Free Printable Инклюзия 480-540

1.

Какое из следующих утверждений лучше всего отражает основные принципы инклюзивного образования??

a)

Все дети должны учиться отдельно, чтобы избежать конфликтов и трудностей

b)

Инклюзивное образование стремится включить всех детей, независимо от их особенностей и потребностей, в общий образовательный процесс.

c)

Инклюзивное образование подразумевает обучение детей без каких-либо особенностей вместе с другими детьми.

d)

Инклюзивное образование означает разделение детей на разные школы в зависимости от их способностей.

e)

Инклюзивное образование предполагает изоляцию детей с особыми потребностями.

2.

Какие из перечисленных педагогических методов способствуют участию учащихся и их физической активности?

a)

Лекции

b)

Динамические паузы

c)

Обсуждение в группах

d)

Домашние задания

e)

Тесты

3.

Какие средства адаптивной техники могут быть полезны для детей с нарушениями слуха в инклюзивном классе?

a)

Компьютерные программы для слухового тренинга.

b)

Увеличенные шрифты и учебники в Брайле.

c)

Зрительные пособия и иллюстрации.

d)

Электронные устройства для измерения температуры.

e)

Раздаточные материалы на английском языке.

4.

Понятие сопровождения рассматривается в контексте определения, предложенного Л.М. Шипицыной, в соответствии с которым в его основе лежит подход:

a)

Системно-ориентированный

b)

Дифференцированный

c)

Индивидуальный

d)

Комплексный

e)

Личностно-ориентированный

5.

Какие авторы изучали целостную концепцию сопровождения ребёнка с ФФНР в специальном образовании (исключите лишнее):

a)

Л.С. Выготский, А.Р. Лурия

b)

Т. В. Егорова, Л. П. Жуйкова

c)

Ю. В. Замятина, Е. Д. Кесарев

d)

А. В. Ульянова, Л. М. Шипицына

e)

О. И. Могила, А. П. Тряпицина

6.

Что порождает признание целесообразности внедрения практики инклюзивного образования?

a)

необходимость целенаправленной системной работы по формированию отрицательных качеств личности.

b)

умение применять полученные знания в практической деятельности

c)

необходимость формирования у подрастающего поколения не толерантного отношения к детям с ОВ.

d)

необходимость формирования инклюзивной культуры педагога, определяющей эффективность его профессиональной деятельности в новых педагогических условиях.

e)

необходимость создания ситуации успеха и обеспечение деятельностной активности детей с ОПФР.

7.

Что является отличительной особенностью инклюзивного образовательного пространства?

a)

его полисубъектность.

b)

его инвариантность.

c)

его моносубъектность.

d)

его компетенция

e)

его социализация

8.

Что является сферами профессиональной, деловой компетенции педагога, работающего в условиях образовательной инклюзии? (исключите лишнее)

a)

педагогическое просвещение

b)

культурная деятельность в жизни города

c)

участие в психологической и психотерапевтической помощи

d)

образовательная и социально-педагогическая деятельность

e)

профилактическая работа

9.

Обучение детей с РАС организуется по какой программе?

a)

индивидуальной

b)

групповой

c)

коллективной

d)

общеобразовательной

e)

все ответы верны

10.

По какой последовательности необходимо изучать материал?

a)

добиться понимания ребенком того, чего от него хотят; включение ребенка в совместную деятельность; самостоятельное выполнение задания

b)

самостоятельное выполнение задания; добиться понимания ребенком того, чего от него хотят; включение ребенка в совместную деятельность

c)

включение ребенка в совместную деятельность; самостоятельное выполнение задания; добиться понимания ребенком того, чего от него хотят

d)

добиться понимания ребенком того, чего от него хотят; самостоятельное выполнение задания; включение ребенка в совместную деятельность

e)

нет верного ответа

11.

Какие особые образовательные потребности необходимы ребенку с нарушениями аутистического спектра?

a)

специальная работа педагога по установлению и развитию эмоционального контакта с ребенком, соотнесение общего темпа класса с индивидуальным

b)

у детей с аутизмом нет особых образовательных потребностей

c)

детям необходимо разрабатывать моторику рук

d)

необходимо садить на первую парту и обеспечивать правильное освещение

e)

все ответы верны

12.

Что является ведущей стратегией современного образования, которой подчинены все структурные компоненты образовательного процесса?

a)

Развитие личности

b)

Развитие рабочих специальностей

c)

образование новых учебных заведений

d)

Переход к 12 летней системе обучения

e)

Борьба с коррупцией

13.

В педагогическом обиходе системы образования США термина «inclusion» переводится, как:

a)

Выключенный

b)

Включенный

c)

Приобретенный

d)

Сохраненный

e)

Принадлежный

14.

Различают два вида интеграции:

a)

внутреннюю и внешнюю

b)

образовательную и социальную

c)

пассивную и творческую

d)

активную и пассивную

e)

индивидуальную и групповую

15.

Социальная интеграция должна быть обеспечена:

a)

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

b)

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

c)

детям, обучающимся только в специальных учреждениях

d)

только детям, имеющим нарушение развития в среднем и старшем школьном возрасте

e)

только детям, находящимся на индивидуальном обучении

16.

Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах учёного:

a)

А.Н, Леонтьева

b)

Л.С. Выготского

c)

С.Л Рубинштейна

d)

Л. Винг

e)

О.С.Никольская

17.

В чем состоит Принцип командного подхода к реализации интеграционного процесс?

a)

каждый ребенок, несмотря на имеющиеся у него ограничения возможностей, имеет неоспоримое право на обучение и воспитание

b)

причастные к интеграционному процессу специалисты работают все вместе, в команде, обеспечивая его системность и целостность

c)

независимо от вида и тяжести нарушения, принимается во внимание в процессе инклюзивного образования и участвует в нем по мере своих возможностей

d)

необходимые педагогические ресурсы, как массового характера, так и необходимые для специального образования, доставляются к нуждающемуся в них ребенку, а не наоборот, когда ребенок доставляется к имеющимся ресурсам

e)

каждый ребенок осваивает общий для всех учебный предмет в доступных для него пределах в соответствии со своими возможностями вместе со всеми учащимися и вносит свою долю знания о предмете в коллективное знание

18.

В чем состоит принцип неделимости, целостности интеграции?

a)

независимо от вида и тяжести нарушения, принимается во внимание в процессе инклюзивного образования и участвует в нем по мере своих возможностей

b)

каждый ребенок, несмотря на имеющиеся у него ограничения возможностей, имеет неоспоримое право на обучение и воспитание

c)

необходимые педагогические ресурсы, как массового характера, так и необходимые для специального образования, доставляются к нуждающемуся в них ребенку, а не наоборот, когда ребенок доставляется к имеющимся ресурсам

d)

причастные к интеграционному процессу специалисты работают все вместе, в команде, обеспечивая его системность и целостность

e)

каждый ребенок осваивает общий для всех учебный предмет в доступных для него пределах в соответствии со своими возможностями вместе со всеми учащимися и вносит свою долю знания о предмете в коллективное знание

19.

В чем состоит принцип децентрализации?

a)

необходимые педагогические ресурсы, как массового характера, так и необходимые для специального образования, доставляются к нуждающемуся в них ребенку, а не наоборот, когда ребенок доставляется к имеющимся ресурсам

b)

каждый ребенок, несмотря на имеющиеся у него ограничения возможностей, имеет неоспоримое право на обучение и воспитание

c)

независимо от вида и тяжести нарушения, принимается во внимание в процессе инклюзивного образования и участвует в нем по мере своих возможностей

d)

причастные к интеграционному процессу специалисты работают все вместе, в команде, обеспечивая его системность и целостность

e)

каждый ребенок осваивает общий для всех учебный предмет в доступных для него пределах в соответствии со своими возможностями вместе со всеми учащимися и вносит свою долю знания о предмете в коллективное знание

20.

Какие принципы составляют основу специального образования (исключите лишнее)?

a)

принцип профессиональной компетентности

b)

принцип асинхроннии

c)

принцип целенаправленности педагогического процесса

d)

принцип культуросообразности

e)

принцип гуманистической направленности педагогического процесса

21.

Показывает взаимосвязь и единство качества процесса образования, отражающего его развитость и интенсивность, и качество результата, зафиксированного в соответствующих категориях развития участников этого процесса:

a)

Длительность специального образование

b)

Качество специального образования

c)

Значение специального образования

d)

Актуальность специального образования

e)

Развитие специального образования

22.

Это понятие (от лат. integer целое, объединение частей в целое) обозначает «восстановление, восполнение, объединение в целое каких-либо частей».

a)

Инклюзивность

b)

Интеграция

c)

Гуманизация

d)

Развитие

e)

Разнообразие

23.

Опыт каких стран можно назвать «колыбелью интеграции»?

a)

Стран средней Азии

b)

Скандинавских

c)

Африканских

d)

Европейских

e)

Стран СНГ

24.

В каком году в Великобритании начался официально с принятия Положения о специальных образовательных потребностях процесс интеграции?

a)

1995

b)

1983

c)

1990

d)

1965

e)

1970

25.

Укажите основную идею интегративной педагогики, на которую опираются интеграционные процессы в системе образования:

a)

интеграция – успех в будущем

b)

от интеграции в школе — к интеграции в обществе

c)

все за интеграцию

d)

современное общество невозможно без интеграции

e)

интеграции – шаг в светлое будущее

26.

Согласно международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)— это термин, объединяет различные нарушения, ограничения активности и возможного участия в жизни общества.

a)

Деменция

b)

Инвалидность

c)

Умственная отсталость

d)

ММД

e)

ЗПР

27.

Когда была принята декларации о правах инвалидов (ООН)?

a)

1865

b)

1975

c)

1890

d)

1880

e)

1900

28.

Чёткое дозирование зрительной нагрузки для детей с нарушением зрения по предписанию врача не должно превышать…

a)

20-30 мин

b)

10-20 мин

c)

5-10 мин

d)

1-5 мин

e)

30-40 мин

29.

Где были приняты «ПОПЫТКИ» создания системы помощи лицам с аутизмом?

a)

США

b)

ФРГ

c)

Россия

d)

Северная Европа

e)

Восточная Европа

30.

В каком году была проверена экспериментально первая модель программы «TEACCH»?

a)

1966 г

b)

1965 г

c)

1967 г

d)

1963 г

e)

1969 г

31.

Система Брайля предназначена для…

a)

РАС

b)

Незрячих

c)

Слабослышащих

d)

Глухонемых

e)

ЗПР

32.

Автор предлагающий понимать под образовательной средой (или средой образования) влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

a)

В. А. Ясвин

b)

П. И. Третьякова

c)

С. Е. Гайдукевич

d)

Н. Н. Малофеев

e)

Л. С. Выготский

33.

Искажённое психическое развитие полиэтиологического и полинозологического характера, проявляющееся на первых трёх годах жизни ребёнка.

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

заикание

d)

ринолалия

e)

аутизм

34.

Владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения.

a)

лингвизм

b)

билингвизм

c)

аутизм

d)

полиглот

e)

переводчик

35.

Способность ребёнка выдерживать нагрузки, связанные с длительным сидением за партой, держать ручку и карандаш, без усталости работать на протяжении всего школьного дня.

a)

коммуникативная готовность

b)

социальная готовность

c)

интеллектуальная готовность

d)

моральная готовность

e)

физическая готовность

36.

Способность ребёнка вступать в контакт с другими людьми, понимать задачи, поставленные перед ним, выполнять основные требования человеческих отношений.

a)

коммуникативная готовность

b)

физическая готовность

c)

интеллектуальная готовность

d)

моральная готовность

e)

социальная готовность

37.

Определённый уровень сформированности нравственных качеств личности: ответственности, умения подчинять сиюминутные настроения необходимости выполнить задание.

a)

моральная готовность

b)

коммуникативная готовность

c)

социальная готовность

d)

физическая готовность

e)

интеллектуальная готовность

38.

Способность обобщать, сравнивать понятия, следить за ходом рассуждений учителя, произвольно сосредоточиться на решении какой-либо задачи.

a)

коммуникативная готовность

b)

интеллектуальная готовность

c)

физическая готовность

d)

моральная готовность

e)

социальная готовность

39.

В инклюзивном образовании важно определить сильные стороны, интересы ребёнка, учитывать особенности каждого с целью:

a)

создания адекватных индивидуальным возможностям и образовательным потребностям каждого ребенка условий обучения и воспитания

b)

проведения эффективной работы с родителями

c)

объяснения другим одноклассникам особенностей ученика с ООП

d)

подведения статистики

e)

написания методического пособия

40.

Информационная поддержка родителей, детальное информирование их о ценностях, принципах, преимуществах инклюзивного образования - цель какого этапа проведения работы с родителями детей с ООП?

a)

Диагностический

b)

Информационный

c)

Практический

d)

Аналитический

e)

Методический

41.

Лицо, сопровождающее ребёнка с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве:

a)

Тьютор

b)

Дефектолог

c)

Логопед

d)

Олигофренопедагог

e)

Отоларинголог

42.

Чего должен достичь тьютор в работе с ребенком с ООП?

a)

Возможности самостоятельного обучения ребенком с ООП

b)

Эмоциональной привязанности ребенка к себе

c)

Невозможности ребенком выполнения задания самостоятельно

d)

Успешного овладения ребенком навыка коллективной работы

e)

Развития логического мышления у ребенка

43.

Важнейшая задача тьютора:

a)

Образование ребенка

b)

Воспитание ребенка

c)

Социализация

d)

Попечение ребенка

e)

Диагностика ребенка

44.

Что нужно делать учителю в первую очередь при включении «особого» ребенка в детский коллектив?

a)

Проверить уровень знаний ученика

b)

Определить индивидуальный план обучения ребенка

c)

Познакомить ребенка с учителями

d)

Провести ребенку с ООП экскурсию по школе

e)

Ориентировать детей в особенностях включаемого ребёнка

45.

Цель аналитического этапа проведения работы с родителями детей с ООП:

a)

анализ достижений, корректировка планов и средств их реализации

b)

вовлечение ребёнка с ООП и его родителей в посильные мероприятия

c)

активное привлечение родителей детей с ООП к участию жизни учреждения образования

d)

информационная поддержка родителей, детальное информирование их о ценностях, принципах, преимуществах инклюзивного образования

e)

снятие эмоционального напряжения и сопротивления, вызванных недостаточной информацией

46.

Создание продуктивного педагогического общения…

a)

Комплекс оживления за счёт аутостимуляции — раскачивание на стуле, потирание ладоней, почёсывание, скандирование стиха и прочее

b)

Использование различных вариантов меблирования, адаптация указаний, используемых материалов, учебной программы.

c)

Улыбка, комплимент, сюрприз, называние человека по имени; эмоциональный контакт постепенно перерастает в сотрудничество

d)

Стимулирование поиска разнообразных видов деятельности

e)

Нет верного ответа.

47.

Повышение психической активности ребёнка - это

a)

Стимулирование поиска разнообразных видов деятельности

b)

Комплекс оживления за счёт аутостимуляции — раскачивание на стуле, потирание ладоней, почёсывание, скандирование стиха и прочее.

c)

Улыбка, комплимент, сюрприз, называние человека по имени; эмоциональный контакт постепенно перерастает в сотрудничество

d)

Изменение и улучшение моделей поведения, деятельности субъектов педагогического взаимодействия и осознанное усвоение этих моделей

e)

Все ответы верны.

48.

Пиктограммно-идеограммное общение называют

a)

Привлечение определённых коммуникативных стратегий, повышающих возможности восприятия, понимания и продуцирования сообщений и облегчающих информационный обмен между людьми.

b)

Стимулирование поиска разнообразных видов деятельности

c)

Изменение и улучшение моделей поведения, деятельности субъектов педагогического взаимодействия и осознанное усвоение этих моделей

d)

Комплекс оживления за счёт аутостимуляции — раскачивание на стуле, потирание ладоней, почёсывание, скандирование стиха и прочее

e)

Нет верного ответа.

49.

Средством дополняющей коммуникации для лиц с нарушениями зрения является

a)

Система В. К. Дьяченко

b)

Система Брайля

c)

Система А. Г. Ривина

d)

Система Р. Славина

e)

Система П. И. Третьякова

50.

На какие года приходится теоретическое и методологическое становление технологии проблемного обучения

a)

60-е годы ХХ века

b)

30-е годы ХХ века

c)

50-е годы ХХ века

d)

90-е годы ХХ века

e)

Нет верного ответа

51.

Модульная технология обучения была разработана и исследована

a)

П. И. Третьяковым, Т. И. Шамовой

b)

А.Г. Ривиным

c)

В. К. Дьяченко и А. Г. Ривиным

d)

Р. Славиным

e)

Все ответы верны

52.

Адаптивная технология обучения (технология адаптивной системы обучения) разработана и внедрена в образовательный процесс

a)

А. С. Границкой

b)

П.И. Третьяковым

c)

Т.И. Шамовой

d)

Р.Славиным

e)

А.Ривиным

53.

Стойкое нарушение (снижение или утрату) общей или профессиональной трудоспособности как результат заболевания или травмы?

a)

дефект

b)

Недоразвитие

c)

Порез

d)

Инвалидность

e)

Травма

54.

Сколько критериев предложила Р. М. Боскис в педагогической классификации

детей с нарушением слуха?

a)

3

b)

4

c)

6

d)

8

e)

2

55.

Сколько % восприятия информации о внешнем мире обеспечивает Зрение?

a)

50

b)

90

c)

80

d)

70

e)

30

56.

Укажите заболевания нервной системы при нарушении функций опорнодвигательного аппарата

a)

косолапость и другие деформации стоп

b)

полиартрит; заболевания скелета

c)

ДЦП, полиомиелит;

d)

врождённый вывих бедра; кривошея;

e)

недоразвитие и дефекты конечностей;

57.

Укажите врождённую патологию функций ОДА.

a)

аномалии развития пальцев и кисти; артрогрипоз (врождённое уродство)

b)

системные заболевания скелета.

c)

полиартрит; заболевания скелета

d)

Полиомиелит

e)

ДЦП.

58.

Укажите приобретённые заболевания и повреждения ОДА.

a)

ДЦП.

b)

заболевания скелета (туберкулёз, опухоли костей)

c)

Полиомиелит

d)

недоразвитие и дефекты конечностей;

e)

аномалии развития пальцев и кисти.

59.

Наиболее распространенным нарушениями функций ОДА?

a)

ДЦП

b)

Полиомиелит

c)

Пиелонефрит

d)

Косолапость

e)

Грипп

60.

Частота случаев рождения ребёнка с ДЦП на 1000 новорожденных?

a)

6

b)

3

c)

5

d)

7

e)

9

61.

Кого мы подразумеваем под «лицом с инвалидность»?

a)

лица с нарушениями зрения, имеющие остроту зрения от 0,05 до 0,2 на лучше

видящем глазу с коррекцией обычными очками

b)

человек, который вследствие своего физического или психического состояния утрачивает способность выполнять обычные функции

c)

лицо с временным отставанием развитием психики в целом или отдельных её

функций

d)

дети, пережившие эмоциональную депривацию, с характерными поверхностными, неглубокими отношениями с людьми, отсутствием тёплых чувств, неспособность заботиться о ком-либо, лживостью.

e)

дети испытывающие значительные затруднения в быстром ответе на вопрос

Инклюзия 480-540

Total questions: 61

Worksheet time: 31mins

Similar Resources on Wayground