wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Оқушы портфолиосы мен сыни ойлау

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Оқушы портфолиосының негізгі функцияларындағы жинақтаушы фактор:

a)

Оқушы жұмыстарының жиынтығы

b)

Түрлі технологиялар мен олардың тиімді әдістерін өзіндік талдау мен жобалау

c)

Жетістіктер (белгілі бір бағыттардағы мақсатқа жетуді талдау), проблемалық бағдар (жүйе құраушылары мен қажетті шешімдер), тақырыптық (негізгі қызмет салалары бойынша маңызды жұмыстар)

d)

Оқушының жеке кәсіби өсу траекториясын қалыптастыру құралы

e)

Жекеменшік (өзі үшін), есеп (басшылық үшін), жоба (ұжым мен ұйым дамуы үшін)

2.

Сыни ойлаудың практикалық маңызы:

a)

Тек қана оқушы жұмысы бағаланады

b)

Жеке оқушының даму жетістігін қарауға

c)

Мектепте оқыту сапасын жоғарлату

d)

Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға

e)

Баласының білім сапасының дәлелдемелерімен танысуға

3.

Білу және түсіну дескрипторы:

a)

Жекелеген сыныптар мен пәндер көлемінде мақсатына сәйкес келетін нақты фактілерді, ақпараттар және сипаттамаларды білу және жаңғырту

b)

Бұрын алған ақпараттар мен білімдерін жаңа немесе таныс емес жағдайларда және контекстерде қолдану, пайдалану. Білгенін, түсінгенін, сабақ барысында қолдану арқылы көрсету

c)

Білім көзінен алған ақпараттарды талдау, синтездеу, пікірлер қалыптастыру

d)

Әр сыныптар мен пәндер көлеміне сәйкес келетін ақпараттар, фактылар мен ойларын, пікірлерін ауызша және жазбаша ұсыну.

e)

Білімдерін қолдануды көрсетудің жолдары: практикалық жұмыс, диаграммалармен жұмыс, кескін картада жұмыс жасай алуы, есептер

4.

Оқушы портфолиосының маңызды бөлімдері біріншісі:

a)

«Автопортрет» бөлімі

b)

«Ақпараттық ресурстар» бөлімі

c)

«Жұмыс материалдары» бөлімі

d)

«Менің жетістіктерім» бөлімі

e)

«Мадақтама» бөлімі

5.

Оқушы портфолиосының міндетті рубрикалар ұпайы:

a)

2

b)

4

c)

6

d)

5

e)

3

6.

Оқушы портфолиосының өлшемдер ұпайы:

a)

10

b)

2

c)

4

d)

6

e)

8

7.

Аттестациядан өтуге немесе қызметтік өсуге қажетті материалдар:

a)

Мадақтау үшін сенімді негіз бола алатын құжаттар

b)

Жинақтаудың мақсатты бағыттылығын күшейту үшін мақсаты, мазмұны бойынша портфель типін анықтау, жекелеген жағдайлар мен арнайы мақсаттарда аралас типін алуға болатындығы

c)

Жыл соңында өткізу немесе белгілі бір уақыт сайын көрсетіп отыру

d)

Міндетті бөлімдердің көпшілігі талқылауға жатпайтындығы мен қалғандарының бірлесе жасалатындығы

e)

Жұмыс жоспарына сай міндетті және таңдауы бойынша алынатын бөлімдер саны жетеуден көп болмауы керектігі

8.

Портфолио авторының жетістіктерін айғақтайтын құжаттар:

a)

Мақтау қағаздары мен сертификаттар, анықтамалар мен дипломдар

b)

Аудио

c)

Видеоматериал

d)

Флипчарт

e)

Қағаз құжаттамалар

9.

Портфолио сөзі қай тілден енген сөз:

a)

Француз тілінен

b)

Грек тілінен

c)

Ағылшын тілінен

d)

Қазақ тілінен

e)

Барлық тілден

10.

Жалпы педагог портфолиосын құру қаншаға бөлінеді:

a)

3

b)

2

c)

7

d)

8

e)

6

11.

Маңызды мағыналары бар портфолионың неше типі бар:

a)

4

b)

2

c)

3

d)

6

e)

8

12.

Екі бөлімнен құралған кешенді портфолио:

a)

Еңбек, жұмыс портфолиосы + құжаттар портфолиосы

b)

Еңбек, практика портфолиосы + пікірлер портфолиосы

c)

Тәжірибе, жұмыс портфолиосы+ кестелер портфолиосы

d)

Еңбек, кесте портфолиосы+ жұмыс портфолиосы

e)

Құрал-жабдықтар портфолиосы+ суреттер портфолиосы

13.

Мазмұнына қарай портфолио қаншаға бөлінеді:

a)

5

b)

4

c)

3

d)

2

e)

6

14.

Портфолионы құрудағы басты ұстаным:

a)

Жүйелілік

b)

Ақпараттың объективтілігі

c)

Мәліметтердің нақтылығы мен ауқымдылығы

d)

Көрнекілік

e)

Жауаптар анықтығы

15.

«Педагогтың шығармашылық» портфолиосының мазмұны:

a)

Педагогтың кәсіби өсуінің жеке жоспары 3-5 жылға арналған

b)

Алғыс хаттарының көшірмесі

c)

Дипломдар мен грамоталардың көшірмесі

d)

Кәсіби қызметінің нәтижесін сараптау

e)

Білім беру ұйымындағы еңбек өтілі

16.

Мұғалім портфолиосының артықшылықтары қанша түрге бөлінеді:

a)

7

b)

5

c)

2

d)

3

e)

8

17.

Оқушы портфолиясын жасақтаудағы мақсат:

a)

Жасөспірімнің білім алу үрдісі туралы есеп алу

b)

Педагогқа жан-жақты көмек көрсетуге

c)

Мұғалім портфолиосындағы материалдардың мазмұндылығы туралы ұжымды ақпараттандыруға

d)

Педагогтың кәсіби өсуінің жеке жоспары 3-5 жылға арналған

e)

Портфолио құрамында кестелер мен сызба болуы

18.

Портфолионың мақсаты бойынша неше түрі бар:

a)

3

b)

2

c)

8

d)

5

e)

4

19.

Көрнекілік әдіс:

a)

Құрал-жабдықтар

b)

Әңгіме

c)

Жоспар

d)

Портфолио

e)

Тест

20.

Өзіңіздің қабылдауыңызды нақты, объективті көрсеткіштермен салыстыру және өзінің жеке адамын басқа адамдармен салыстыру қай ғалымның зерттеу әдісіне жатады:

a)

Будсей

b)

Будасси

c)

Дембо-Рубинштейн

d)

А.Захаров

e)

Д.Шам

21.

Жеке тұрақтылық пен тәуелсіздікті қамтамасыз ететін функцияны көрсет:

a)

Қорғаныс функциясы

b)

Реттеу функцияы

c)

Даму функциясы

d)

Эмоционалдық функция

e)

Психологиялық функция

22.

Өзгермелі ортаға бейімделу:

a)

Өзін-өзі бейімдеу

b)

Өзара

c)

Өзгені бағындыру

d)

Формативті

e)

Қалыптастырушы

23.

Дембо-Рубинштейн техникасы параметрлері:

a)

3

b)

4

c)

2

d)

6

e)

8

24.

Т.Лири ұсынған тест:

a)

«Мен» мінсіз

b)

«Ауызша іс-әрекет»

c)

«Жан жүйесі »

d)

«Мінсіз»

e)

Барлығы дұрыс

25.

«Үш бағалау» әдістемесінің авторы:

a)

А.Припинан

b)

Д.Шам

c)

Будсей

d)

Дембо-Рубинштейн

e)

А.Захаров

26.

Будсейдің өзін-өзі бағалануына негізделген зерттеу әдісі қанша жолмен іске асырылады:

a)

2

b)

3

c)

5

d)

4

e)

1

27.

Бала дамыту үшін ең маңызды кезең:

a)

Ерте балалық шақ

b)

Ересек кезең

c)

Мектеп кезеңі

d)

Сәбилік кезең

e)

Мектепке дейінгі кезең

28.

Балалық шақ кезеңдері:

a)

7

b)

2

c)

4

d)

6

e)

8

29.

Мінез-құлықты зерттеу қай ғылымға жатады:

a)

Психологиялық

b)

Танымдық

c)

Педагогикалық

d)

Теориялық

e)

Функционалдық

30.

Бірлескен жұмыс, ұжымдық шығармашылық, жұппен жұмыс істеуі және бірлесе проблеманы шеше отырып, бір шешімге келу:

a)

Өзара келісу

b)

Қалыптастырушы

c)

Өзін-өзі сену

d)

Регресс

e)

Прогресс

31.

Өзіне деген сенім:

a)

Бұрынғысынша жалпы, жеке және нақты жағдай

b)

Бірлескен жұмыс, ұжымдық шығармашылық, жұппен жұмыс істеуі және бірлесе проблеманы шеше отырып, бір шешімге келуі

c)

Өзіңіздің қабылдауыңызды нақты, объективті көрсеткіштермен салыстыру және өзінің жеке адамын басқа адамдармен салыстыру

d)

Өз әлеуетін және күші сенімді сезінуге, сіз мақсатқа алдында қойған болса, уақыт өте қысқа мерзім ішінде болуы мүмкін, немесе белгісіздік құтылу қажеттілігі бар

e)

Өз қабілеттеріне сенімді болған субъектілердің тән ерекшеліктерін анықтауға болады

32.

Білім сапасын көтерудің үлкен көрсеткіші:

a)

Іздену

b)

Кері байланыс

c)

Оқыту

d)

Тәрбиелеу

e)

Сараптау

33.

Оқытудың функциялары:

a)

Білімдік, тәрбиелік, дамытушылық

b)

Ынталандыру

c)

Ізгілендіру

d)

Білімдік, ынталандырушылық

e)

Тәрбиелік

34.

Іскерлік:

a)

Алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады

b)

Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

c)

Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану

d)

Білім мен ойынның бірлігі

e)

Оқыту нәтижелері

35.

Дағды:

a)

Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану

b)

Алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады

c)

Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

36.

Білім берудің мазмұнын ашатын құжаттар:

a)

Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

b)

Құрал-жабдық, компьютер

c)

Карточка

d)

Монография

e)

Әдістемелік құралдар

37.

Мемлекеттік стандарт:

a)

Білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат

b)

Оқытылатын пәндердің ретін анықтайды

c)

Сағат санын көрсетеді

d)

Апталық жүктемені көрсетеді

e)

Оқытудың мазмұнын ашатын құжат

38.

Оқу бағдарламасы:

a)

Белгілі пән бойынша меңгеретін білім, біліктің көлемін анықтайды

b)

Мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат

c)

Білім, еңбекқорлықтың жиынтығы

d)

Дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал

e)

Оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

39.

Оқу жоспары:

a)

Оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

b)

Мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат

c)

Белгілі пән бойынша меңгеретін ойдығ, идеяның көлемін анықтайды

d)

Білім, ойынның жиынтығы

e)

Дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал

40.

Оқулық:

a)

Дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал

b)

Мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат

c)

Белгілі пән бойынша меңгеретін білімнің көлемін анықтайды

d)

Күш-жігердің жиынтығы

e)

Оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

41.

Оқушы тапсырманы дұрыс орындау?

a)

Нәтижені, сапаны анықтайды

b)

Оқу жұмысының сапасы туралы мағлұмат алу

c)

Педагогикалық басшылықтың және оқушылардың танымдық іс-әрекетін меңгерудің функциясы

d)

Белгілі тарау оқу

e)

Оқушылардың алған білімі туралы хабар алу

42.

Бақылау түрлері:

a)

Тақырыптық, тараулар бойынша, қорытынды

b)

Жылдық, тоқсандық

c)

Қорытынды

d)

Кезектегі, ағымдық

e)

Тарау бойынша, тақырыптық

43.

Қайта тәрбиелеу:

a)

Жаман қасиеттерін анықтап, кемшілігін жою

b)

Мақсат көзделген процесс

c)

Мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс

d)

Өз бетімен білімін толықтыру

e)

Адам қасиеті туралы теория

44.

Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу:

a)

Өзін - өзі таныта білу

b)

Өзін құрметтей білу

c)

Өзін түсіне білу

d)

Өзіне сене білу

e)

Өзіне сенбеу

45.

Өзін - өзі реттеуде ересектердің көмегінсіз жеке ресустарды табады:

a)

Ынталандырушылық

b)

Когнитивті

c)

Әлеуметтік

d)

Эмоциялық

e)

Тәрбиелік

46.

Білім беру жүйесінің ең қажетті маңызды элементі:

a)

Оқытуды басқару

b)

Рубрикаторы

c)

Суматив

d)

Критерий

e)

Дискриптор

47.

Балалардың өзін-өзі реттелуі басталатын жасы:

a)

3 - 4

b)

5 - 7

c)

9 - 11

d)

4 - 5

e)

6-7

48.

Дамыту:

a)

Ізденіске жұмылдыру

b)

Жақынара

c)

Жүйелі

d)

Оң

e)

Дұрыс

49.

Алты қадамның өсу ретімен көрсетіңіз?

a)

Жетістік критерийлері

b)

Жетістікті анықтау

c)

Берілген түсініктемеге қатысты оқушының ойлануы мен жауабы

d)

Бастапқы жоспар дайындау

e)

Деңгейлерін анықтау

50.

Өзін - өзі реттелу жас:

a)

3 жас пен 4 жас

b)

10 жас пен 15 жас

c)

9 жас пен 11 жас

d)

4 жас пен 5 жас

e)

8 жас пен 10 жас

51.

Форматив-

a)

Күнделікті

b)

Суммативті

c)

Емтихан

d)

Кері байланыс

e)

Дұрыс

52.

Алты қадамының өсу рет?

a)

Жетістік критерийлері

b)

Жетістікті анықтау

c)

Берілген түсініктемеге қатысты оқушының ойлануы мен жауабы

d)

Бастапқы жоспар дайындау

e)

Деңгейлерін анықтау

53.

Педагогикалық квалиметрия:

a)

Білім сапасын өлшеу

b)

Параметрлердің кешенді сипаттамасы

c)

Дара әдістер

d)

Эталонды анықтау

e)

Кешендік бағалаулар

54.

Тапсырмалардың түрлері:

a)

Көп жауап нұсқалары бар, қысқа жауапты қажет ететін, толық жауапты қажет ететін тапсырма түрлері

b)

Пәндік терминологиялар мен командалық сөздерді немесе фразаларды қолдану тапсырмалары

c)

Бағалауға қатысты тапсырмалар типі

d)

Спецификациялар мен тексеру дағдыларына байланысты тапсырмалар

e)

Жабық типті тапсырмалар

55.

«Бағалау және дамыту» курсының мақсаты -

a)

Жоғары оқу орындарының болашақ мамандарының оқу мақсаттарына сәйкес тұлғаға бағытталған оқыту мен бағалауды жүргізу құзыреттерін қалыптастырады

b)

Қоғамдағы және білім беру ортасындағы тұрақты өзгерістер жағдайында педагогикалық технологияларды жаңарту

c)

Болашақ мамандарының құзыреттілігін дамыту

d)

Педагогикалық қызметін жетілдіру үшін әртүрлі серіктестіктердегі қарым-қатынас пен ынтымақтастыққа ықпал етеді

e)

Студенттер бағалаудың маңыздылығы туралы біледі

56.

Бағалау -

a)

Оқыту нәтижесін анықтау үшін қолданылатын тәсіл, балаға берілген тақырыпты меңгерудегі кемшіліктерін жоюда, оның үлгерімінің нәтижелі болуына ықпал ететін фактор

b)

1-ден 5-ке дейінгі ранг

c)

Оқытудың маңызды құрамды бөлігі болып табылады

d)

Объективті бағалауға көмектесетін тапсырмалар үшін дескрипторлар жасай алады

e)

Сыни тұрғыдан ойлауға және бағалау әдістерін одан әрі дамытуға қабілетті болады.

57.

Белгі -

a)

Оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты - формальды символ

b)

Оқушылар білім алуда сапалы нәтижеге қол жеткізу үшін бағалау

c)

Мұғалімнің әрекетін әр оқушыны жеке дамыту технологиясынжетілдіруге бағыттау

d)

Көп құрылымды процесс

58.

Баға -

a)

Әрбір жеке оқушының білім дәрежесін көрсету мақсатында мемлекеттік стандарттармен белгіленетін баллдық көрсеткіш

b)

Тіл үйренушілер жұмысының нәтижелері

c)

Бағалау векторын сыртқы бақылауға назар аудару

d)

Жетістіктер мен нәтижелерді салыстыру

e)

Оқу үрдісінде жоғары нәтижеге қол жеткізуге ұмтылу

59.

Критериалды бағалау-

a)

Белгіленген критерийлер негізінде оқушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі

b)

Қазіргі қоғамда орта білім беру мазмұнын жаңарту

c)

Оқушылардың жеке тұлға болып қалыптасуынада тікелей байланысты

d)

Маңызды басымдықтары мен педагогикалық ерекшеліктері оқытудың өзіндік міндеттері

e)

Дәстүрлі оқыту барысында оқушылардың алған білімдерін жаттанды түрде сақтау

60.

Дескриптор -

a)

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

b)

Бағаның әділдігі, баланың өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

c)

Бақылау жұмысына дейін білімін жүйелеп, қателіктерден сабақ алуды меңгертеді.

d)

Берілген тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағанын білдіреді

e)

Білім алушының күнделікті алған білімінің меңгеру

61.

Рубрика -

a)

Бұл оқыған тақырыбы бойынша оқушылардың білімін бағалау критерийлердің тізімі

b)

Критериалды бағалаудың негізі ерекшеліктері

c)

Ол әр тақырыптың зерттеу мақсаттарымен анықталады

d)

Білім алушы қызметінің әртүрлі тізімі

e)

Бұл оқушылардың топтық жұмысын бағалау

62.

Диагностикалық бағалау -

a)

Оқушының білімінің, іс-әрекетінің, дағдысымен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау

b)

Мұғалімнің қызметінде оқушының жетістіктерін тиімді бағалау

c)

Параметрлер бойынша бағалау

d)

Мұғалімге сыныптың түсіну деңгейі

e)

Мұғалімге талаптар туралы дұрыс көзқарас қалыптастыру

63.

Бағалаудың принциптері -

a)

Бұл бағалау процесінде басшылыққа алынатын негізгі идеялар мен нормалар жиынтығы

b)

Бағалаудың мақсаты мен міндеттерін анықтау,

c)

Білім сапасын арттыру құралы

d)

Шешім қабылдаудың негізі

e)

Нәтижеге бағытталған білім беру

64.

Квалиметрия -

a)

Өлшеу, өлшеу жүргізу дегенді білдіреді.

b)

Бағалау мен бақылаудың байланысы

c)

Оқытудың нәтижесін нақты бейнелеу

d)

Нақты объектіні абстрактілеу

e)

Арнайы мəселелердің сандық сапасын бағалау

65.

Әдіс -

a)

оқу-тәрбие жұмыстарының алдында тұрған міндеттерді дұрыс орындау үшін мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жұмыс істеу үшін қолданатын тәсілдері

b)

Білім беретін дерек көздеріне сәйкес топтастыру

c)

Оқыту әдісінің элементі

d)

Оларды жіктеу проблемасы

e)

Анық фактілерді білуді қамтамасыз етеді

66.

Сөздік әдіс -

a)

Сөз арқылы ауызша түсіндіру.

b)

Оқушылар білімінің нақты, берік, саналы, сапалы болуы

c)

Сабақта тақырыпқа байланысты көрнекіліктерді пайдалану

d)

Ұзақ есінде сақтауға, дамытуға мүмкіндік тудыру

e)

Ауызша, жазбаша жаттығулар

67.

Көрнекілік әдіс -

a)

Сабақта тақырыпқа байланысты көрнекіліктерді (табиғи, жасанды, техникалық, дыбыстық және көрнекі құралдар) пайдаланып түсіндіру

b)

Көркемдеп оқытудың жаңаша жолдарын ұсыну

c)

мұғалімдерден соны іс-әрекеттерді талап етеді

d)

баланы толық жауап беруге әдеттендіру

e)

табиғи, жасанды, техникалық, дыбыстық және көрнекі құралдар

68.

Практикалық немесе тәжірибелік әдіс -

a)

Ауызша, жазбаша жаттығулар, лабораториялық, тәжірибелік жұмыстар жүргізу арқылы педагогикалық есептер шештіру, ситуациялар тудыру, кестелер жасау арқылы түсіндіру.

b)

Оқытудың диалогтық әдісі

c)

Кітаппен жұмыс

69.

Портфолио -

a)

«құжаттар салынған папка», «маман папкасы» деген мағынаны білдіреді.

b)

«Жекелеген мектеп деңгейінде нәтижелерді талдауға, жақсарту» деген мағынаны білдіреді.

c)

«Оқушының жұмыс істеу кезіндегі талабын көрсетеді» деген мағынаны білдіреді

d)

«Оқушының білімге, ғылымға деген ынтасын арттыру» деген мағынаны білдіреді

e)

«Ақыл-ой қабілетін, диалектикалық дүние-танымын, өмірлік мақсат-мүддесін айқындау» деген мағынаны білдіреді

70.

Педагог портфолиосын толтыру кезеңдерi:

a)

Ұйымдастыру және жоспарлау, жиын, рефлексия

b)

Нақты тақырыптың мазмұны, оқыту процесі. арнайы жобалар, тақырыптар

c)

Күнделікті ойлаудың және басқа формалардағы тапсырмалардың орындалуы

d)

Ірiктеп алынған материалдардың әр түрлi факторларға негiзделуi

e)

Арнайы тапсырмалардың болуы

71.

Рефлексия -

a)

«кейінге қаралу, артқа бұрылу, назар аудару» деген мағынаны білдіреді

b)

«Оқушылардың білімін, білгірлігін және дағдысын тексеру» деген мағынаны білдіреді

c)

«Оқушылардың қажеттіліктерін өтеу» деген мағынаны білдіреді

d)

«Оқушыларға бір тақырыптан әр қилы формадағы тапсырмалар беру» деген мағынаны білдіреді

72.

Мақсаты бойынша рефлексия түрлері:

a)

Эмоциональдық жағдай мен көңіл-күй, сабақтағы әрекет, оқу материалының мазмұнының рефлексиясы

b)

Смайликтер, бағдаршам, комплимент рефлексиясы

c)

Сандық - ұпайлар, пайыздар, градус рефлексиясы

d)

Сапалық-талдау нәтижелерін кеңейтілген ауызша түрде білдіру рефлексиясы

e)

Практикалық-талдаудың негізгі мазмұны-практикалық әрекеттер рефлексиясы

73.

Лейбництің пікірінше: рефлексия -

a)

адамның жан дүниесіндегі өзгерістерге көңіл бөліп, елеушілік

b)

өзін-өзі бағалай алуы

c)

адамның жан дүниесіндегі өзгерістерге көңіл бөлу

d)

негіздері зерттеуші мен зерттеу нәтижелерін түсіну тәсілі

e)

субъектінің негізгі меншік ретінде, осыған сәйкес ол өз тиімділін тану және реттеу

74.

Юмнің пікірінше: рефлексия -

a)

Идеялар - сырттан қабылдайтын әсерлерді қорыту

b)

Сенсорлық құбылыстарының ішіндегі кейбір тұрақты элементтерді бөлу

c)

Сыртқы әлеммен кез келген тәжірибені өзіне аудару

d)

Түйсік сыртқы заттармен тікелей ұштасады

e)

Сананың ішкі іс-әрекеттеріне бағытталу

75.

Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ

a)

Жоғары дәрежелі сұрақ

b)

Техникалық құралдар

c)

Бейнетаспа, компьютер

d)

Тапсырма түрі

76.

Сындарлы оқыту теориясы негізделген тұжырым

a)

Бұрынғы алған білімдері жаңа біліммен үйлескенде дамиды

b)

Оқушылардың танымдық іс -әрекеті

c)

Үнтаспа жазылған материалдар

d)

Түсініктілік принципі

e)

Дыбыстық көрнекілік

77.

Білу деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ

a)

Төмен дәрежелі сұрақ

b)

Мәдени, гигиеналық жұмыстар

c)

Бірлескен топтық іс-әрекеттегі сұрақтар

d)

Баланың ойлау қабілетін дамыту

e)

Сөздік әдістердің тобы

78.

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

Модельдеу

b)

Дәстүрлі емес оқыту

c)

Табиғат заңдылықтары туралы

d)

Білім саясатын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат

e)

Оқу жоспарының бөлігі

79.

Оқуды даралаудағы шешуші критерий

a)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

Қорытындыны тексеру

c)

Жазбаша тексеру

d)

Мүлдем қолданылмайтын тексерудің түрі?

e)

Жаппай тексеру

80.

Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс

a)

Іс-әрекеттен кейінгі толғаныс

b)

Мұғалім мен оқушылар бірге жасайтын алуан түрлі жұмыстар

c)

Оқу жылы аяғында өткізілетін іс-шаралар

d)

Сабақтың құрылымы

81.

Оқу үдерісінің қозғаушы күштер

a)

Оқу міндеттері мен білім деңгейі арасындағы қайшылықтар

b)

Педагогиканы оқыту әдістемесі

c)

Қолдау үшін сынақтан өткізу

d)

Өзекті даму деңгейі

e)

Білім, дағдыларын дамыту

82.

Сұрақ қою

a)

Сапаны арттырады

b)

Оқу-тәрбие процесінің сандық көрсеткішін айту

c)

Көрсеткішті анықтау әдісі

d)

Оқушының жауабы

e)

Білім деңгейін көрсету

83.

Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері

a)

Оқыту әдісі

b)

Бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету

c)

Қадамдарды көрсететін сипаттама

d)

Білім алушының оқу жетістіктерін бағалау

e)

Бағалауға негіз болатын белгі

84.

Ғылыми педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдіс түрлері

a)

Бақылау әңгіме, сауалнама, эксперимент

b)

Оқу бағдарламасындағы бөлімдер

c)

Балл қою бойынша бірыңғай норма

d)

Мұғалімдер қолданатын кестелер

e)

Әрбір деңгейі ойлау дағдыларын анықтайтын әдістер

85.

Мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа бағытталған реттелген, бірлескен іс-әрекеті, оқушылардың танымдық іс -әрекетін арнайы ұйымдастыру

a)

Оқыту

b)

Дидактика

c)

Тәрбие

d)

Іс-әрекет

e)

Процесс

86.

Кері байланыс -

a)

Белгілі бір оқиға немесе əрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру

b)

Бірыңғай норманы белгілеу

c)

Тақырыптар бойынша белгілі бір оқу кезеңі (

d)

Әрекетінің нәтижелері

e)

Бағалаудың түрі

87.

Рефлексия -

a)

Қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі

b)

Тоқсан нәтижелерін тіркеу

c)

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою

d)

Тоқсандық, жылдық, қорытынды бағалар

e)

Дағды жетістіктеріне қатысты күтілетін нәтижелер

88.

Рубрика -

a)

Бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі

b)

Нәтижелерді тіркеу

c)

Оқу курсы аралығында білу

d)

Жылдық, қорытынды бағалар

e)

Білім алушының оқу жетістігі деңгейі

89.

Балл қою кестесі -

a)

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте

b)

Жиынтық бағалау

c)

Есептеуді жүзеге асыратын электрондық құжат

d)

Нәтижелерді қалыптастыратын тұжырым

e)

Білім алушылардың оқу жетістігін дамыту деңгейі

90.

Білім алушының оқу жетістігі деңгейі -

a)

Бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістігін дамыту деңгейі

b)

Ойлау дағды

c)

Бағалау нәтижелерін тіркейтін кесте

d)

Ойлау

91.

Модерация -

a)

Бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс

b)

Білім алушының оқу үдерісіндегі байланыс

c)

Білім алушының оқу үдерісі аяқталған кезде нені біліп, түсініп, нені көрсете алатынын айқындайтын құзыреттіліктер жиынтығы

d)

Әр оқу пәнінің мазмұнын және меңгеруге тиісті білім, білік, дағды, құзыреттілік көлемін анықтайтын бағдарлама

e)

Нақты пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін түрлі пәндер аясында білімі мен білігін біріктіретін құрал ретінде пайдаланылатын мазмұны бірыңғай ортақ компонент

92.

Критериалды бағалау қағидаттары

a)

Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы, шынайылық, анықтық және валидтілік, ашықтық және нақтылық, үздіксіздік

b)

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта

c)

Пәндерге қатысты қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар

d)

Стандарттар, үдерістер, бағалау құралдары, нәтижелер

e)

Мұғалімдердің, мектептің, білім беру саласының даму бағыты

93.

Тестілеу -

a)

Студенттердің білім деңгейін өлшеу үшін қолданылатын әмбебап әдіс

b)

Жабық сұрақтар

c)

Қысқа жауапты қажет етеді

d)

Деректің, оқиғаның кезеңін атау

e)

Түсінгенін анықтау

94.

Дәстүрлі тест -

a)

Сұрақтар тізімінен және әртүрлі жауаптардан тұрады

b)

Тексерілетін адамның білім деңгейіне бейімделу

c)

Уақыт пен күш-жігерді үнемдеу

d)

Тест сұрақтарының мазмұны мен әзірлеу

e)

Психопатологиялық диагностика жасау

95.

Адаптивті тест -

a)

Әрбір келесі тапсырма алдыңғы тапсырмалардың жауаптарына байланысты таңдалатын тесттің ерекше түрі

b)

Тапсырмалар санын қысқарту

c)

Объективті деректер мен субъективті позициялар

d)

Интервалдық шкаладағы дұрыс жауаптар саны

e)

Өзінің таңдаған жоғары оқу орнына түсуіне мүмкіндік алу

96.

E-Learning -

a)

Интернетке қосылған құрылғылар арқылы оқытудың, білім берудің заманауи түрі

b)

Тестілеуді жүргізу технологиясы

c)

Сұраққа берілетін белгілі бір ұпай саны

d)

Компьютерлік адаптивті тестілеу

e)

Интеллектуалды тестілер

97.

Quizizz -

a)

аралық бақылау, тест жүргізу, білімін тексеру мақсатында қолданылатын қызықты, интерактивті және тартымды қосымшалардың бірі немесе оқыту платформасы

b)

Пысықтау сұрақтары

c)

Маңызды ғылыми және философиялық шығармалар

d)

Талқылау, эмоциялар мен пікірлерді жеткізу

e)

Талқылауды қалыптастыру және дамыту

98.

Тестілеу -

a)

өзіндік және педагогикалық білім модельдерінің сәйкестігін бағалау процесі

b)

Оқытудың әртүрлі формалары мен әдістерін игеру

c)

Қолданылатын интерактивті әдістер

d)

Таңдау кезінде олардың қайталануынан аулақ болған

e)

Оқыту әдістерінің жиынтығы

99.

1-деңгейдегі тесттер -

a)

Оқушылардың жалпы түсінігін тексеруге арналған тапсырмалар

b)

Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесін тексеруге арналған тапсырмалар

c)

Бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешімді тексеруге арналған тапсырмалар

d)

Вербальды құралдарды қолдану нәтижесін тексеруге арналған тапсырмалар

e)

Ақпаратты ойлауды тексеруге арналған тапсырмалар

100.

2-деңгейдегі тесттер -

a)

Оқушылардың бұрынғы алған білімдерін есте сақтап, оны жауап беруде қолдана білуін тексеру

b)

Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау

c)

Қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтау

d)

Ішкі когнитивтік құрылымдағы өзгерістерді зерттеу

e)

Алынған ақпаратты ойлауға , бағалауға, талдауға және синтездеу

Similar Resources on Wayground

Test

100 questions

Test

quiz

Worksheet

•

1st Grade

карто 1

100 questions

карто 1

quiz

Worksheet

•

1st Grade

пед 3

100 questions

пед 3

quiz

Worksheet

•

1st Grade

orf1

100 questions

orf1

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

латын

96 questions

латын

quiz

Worksheet

•

1st Grade