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WorksheetsCompetenze nella Scuola
Total questions: 70
Worksheet time: 38mins
L'enunciazione di Tyler in ordine alla costruzione del curriculo formativo individua i seguenti principi
2 principi
non definisce alcun principio
10 principi
4 principi
Secondo le prime definizioni di competenza ( Pellerey ) è corretto affermare che si tratta solo di definire il comportamento di un individuo
E' corretto
Non è corretto. Il saper essere è solo una componente della competenza
Non ha nulla a che fare con la competenza
La competenza è esclusivamente un sapere disciplinare
Il modello di Spencer & Spencer classifica due gruppi di competenze in base alla performance. Esse sono:
Visibili e Nascoste. E utilizza l'immagine di un Iceberg
E' l'educazione che si attua dopo il ciclo di istruzione obbligatoria
Spencer non si è occupato di competenze
Sapere e attitudini
Una semplice definizione di competenza
Leadership e Comunicazione
Sapere, saper fare, saper essere
Intelligenza e comportamento
Dipende dal grado della scuola cui ci si riferisce
Bruner parla di tre forme principali di intelligenza. Esse sono.
Spaziale, Matematica, Scientifica
Non sono 3 le intelligenze di Bruner
Esecutiva, Iconica, Simbolica
Intelligenza pratica, Informatica, Logica
Gli autori Mc Clelland e Boyatzis hanno contribuito a definire
Il costrutto di competenza
La didattica digitale
Non sono pertinenti con il tema della competenze
La didattica a distanza
Una semplice e corretta definizione di competenze
Sapere, saper fare, saper essere
Misura delle prestazioni
Unire conoscenza a comportamento
Volontà di apprendere
La "comunicazione nella madrelingua" è una delle 8 competenze di cittadinanza
Non è una competenza
E' corretto
Non è corretta
E' solo una competenza in uso nel sistema educativo italiano
La "competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia" è una delle 8 competenze di cittadinanza
Non è corretta
E' solo una competenza in uso nel sistema educativo italiano
E' corretto
Non è una competenza
Nel sistema delle 8 competenze di cittadinanza europea rileviamo che tra queste vi sono competenze metacognitive, comunicative, socio-relazionali, di costruzione dell'identità sociale e culturale.
Le competenze comunicative non sono incluse nel piano delle Unione Europea
E' corretto
E' una descrizione non corretta
Le competenze di cittadinanza non sono 8 ma 12
La persona apprende tramite l'interazione con gli altri. Quale autore sostiene questo principio
Bloom
Scurati
Vygostkij
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Nel EQF la competenza è descritta in termini di responsabilità e autonomia
Non ha alcun significato nel campo della scuola
E' corretto
Non è corretto
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Secondo la classificazione EQF quanti sono i livelli di competenza
20 livelli
4 livelli
Non sono definiti i livelli
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
L'acronimo EQF significa
E' un indicatore di qualità della scuola
E' la sigla di un test di intelligenza
European Qualification Framework
Non è pertinente con il campo della didattica
Una Unità di apprendimento -UdA- quale ruolo gioca nella progettazione per competenze
E' una porzione di attività didattica che contribuisce alla costruzione di una competenza complessa
E' un test di intelligenza
E' una prova di apprendimento
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Il profilo dell'allievo ( PECUP ) indica le mete finali dei percorsi formativi
E' una definizione corretta
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
Non ha alcun significato nel campo della scuola
A cosa corrisponde l'acronimo P.I.S.A.
Prove di Apprendimento
E' una sigla legata alla formazione di docenti
PISA - Programme for
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
A cosa corrisponde l'acronimo P.I.S.A.
Prove di Apprendimento
E' una sigla legata alla formazione di docenti
PISA - Programme for International Student Assessment -
Non ha nulla a che fare con le competenze nella scuola
Agire in autonomia non significa muoversi isolandosi dalla società. Al contrario, richiede consapevolezza del proprio ambiente, delle dinamiche sociali e dei ruoli che ci giocano e si vuole giocare.
Non è corretto
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
E' una definizione corretta
Imparare a imparare è l'abilità di perseverare nell'apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo.
E' una definizione corretta
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è corretto
Tra le 8 competenze di cittadinanza europee quale di queste non è corretta
Competenze musicali
Comunicazione nella madrelingua
Competenza digitale
Imparare a imparare
Quale è il numero delle competenze di cittadinanza europee in vigore nella programmazione scolastica attuale
non vi è un numero definito dalla Unione Europea
8 competenze
5 competenze
un numero variabile da 6 a 10
La prima raccomandazione UE sulle competenze risale al
1980
1985
2006
2015
La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un'intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero
E' una definizione corretta
Non è corretto
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua: essa si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell'informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione.
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
Quale "modello di progettazione didattica" si puo' definire corretto
PROCESS-ORIENTED
Quadro logico
A matrice
Ad Albero
Competenze sociali e civiche :Queste includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario.
Non è corretto
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
E' una definizione corretta
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Il Modello didattico è : "Rappresentazione semplificata degli elementi rilevanti dell'agire didattico"
Non è corretto
E' una definizione corretta
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Quale "modello di progettazione didattica" si puo' definire corretto
PROCESS-ORIENTED
Quadro logico
A matrice
Ad Albero
Competenze sociali e civiche :Queste includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario.
Non è corretto
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
E' una definizione corretta
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Il Modello didattico è : "Rappresentazione semplificata degli elementi rilevanti dell'agire didattico"
Non è corretto
E' una definizione corretta
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
La teoria più famosa della pluralità dell'intelligenza è stata definitiva da questo autore
A. Eintestein
H.Gardner
M. Montessori
S. Freud
La teoria delle intelligenze multiple si puo' attribuire a questo autore
Agazzi
H. Gardner
Lacan
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
La teoria del socio-costruttivismo si puo' attribuire a questo autore
Winnicot
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Montessori
J.S.Bruner
La intelligenza logico-matematica è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La intelligenza linguistica-verbale è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La intelligenza visivo - spaziale è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La intelligenza kinestetica-corporea è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La intelligenza musicale è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La intelligenza intrapersonale è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
La intelligenza interpersonale è una delle intelligenze multiple
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una definizione corretta
Un gruppo è un insieme di soggetti-persone che condividono contesti e relazioni intese a riconoscere e a promuovere le potenzialità individuali nelle differenti età della vita.
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Non è corretto
E' una corretta definizione da un punto di vista pedagogico
Il gruppo è un insieme di due o piu' soggetti - persona che realizzano rapporti di interdipendenza e coordinano le loro azioni e comunicazioni in specifici contesti alfine di perseguire l'apprendimento e la co-costruzione di identità, intelligenze e significati.
Cooperative learning. Quale fase delle seguenti è definita correttamente
Svolgere ricerche documentali
Sviluppare progetti sociali
Prendere decisioni preliminari
Eseguire un test di intelligenza
Cooperative learning. Quale fase delle seguenti è definita correttamente
Svolgere ricerche documentali
Spiegare il compito e l'approccio cooperativo
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Eseguire un test di intelligenza
Cooperative learning. Quale fase delle seguenti è definita correttamente
Svolgere una ricerca nel web
Sviluppare progetti sociali
Monitorare e intervenire
Eseguire un test di intelligenza
Cooperative learning. Quale fase delle seguenti è definita correttamente
Svolgere una ricerca nel web
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Eseguire un test di intelligenza
Verificare e valutare
Secondo il metodo del Cooperative Learning quante sono le macro fasi di esecuzione
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
Ogni docente puo' decidere a sua discrezione
Sono 12 fasi
Sono 4 fasi
Secondo la prospettiva pedagogica possono dirsi "gruppo" 3 o piu' individui che perseguono il progetto della educazione del soggetto/persona e la valorizzazione della diversità ( di /in sé e degli / negli altri ) in condizioni di libertà e uguaglianza
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
E' una definizione che trova spazio nel Cooperative Learning
La didattica per Episodi di Apprendimento Situato di quante fasi è costituita
2 fasi
3 Fasi
8 fasi
Non ci sono fasi predefinite
La sigla EAS significa
E' un indicatore di Disturbi di apprendimento
Educazione Autonoma Semplice
Episodi di Apprendimento Situato
Non è una sigla pertinente con la progettazione educativa
Alla base della elaborazione teorica degli EAS quale di questo autore è corretto
B. Croce
C. Freinet
D. Kolb
J.Piaget
Nella didattica per EAS a cosa corrisponde la fase Preparatoria
E' la fase di elaborazione in equipe con i docenti
E' la fase di presentazione del docente
Non è una fase prevista nella didattica per EAS
Alla presentazione agli studenti di un Framework concettuale e materiali da analizzare
Il termine "learning by doing" significa
E' la traduzione del termine "competenze "
Imparare facendo e si riferisce alla fase operatoria di un EAS
Non è un termine pertinente alla didattica per competenze
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Quando si progetta un EAS ( Episodio di Apprendimento Situato), la fase preparatoria in cosa consiste
Consiste nell'allestimento dell'aula
E' dedicata al momento anticipatorio che prepara il terreno per l'attività didattica
E' una azione di valutazione degli apprendimenti
Non è una fase prevista nell'EAS
Il ciclo di apprendimento di David Kolb definisce 4 fasi. Esse sono
Apprendere; Riflettere; Commentare; trasmettere
Esperienza Concreta; Analisi teorica, Studio personale; Mappe cognitive
Esperienza Concreta; Osservazione Riflessiva; Concetualizzazione Astratta; Sperimentazione Attiva
Le fasi nono sono 4 ma sono 6
Secondo Kolb esistono nelle persone stili cognitivi prevalenti. Quanti sono ?
Gli stil cognitivi dipendono dalla Classe di studio
Non è indicato un numero preciso di stili cognitivi
Sono 2 stili cognitivi
4, come l fasi di apprendimento
Questa espressione : "Gli individui con capacità emozionali ben sviluppate hanno anche maggiori probabilità di essere contenti ed efficaci nella vita, essendo in grado di adottare atteggiamenti mentali che alimentano la produttività"
Tratta di competenze
Tratta di motivazione allo studio
Tratta di Intelligenza emotiva
Non ha che fare con le competenze
Daniel Goleman ha scoperto e contribuito a definire
I criteri di valutazione nella scuola
il test di intelligenza
La teoria dei neuroni specchio
L'intelligenza emotiva
A chi si attribuisce questa definizione :"Gli individui con capacità emozionali ben sviluppate hanno anche maggiori probabilità di essere contenti ed efficaci nella vita, essendo in grado di adottare atteggiamenti mentali che alimentano la produttività"
D. Goleman
Non ha alcun significato nel campo della scuola
P.Preire
Pestalozzi
Modello didattico "Process-Oriented". Quale è la parola chiave
E' un modello obsoleto
ICT per la istruzione
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Processo di apprendimento
Modello didattico "Product-Oriented". Quale è la parola chiave
E' un modello obsoleto
Gli esiti del processo di insegnamento/apprendimento
Laboratori esperienziali
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Modello didattico "Context Oriented". Quale è la parola chiave
E' un modello obsoleto
I mediatori del processo di insegnamento/apprendimento
ICT per la istruzione
Non ha alcun significato nel campo della scuola
E' corretta questa espressione : "Il termine trasposizione didattica indica quel processo di ristrutturazione attraverso cui il sapere 'sapiente' diventa 'sapere insegnato' e poi appreso"
No
Non è corretta
Non è pertinente con il campo della didattica
Sì e si puo' attribuire a Chevallard
La citazione di seguito a cosa puo' essere associata "Un lavoro di didattizzazione (che punta a rendere operazionali le situazioni di apprendimento con scelte operate nella logica dei contenuti, attraverso materiali proposti, i compiti da scegliere, le consegne date,i criteri di valutazione)
E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze
ICT per la istruzione
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Trasposizione didattica
Il termine trasposizione didattica è stato introdotto negli anni ottanta da Chevallard per indicare quel processo di ristrutturazione attraverso cui il sapere 'sapiente' diventa 'sapere insegnato' e poi appreso
E' un modello obsoleto
E' una corretta definizione di trasposizione didattica
Non è una corretta definizione di trasposizione didattica
Non ha alcun significato nel campo della scuola
La competenza è un fare riflessivo
E' una corretta definizione di competenza
E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze
Non è una corretta definizione di competenza
Non ha alcun significato nel campo della scuola
Un Compito significativo è una attività per valutare le competenze
E' corretto
E' una prova di valutazione a risposte chiuse
Non è corretto
Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze
La verifica è la raccolta sistematica di dati attraverso strumenti diversi, strutturati e non: test, prove strutturate, saggi, elaborazione di testi, questionari, prove pratiche, interrogazioni, osservazioni ecc.
E' una corretta definizione di Valutazione
E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze
Non è una corretta definizione di Valutazione
Non ha alcun significato nel campo della scuola
