wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

инклюзив 366-414

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?

a)

Жұмыс орнын талапқа сай жарықтандыру керек

b)

Оқушының сізді түсінетініне мезгіл-мезгіл көз жеткізіңіз

c)

Сабақта көрнекі тіректерді қолдану арқылы оқу әрекетін жеңілдетуге тырысыңыз

d)

Сабақтың мазмұнын толық жеткізетін үлестірмелі материалды қолданыңыз

e)

Мәтіндегі барлық сөздердің түсінікті екеніне көз жеткізіңіз, мүмкіндігінше

2.

ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу мен оқыту саласында үлес қосқан ғалымдар:

a)

А.И.Герцен

b)

Ө. Айтбаев

c)

Ш. Уалиханов

d)

Н.А. Добролюбов

e)

Н.В.Гоголь

3.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын неше ғалым зерттеген?

a)

2

b)

3

c)

7

d)

1

e)

6

4.

Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар.

a)

Түзету бұзылысын қалпына келтіру

b)

Спорт пен еңбекті пайдалану

c)

Тәрбиелік ықпалдар жүйесі

d)

Қиын баланың сапалық белгісін қалпына келтіру

e)

Сыйлықпен ынталандыру

5.

Инклюзивті білім беру жүйесіне енгізу арқылы оқушыларды неге тәрбиелей аламыз?

a)

Адамгершілікке

b)

Аяусыздыққа

c)

Тәуелділікке

d)

Ақылдылыққа

e)

Қайырымсыздыққа

6.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың міндеттері

a)

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру

b)

Орта білім беру жүйесі

c)

Бастауыш білім беру

d)

Ақпараттық-қатынастық технологиялары

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

7.

Арнайы мектептерде қандай балалар оқиды?

a)

Өнерге жақын балалар

b)

Шығармашылыққа жақын балалар

c)

Естуде артта қалушылық бар балалар

d)

Ән айтуға қабілеті бар балалар

e)

Суретті жақсы салатын балалар

8.

Ерекше балаларды оқытудың нұсқалары

a)

Дуальды оқыту

b)

Арнайы ұйымдар

c)

Барлық мекемелер

d)

Өнер ака

e)

Коррекциялық мектептер

9.

Ерекше балаларды оқытудың нұсқалары

a)

Коррекциялық мектептер

b)

Арнайы ұйымдар

c)

Барлық мекемелер

d)

Өнер академиясы

e)

Дуальды оқыту

10.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын зерттеген 3 ғалым:

a)

Н.П.Гузик, Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаева

b)

Т.С. Черняевой, Усть-Джегуты, Карачево-Черкасской

c)

Салина Р.М, Жумагазина Г. Критерии

d)

Битянова М.В, Сулейменова Р.А. С, Байтурсынова А.А.

e)

Я.А.Коменский, В.А.Ясвин, А.Маслоу

11.

ПМПК мамандарының міндеті

a)

Арнайы педагогиканың жетістіктеріне сүйене отырып тұжырымдар жасау

b)

Ата-анасының сыртқы көрінісіне қарау

c)

Біліктілігін жинақтау

d)

Оқушылардың шығармашылығына сүйене отырып тұжырымдар жасау

e)

Сыртқы көрінісіне сүйене отырып тұжырымдар жасау

12.

Швецияда есту, көру қабілеті бұзылған, ойлауында артта қалушылық бар балалар арнайы мектептерде оқиды:

a)

8 жастағылар

b)

18 жастағылар

c)

21 жастағылар

d)

17 жастағылар

e)

15 жастағылар

13.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың мақсаты:

a)

ЕБҚБ балалардың барлық адамдарға деген теңсіздік

b)

ЕБҚБ балаларға жалпы білім беру

c)

ЕБҚБ балалардың денсаулығына назар аудармау

d)

ЕБҚБ балаларға материалдық көмек көрсету

e)

ЕБҚБ балаларды шеттету

14.

Инклюзивті оқыту пәнін оқыту міндеті

a)

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру;

b)

Орта білім беру жүйесі;

c)

Бастауыш білім беру;

d)

Ақпараттық-қатынастық технологиялары;

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы;

15.

Мүмкіншілігі шектеулі жандарға деген қоғам қатынасының сипаттамасы қандай факторларға тәуелді:

a)

Қоғамның өндіргіш күштерінің даму деңгейіне

b)

Жоғары күштерге

c)

Ауа райына

d)

Қоршаған ортаға

e)

Тұрмыстық жағдайына

16.

ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу және оқыту саласында қызмет еткен ғалымдар:

a)

Н.А. Добролюбов

b)

Ө. Айтбаев

c)

Ш. Уалиханов

d)

А.И.Герцен

e)

Н.В.Гоголь

17.

Церебральды сал ауруы бар балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?

a)

Кейде көру қабілеті нашар студент трафаретті пайдаланып жазуы керек

b)

Мұғалім оқушының көру жүйесінің жұмысының жеке ерекшеліктерін білуі керек

c)

Оның сыныпқа қалай жететінін, мектеп шекарасында қалай қозғалатына назар аудармау.

d)

Оқушының жұмыс орнына баратын жолы кедергісіз болуы керек

e)

Оқушының сабақта берілген материалды түсінуін жиі тексеріңіз

18.

В.А.Ясвиннің ойынша, жеке тұлғаның психологиялық мінездемесі

a)

ережелерді қабылдай алу

b)

өзін және басқа адамдарды ерекшеліктеріне сай қабылдау

c)

көңілді

d)

дамыған шығармашылық қабілеттер

e)

қоршаған ортаны белсенді қабылдау және онда жақсы бағдарлай алу

19.

Инклюзивті білім берудің қызметі

a)

ЕБҚБ балаларды оқыту

b)

Қабылдауы орта балаларды окыту формасы

c)

ЕБҚБ балаларды арнайы мекемеде оқыту

d)

Қалыпты балаларды окыту

e)

Үлгерімі жақсы балаларға сабақ өту

20.

Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қойылатын міндеттер:

a)

Арнайы ұйымдар бағдарламасын жасау

b)

Өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу

c)

Баламен жеке жұмыс жүргізу

d)

Өнер академиясына оқуға түсу

e)

Дуальды оқытуды меңгерту

21.

Психикасында бұзылысы бар балаларда

a)

Шаршағыштығы байқалады

b)

Сөйлей алмайтын

c)

Естімейтін

d)

Көру қабілеті бұзылған

e)

Есту қабілеті бұзылған

22.

Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндеттері

a)

Инклюзивті білім беруді дамытудың нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық-экономикалық негіздері мен тетіктерін жетілдіру

b)

Дарынды балалрға білім беру ортасын бейімдеу

c)

Оқушылардың белсенді түрде мектеп өміріне араласуын қамтамасыз ету

d)

Оқыту мен оқу ортасын жетілдіру

e)

Тәжірибені жетілдірусіз және инклюзивті құндылықтарды жүйе

23.

Арнайы психологияның зерттеу объектісі

a)

арнайы педагогика

b)

арнайы психологияның тарихы

c)

тәртібі бүзылған балалар

d)

сөйлеу бұзылысы бар балалар

e)

таза сөйлейтін балалар

24.

Тәрбиелеуі қиын балалардың белгілері

a)

интеллекттің болмауы

b)

физиологиялық жетіспеушілігі

c)

ерекшеліктер

d)

диверенциялық

e)

ортаның қатысы

25.

Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде ерекше қажеттіліктері бар балалардың қандай ерекшеліктеріне назар аудару керек

a)

Тиімділік пен қолжетімділік

b)

Жайлылық және тұрақтылық

c)

Ортаның көптеген қырлары мүмкіндіктері

d)

алғашқы бұзылыстың

e)

Коммуникативтік мүмкіндіктер

26.

Арнайы білім беру қандай обьективті себеппен сипатталады?

a)

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының аз түрде қарастырылуы

b)

Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа білім беруге көшуі

c)

Арнайы білім беру ұйымдарының көптеп салынуы

d)

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының толық қарастырлуы

e)

Арнайы білім беру ұйымдарының

27.

Зерде бұзылыстары бар балаларға арналған мектеп қалай аталады?

a)

кәсіптік

b)

арнайы

c)

кәсіби

d)

жалпы білім беру

e)

гуманитарлық

28.

Гиподинамикалық синдромы бар баланың физиологиялық белгісі

a)

Дене бұлшықеттері әлсіреді

b)

Құрдастарымен байланыстың болмауы

c)

Екі жасында ол сөздерді өздігінен айта алмайды немесе қатарынан екі (немесе одан да көп) сөз айта алмайды

d)

Бұл балалар миниатюралық, әлсіз, физикалықкүшімен денсаулығы жақсы

e)

Үшінші тұлғаның өзі туралы сөйлеу, қарым-қатынастан бас тарту

29.

Аутизмі бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

оқушы сізді түсінеді

b)

мәліметтерді парафразалауға тырысады

c)

ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды

d)

қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас

e)

дұрыс қарым-қатынас орнатады

30.

Тьютор сөзінің мағынасы

a)

қамқоршы

b)

тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

c)

тазалаушы

d)

жоғары сынып мұғалімі

e)

тәрбие жұмысының жетекшісі

31.

Ерекше қажеттілігі бар баланы физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс түрі

a)

Арнайы

b)

Қарапайым

c)

Субъективті

d)

Дербес

e)

Әрекеттік

32.

ЕБҚБ балаларды жеке басын дамыту

a)

Тәртіп мәдениетіне  қажет сапаларды қалыптастыру

b)

Балаға материалдық қажеттілік сенімін дамыту

c)

Дамытушылық

d)

Комуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу

e)

Құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру

33.

Инклюзивті сыныпта мүгедектігі бар балаларға арналған ортаны ұйымдастыруда міндетті түрде:

a)

балаларды ыңғайлы орындарға отырғызу керек

b)

танымал ортамен қамту

c)

балаға, демалу керек болған сәтте, қимыл-қозғалыс жасауға жағдай жасау

d)

зақым келтірмейтіндей етіп, жиhаздардың үшкір бұрыштарын жұмсақ заттармен қаптау

e)

с-әрекет орталықтарын, физикалық тосқауыл ретінде тақтайшалармен бөлу керек

34.

Аутизмі бар балаланың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз-

a)

қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас

b)

мәліметтерді парафразалауға тырысады

c)

ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды

d)

оқушы сізді түсінеді

e)

дұрыс қарым-қатынас орнатады

35.

Аутизмі бар балалардың әлеуметтанулық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

құрдастарымен байланыстың болмауы

b)

жазбаны қайталайды және түсініктеме береді

c)

барлық жұмыстарды бір уақытта тақтаға қоймаңыз

d)

бетті қолымен жауып, айтпайды

e)

жеткілікті жақын отыру керек

36.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 2-ші тип

a)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

b)

пратикум сабақтар

c)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды)

d)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)

e)

қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі

37.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін бесінші тип

a)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары

b)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары

c)

пратикум сабақтар

d)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

e)

қиыстырылған семинар сабақтар

38.

Арнайы педагогтың кәсіби құзыреттілік дәрежесі

a)

Тәрбиенің негізгі арнаулы деңгейлінің дәрежесімен анықталады

b)

Білім беру кеңістігінің шектерімен анықталады

c)

Ең соңғы нәтижелерімен анықталады

d)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады

e)

ЕБҚБ-ның арнайы білім алуының сапасымен  анықталады

39.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 1-ші тип

a)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

b)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)

c)

қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі

d)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды).

e)

пратикум сабақтар

40.

«Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту» технологиясын қолдану төмендегідей нәтиже береді:

a)

Арнайы педагогика пәнін оқытатын оқытушылар санын көбейту

b)

Оқытушылар санын көбейту

c)

Жарақаттану салдарымен қамтылған тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс

d)

Білім алуышының белсенділігін арттыру

e)

Туа біткен,тұқым қуалаған,жүре пайда тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс

41.

ЕБҚБ-ның физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс

a)

Арнайы

b)

Қарапайым

c)

Субъективті

d)

Дербес

e)

Әрекеттік

42.

Мидың минималды функциясы бар баланың даму ерекшеліктерін көрсетіңіз

a)

Ол өз жасындағы басқа балалармен салыстырғанда кейінірек сөйлей бастайды (мұғалімдердің есептеріне негізделген және т. б.)

b)

Физикалық күшпен және қалыпты денсаулықпен

c)

Сөйлеу талдауының бұзылуына негізделген дисграфия

d)

Жазу кезінде әріптерді ауыстыру және бұрмалау

e)

Оптикалық дисграфияға айна жазуы да жатады

43.

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидалары қаншау?

a)

2

b)

3

c)

9

d)

12

e)

5

44.

Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасауда қандай нұсқаулар бар?

a)

Сабақта көрнекі құралдарды қолдана отырып, оқу әрекетін жеңілдетуге тырысыңыз

b)

Жұмыс орнын жарықтандыру кемінде 75-100 кд / м2 болуы керек.

c)

Мәтіндегі барлық сөздердің анық екеніне көз жеткізіңіз, мәтінді мүмкіндігінше жеңілдетіңіз

d)

Оқушының сізді мезгіл -мезгіл түсінетініне көз жеткізіңіз

e)

Сабақтың мазмұнын жақсы жеткізу үшін үлестірмелі материалдарды қолданыңыз

45.

Ресейде ерекшелігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шаралардың негізін салушылары: 

a)

Ж.И.Шиф

b)

Н.Н.Малофеев

c)

И.В.Маляревский

d)

Л.С.Выготский

e)

Т.А.Власова

46.

Зерде бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселесін қарастырады

a)

Сурдопедагогика

b)

Логопедия

c)

Тифлопсихология

d)

Тифлопедагогика

e)

Олигофренопсихология

47.

Физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):

a)

Логопсихология

b)

Педагогика

c)

Логопедия

d)

Коррекциялық (түзету) педагогика

e)

Психология

48.

Арнайы білім беру қызметтеріне жатады:

a)

Скрининг

b)

Балаларды кешенді, тереңдетілген зерттеу

c)

Әлеуметтік көмек көрсету

d)

Қорғауға алу

e)

Медициналық түзету

49.

ҚР 2007.07.27 № 320 Заңы

a)

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетудегі қолдау туралы

b)

Балалар құқықтары туралы

c)

Кемтар балалардың ата-аналары мен өзге де заңды өкілдерiнiң құқықтары

d)

Кемтар балалардың ата-аналары мен өзге де заңды өкілдерi

e)

Білім туралы

50.

Жалпы  ББ  мектепте арнайы инклюзивті сыныптада қандай балалар оқиды? 

 

a)

ЕБҚБ балалар, Сурет салуға бейім балалар;

b)

ЕБҚБ балалар, Тәртібі нашар оқушылар;

c)

ЕБҚБ балалар, Дарынды оқушылар;

d)

ЕБҚБ балалар, Тірек-қимыл апараты бұзылған балалар;

e)

<>ЕБҚБ балалар, Өлең жазатын балалар;

Similar Resources on Wayground

5 сынып Жаратылыстану МОДО №2

45 questions

5 сынып Жаратылыстану МОДО №2

quiz

Worksheet

•

5th Grade - University

Джт ұбт

55 questions

Джт ұбт

quiz

Worksheet

•

University

Психология 101-150

50 questions

Психология 101-150

quiz

Worksheet

•

University

ОМГ-5разр

45 questions

ОМГ-5разр

quiz

Worksheet

•

University

эко 2 уровень

50 questions

эко 2 уровень

quiz

Worksheet

•

University

мат 1-50

50 questions

мат 1-50

quiz

Worksheet

•

University

1-50

50 questions

1-50

quiz

Worksheet

•

University

әлеуметтану 1 \2 модуль

49 questions

әлеуметтану 1 \2 модуль

quiz

Worksheet

•

University