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WorksheetsSIMULADOR 8. TEORIAS DE APRENDIZAJE
Total questions: 16
Worksheet time: 32mins
¿En cuál de las siguientes situaciones se evidencian las tres características necesarias para alcanzar la Zona de Desarrollo Próximo ?
El docente organiza a su grupo en equipos pequeños y les asigna la tarea de investigar un fenómeno natural a través de diversas fuentes. Durante el proceso, los guía y asesora en la búsqueda de información. Para evaluar, observe las exposiciones y analice las conclusiones de cada estudiante.
La maestra plantea un reto en clase: diseñar un modelo de volcán y probar su funcionalidad ante sus compañeros. Posteriormente, solicita una autoevaluación del trabajo y sugiere ajustes para mejorar el diseño antes de la presentación final.
La profesora elaborará una presentación interactiva sobre el sistema solar utilizando recursos tecnológicos. Durante la exposición, clasifica los planetas de acuerdo con su posición y características. Para concluir, ofrece una retroalimentación apoyándose en materiales de referencia.
Un grupo de docentes está diseñando actividades para mejorar la enseñanza en el aula y deciden basar su metodología en la teoría de Vigotsky. Uno de los aspectos clave que consideran es la importancia del (la) (a) , que implica el uso de herramientas culturales como el lenguaje para facilitar el aprendizaje.
¿En cuál de las siguientes situaciones se puede observar las tres características que se requieren para lograr la zona de desarrollo próximo?
a) El profesor decide dividir a la clase en pequeñas comunidades y los invita a que preparen una exposición que tenga el tema de un fenómeno natural; para ello, indica que deben buscar la información en diferentes fuentes con su acompañamiento. Al finalizar, les evalúa de manera individual por medio de las exposiciones y de las conclusiones que obtienen del tema.
c) La profesora decide preparar una exposición con material didáctico mediante el uso de la tecnología para presentarles a los niños el tema de “El sistema solar”; enseguida, clasifica los planetas conforme a su posición y a sus características. Para finalizar el proyecto, ella realiza una retroalimentación con apoyo de algunos recursos.
b) La maestra solicita al alumnado, durante una clase, la implementación de un proyecto que requiere el diseño de un prototipo de un volcán, el cual deberán poner a prueba y presentar ante el resto del grupo. Asimismo, pide una autoevaluación de ello, con el propósito de que, en caso necesario, hagan los ajustes pertinentes para su rediseño.
Tomando en cuenta la teoría sociocultural de Vigotsky, ¿De qué depende que el niño o niña sea capaz de resolver los problemas?
Del proceso de comprender el mundo que nos rodea, de descubrir y utilizar la información y de reaccionar a la retroalimentación.
De tipos de razonamiento difíciles abstractos, cómo lógica. De la actividad intelectual.
De la destreza social aprendida en las interacciones sociales en el contexto de las actividades diarias. la confianza puede ser más importante.
La construcción cognitiva está mediada socialmente, entra siempre influida por la interacción social presente y pasada; lo que el maestro enseña al alumno influye en lo que este construye. Lo anterior está postulado por:
Vigotsky
Piaget
Brunner
De acuerdo con la teoría de Vygotsky, ¿qué elemento es fundamental para el desarrollo de las funciones psicológicas superiores?
Los procesos de equilibración cognitiva entre asimilación y acomodación.
La interacción social en la Zona de Desarrollo Próximo con mediadores competentes.
La observación e imitación de modelos simbólicos y conductuales en el entorno.
Relaciona cada teórico con el concepto principal que define su enfoque sobre el desarrollo humano.
Construcción de representaciones mentales a través del lenguaje.
Bruner
Procesos de autorregulación y aprendizaje observacional.
Bandura
Estadios evolutivos con base en asimilación y acomodación.
Piaget
Según Bandura, el aprendizaje humano ocurre como resultado de la interacción entre factores ambientales, cognitivos y conductuales, una interacción conocida como (a)
Con base en el artículo tercero constitucional del siguiente listado, elige la opción que NO represente uno de los principios de la educación impartida por el Estado.
Gratuita
Laica
Integradora
Son 2 aspectos que se promueven en el artículo tercero.
Colaboración y empeño
Trabajo y labor social.
Honestidad y valores.
Con base en el artículo tercero constitucional. ¿Cuál es el criterio en educación que busca promover la convivencia armónica entre personas y comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social?
Interculturalidad
Excelencia
Democrativo
En la primaria Morelos, la maestra intenta hacer ver la importancia a sus alumnos de formar su propia identidad, y no dejarse llevar por estereotipos o modas que en la sociedad se están desarrollando, con el objetivo de fortalecer el carácter y la identidad personal de cada uno. La acción de la maestra es:
Correcta, porque la escuelda deberá favorecer la personalidad de cada uno de los estudiantes y fortalecerá el carácter en sus decisiones.
Correcta, porque la educación en México deberá luchar contra la ignorancia, servidumbre, los fanatismos y la formación de estereotipos
Correcta, porque dentro de los cirterios de la educación pública, contribuirá a la inclusión, equidad y a la excelencia.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al trabajo con el codiseño?
Se trabaja de forma colectiva a raíz de las indicaciones del directivo y de los diálogos de los maestros.
Su construcción se realiza de acuerdo con las decisiones, los tiempos y los contenidos de cada escuela.
Su construcción implica un trabajo arduo y continuo, que se deberá desarrollar en colectivo
Identifique la situación en la que la maestra trabaja con su grupo, de acuerdo con el enfoque constructivista de piaget.
Pide a las alumnas y los alumnos que lleven algunas semillas de plantas medicinales; Organizados en equipos, La sembrarán, observarán, y llevarán el registro de su cuidado y crecimiento para compilar un álbum herbolario con los beneficios de cada una.
Solicita a las alumnas y los alumnos que observen la Luna diariamente por un mes y lleven un registro en su cuaderno de los cambios que presenta. Al finalizar ese periodo, compartirán con el Grupo sus anotaciones y de esta forma construirán una representación de las fases de la Luna.
Reparte a las alumnas y los alumnos algunas figuras geométricas como cubos, bloques y cilindros para que cada quien represente un croquis de su casa; les solicita que expliquen las semejanzas y diferencias entre el material proporcionado y los muebles de su hogar.
¿En cuál situación se consideran las características de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky?
La maestra de primero uso la estrategia para el desarrollo socio emocional el diseño de los carteles. Todos los niños trabajaron colaborativamente en comunidades y despues expusieron sus trabajos de la escuela, con el fin de elevar su autoestima.
El profesor organizó una lluvia de ideas sobre el tema de los eclipses y escribio en el pizarron las respuestas de todo el grupo. En binas, comentaron lo que conocen sobre este fenómeno y lo que han escuchado respecto al eclipse que ya paso en el país; además, como producto adicional, en casa van a continuar investigando sobre este tema.
Todos los alumnos construyeron maquetas del sistema solar, esto como actividad de fortalecimiento. Después de haber analizado el tema, el profesor les brindó algunos materiales para hacerlas. Después, el grupo se reunió en equipos, y a cada integrante se le designo una actividad. Cuando terminó la actividad se realizará una demostración para las familias.
¿Qué situación ejemplifica el enfoque constructivista de Piaget?
Un maestro observa a unas alumnas y unos alumnos tratando de resolver un problema de matemáticas. El maestro les hace preguntas orientadoras y les anima a explicar su razonamiento. Luego facilita una discusión al interior del grupo para explorar diferentes estrategias de solución.
Las alumnas y los alumnos no logran comprender las características de un concepto científico complejo. El maestro decide explicarles utilizando una presentación de diapositivas con diferentes definiciones, imágenes y vídeos. Después diseña y muestra ejemplos concretos para facilitar su comprensión.
El alumnado decide trabajar en comunidades para llevar a cabo un proyecto que se le asignó, el cual consiste en la aplicación de un experimento, tal como lo marca el libro; después de realizar la actividad, las alumnas y los alumnos deciden repartirse los resultados para anotarlos en su cuaderno.
