Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив 415-464

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Инклюзивті білім беру арқылы жалпы білім беретін мекемеде оқи алатын ерекше балалар:

a)

Естуінде бұзылысы бар

b)

Мүлдем сөйлей алмайтын балалар

c)

Мүлдем естимейтін балалар

d)

Зерде дамуының ауыр деңгейі

e)

Күрделі бұзылыстары бар

2.

Үйден білім алуға негіз болатын жағдай егер -

a)

Мүгедектігі бар бала болса;

b)

Зерде бұзылысы бар бала болатын болса;

c)

Психологиялық дамуы тежелген болса;

d)

Медициналық анықтама болуы керек;

e)

Көру қабілеті бұзылған бала болатын болса;

3.

Даму кезінде зерде бұзылысы бар балаларды оқытуды қарастыратын аланы көрсетіңіз:

a)

Олигофренопсихология

b)

Тифлопсихология

c)

Сурдопедагогика

d)

Логопедия

e)

Тифлопедагогика

4.

Ерекше балалар санатына жатқызылған балалардың санатын көрсетіңіз

a)

«Мінезі» бар балалар мен екпін

b)

Әлеуметтік қысым

c)

Кәмелеттік жасқа толған балалар

d)

Төтенше жағдайдағы балалар

e)

Зорлық -зомбылық құрбаны болған балалар

5.

Инклюзивті бағыттың жетістіктері

a)

барлық адамдардың құқықтары теңсіздігі

b)

барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдау

c)

ұжым мен қоғамның іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндіктің болмауы

d)

ерекше баланың әлеуметтенуіне жағымды жағдайлар жасалады

e)

ерекше тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына қатыса алмауы

6.

Үйден білім алуға себеп болатын жағдай

a)

Зерде бұзылысы бар бала болатын болса

b)

Мүгедектігі бар бала болса

c)

Психологиялық дамуы тежелген болса

d)

Медициналық анықтама болуы керек

e)

Көру қабілеті бұзылған бала болатын болса

7.

Аутизммен ауыратын балалармен жұмыс бойынша тәрбиешілерге ұсыныстар беру

a)

психологпен сабақтар

b)

материал контурға, силуэтке анық көрінуі керек

c)

материал үлкен болуы керек, түсі оңай көрінеді

d)

материал табиғи өлшемдерге сәйкес келуі керек

e)

техникалық құралдарды тексеріңіз

8.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды бақылаудың мақсаты:

a)

Жабық (жасырын) бақылау

b)

Әр баланың қызығушылықтарын, іскерліктері мен қажеттіліктерін анықтау. Бақылау арқылы педагогтар баланың жеке ерекшеліктері жайлы мәлімет алу.

c)

Бақылау негізінде педагогтар оқу жоспарын модификациялау немесе балалардың қажеттіліктеріне сай күн тәртібін өзгерту

d)

Педагогтар бақылау арқылы ата-аналарға баланың күшті жақтары, қажеттіліктері мен іс-әрекет ерекшеліктері туралы қосымша мәлімет беру

e)

Бақылау арқылы педагогтар баланың түрлі жағдайдағы іс-әрекетін болжай алу

9.

Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмысының қалыптастыру кезеңіне жатады

a)

Тәрбие жұмысын ұжыммен жоспарлау

b)

Оқу жоспары

c)

Қоғаммен байланысы

d)

Тәрбие жұмысы жоспарын рәсімдеу

e)

Жүргізілетін тәрбие жұмысының нәтижелерін алдын ала болжау

10.

Инклюзивті бағыттың негізгі жетістігі:

a)

ерекше баланың әлеуметтенуіне жағымды жағдайлар жасалады.

b)

барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдау.

c)

ұжым мен қоғамның іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндіктің болмауы

d)

барлық адамдардың құқықтары теңсіздігі.

e)

ерекше тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына қатыса алмауы.

11.

Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде назар аударылатын ерекшеліктер:

a)

Алғашқы бұзылыстың құрылымы

b)

Білім беру кеңістігінің шекараларымен анықталады.

c)

Соңғы нәтижелер бойынша анықталады

d)

Негізгі арнайы білім беру дәрежесімен анықталады

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықта

12.

Дарындылық терминінің мағыналарын көрсетіңіз

a)

Іс-әрекеттіңсәттіорындалуынқамтамасызететінқабілеттердіңсапалыүйлесімі

b)

Балаларға инклюзивті білім берудің негізгі қағидаттарын іске асыру

c)

Әлеуметтік ынтымақтастық және бірлік

d)

ЕБҚБ балаларғажалпыбілімберуқұқығынресми, Үстірт, сөзбенжүзегеасыру

e)

Балалардыоқытуменәлеуметтендірудіңшектеулеріменқиындықтарынабағытталған «гипертрофияланған» инклюзия

13.

Инклюзивті бағыт жетістігі-

a)

ерекше баланың әлеуметтенуіне арнайы жағдайлар жасалады;

b)

барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдау;

c)

ұжым мен қоғамның іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндіктің болмауы;

d)

барлық адамдардың құқықтары теңсіздігі;

e)

ерекше тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына қатыса алмауы;

14.

«Сыни ойлауды дамыту» технологиясын қолдану келесі нәтижелерді береді:

a)

студенттердің белсенділігін арттыру

b)

арнайы педагогика оқытушыларының санын көбейту

c)

зерттеулердегі икемділікті қалыптастыру

d)

мүмкіндігі ш

e)

туа біткен, тұқымқуалайтын, қозғалғыштығышектеулбалаларменжұмыс

15.

Бұл арнайы мектепте ұйымдастырылған тәрбие жұмысын қалыптастыру кезеңіне жатады.

a)

Тәрбие жұмысын ұжымдық жоспарлау

b)

Тәрбие жұмысының мазмұнын таңдау

c)

Тәрбие жұмысы

d)

Тәрбие жұмысының жоспарын орындау

e)

Тәрбие жұмысының жоспарын құру

16.

Дискриминация-

a)

адекватты ақпарат болмау әсері.

b)

жалғыз ортаның шектеу.

c)

шектеулі таңдау.

d)

қиын экономикалық жағдай.

e)

ортаның қиындауы .

17.

Гимназия

a)

Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру мекемесі

b)

Кәсіптік училище бағдарламасы бойынша жеделдетілген білім беру мекемесі

c)

Арнайы мектеп

d)

Колледж бағдарламасы бойынша тереңдетілген оқыту мекемесі

e)

Кіш імектептің оқу жоспарына сәйкес тереңдетілген оқыту мекемесі

18.

Инклюзивті білім беруде оқушының ортасын модельдеуде назар аударылатын ерекшелік-

a)

Алғашқы бұзылыстың құрылымы.

b)

Білім беру кеңістігінің шекараларымен анықталады.

c)

Соңғы нәтижелер бойынша анықталады.

d)

Негізгі арнайы білім беру дәрежесімен анықталады.

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады.

19.

ЕБҚБ балаларды тәрбиелеу мен оқытуды зерттеген ғалымдар:

a)

Дж. Коменский

b)

А. Құнанбаев

c)

Дж. И. Шифф

d)

В. Г. Белинский

e)

А. Байтұрсынов

20.

ЕБҚБ балаларды оқыту нұсқалары

a)

Түзеумектептері

b)

Жалпыұйымдар

c)

Барлықмекемелер

d)

ӨнерАкадемиясы

e)

Қосарлыоқыту

21.

Инклюзивті білім беру үшін қажетті біліктілік:

a)

Инклюзивтә білімберудіжүзегеасырушарттарынсипаттай білу

b)

Оқыту әдістерін меңгереді

c)

Оқыту әдістері көрсетілген

d)

Ерекше балалардыжалпыбілімберудепедагогикалыққолдауқажеттілігібелгісізболыпқалады

e)

Студенттер санын көбейту

22.

Арнайы педагогика салалары

a)

Сурдопсихология

b)

Тифлопсихология

c)

Лексикология

d)

Психология

e)

Педагогика

23.

Тәрбиесі қиын балалардың пайда болу себептері.

a)

жиындар

b)

материалдық тапшылық

c)

техникалық сипаттамалары

d)

интеллекттің жетіспеушілігі

e)

ортаның қатынасы

24.

Мектепте арнайы ұйымдастырған тәрбие жұмысын қалыптастыру-

a)

Тәрбие жұмысы;

b)

Тәрбие жұмысының мазмұнын таңдау;

c)

Тәрбие жұмысын ұжымдық жоспарлау;

d)

Тәрбие жұмысының жоспарын орындау;

e)

Тәрбие жұмысының жоспарын құру;

25.

Ерекше қажеттіліктері бар баланың физиологиялық ерекшеліктерін ескеретін әдіс түрі.

a)

Субъективті

b)

Қарапайым

c)

Ерекше

d)

Тәуелсіз

e)

Әрекет

26.

Гиподинамикалық синдромы бар баланың психологиялық белгілерін көрсетіңіз

a)

Жаңаға жеткіліксіз реакция, бетпе-бет байланыс және бетпе-бет жауап беру

b)

Мектептегі нашар үлгерім баланы ұятқа қалдырады, өйткені бұл оның анасын ұятқа қалдырады

c)

ЕБҚБ баланың нәтижелі әлеуметтенуіне қажет жағдайлар мен қызметтерді ұсыну

d)

Барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдауға жағдай жасау

e)

Қозғалмайтын немесе «өтпейтін» көзқарас, әлеуметтік мінез-құлықтағы импульсивтілік

27.

Ж.Қараевтің деңгейлеп саралап оқыту технологиясында көрсетілген 1-ші деңгей:

a)

«эвристикалық»

b)

«алгоритмдік»

c)

«үйренушілік»

d)

«шығармашылық»

e)

«зияткерлік»

28.

Бақылаудың түрлері мен әдістері қаншау?

a)

3

b)

4

c)

5

d)

6

e)

2

29.

Өмірлік қиын жағдайдағы балалардың санаттарын көрсетіңіз

a)

дарынды балалар

b)

діни азшылықтардың балалары

c)

толық отбасында тұратын балалар

d)

этникалық азшылықтардың балалары

e)

ата-анасының қамқорлығынсыз қалғандар

30.

Инклюзивті оқытудың негізгі принциптері бойынша адам құндылығы оның несімен анықталады?

a)

Тапқан байлығымен

b)

Жеткен жетістіктерімен, қабілетсіздігімен

c)

Ойлаудың нәтижесімен

d)

Мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен

e)

Қабілетсіздігімен

31.

Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы қашан мектептің барлық сатысына, барлық пәндерге енді?

a)

1990 оқу жылынан бастап

b)

2000 оқу жылынан бастап

c)

1992 оқу жылынан бастап

d)

1997 оқу жылынан бастап

e)

1998 оқу жылынан бастап

32.

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру халықаралық құқықтық актілерге бейімделген:

a)

«Білім беру саласында арнаулы әлеуметтік қызметтер көрсету стандартын бекіту туралы»

b)

«Балалар құқықтары туралы конвенция»

c)

Толыққанды кәсіби-еңбекке даярлауға,әлеуметтендіруге қажетті жағдай туғызу

d)

Барлық балаларды әлеуметтендіруге қажетті жағдай туғызу

e)

«Жалпы типтік ережелер»

33.

Бала дамуындағы кез келген мәселені шешудің кешенді, пәнаралық тәсілдері дегеніміз:

a)

Оқушылардың белсенді түрде мектеп өміріне араласуын қамтамасыз ету

b)

Инклюзивтік білім беру әдіснамасында білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту

c)

Инклюзивті білім беруде инновациялық тәсілдерін жүзеге асыру жолдары

d)

Инклюзивтік білім беру кеңістігін құру кезіндегі командалық тәсілдеме

e)

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидалары

34.

Деңгейлеп оқытуда негіз болатын Б. Блум таксономиясы:

a)

«Жүйелеу»

b)

«Тану»

c)

>«Мазмұнын талқылау»

d)

«Өзектілігін талқылау»

e)

«Сүйену»

35.

Инклюзивті білім беру жүйесіндегі педагог кадрларды даярлау, олардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау мыналарды қамтитын болады:

a)

Ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң – ресурстық орталықтар құру

b)

Бастауыш білім мазмұнының жаңартылуын ескере отырып, ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң – ресурстық орталықтар құру

c)

Жоғары және кәсіби білім беретін барлық педагогикалық мамандықтардың оқу жоспарына арнайы пәндер қосу жолымен институттар мен колледждердегі барлық мұғалімдер мен тәрбиешілерді ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларды оқытудың дағдылары мен тәсілдеріне даярлау және оқыту

d)

Инклюзивті білім беруді дамытудың отандық және шетелдік тәжірибесін зерделеу

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

36.

Арнайы мектепте ұйымдастыратын тәрбие жұмысының қалыптастыру кезеңі:

a)

Қоғаммен байланысы.

b)

Оқу жоспары.

c)

Тәрбие жұмысын ұжыммен бірге жоспарлау.

d)

Тәрбие жұмысы жоспарын рәсімдеу.

e)

Жүргізілетін тәрбие жұмысының нәтижелерін алдын ала болжау.

37.

Консилиум міндеттері:

a)

Нормальды баланың психикасынын сферасын зерттеу

b)

Сөйлей алмайтын балаларға арнайы жаттығулар

c)

Тірек -қималда бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу

d)

Оқушылардың қызығушылықтарын сақтау және жеке психофизикалық ерекшеліктерін есепке алу

e)

Аномальды балаларды оқыту және тәрбиелеу

38.

Баланы зерттеу барысында нәрестенің  маңызды мәселесі неден байқалады?

a)

Дискомфорт

b)

Тірек-қималда бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу

c)

Нормальды баладан аномальдықты талдау

d)

Әлеуметік депривация

e)

Сөйлеуді  зерттеу

39.

ИнББ жүйесінде педагог кадрларды даярлау-

a)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы;

b)

Ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң – ресурстық орталықтар құру;

c)

Бастауыш білім мазмұнының жаңартылуын ескере отырып, ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң – ресурстық орталықтар құру;

d)

Инклюзивті білім беруді дамытудың отандық және шетелдік тәжірибесін зерделеу;

e)

<variant>Жоғары және кәсіби білім беретін барлық педагогикалық мамандықтардың оқу жоспарына арнайы пәндер қосу жолымен институттар мен колледждердегі барлық мұғалімдер мен тәрбиешілерді ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларды оқытудың дағдылары мен тәсілдеріне даярлау және оқыту;

40.

ПДТ балалардың танымдық дамуының ерекшеліктерінің арасында

a)

Тірек-қимыл аппаратының жұмысында физикалық кемістігі бар адамдарға арналған технологиялар

b)

Жадтың азаюы

c)

Бұзушылықтары бар адамдарға арналған технологиялар

d)

Тірек-қимыл аппаратының жұмысында физикалық бұзылысы бар адамдарға арналған технологиялар

e)

Әртүрліэмоционалдыжәнесөйлеубұзылыстары

41.

ИнББ үздіксіз вертикалы шарттарды сақтай отырып жүзеге асырылады: ерте жаста интегративті ортаға түскен бала өзінің өсуінің кез-келген кезеңінде қарапайым құрдастар қоғамынан айырылмауы керек шартты атаңыз-:

a)

арнайы жабдықты қолдану;

b)

жиынтық жұмыстарды жүргізу рәсімдері;

c)

күрделілік және үздіксіздік;

d)

қарапайым техникалық тапсырмалар;

e)

тамақтану, орынауыстыружәнет.б.кезіндекөмеккөрсету;

42.

ЕБҚБ-ның оқу жетістіктерін бағалау мақсаты:

a)

барлық жауап дұрыс;

b)

жалпы білім беру мекемесі жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі балаларға инклюзивті білім беруді әзірлеу және енгізу;

c)

оқу материалын меңгеру және оқу үдерісін ұйымдастырудағы ерекшеліктерді анықтау үшін мұғалім мен оқушы арасында жедел өзара байланысты орнату;

d)

оқу үдерісін ұйымдастыруға түзету енгізу;

e)

қысқа мерзімді мақсаттарға және оқу бағдарламасына сәйкес оқыту нәтижелеріне оқушылардың қол жеткізулерін талдау;

43.

Бұқаралық мектепте проблемалық санатқа жатады

a)

ата-аналары қалдырған балалар саны

b)

бағдарламаны қаржыландыруды бөлу мен пайдалануды қатаң бақылау

c)

жұмсалған қаражат пен күтімнің балама түрлерінің сапасы арасындағы тепе-теңдік

d)

оқуы қиын және тәрбиесі қиын балалар

e)

интернат үлгісіндегі мекемелердегі балалар саны

44.

Инклюзивті оқыту -

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

Дұрыс жауап жоқ

c)

Бағыт балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал ету

d)

Жақсы өмір сүру жағдайын  қалыптастырады

e)

Ерекше білімді қажет ететін балаларға ерекше білім берудің дамуы

45.

Нашар еститін білім алушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып бақылау жұмыстарын жүргізудің жалпы талаптарын ұстану керек:

a)

даму ерекшеліктері бар балаларды қарапайым құрдастарының ортасына біріктіру процесі

b)

даму ерекшеліктері бар балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мазмұнның өзгергіштігі

c)

Сөйлеушінің бетін жақсы жарықтандыру, дыбыс көзіне (сөйлеушінің бетіне, аудио ойнату құралына) назар аудару, дыбысты түсінікті локализациялау

d)

қалыпты дамудың «норма» екенін мойындау

e)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарамастан оқытуды ұйымдастыру

46.

Есту қабілеті бұзылған білім алушыға ұсынылатын бақылау-бағалау материалын бейімдеу жүзеге асырылады:

a)

Бала оны мектеп пен қоғам қабылдауға дайын болмауы керек

b)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастыру

c)

Ұсыну нысаны бойынша (мысалы, ауызшанұсқаулардыжазбашатүрдеқайталау)

d)

Қалыпқа келтіру қоғамда бар жеке айырмашылықтардың кең спектрін ескеруді қамтымайды

e)

«норма» дегенне және қатысты сәйкестікті қамтамасыз ететін бағдарламалардың мәнінде

47.

Бақылаудың түрі:

a)

Жай бақылау

b)

Уақытпен бақылау

c)

Бақылай отырып болжау

d)

Жүйеленген бақылау

e)

Сынай бақылау

48.

Арнайы мектептерде әдістемелік бірлестікке жетекшілік міндеті мынаған жүктеледі

a)

Тәрбие жұмысының жетекшісіне

b)

Логопедке

c)

Математика пәнінің мұғаліміне

d)

Жоғары сынып мұғаліміне

e)

Мектеп директорының оқу – тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына

49.

Педагог-психолог іс-әрекетінің бағыттары:

a)

инклюзивті оқытуға қосу үшін балаларды негізделген іріктеу

b)

Тақырып бойынша жоспар құрастыру және нақтылауды қамту

c)

Тәрбиеленушілердің психикалық, соматикалық және әлеуметтік қалыптылығын сақтайды

d)

Қалыпты дамып келе жатқан құрдастар ортасына қосылу мүмкіндігі

e)

Қажетті консультациялық көмек алу мүмкіндігі

50.

ЕБҚБ-ның  жеке басын дамыту

a)

Балада қоғамға қажеттілік сенімін дамыту

b)

Коммуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу

c)

Тазалыққа үйрету

d)

Тәртіп мәдениетіне  қажет сапаларды қалыптастыру

e)

Құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру

Similar Resources on Wayground

психология 2 уровень

52 questions

психология 2 уровень

quiz

Worksheet

•

University

эко 1 уровень

52 questions

эко 1 уровень

quiz

Worksheet

•

University

Химия бойынша тест

51 questions

Химия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

109-162

54 questions

109-162

quiz

Worksheet

•

University

Электр машиналары және трансформаторлар бойынша сұрақтар

50 questions

Электр машиналары және трансформаторлар бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Тарих 1

54 questions

Тарих 1

quiz

Worksheet

•

University

180-230

50 questions

180-230

quiz

Worksheet

•

University

Психология (101-150)

50 questions

Психология (101-150)

quiz

Worksheet

•

University