WorksheetsTõsiselt tark või lihtsalt probleemne?
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Mis on probleemõppe tegelik supervõime?
Paneb õpilased tööle ilma küsimusi esitamata
Lubab õpetajal kohvinurgas kooki nosida
Arendab õpilaste kriitilist mõtlemist ja iseseisvat õppimist
Lahendab kõik probleemid – isegi need, mida psühholoog ei suuda
Õpetaja roll probleemõppes on nagu...?
GPS – kui eksitakse teelt, siis juhatad nad tagasi õigesse suunda
Diktaator – kontroll kõiges
DJ – paned loo peale ja loodad, et kõik tantsivad kaasa
Kloun – hoiad kõigi tuju üleval
Mis teeb probleemist "õige" probleemi?
See sisaldab sõna “integraal”
See on see, mille õiget vastust teab vaid õpetaja
See tekitab klassis segaduse, paanika ja vajaduse šokolaadi järele
Sellel pole üht kindlat vastust – see kutsub uurima, mõtlema ja arutlema
Mis ei ole probleemõppe osa?
Praktiline õpe
Rühmatöö
Tundidepikkune PowerPoint loeng
Küsimuste arutelu
Mida võiks õpilased probleemõppes kõige rohkem teha?
Mõelda, küsida, katsetada, arutada ja teha vigu
Võimalikult palju kirjutada ja siis kurta, et käsi valutab
Vaadata, kas ChatGPT teeb kõik ära
Oodata, kuni keegi grupist midagi teeb ja siis noogutada kaasa
Milline on õpetaja salarelv probleemõppes?
Tainarull (või vähemalt range hääl)
Kaasa, suuna, ära anna valmis lahendusi!
Pikad pausid ja tähendusrikas kulmukergitus
“Ah, ma teen ise ära, muidu ei saagi valmis"
Kuidas aru saada, et probleemõpe "töötab"?
Õpetaja istub ja mõtleb: “Kas nad enam üldse vajavad mind?"
Kõik jõudsid ühisele järeldusele: „Las keegi teine teeb.“
Kõik said grupitöös kõrvetada ja nüüd usaldavad ainult iseennast.
Õpilased on aktiivselt kaasatud, näitavad probleemide lahendamise oskusi ja rakendavad õpitut praktikas.
Millised on probleemõppe peamised etapid?
Probleemi ignoreerimine, lootus imedele, paanika, kiire Google'i otsing, esitlus slaididel.
Probleemide määratlemine, uurimine, lahenduste genereerimine, rakendamine, tulemuste hindamine.
Probleemide vältimine, rahulik nädalavahetus, kollektiivne mäluauk, kiirparandus hommikul enne esitlust.
Ajurünnak, ajukramp, ajurahu, ajapuudus, ajutine lahendus.
Millised on probleemõppe eelised võrreldes traditsioonilise õpetamisega?
Grupitöös saab mugavalt mitte midagi teha.
Säästab aega, sest õpetaja ei pea loengumaterjali ette valmistama.
Toetab aktiivset osalust, kriitilist mõtlemist, koostööd ja praktilist õppimist, erinevalt passiivsest kuulamisest traditsioonilises õppes.
Traditsiooniline õpetamine on parem, sest seal saab 45 minutiga vähemalt 90 slaidi ära vaadata.
Millised on probleemõppe väljakutsed?
Õpilased muutuvad liiga targaks ja hakkavad õpetajat parandama.
Motivatsioon, õpetajate ettevalmistus, ajapiirang ja hindamine.
Väljakutsed on ainult seotud klassiruumi suurusega.
Õpilased külmuvad ära, kui probleem ei alga sõnadega "Leia x..."
