah semester

Penilaian akhir tahun

Asesmen diagnostik

Tes hafalan

Pengamatan teman sebaya

Proses

Konten

Minat

Hasil

Kesiapan

Agar guru tidak terlalu aktif

Karena siswa memiliki kemampuan dan latar belakang berbeda

Supaya siswa tidak bosan

Agar tugas lebih menarik

Memberikan tugas rumah

Menyusun jadwal piket

Mengidentifikasi kebutuhan dan profil siswa

Menentukan nilai rata-rata

Mencari buku panduan

Konten

Minat

Hasil/produk

Gaya belajar

Proses

Konten

Proses

Minat

Gaya belajar

Produk

Memberi nilai akhir

Menentukan ranking

Memantau perkembangan belajar siswa secara berkelanjutan

Menghukum siswa yang lambat

Mencari siswa terbaik

Menghindari variasi metode belajar

Menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa

Memberikan tugas seragam

Fokus pada ceramah

Mengutamakan ujian tulis

Diberi sanksi

Diabaikan

Diberikan pengayaan

Diberi pendampingan atau remidial

Dikeluarkan dari kelas

Mempercepat proses penilaian

Menyamakan semua siswa

Memenuhi kebutuhan belajar individu

Mengurangi beban guru

Menyingkirkan siswa yang tidak mampu

Penilaian akhir

Evaluasi sumatif

Diferensiasi kesiapan

Ujian terstandar

Motivasi belajar

Semua siswa harus mencapai hasil yang sama

Setiap siswa belajar dengan cara dan kecepatan yang berbeda

Siswa tidak boleh bekerja sama

Guru harus menyampaikan semua materi secara ceramah

Penilaian harus dilakukan di akhir semester

Penguji utama

Penilai tugas

Fasilitator dan pembimbing belajar

Pengawas kelas

Sumber pengetahuan tunggal

Produk

Minat

Proses

Gaya belajar

Waktu

Adanya ujian yang seragam

Pembelajaran satu arah dari guru

Kelas yang tenang dan pasif

Komitmen guru untuk memahami kebutuhan tiap siswa

Penilaian hanya dari nilai akhir