NEW
Font size
Worksheetsинклюзив 156-185
Total questions: 31
Worksheet time: 16mins
Қашықтықтан оқыту формасын ұйымдастыру мен жүргізу қалай жүзге асырылады?
қашықтықтан оқыту формасымен білім беру құқығын беретін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің (ҚР БҒМ) лицензиясы бар білім беру мекемелерінде жүзеге асырылады
Қашықтықтан оқытуды жүргізу құқығын, лицензия алу үшін білім беру мекемесі келесі құжаттары бар ҚР БҒМ-не өтініш жасайды
Қашықтықтан оқытуды жүргізу құқығын, лицензия алу үшін білім беру мекемесі келесі құжаттары бар ҚР БҒМ-не хабарлама жасайды
Қашықтықтан оқытуды жүргізу құқығын, лицензия алу үшін білім беру мекемесі келесі құжаттары бар ҚР БҒМ-не талап етеді
Білім берудің біртұтас ақпараттың жүйесін құру арқылы педагогтардың білім деңгейін көтеру арқылы жасалады
Инклюзивті білім беруде мамандардың командалық жұмысының бірінші бағыты бұл:
«Ерекше» балалардың ерекшеліктерінің себебі мен механизмдерін түсінуге сүйене отырып, психикалық дамуының спецификасын есепке алу
Нақты проблемалы жағдайларды талдау
Инклюзивті білім берудің мазмұнды аймағын анықтайтын нәтижелі мамандардың командасын жасаумен
Бала дамуының ерекшеліктеріне және білім беру ұйымының білім беру ортасына, мектеп сыныптарының құрамдалуына адекватты қарым-қатынаспен
Сөздік қорының дамуы
Мамандар мен мұғалім тарапынан оқушының ерекше білім беру қажеттілігін бағалау және қанағаттандыру алгоритмі неше қадаммен жүзеге асырылады?
15
10
12
16
20
Толық интеграциялау қандай балаларға тиімді болып келеді?
Мүгедектерге
Дені сау балаларға
Дене, қимыл-қозғалыс бұзылысы бар балаларға
Зерде бұзылысы бар балаларға
Мүгедек балаларға
Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы ЕББҚ бағалаудың қай кезеңінде құрастырылады?
4-ші кезең
2-ші кезең
5-ші кезең
1-ші кезең
3-ші кезең
Жалпы немесе ерекше дарындылықты көрсететін балалар (музыка, сурет, технология және т.б.).
Жетімдер
Ерекше балалар
Данышпан балалар
Мүгедек балалар
Дарынды балалар
Инклюзивті білім беру жағдайында мамандар үшін маңызды
Командалық жұмыс атқару
Жеке жұмыс жасау
Өз бетінше тірлікке араласу
Бәрінен тысқары қалу
Өз дегенімен ғана жүру
Инкюзивті білім берудің субьектісі болып табылады:
Мұғалім, педагогтар, заң өкілдері
Жұмысшалар, балалар
Жоғарғы билік өкілдері, БАҚ өкілдері
Педагогтар, ата-аналар, Бақ өкілдері, әлеуметтік органдар
Тьютор, бала, қарапайым қызметкерлер
Тіл бұзылыстарының себептері:
Тұқым қуалаушы фактор
Ортадағы ыңғайсыз жағдайлар
Қоршаған орта
Ата аналардың қысымы
Басқа түрлі факторлар
Сурдопедагогика-келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогиканың саласы:
Көру бұзылыстары бар
Сөйлеу бұзылыстары бар
Есту бұзылыстары бар
Жүру бұзылыстары бар
Тірек қимыл жүйесінде бұзылыстары бар
Психикалық дамуы тежелген балалардың психикалық ерекшеліктері:
Зейіннің тұрақсыздығы
Дұрыс тамақтанбау
Сөйлей алмау
Ести алмау
Көре алмау
Психикалық және дене бітімінің дамуының бұзылуына төменде көрсетілген топтасқан себептерді атаңыз:
Эндогендік және экзогендік
Табиға және жасаны
Объективті және субъективті
Экспериментальдық
Көпфакторлық
«Олигофрения» терминін енгізген ғалым?
Э.Крепелин
И.Гербарт
В.Ратке
Дж.Локк
Ж.Руссо
Сабақтың қызықты да тартымды және тиімді түрде өтуінің арқауы болып табылатын, алдағы уақытта оны бұдан да терең білім жолдары күтіп тұрғанын сездіретін оқытудың пәрменді әдісін атаңыз:
дамыта оқыту
деңгейлеп саралап оқыту
сыни тұрғыдан оқыту
саралап оқыту
инновациялық оқыту
Бұл мәселелер БҰҰ бірқатар құжаттарында бейнеленген: адам құқықтарының Декларациясы қашан қабылданды?
1948
1950
1951
1952
1953
БҰҰ-ның Білім саласында дискриминациямен күрес туралы Конвенция
1960
1975
1973
1977
1976
Өз бетінше сөйлеуді меңгере алмау, яғни қабілетін жоғалтуы және жақын тұрған адамның сөйлеген сөзін қабылдай алмауын қалай атайды?
Мүлдем естімеушілік
Мүлдем көрмеушілік
Зерде бұзылысы
Жүре алмауы
Тірек – қимыл бұзылысының болуы
Есту қабілеті бұзылған балаларды оқыту,дамыту және тәрбиелеу мәселерін қарастыратын ғылым
Сурдопедагогика
Тифлопедагогика
Олигофренопедагогика
Логопедагогика
Педагогика
Есту аппаратының бұзылуы төмендегі берілген себептердің қайсысына жатпайды?
Жүйкенің бұзылуы
Дұрыс ести алмауы
Мүлде естімеушілік
Естуінде бұзылыстары бар
Есту қабілеті төмендеген
Зерде бұзылыстары бар балаларды әлеуметтендіру факторлары айқындалады
Ерте қойылған диагноз, мамандармен отбасының күш біріктіруі
Балаға моральдық тұрғыдан көмек көрсету
Сабақ жағдайында отбасы мен мұғалімінң бірлесе жұмыс жасауы
Мамандардың отбасымен қарым- қатынасының әліреуі
Тек жақсы қарым -қатынас орнату
Зияты зақымданған балаларда жүйке- жүйесінің бұзылуына байланысты
Тез шаршайды, еңбекке ынтасы төмен
Еңбекке деген қызығушылықтың болмауы
Қарым -қатынастың бұзылуы
Қоршаған ортамен араласу қабілетінің төмендеуі
Жылуды тек сырттан іздеуі
ЮНЕСКО, ДДҰ мəліметтеріне сəйкес таралымы бойынша екінші орында тұрған балалар категориясы:
Зерде бұзылысы бар
Сөйлеуі бұзылған
Көруі бұзылған
Естуі бұзылған
Тірек -қимыл жүйесі бұзылған
ПМПК ұсынысы бойынша және ата-анасының өтініші негізінде балалар, I және II топтағы мүгедектер, бала кезінен мүгедек балалар білім алуға мүмкіндіктері бар
инновациялық білім беру технологиялары
жалпы білім беру мекемесінде
баламалы білім беру технологиялары
қашықтықтан оқыту технологиялары
күндізгі орталықта
Халықаралық нормаға сәйкес инклюзивті сыныпта бала саны аспауы керек
Диагнозына сәйкес 6 баладан
Диагнозына сәйкес 15 баладан
Диагнозына сәйкес 4 баладан
Диагнозына сәйкес 3 баладан
Диагнозына сәйкес 12 баладан
БҰҰ-ның ақыл-есі кем тұлғалардың құқықтары туралы Декларациясы:
1971
1980
1986
1981
1987
БҰҰ-ның мүгедектердің құқықтары туралы Декларация
1975
1980
1986
1981
1987
1960 жылы ЮНЕСКО-да қандай заң қабылданды?
білім саласындағы дискриминацияға қарсы күрес туралы Конвенция
БҰҰ-ның мүгедектердің құқықтары туралы Декларация
БҰҰ-ның ақыл-есі кем тұлғалардың құқықтары туралы Декларациясы
Ерекше балаларды жалпы білім беруде педагогикалық қолдау қажеттілігі белгісіз болып қалуы туралы
Студенттер санын көбейту туралы
Мониторингтің неше функциясы бар?
3
2
1
4
6
БҰҰ-ның ақыл-есі кем тұлғалардың құқықтары туралы Декларациясы
1980
1986
1971
1981
1987
Оқу күн тәртібі мүмкіндігі шектеулі балалардың тез шаршайтындығына байланысты белгіленеді
Жағдайдың дұрыс жасалмағандығы
Күн тәртібіне байланысты алғашқы ауысымда оқытылады
Үйге тапсырма ретінде көп жаттығулар беру
Тек бірсарынды оқу роцесінде жүруі
Ата- ананың үйде моральдық тұрғыдан қолдау көрсетілмеуінен
Инклюзивті білім беруде мамандардың командалық жұмысының негізгі бағыттары:
Бесінші бағыт
Төртінші бағыт
Үшінші бағыт
Бірінші бағыт
Алтыншы бағыт
