WorksheetsEducação Física e Lazer
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Atualmente, vem sendo cada vez mais reconhecida a relevância do lazer como uma esfera essencial da vida do ser humano, sendo um momento que possibilita o desenvolvimento da pessoa no plano social, educacional e cultural. Diante disso, a formação do profissional que atua nesse campo é cada vez mais valorizada com iniciativas na graduação, na pós-graduação e em cursos de capacitação, principalmente na área da Educação Física.
A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A formação nesse campo ainda segue um viés com ênfase na reprodução de atividades por meio do ensino de jogos e brincadeiras, não superando a dicotomia teoria-prática enraizado historicamente na área, em que o lazer é atribuído com algo não sério e como “válvula de escape”.
PORQUE
II. É necessário redimensionar o processo de formação desse campo nos currículos de Educação Física, a fim de criar espaços para a construção de atividades vivenciadas e refletidas socialmente a partir da ação/reflexão/ação de alunos e professores envolvidos nesse processo de formação
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Texto I
O lazer é um direito social e está presente na Constituição Brasileira de 1988. Como forma de garanti-lo na sociedade, políticas públicas são implantadas para democratizar sua vivência para diferentes públicos. Um exemplo de política pública de lazer em nosso país é o Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC), que se desenvolve a partir da implantação de núcleos com o objetivo oferecer diferentes projetos que desenvolvam as manifestações esportivas e de lazer voltadas a diferentes públicos e em distintos espaços da cidade.
Texto II
Um professor de educação física propõe elaborar um projeto de dança, para ser implantado em um dos núcleos do PELC, com o objetivo de atender a população idosa da comunidade local.
Considerando o que se afirma no(s) texto(s), qual opção está correta?
Atividades educativas e culturais não devem fazer parte do planejamento, já que é necessário somente se ter prazer nos momentos de lazer.
Danças regionais, contemporâneas, clássicas, ginástica coreografada não devem promover interface com mais variadas manifestações culturais e gerações.
Oficinas de danças devem contemplar os interesses da cultura corporal e lúdica, sem levar em conta as características e interesses da comunidade local atendida.
Problemas decorrentes do processo de envelhecimento podem ser trabalhados pelo professor em um projeto de dança para agregar novo estilo e qualidade de vida aos alunos
Ganho de equilíbrio, coordenação e consciência corporal são os principais objetivos que o professor deve considerar como importantes no desenvolvimento integral dos idosos participantes.
Texto I
Um dos conceitos mais utilizados nos estudos do lazer atualmente compreende esse fenômeno como uma necessidade humana e como uma dimensão da cultura caracterizada pela vivência lúdica de manifestações culturais no tempo/espaço social.
Fonte: GOMES, C.L. Estudos do Lazer e geopolítica do conhecimento. Revista Licere. Belo Horizonte,v.14, n.3, p. 1-15, set/2011.
Texto II
Durante uma aula no curso de educação física, o professor pediu para que um aluno explicasse o que ele entendia sobre o lazer a partir do conceito do Texto I, discutido em sala de aula.
A partir da leitura dos textos, qual alternativa explica corretamente o conceito citado?
Esse conceito demonstra que os momentos de lazer devem contribuir com a manutenção da lógica hegemônica industrial, cultural, social e política.
Esse conceito demonstra que o lazer é uma prática diretiva que abarca as vivências esportivas predominantes e existentes historicamente na sociedade.
Esse conceito demonstra que o lazer pode ser visualizado como um campo possível para desenvolver ações de passividade e conformismo e social e político.
Esse conceito demonstra que o lazer não é um momento de estimular as sensibilidades e refletir sobre as particularidades que marcam cada contexto social.
Esse conceito demonstra que o lazer representa a necessidade de fruir, ludicamente, diversas práticas sociais segundo os valores e interesses dos sujeitos em cada contexto histórico, social e cultural.
Considere um profissional de Educação Física que foi solicitado a organizar um evento de lazer recreativo. Ele deverá, junto a outros dois profissionais, supervisionar atividades de intensidade vigorosa e que promovam a interação com cerca de 100 crianças de 5 a 6 anos em comemoração ao dia da criança.
Com base no texto, quais atividades podem ser desenvolvidas?
Atividades com o uso de videogames.
Atividades de pintura e desenho coletivo
Atividades de recreação, como jogos e brincadeiras.
Atividades esportivas com o foco no ensino de técnicas.
Atividades cooperativas que potencializem o sentimento de vitória.
Ao assumir um cargo na secretaria de esportes de um município, solicitam que o profissional de Educação Física elabore uma estratégia de integração, sinergia e de caráter ativo aos finais de semana. O projeto tem como objetivo atingir a população idosa, sendo imprescindível o movimento humano de forma livre e espontânea.
De acordo com o texto, qual ação pode ser planejada a fim de atender os requisitos solicitados.
Aulas de lutas
aulas de yoga
aulas de danças
aulas de esportes
aulas de lian gong
Três profissionais de Educação Física são convidados para planejar um projeto de lazer e recreação para a Prefeitura Municipal, com o objetivo de atender o maior número possível de idosos do município em diversas condições e de diferentes regiões. O projeto irá ocorrer 2 vezes na semana e será disponibilizado um valor para compras de materiais de acordo com a necessidade levantada, contudo, não será possível disponibilizar recursos financeiros durante a execução do projeto.
A partir da leitura do texto, avalie as questões a seguir sobre o planejamento do projeto e marque a alternativa correta.
O projeto poderá atender ao público em suas residências, de maneira individualizada
O projeto poderá atender ao público no asilo municipal, localizado na zona leste da cidade
O projeto poderá atender em diversos espaços públicos da cidade, a fim de abranger diferentes regiões.
O projeto poderá atender a toda a população com diferentes faixas etárias que tenham interesse nas atividades.
O projeto poderá atender na quadra municipal da cidade, disponibilizando um ônibus municipal para o deslocamento do público durante toda a execução.
(...) O brinquedo, o jogo, a brincadeira são gostosos, dão prazer, trazem felicidade. E nenhum outro motivo precisaria ser acrescentado para afirmar a sua necessidade, mas deve-se considerar também, que, através do prazer, o brincar contribui, de modo significativo, para sua formação como ser realmente humano, participante da cultura da sociedade em que vive, e não apenas como mero indivíduo requerido pelos padrões de “produtividade social”. A vivência do lúdico é imprescindível em termos de participação cultural crítica e, principalmente, criativa.
Qual alternativa representa os argumentos descritos pelo texto?
Mercantilização da cultura para a criança.
Vivência plena do componente lúdico da cultura das crianças.
Entendimento da formação das crianças como futuros adultos
Sistematização do lazer a fim de potencializar o desenvolvimento cognitivo.
Introdução de uma cultura planificada a fim de oportunizar os mesmo direitos a todas as crianças.
Ultimamente, tem-se percebido que a educação prepara os indivíduos para a importância da profissão no futuro, ou seja, uma vida moldada pelo trabalho. E assim, as orientações para o uso do tempo em outras atividades se tornam escassas. O lazer pode ser considerado como uma prática no tempo disponível que busca uma satisfação própria, e esse aprendizado é um importante fator para a construção de um indivíduo equilibrado.
Pesando que as atividades físicas sejam um exemplo do que pode ser realizado nesse tempo, qual o papel da Educação física?
A Educação Física deve ensinar a usar o tempo livre, orientando o indivíduo a valorizar mais o lazer que o trabalho.
A Educação física deve ser oferecida a todos como uma forma de lazer, tendo profissionais à disposição da sociedade.
A Educação Física deve proporcionar uma formação integral do indivíduo e orientada para que as atividades físicas sejam a escolha no momento de lazer.
A Educação Física deve ensinar e educar os indivíduos para a prática de esporte como objetivo do lazer, desenvolvendo uma sociedade mais harmônica e saudável.
A Educação Física deve oferecer diferentes experiências de aprendizado, em relação ao movimento e ao corpo, sendo uma opção para as pessoas usarem em seu tempo de lazer.
A Educação Física é capaz de promover a educação para o lazer e a educação pelo lazer. Nesse segundo âmbito, utiliza-se o lazer como ferramenta para a educação. Exemplo disso é o resgate da cultura pela aplicação dos conteúdos de jogos e brincadeiras.
A respeito dos jogos, como podemos definir os jogos cooperativos?
São jogos que resultam no envolvimento total do grupo, potencializando o sentimento de vitória.
São jogos caracterizados por disputas de um participante contra outros, apesar de atingirem um objetivo em comum.
São jogos caracterizados como jogos de rua com regras flexíveis e sem exigência de recursos sofisticados para sua realização.
São jogos nos quais cada integrante do grupo tem sua contribuição determinada e o cumprimento da tarefa de cada um leva ao objetivo em comum.
São jogos com prática de inclusão, em que as diferenças podem ser amenizadas pelo auxílio dos integrantes do grupo e ao mesmo tempo valorizar o potencial de cada integrante.
O crescimento sem precedentes da população idosa nas últimas décadas é significativo. A partir desse fenômeno social, a busca por atividades de lazer por parte de pessoas idosas é cada vez maior, principalmente após a aposentadoria, onde o seu tempo livre é destinado ao bem-estar. Porém no Brasil há poucas iniciativas visando projetos de lazer para a terceira idade. Dessa forma, abre-se um campo vasto de trabalho para profissionais de Educação Física. Entretanto, o profissional que pretende realizar atividades de lazer em grupo com esse público necessita aplicar alguns critérios básicos na programação de atividades para idosos. Sendo assim, o atendimento a esse público requer alguns procedimentos e requerimentos especiais que o Educador Físico deve levar em consideração.
A partir do exposto no texto, assinale a alternativa que, corretamente, aponta os cuidados que o Educador Físico deve aplicar na elaboração de suas atividades?
Deve-se tratar os âmbitos biológico, psicológico e social separadamente durante as atividades de lazer com idosos. Pois, a própria velhice se caracteriza como um acúmulo de situações divergentes.
Deve-se respeitar a heterogeneidade do grupo. O envelhecimento é um processo diferencial. É necessário elaborar antecipadamente atividades adequadas para a realidade corporal dos idosos participantes.
Deve-se dar importância ao rendimento físico nas atividades de lazer propostas. Fazendo com que o idoso tenha eficiência no ato motor e construa a capacidade de realização de técnicas específicas de movimento.
Deve-se elaborar um método pedagógico em que o profissional de Educação Física seja responsável pela busca de novas vias de exploração e investigação corporal, para cada um dos idosos participantes das atividades.
Deve-se não atentar as experiências corporais individuais, fazendo com que os idosos possam de forma geral, vencer possíveis inseguranças nas atividades propostas, como: medo do risco de acidentes, medo do ridículo, entre outras.
Em um evento que possua pessoas de várias faixas etárias, o profissional de Educação Física pode ser uma peça chave para o sucesso da cerimônia. É de sua responsabilidade que os convidados aproveitem a estrutura oferecida, se divirtam, relaxem e se sociabilizem. Ficando dessa forma com uma boa impressão do evento.
Para que ocorra o exposto acima, o profissional de Educação Física deve:
Realizar estudos de caso com as pessoas presentes no local, com a finalidade de confraternização, de ensinar e ajuda-las no trabalho em equipe.
Impulsionar o lado competitivo das pessoas, oferecendo prêmios para os vencedores, fazendo com que as atividades pareçam mais interessantes.
Evitar atividades lúdicas, pois elas propiciam a timidez, aumentam os níveis de ansiedade e agressividade, além de serem extremamente desmotivantes.
Propor atividades em áreas externas, mesmo em caso de chuva, com o intuito de aproveitar todos os espaços disponíveis e evitar uma possível monotonia entre os convidados.
Aproveitar da melhor maneira possível os espaços disponíveis. Ter sempre um plano alternativo em caso de imprevistos, como queda de energia elétrica. E acima de tudo ter ética profissional.
Texto I
O lazer pode ser entendido como a cultura vivenciada no tempo disponível, [...] em que não se busca outra recompensa além da satisfação provocada pela situação, com possibilidade de opção pela atividade prática ou contemplativa. [...] A classificação mais aceita é a que distingue as seis áreas fundamentais [do lazer]: os interesses artísticos, os intelectuais, os físicos, os manuais, os sociais e os turísticos. [...] No entanto, o que se verifica é que as pessoas costumam restringir suas atividades de lazer a um campo específico de interesses. E geralmente o fazem não por opção, mas por não terem tomado contato com outros conteúdos.
Fonte: MARCELINO, N. C. Lazer e cultura. Campinas: Alínea, 2007. 218 p. (Adaptado)
Texto II
Um profissional de Educação Física foi requisitado pela prefeitura para planejar um projeto de lazer para os idosos de uma determinada região da cidade.
Considerando o contexto apresentado, assinale a opção que indica o que o profissional deve ter em mente ao planejar o projeto.
Enfatizar os interesses físicos do lazer, pois os idosos irão se beneficiar das adaptações orgânicas provocadas pela atividade física.
Apresentar atividades com os diferentes interesses do lazer como uma forma de projeção social ou possibilidade de estabelecimento de negócios.
Estruturar dinâmicas de socialização que necessitem que todos os idosos participem, para que estes possam se relacionar e desenvolver os interesses sociais.
Estimular os interesses artísticos e manuais como, por exemplo, o bordado e a confecção de roupas de tricô, para que os idosos possam vender e complementar a sua renda.
Proporcionar atividades que permitam o contato com os diferentes interesses do lazer para que os idosos possam conhecer diferentes opções e escolher o que fazer no seu tempo livre.
Um professor de um núcleo do Projeto Segundo Tempo resolveu trabalhar o esporte futsal com seus alunos, em uma turma mista com média de 30 alunos. Antes de iniciar sua abordagem prática, ele levantou os conhecimentos prévios sobre a modalidade e percebeu que seus alunos confundiam a modalidade futsal com o futebol de campo. Assim, ele iniciou uma prática pedagógica que considerou adequada para aquela turma, com grandes filas, separadas entre meninos e meninas, em que os alunos realizam, analiticamente, passe, recepção e condução da bola. Depois disso, o professor dividiu as crianças e realizou uma atividade analítica de chute a gol, não permitindo que no final haja um jogo de futsal completo, já que, em sua concepção de esporte, é impossível acontecer um jogo sem o domínio dos fundamentos básicos.
O Programa Segundo Tempo elabora, desde sua instalação como uma política governamental de esportes de lazer, livros didáticos que orientam os professores na prática pedagógica. No livro 1, que trata dos esportes de invasão, dentre os quais o futsal, o livro trata da imprevisibilidade destes esportes, que se baseiam na redução de espaços de ataque e na manutenção da posse de bola (ou outro tipo de móvel).
Considerando as informações do enunciado, o professor segue os princípios do Programa Segundo tempo em sua prática?
Sim, pois sem o chute a gol seria impossível a uma equipe vencer o jogo.
Sim, pois o trabalho em filas facilita o entendimento da imprevisibilidade.
Não, pois suas atividades não se voltam a um entendimento global da modalidade.
Não, pois atividades de chute a gol fazem com que a criança se desfaça da bola e não mantenha a posse de bola.
Sim, pois os fundamentos técnicos do esporte de modo parcelado são os fatores mais importantes para o conhecimento do jogo de forma global.
A escola deveria ser um dos principais incentivadores de ações educativas com o objetivo de desenvolver o lazer. Especialmente a disciplina de Educação Física deveria envidar esforços na perspectiva de se: educar para o lazer; incentivar os campeonatos como lazer; ensinar a consumir o lazer; contribuir com a mídia para o lazer; e estimular o consumo de lazer oferecido na mídia.
Fonte: Gomes, C.L. Lazer: necessidade humana e dimensão da cultura. Revista Brasileira de Estudos do Lazer. v. 1, n.1, p.3-20, jan/abr. 2014. Disponível em: < https://seer.ufmg.br/index.php/rbel/article/view/327/227> Acesso em 03 jul 2017.
Quais os três elementos fundamentais que se articulam quanto ao lazer como dimensão da cultura?
Ludicidade, manifestações culturais e consumo.
Ludicidade, consumo e contraponto do trabalho.
Contraponto do trabalho, consumo e o tempo/espaço social.
Ludicidade, manifestações culturais e o tempo/espaço social.
Contraponto do trabalho, manifestações culturais e o tempo/espaço social.
O lazer é, constitucionalmente, um direito social para os brasileiros, e, desta forma, torna-se um fator necessário para o desenvolvimento da cidadania plena. Entretanto, as autoras Santos e Amaral (2010) apontam que, na prática, a relação entre políticas públicas e o verdadeiro desenvolvimento do lazer como direito deixa a desejar. Como justificativa, elas apontam que não há conhecimento sobre os elementos teórico-conceituais voltados a esta temática, há pouco conhecimento sobre as práticas que são realizadas, além do lazer ser constantemente subjugado mediante outros temas, considerados mais “importantes”, como a saúde e educação.
Fonte: SANTOS, F. C.; AMARAL, S. C. F. Sobre lazer e políticas sociais: questões teórico-conceituais; Pensar a prática, Goiânia, v. 13, n. 3, p. 1-13, 2010. (Adaptado)
Utilizando as informações do enunciado, como deve se dar uma política pública de lazer eficiente?
Uma política pública eficiente para o lazer deve considerar que este é um direito social, associando-o ao bem estar social.
Uma política pública eficiente para o lazer deve fazer parceria com a iniciativa privada, para que os resultados sejam mais satisfatórios.
Uma política pública eficiente para o lazer deve fazer parceria com as escolas, pois o lazer só se torna importante quando é associado à educação.
Uma política pública eficiente para o lazer deve fazer parceria com o sistema “S”, pois apenas estas instituições conseguem fornecer lazer de forma segura.
Uma política pública eficiente para o lazer deve considerar que este é um direito do capital, e deve haver uma contribuição financeira da população para sua implementação.
