WorksheetsQuis PAI
Total questions: 20
Worksheet time: 3600secs
Name
Class
Date
1.
Seorang guru PAI menyusun tujuan pembelajaran untuk topik Asmaul Husna, khususnya al-Rahmān dan al-Mālik. Indikator pembelajarannya adalah: “Siswa menunjukkan perilaku beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.” Manakah rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai?
a)
menjelaskan makna al-Rahmān dan al-Mālik secara konseptual
b)
menyebutkan arti dan dalil al-Rahmān dan al-Mālik dari Al-Qur’an
c)
menghayati makna al-Rahmān dan al-Mālik serta mengamalkannya sehari-hari
d)
menguraikan perbedaan sifat al-Rahmān dan al-Mālik secara rinci
e)
menuliskan contoh kasih sayang dan keadilan Allah dalam kehidupan
2.
Dalam pembelajaran ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt, guru ingin menumbuhkan kemampuan berpikir kritis siswa. Indikatornya adalah: “Siswa mampu membedakan dan menilai relevansi ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt dalam kehidupan kontemporer.” Rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah...
a)
menyebutkan ciri-ciri ayat muḥkamāt dan ayat mutasyābihāt
b)
menghafal contoh ayat muḥkamāt dan ayat mutasyābihāt
c)
menganalisis ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt serta hubungannya dengan kehidupan
d)
mencari tafsir ulama terkait ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt
e)
menentukan klasifikasi ayat berdasarkan pendekatan tematik
3.
Dalam pembelajaran akhlak al-karīmah, guru merancang indikator: “Siswa mampu bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok secara aktif dan harmonis.” Tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah...
a)
menyebutkan pengertian gotong royong menurut pandangan Islam
b)
menjelaskan pentingnya akhlak dalam interaksi sosial di masyarakat
c)
membiasakan sikap tolong-menolong dan bekerja sama dalam berbagai kegiatan
d)
menganalisis manfaat akhlak mulia dalam kehidupan masyarakat
e)
mengidentifikasi bentuk kerja sama yang sering dilakukan di lingkungan
4.
Seorang guru PAI merancang pembelajaran tentang sejarah masuk dan perkembangan Islam di Nusantara serta strategi dakwah Wali Songo. Indikator pembelajarannya adalah: “Siswa menunjukkan sikap terbuka terhadap tradisi lokal yang tidak bertentangan dengan ajaran Islam.” Rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah...
a)
menjelaskan strategi dakwah Wali Songo dalam sejarah Islam di Nusantara
b)
menguraikan proses penyebaran Islam melalui jalur perdagangan dan budaya
c)
menghargai tradisi lokal yang selaras dengan nilai-nilai ajaran Islam yang moderat
d)
menceritakan peran para Wali Songo dalam menyebarkan ajaran Islam di Jawa
e)
menyebutkan media dakwah yang digunakan oleh para Wali Songo secara runtut
5.
Dalam pembelajaran tentang zakat, siswa dituntun memahami hukum, pihak yang wajib, dan cara perhitungannya. Indikator pembelajarannya: “Siswa mampu menerapkan konsep zakat secara kontekstual dan inovatif.” Rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah...
a)
menghafal aturan dan syarat wajib zakat dari berbagai sumber fikih klasik
b)
menguraikan jenis-jenis zakat yang berlaku dalam masyarakat modern
c)
merancang solusi zakat produktif yang sesuai dengan konteks sosial ekonomi saat ini
d)
menjelaskan cara menghitung zakat harta dan barang dagangan secara rinci
e)
menyusun laporan hasil simulasi perhitungan zakat sesuai tabel dan rumus
6.
Seorang guru PAI ingin membimbing siswa memahami pesan pokok dalam ayat-ayat Al-Qur’an. Mahasiswa diminta memilih materi pembelajaran yang paling sesuai untuk mencapai kompetensi tersebut. Materi manakah yang paling tepat digunakan?
a)
menyebutkan jumlah ayat yang turun di Makkah dan Madinah beserta latarnya
b)
menjelaskan pengertian huruf hijaiyah dan makhrajnya satu per satu
c)
mengidentifikasi isi kandungan dan nilai-nilai moral yang terkandung dalam ayat
d)
menghafal nama-nama surah beserta urutan dan jumlah ayatnya
e)
membedakan antara huruf syamsiyah dan huruf qamariyah dalam bacaan
7.
Dalam pembelajaran PAI, guru ingin membimbing siswa melafalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an dengan baik dan benar. Peserta diminta memilih materi pembelajaran yang paling sesuai. Materi manakah yang paling tepat digunakan?
a)
menghafal arti dari setiap kata dalam surat pendek yang dipelajari
b)
melatih makhraj huruf dan memperhatikan hukum bacaan pada setiap ayat
c)
menjelaskan kisah turunnya ayat-ayat dalam surat yang dipilih guru
d)
menganalisis tafsir global dari surat-surat yang telah dihafalkan siswa
e)
membedakan panjang pendek ayat berdasarkan jumlah ayat dalam mushaf
8.
Dalam pembelajaran melafalkan surat-surat pendek, guru ingin mengukur keterampilan membaca siswa secara akurat. Peserta diminta menentukan bentuk asesmen yang paling tepat digunakan...
a)
mengerjakan soal pilihan ganda tentang isi kandungan surat pendek
b)
menyusun urutan ayat surat pendek yang telah diacak oleh guru
c)
melakukan pembacaan langsung surat pendek di depan guru secara tartil
d)
menulis ulang teks ayat surat pendek dari hafalan masing-masing siswa
e)
menjawab pertanyaan terbuka seputar isi dan pesan dari ayat-ayat tersebut
9.
Dalam pembelajaran melafalkan surat-surat pendek, guru ingin mengukur keterampilan membaca siswa secara akurat. Peserta diminta menentukan bentuk asesmen yang paling tepat digunakan..
a)
mengerjakan soal pilihan ganda tentang isi kandungan surat pendek
b)
menyusun urutan ayat surat pendek yang telah diacak oleh guru
c)
melakukan pembacaan langsung surat pendek di depan guru secara tartil
d)
menulis ulang teks ayat surat pendek dari hafalan masing-masing siswa
e)
menjawab pertanyaan terbuka seputar isi dan pesan dari ayat-ayat tersebut
10.
Dalam perencanaan pembelajaran PAI tentang beriman kepada Allah melalui al-Asmā’ al-Ḥusnā, guru ingin merancang materi yang tepat. Manakah materi yang paling sesuai dengan kebutuhan tersebut?
a)
menjelaskan hukum tajwid dalam surat-surat yang mengandung Asmā’
b)
menyebutkan nama-nama Allah dari al-Asmā’ al-Ḥusnā secara urut dan lengkap
c)
menganalisis makna Asmā’ al-Ḥusnā dan kaitannya dengan kehidupan manusia
d)
menghafal ayat-ayat yang berkaitan dengan Asmā’ al-Ḥusnā secara berulang
e)
membedakan jumlah Asmā’ al-Ḥusnā menurut ulama klasik dan kontemporer
11.
Dalam pembelajaran PAI tentang beriman kepada Allah SWT melalui pemaknaan al-Asmā’ al-Ḥusnā, guru ingin menyusun materi secara logis. Urutan materi pembelajaran yang paling tepat adalah...
a)
menjelaskan makna nama Allah, menyebutkan contoh perilaku, lalu mengenalkan seluruh nama
b)
membaca ayat tentang Asmā’, menjelaskan dalilnya, lalu memberikan tes hafalan
c)
memahami konsep Asmā’, mengaitkan dengan kehidupan, lalu menumbuhkan sikap beriman
d)
menuliskan semua nama Allah, membandingkan makna, lalu membuat kesimpulan akhir
e)
menganalisis makna simbolik Asmā’, menghafal nama, lalu menyusun soal evaluasi
12.
Dalam pembelajaran al-Asmā’ al-Ḥusnā, guru ingin menilai ketercapaian tujuan yang berkaitan dengan sikap keimanan siswa. Asesmen yang paling tepat untuk digunakan adalah...
a)
membuat soal pilihan ganda terkait makna dari setiap nama Allah SWT
b)
melakukan observasi sikap dan perilaku siswa dalam kehidupan sehari-hari
c)
memberikan tugas makalah tentang sejarah pemahaman Asmā’ al-Ḥusnā
d)
menyusun pertanyaan lisan seputar dalil tentang Asmā’ al-Ḥusnā dari Al-Qur’an
e)
membuat kuis online tentang arti dari seluruh Asmā’ al-Ḥusnā
13.
Dalam pembelajaran PAI tentang hukum zakat, guru ingin merancang materi inti. Manakah materi yang paling tepat untuk disampaikan dalam pembelajaran tersebut?
a)
menjelaskan sejarah rukun Islam dan kewajiban menunaikannya secara umum
b)
menguraikan jenis harta benda yang bisa diperdagangkan dalam perekonomian
c)
membedakan macam-macam zakat, hukum kewajiban, dan dalilnya dari Al-Qur’an dan hadis
d)
membahas hukum wakaf dan hibah serta perbedaan dengan zakat secara rinci
e)
menyusun simulasi zakat fitrah pada waktu pelaksanaan Idulfitri di daerah tertentu
14.
Seorang guru PAI ingin menyusun pembelajaran zakat secara logis dan berurutan. Manakah urutan materi yang paling tepat untuk digunakan?
a)
perhitungan zakat, hukum zakat, dalil zakat, dan jenis zakat
b)
dalil zakat, cara menunaikan, kewajiban zakat, dan perhitungan
c)
jenis zakat, perhitungan zakat, pendistribusian, dan dalil zakat
d)
pengertian zakat, hukum dan dalilnya, jenis zakat, lalu tata cara perhitungannya
e)
hukum zakat, jenis zakat, makna zakat, dan praktik penunaian zakat
15.
Seorang guru PAI menyusun pembelajaran untuk materi sejarah masuknya Islam ke Nusantara agar siswa dapat mengambil ibrah dari peristiwa tersebut. Urutan materi pembelajaran yang paling logis dan tepat adalah...
a)
menyebutkan nama tokoh penyebar Islam, menjelaskan strategi dakwah, lalu menyimpulkan ibrah
b)
menceritakan peran wali songo, menghafal tahapan penyebaran, lalu membahas ibrah
c)
menjelaskan proses masuknya Islam, strategi penyebaran, kemudian menggali nilai-nilai keteladanan
d)
menguraikan jalur masuknya Islam, menyebutkan kerajaan Islam, lalu menyusun laporan
e)
menghafal tahun masuk Islam, menjelaskan asal usulnya, lalu merancang drama sejarah
16.
Seorang guru PAI ingin membelajarkan materi tentang qadha dan qadar dengan melatih kemampuan analisis siswa terhadap kehendak dan ikhtiar manusia. Model pembelajaran yang paling sesuai adalah...
a)
Discovery Learning dengan penjelasan langsung dari guru pada tiap sesi
b)
Project Based Learning dengan pembuatan poster qadha dan qadar
c)
Problem Based Learning dengan studi kasus kehidupan nyata terkait takdir dan usaha manusia
d)
Model ceramah interaktif dengan tanya jawab dalam setiap pertemuan
e)
Model diskusi kelompok dengan membandingkan dalil dan pendapat ulama
17.
Guru PAI merancang pembelajaran untuk materi mukjizat, karamah, dan sihir dengan capaian: siswa mampu mengevaluasi makna dan perbedaannya. Model pembelajaran yang paling sesuai untuk tujuan tersebut adalah...
a)
Inquiry Learning dengan latihan soal dan refleksi pribadi tiap akhir pelajaran
b)
Project Based Learning dengan penugasan presentasi dan evaluasi narasi perbandingan fenomena
c)
Model ekspositori dengan pemaparan materi melalui video dan kuis berjenjang
d)
Simulation learning dengan bermain peran tokoh yang memiliki karamah
e)
Collaborative learning dengan membuat daftar istilah dan definisi penting
18.
Dalam pembelajaran PAI tentang mengevaluasi akhlak al-karīmah terhadap diri sendiri, guru ingin membentuk kesadaran pribadi siswa melalui pendekatan yang tepat. Pendekatan pembelajaran manakah yang paling sesuai untuk tujuan tersebut?
a)
pembelajaran berbasis konten dengan penekanan pada materi teks dan teori
b)
pembelajaran ekspositori dengan penilaian akhir berupa ulangan tertulis
c)
pembelajaran berbasis deep learning dengan refleksi pribadi dan pemaknaan diri
d)
pembelajaran berbasis proyek dengan membuat poster tentang akhlak diri
e)
pembelajaran berbasis tugas dengan evaluasi melalui kuis daring
19.
Seorang guru ingin mengembangkan pembelajaran tentang amal shalih dan amal baik dalam kehidupan sosial dan kebangsaan. Pendekatan pembelajaran yang paling sesuai untuk pembentukan pemahaman dan aksi sosial adalah...
a)
pembelajaran berbasis teks dengan fokus pada kajian dalil dan makna ayat
b)
pembelajaran berbasis projek dengan aktivitas sosial berbasis nilai keislaman
c)
pembelajaran berbasis hafalan untuk mengingat definisi dan macam-macam amal
d)
pembelajaran berbasis ceramah dengan kuis singkat sebagai asesmen utama
e)
pembelajaran berbasis praktik shalat dan sedekah dalam kegiatan harian
20.
Dalam pembelajaran tafsir taḥlīlī, mahasiswa ditugaskan menganalisis ayat demi ayat secara mendalam dan sistematis. Teknologi yang paling sesuai untuk mendukung pembelajaran ini adalah...
a)
papan tulis digital untuk mencatat poin-poin ayat secara manual
b)
platform kolaboratif digital untuk membuat tafsir bersama dan diskusi daring
c)
mesin pencari daring untuk mencari arti kata dalam Al-Qur’an secara cepat
d)
media sosial untuk memublikasikan pemahaman tafsir kepada khalayak
e)
pembuat kuis daring untuk menguji hafalan ayat dan terjemahan
100 %
