wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

инклюзив

Total questions: 81

Worksheet time: 27mins

Name
Class
Date
1.

Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция» қабылданған жыл

a)

2006 жыл 13 желтоқсан

b)

2000 жыл 8 қараша

c)

2005 жыл 15 қазан

2.

Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл:

a)

2002 жыл 5 желтоқсан

b)

2002 жылғы 11 шілде

c)

2006 жыл 9 мамыр

3.

МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты

a)

сөйлеу тіліңде күрделі кемістігі бар

b)

психикалық дамуы тежелген

c)

зияты зақымдалған

4.

Интеллект дегеніміз:

a)

туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы

b)

тұлғаның ерік сапасы

c)

актуальды даму аймағы

5.

Р.Е. Левина жіктелуінің авторы

a)

естуінде кемістігі бар балалардың классификациясы

b)

сөйлеу тілі зақымдалған балалардың психологиялық-педагогикалық

c)

тірек қимылында кемістігі бар балалардың жіктелуі

6.

Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

a)

клиникалық-педагогикалық

b)

дауыс бұзылуының жіктелуі

c)

психологиялық

7.

«Дислексия»

a)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

b)

оқу дағдыларының бұзылуы

c)

дауыссыз дыбыстардың айтылуының бұзылуы

8.

Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

a)

дислексия

b)

дисграфия

c)

дискалькулия

9.

Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

дискалькулия

10.

Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері

a)

мидың зақымдалуы

b)

мектепке дайын еместігі

c)

жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы және ұсақ моториканың жүйке реттелуі

11.

Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

a)

кемтар балалар

b)

қатер тобындағы балалар

c)

гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар

12.

Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балалармен жұмыс жасайтын негізгі маман

a)

педагог ассистент

b)

методист

c)

тек психолог

13.

Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының Заңы қабылданған жыл

a)

2003 жыл 11 шілде

b)

2004 жыл 11 шілде

c)

2002 жыл 11 шілде

14.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

a)

білім алу мүмкіндіктері

b)

білім алу үшін арнаулы жағдайлар

c)

білім алудың міндеттері

15.

Ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар)

a)

дарынды балалар

b)

қатер тобындағы балалар

c)

ересек балалар

16.

Психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

a)

дамудың жақын аймағы

b)

жеке көмек көрсету

c)

ерте қолға алу (ерте қолдау)

17.

Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі

a)

инклюзивті білім беру

b)

интеграция мен сегерация

c)

эксклюзия

18.

Білім алуындағы қиындықтар мен проблемалар баланың бойында қалыптасқан және ол мына ұғымдарға негізделген: «мүгедек, қабілетсіз, ауытқушылығы бар» бағалау –медициналық, ал білім беру-түзету тұрғысына бағытталған модель түрі

a)

әлеуметтік

b)

медициналық немесе дефектологиялық

c)

логопедиялық

19.

Білім алуында ерекше қажеттілікке мұқтаж бала қиындыққа бейім сондықтан да белгілі бір тосқауылдарға тәуелді. Бағалау- адамның қажеттілігі, ал білім беру - білім алуға қолдау көрсету қоршаған ортаға бейімдеуге бағытталған модель түрі

a)

әлеуметтік - білім беру моделі

b)

клиникалық-дефектологиялық моделі

c)

лингвистикалық модель

20.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

оқу қиындығы бар балалар

b)

көру қабілеті зақымдалған балалар

c)

дарынды балалар

21.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

b)

психикалық дамуы тежелген балалар

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

22.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

сөйлеу тілі зақымдалған балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

психологиялық қиындығы бар балалар

23.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар

b)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

c)

тірек- қимыл аппараты зақымдалған балалар

24.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

b)

психологиялық қиындығы бар балалар

c)

күрделі кемістігі бар балалар

25.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

сурдопсихология

b)

арт терапия

c)

психодиагностика

26.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

патопсихология

b)

логопсихология

c)

психолингвистика

27.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

тифлопсихология

b)

отбасы психологиясы

c)

сенсорлы интеграция

28.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

Арт терапия

b)

Сенсорлы интеграция

c)

Олигофренопсихология

29.

Дамудың алғашқы және туынды кемістігі туралы ұғымды енгізген ғалым

a)

А.Адлер

b)

Л.С. Выготский

c)

Г.Жунисханова

30.

«Дамудың жақын және өзекті аймағы» туралы теорияны ұсынған ғалым

a)

А.А. Захаров

b)

Кошикова Ж

c)

Л.С.Выготский

31.

1927 жылы «Дизонтогенез» терминін енгізген ғалым

a)

Швальбе

b)

А.Адлер

c)

Ф.Рау

32.

Барлық психикалық немесе жеке компоненттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы

a)

гиперкинез

b)

ретардация (тежелген даму)

c)

инфантилизм

33.

Баланың «экстремалды» жалғыздығы, эмоционалды байланыс пен коммуникация орнату қиындығы мен әлеуметтік даму қабілетінің томендеуі

a)

көру қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

аутизм

34.

1980 жылы психикалық дамуы тежелген балаларды топтастыруды ұсынған ғалым

a)

Швальбе

b)

К.С. Лебединская

c)

Л.С. Выгодский

35.

Даму кемістігі немесе зақымдану нәтижесінде жойылған, бұзылған қызметтердің орнын толтыру.

a)

дамыту

b)

оңалту

c)

компенсация

36.

Дефектологияда «коррекция» («педагогикалық коррекция») терминін, мінез-құлық ауытқуы бар балаларға қатысты, алғаш рет енгізген ғалым

a)

В. П. Кащенко

b)

Швальбе

c)

Кошикова Ж

37.

Тұтығу -

a)

сөйлеу тілі бұзылысы

b)

тірек - қимыл аппаратының бұзылысы

c)

күрделі кемістік

38.

Психофизикалық дамуы бұзылған балаларға диагностика жасау және кеңес беру, оқыту және тәрбиелеу, психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін құрылған ұйымдар.

a)

арнайы жағдайлар

b)

арнайы білім беру ұйымдары

c)

арнайы шаралар

39.

Білім алушылар мен тәрбиеленушілерге мектепке дейінгі тәрбие беру мен оқыту бағдарламаларын, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, арнаулы оқу мен жеке дамыту бағдарламаларын, сондай-ақ қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымы

a)

арнайы мектеп

b)

балабақша типіндегі мекеме

c)

жалпы білім беретін мектеп

40.

Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 30 қаңтардағы N 77 Қаулысына сәйкес, жалпы білім беретін мектептерде педагог-ассистент лауазымы .... ұсынысы бойынша белгіленеді

a)

ППҚ бойынша 1 жылға

b)

оңалту орталығы

c)

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация

41.

Инклюзияті білім беру жағдайында зерде бұзылыстары бар білім алушыларға арналған жеке оқу бағдарламалары келесі пәндер бойынша жасалады

a)

негізгі оқу пәндері

b)

барлық

c)

тек түзету сабақ пәндер

42.

Адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес, әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті; әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар; барлық адамдар бір-біріне мұқтаж......

a)

инклюзивті білім беру бағыты

b)

инклюзивті білім берудің қағидасы

c)

инклюзивті білім беру жолдары

43.

Европа, АҚШ елдерінде ерекше білім беру қажеттілігі бар балалармен жұмыс жасаудың ..... бағыты қалыптасқан

a)

4

b)

2

c)

3

d)

1

44.

ҚР кемтар балаларды оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздерің зерттеген ғалымдар:

a)

Шерьязданова Х.Т., Шарапиева А.Д.

b)

Намазбаева Ж.И., Сүлейменова Р.А., Өмірбекова Қ.Қ

c)

Адилова М.Ш., Искакова М.С

45.

Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау келесі қажеттіліктерді анықтау үшін жүргізілетін 10 қажеттіліктің бірі емес

a)

Оқу бағдарламаларын саралау

b)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

c)

оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер (бұдан әрі – ОӘК) іріктеу, жеке оқу материалдарын дайындау

46.

Психикалық үрдістердің қалыптасуының аяқталмауы

a)

түзету

b)

шектету

c)

ретардация

47.

Білім алушының жеке мүмкіндіктері ескеріле отырып, Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының Жалпы білім беретін және арнайы үлгілік оқу бағдарламасы негізінде жасалған оқу бағдарламасы

a)

бейімделген оқу бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

Қысқартылған

48.

Негізгі орта білім беру сатысында (5-9 сынып) жалпы сыныныпта оқитын зиятында бұзылысы бар балаға .... құрастырылады

a)

бейімделген бағдарлама

b)

жеке оқу жоспары

c)

қысқартылған бағдарлама

49.

Инклюзивті білім беру жағдайында бір сыныпта ерекше білім беру қажеттілігі бар бала саны

a)

2 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

b)

3 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

c)

4 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

50.

Cөйлеу қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

олигофренопедагог

b)

логопед

c)

психолог

51.

Көру қабілеті зақымдалған балаларlды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

тифолопедагог

b)

олигофренопедагог

c)

психолог

52.

Есту қабілеті зақымдалған балаларlды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

олигофренопедагог

b)

сурдолог

c)

сурдопедагог

53.

Зияты зақымдалған балаларlды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

олигофренопедагог

b)

тифлопедагог

c)

психолог

54.

ҚР БжҒМ 2022 ж 12 қаңтардағы №6 бұйрыққа сәйкес ППКҚ отырысының шешімімен мінез құлқында жеңіл бұзлыстары бар және сабақта бейіделуінде қиындықтары бар оқушыларға педагог – ассистенттің қызметі ..... тоқсанға беріледі

a)

бир

b)

еки

c)

уш

55.

ҚР БжҒМ 2022 ж 12 қаңтардағы № 6 бұйрыққа сәйкес педагог - ассистенттің көмегіне ары қарай қажеттілік ......қорытындысы мен ұсынысы бойынша анықталады

a)

пмпк

b)

ппк

c)

кппк

56.

Ақыл-ой және физикалық дамуы бұзылмаған балалар кіреді, олардың ерекше білім беру қажеттіліктері олардың білім беру процесіне енуіне кедергі келтіретін әлеуметтік-психологиялық және басқа факторлармен анықталады

a)

ЕББ екінші топ балалары

b)

үшінші балалар тобы

c)

бірінші балалар тобы

57.

Оқу процесіне өздігімен қатыса алмайтын мінез-құлық, эмоционалдық және коммуникативтік бұзылымдары бар оқушыларға көмек көрсетеді.

a)

педагог-ассистент

b)

тек жеке қызметкер

c)

арнайы педагог және әлеуметтік педагог

58.

Эмпирикалық әдістің бірі

a)

жиналыс өткізу

b)

әдебиеттерді талдау

c)

бақылау

59.

Глаукома

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

көру қабілетінің зақымдалуы

c)

күрделі кемістік

60.

21 - ші жұп хромасомасының трисомиясы

a)

Даун синдромы

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

күрделі кемістік

61.

Жіті отит

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

көру қабілетінің зақымдалуы

c)

күрделі кемістік

62.

Сөйлеу тілі зақымдалған балалармен жұмыс жасайтын маман

a)

олигофренопедагог

b)

логопед

c)

психолог

63.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы бұйрық

a)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 7 бұйрығы

b)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 5 бұйрығы.

c)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы.

64.

Білім беру ұйымдарында психологиялық-педагогикалық қолдап отыру қағидаларын бекіту туралы

a)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы.

b)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 5 бұйрығы.

c)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 8 бұйрығы

65.

Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы

a)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1948 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

b)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1949 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

c)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1960 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

66.

2011 ж шыққан ҚР «Логопедия» кітабының авторы

a)

Завалишина О.В, Бекбаева З.Н

b)

Қ. Қ. Өмірбекова, Г. С .Оразаева, Г. Н. Төлебиева, Г. Б. Ибатова

c)

Жүнісханова Г.Ж

67.

Мақсаты сөйлеу тілі бұзылған адамды оқытуды, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеуді, сонымен бірге сөйлеу тілі кемістіктерінің алдын алу жолдарын ғылыми негізде жете зерттеу болып табылады

a)

Әлеуметту пәні

b)

Логопедия пәні

c)

Логоритмика пәні

68.

Ілімі бойынша сөйлеу тілі мидың күрделі психофизиологиялық қызметі, екінші сигналды жүйесі, сигналдың сигналы деп саналады.

a)

М.С.Грушевская

b)

Л.С. Выготский

c)

И. П. Павлов

69.

Жеке оқу жоспары мен жеке оқу бағдарламасы жасалады

a)

сөйлеу тілі зақымдалған балаларға

b)

көру қабілеті зақымдалған балаларға

c)

зияты зақымдалған балаларға

70.

Бастауыш сыныпта оқитын зияты зақымдалған балаға инклюзивті білім беру жағддайында жасалады

a)

жеке оқу бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

жеке түзете дамыту бағдарламасы

71.

Негізгі орта (5-9) сыныпта оқитын зияты зақымдалған балаға инклюзивті білім беру жағдайында жасалады

a)

жеке түзете дамыту бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

жеке оқу бағдарламасы

72.

Қалыпты есту мен сөйлеу тілі аппаратының сақтаулы иннервациясы жағдайындағы дыбыс айтудың бұзылысы

a)

дислалия

b)

дисграфия

c)

алексия

73.

Сөйлеу тілнің фонетикалық, лексикалық грамматикалық, фонематикалық тәрізді барлық компонентінің қалыптасуының бұзылысы

a)

алалия

b)

жалпы сөйлеу тілінің дамымауы

c)

афазия

74.

Ринолалияда кездесетін артикуляциялық аппараттың кемістігі:

a)

қатты таңдайдың жырықшағы

b)

тіл асты желбезегінің қысқа болуы

c)

қимылы шектелген тіл

75.

Тахилалияның анықтамасы

a)

сөйлеу аппаратының бұлшық еттерінің тыртысу салдарынан. сөйлеудің жылдамдығы мен ырғақтығының бұзылуы

b)

отыртысусыз жылдам, ұзіп,кідіріп сөйлеу

c)

сөйлеудің мөлшерден тыс баяулауы

76.

Тіршіліктің пайда болукезінен аяқталуына дейінгі өзінің өзгеріске ұшырауын қамтитын организмнің дербес дамуы

a)

онтогенез

b)

дизонтогенез

c)

этиология

77.

Сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тырысу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығы мен жылдамдылығының бұзылуы

a)

тырыспа

b)

тұтықпа

c)

тахилалия

78.

Жазудың қабілетінің жартылай бұзылуы

a)

дисграфия

b)

аграфия

c)

дислексия

79.

Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы

a)

2008 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы

b)

2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы

c)

2002 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

80.

Брадилалия анықтамасы

a)

сөйлеу аппаратының бұлшық еттерінің тыртысу салдарынан. сөйлеудің жылдамдығы мен ырғақтығының бұзылуы

b)

сөйлеу тілінің, сөйлеуде зейінінің бұзылуына байланысты фразаның дұрыс қалыптаспауы

c)

сөйлеудің мөлшерден тыс баяулауы

81.

Author of the book Fundamentals of Neuropsychology (1973

a)

R. Luria

b)

T.V.Rozanova

c)

E.M. Mastyukova

Similar Resources on Wayground

230-306

77 questions

230-306

quiz

Worksheet

•

University

Сабақты талдау және дайындау сұрақтары

77 questions

Сабақты талдау және дайындау сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University