wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ТМВР 1-90 №2

Total questions: 90

Worksheet time: 45mins

Name
Class
Date
1.

Формы воспитательной работы:

a)

Игры, мероприятия, дела

b)

Урок, беседы, лекции

c)

Семинары, лекции

d)

Форумы, собрания

e)

нет правильного ответа

2.

Характерные признаки воспитательных дел:

a)

Самодеятельный характер, опосредованное педагогическое руководство

b)

Участие в организации игр, участие в сплоченности коллектива

c)

Волевой характер

d)

Административное руководство.

e)

Методический характер.

3.

Выбирая форму организации коллектива, учитель должен учитывать:

a)

Личностно-социальный опыт учащихся, особенности и традиции детского коллектива, особенности и традиции региона.

b)

Учебная политика, школьный устав

c)

Индивидуальные особенности и интересы воспитанников

d)

Социальную роль старших воспитанников, детского коллектива

e)

Социальную позицию взрослых, скрытую цель

4.

Выбор форм воспитательной работы определяется в зависимости от следующих признаков:

a)

От цели воспитания, от содержания и направленности воспитательных задач, от возраста учащихся.

b)

От опыта учащихся, от особенностей региона.

c)

От традиций региона, от игровой цели.

d)

От сплоченности коллектива

e)

От индивидуальных особенностях, от политики государства.

5.

Виды анализа воспитательной работы по объекту:

a)

Анализ работы руководителя клубного центра, анализ работы классного руководителя, анализ работы руководителя кружка.

b)

Анализ с участием педагогов. Анализ с участием учащихся. Анализ с участием родителей.

c)

Обобщение передового педагогического опыт, изучение результатов воспитательной работы.

6.

Виды анализа воспитательной работы по цели:

a)

Обобщение передового педагогического опыт, изучение результатов воспитательного процесса, ликвидация недостатков в работе.

b)

Изучение результатов учебного процесса, изучение результатов процесса обучения.

c)

Анализ с участием педагогов, анализ с участием учащихся, анализ с участием родителей.

d)

Анализ с участием директора, анализ с участием педагогов, анализ с участием администрации.

e)

Гуманизация воспитания

7.

Планирование воспитательной работы должно основываться на:

a)

Сотрудничестве учителя, детского коллектива и родителей

b)

Творческом содружестве.

c)

Признании необходимости системного подхода

d)

Сотрудничестве детей и взрослых.

e)

Учебном план школы

8.

При составлении проекта плана совместной деятельности учащихся и их родителей следует учитывать:

a)

Деятельность учителя, деятельность учащихся, интересы родителей учащихся.

b)

Учебный план школы, политика школы

c)

Дисциплинарный план, интересы государства

d)

Возрастные особенности, интересы учащихся

e)

Предпочтения родителей, устав школы

9.

Виды планов в воспитательной деятельности:

a)

Общешкольный план, план классного руководителя, план воспитательного мероприятия.

b)

Проектировочный план, перспективный план

c)

Учебно-воспитательный план, годовой план

d)

Поурочный план, план по разделам

e)

Годовой план, план мероприятия

10.

Функции педагогического планирования:

a)

Прогнозирующая, координирующая, репродуктивная

b)

Рефлексивная, развивающая, контрольная

c)

Обучающая, воспитательная, развивающая

d)

Диагностическая, деятельностная

e)

Корректирующая, образующая, контрольная

11.

Основными составляющими образа класса являются:

a)

Образ учащегося класса, образ жизнедеятельности классного сообщества, внешние связи и отношения класса.

b)

Образ школы, образы учителя, образ родителей

c)

Авторитет школы, учителей

d)

Авторитет родителей, авторитет директора школы

e)

Образ директора школы

12.

Типы групп низкого уровня организации:

a)

Антиколлектив, диффузная группа, номинальная группа.

b)

Класс, коалиция

c)

Группа, кооперация

d)

Автономия, коллектив

e)

Класс, автономия

13.

Характерные особенности антиколлектива:

a)

Внутригрупповая антипатия, жестокость, групповая травля слабых.

b)

Влияние на всех членов группы, доверие.

c)

Внутригрупповое общение.

d)

Успешное сотрудничество.

e)

Зарождающаяся структура.

14.

Положительные качества воспитателя:

a)

Искренность, внимательность, терпеливость

b)

Необщительность, закрытость, замкнутость

c)

Равнодушие, безразличие

d)

Замкнутость, молчаливость

e)

Безинициативность, пассивность

15.

Отрицательные качества воспитателя:

a)

Необщительность, закрытость, замкнутость

b)

Энтузиазм, терпеливость, ответственность

c)

Внимательность, открытость детям

d)

Взаимопонимание, эмпатия

e)

Гуманность, заботливость, честность

16.

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений:

a)

Педагогика сотрудничества, гуманно –личностная технология, педагогика поддержки.

b)

Диалог культур, М. Монтессори.

c)

Личностно-ориентированная технология, технология единства воспитательных воздействий

d)

Дидактоцентрическая технология

e)

Гуманистическая, эстетическая технологии

17.

Основные направления работы классного руководителя:

a)

Индивидуальная работа с школьниками, организация коллективной деятельности и общения, формирование воспитывающей среды и организация быта.

b)

Профессиональное совершенствование, ликвидация безграмотности, проведение родительского собрания.

c)

Проведение родительского собрания, участие во внешкольной работе, выбор актива класса.

d)

Проведение малых педагогических советов, проведение интегрированных форм воспитательной работы с классом, проведение педагогических консилиумов.

18.

Какие технологические знания нужны что бы повысить качество деятельности всех субъектов воспитания, участникам воспитательного процесса?

a)

глубокие знания о технологиях социально-педагогической и воспитательной работы

b)

ценностно – ориентированные педагогические знания

c)

освоение педагогами – практиками продуктивных педагогических идей

d)

педагогических знаний

e)

управляемость учебно-воспитательным процессом

19.

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

a)

Диагностирование, Целеполагание, Проектирование, Конструирование, Организационно – деятельностный компонент

b)

материалистические; прагматические; гуманистические, антропософске.

c)

нет правильного варианта ответа

d)

индивидуальные; групповые; коллективные; массовые.

e)

формировать устойчивую мотивацию к ученью как к жизненно важному процессу.

20.

Автор технологии коллективного творческого воспитания:

a)

И.П. Иванов

b)

В.А. Сухомлинский

c)

И.Ф. Гончаров

d)

Л.Н. Погодина

e)

В.В. Сухомлинский

21.

Автор технологии гуманного коллективного воспитания:

a)

В.А.Сухомлинский

b)

В.А.Сластёнин

c)

И.Ф.Исаев

d)

Е.Н.Шиянов

e)

В.С.Кукушкин

22.

Технология воспитания это-

a)

система разработанных наукой и отобранных практикой способов, приемов, процедур воспитательной деятельности

b)

гипотетическая идея всего технологического проекта;

c)

реализация определенных теоретических представлений о процессе воспитания, т.е. определенные педагогические концепции

d)

представляет собой систему правил слежения, контроля и коррекции ее функционирования

e)

оценки и корректировки воспитательной деятельности педагогов

23.

Как технологии воспитания классифицируют по философской основе?

a)

материалистические; прагматические; гуманистические; антропософские;

b)

индивидуальные; групповые; коллективные; массовые.

c)

культивирования настроения доброжелательности;· снятие страха перед деятельностью; скрытая помощь;

d)

авансирование ребенка (термин А.С. Макаренко), т.е. оглашение его достоинств;

e)

усиление мотивов деятельности; педагогическое внушение; педагогическая оценки

24.

Кто занимался толкованием понятия: «технология», «педагогическая технология»?

a)

Б.Т.Лихачев, В.П.Беспалько, И.П.Волков, Ю.К.Бабанский, Н.Р.Талызина, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова

b)

Н.Р.Талызина, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова

c)

А.С. Макаренко В.С.Кукушкин

d)

В.А.Сухомлинский В.А.Сластёнин И.Ф.Исаев

e)

В.С.Кукушкин В.Ф.Шаталов Ю.К.Бабанский

25.

Главная цель технологии гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского:

a)

нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу

b)

умный, добрый, честный, порядочный человек

c)

внимание к природе красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления

d)

совесть, добро, справедливость

e)

экологическая дилемма

26.

Известный теоретик и автор ярких работ по технологии воспитания:

a)

Н.Е. Щуркова

b)

В.А.Сухомлинский

c)

В.А.Сластёнин

d)

И.Ф.Исаев

e)

А.С. Макаренко

27.

Какие системообразующие компоненты включает воспитательная технология, включающая различные элементы педагогической деятельности?

a)

диагностирование, целеполагание, проектирование, конструирование, содержание, организационно - деятельностный и контрольно - управленческий компоненты

b)

организационно - деятельностный и контрольно - управленческий компоненты

c)

информационная, развивающая,

d)

аксиологическая, воспитательная

e)

цель, содержание, формы и результат

28.

Технология воспитания детей это -

a)

это вид социальной технологии, который реализуется в личностно ориентированных формах организации их жизнедеятельности.

b)

это процесс, воспитание — это деятельность

c)

представляет собой систему способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания

d)

Анализ современной теории, методологии и практики реализации технологического подхода

e)

определенная последовательность операций построения и

29.

Какой из перечисленных методов воспитания относится к классу методов стимулирования поведения школьников?

a)

Поощрение

b)

Упражнение

c)

Убеждение

d)

Создание воспитывающей среды

e)

Приучение

30.

Свойства воспитательного дела:

a)

системность, непрерывность, комплексность

b)

критичность, длительность

c)

наглядность, креативность, комплексность

d)

привлекательность, необходимость

e)

запланированность, системность

31.

Что является высшей ценностью системы воспитания в школе В.А. Караковского?

a)

Человек;

b)

Знание;

c)

Труд;

d)

педагогический процесс

e)

управление пед

32.

Что является высшей ценностью системы воспитания в школе В.А. Караковского?

a)

Человек

b)

Знание

c)

Труд

d)

педагогический процесс

e)

управление педагогическим процессом

33.

Ведущим методом нравственного воспитания является:

a)

убеждение

b)

упражнение

c)

соревноване

d)

наказание

e)

приучение

34.

Только при наличии какой системы воспитания реализуется личностный подход?

a)

гуманистической

b)

демократической

c)

авторитарной

d)

либеральной

e)

гуманитарной

35.

Задачи нравственного воспитания связаны с формированием:

a)

Чувств: гуманизм, совесть, честь, достоинство.

b)

Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам

c)

Качеств патриотизма

d)

Взглядов и убеждений

e)

Национального сознания

36.

Задачи трудового воспитания связаны с формированием:

a)

Умений применять теоретические знания на практике

b)

Позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

c)

Качеств интернационализма, патриотизма

d)

Опыта отстаивать свои убеждения

e)

Мировоззрения личности

37.

Теоретические основы построения воспитательной системы:

a)

Научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы

b)

Структура внутришкольного управления

c)

Общешкольные традиции, основные дела

d)

Данные педагогического мониторинга

e)

Собрание класса

38.

Вид воспитания по институциональному признаку:

a)

Школьное

b)

Умственное

c)

Патриотическое

d)

Экономическое

e)

Классное

39.

Из чего состоит процесс воспитания?

a)

Процесса выдвижения требований, процесса принятия их личностью, процесса самовоспитания

b)

Процесса обучения, самообразования

c)

Процесса преподавания, процесса учения, самовоспитания

d)

Процесса управления, процесса соблюдения правил

e)

Процесса самовоспитания и процесса самообразования

40.

Воспитание в широком социальном смысле - это:

a)

Воспитательное воздействие на человека всего общества, воспитательного строя и окружающей человека действительности

b)

Целенаправленный процесс, осуществляемый в системе учебно - воспитательных учреждений и охватывающий весь воспитательный процесс

c)

Специальная воспитательная работа, направленная на формирование системы определенных качеств

d)

Решение определенной воспитательной задачи

e)

Процесс становления личности под влиянием определенных факторов

41.

Почему в педагогике используется несколько понятий воспитания?

a)

Воспитание настолько широкое и общее понятие, что без специального уточнения невозможно понять, о каком воспитании идет речь

b)

Наличие нескольких понятий позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи

c)

Обилие понятий придает педагогике статус развитой теоретической науки

d)

Бытовое употребление понятия воспитания неточно передает смысл и не может быть использовано для построения науки

42.

Умственное воспитание направлено на:

a)

Развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных интересов, навыков мыслительной деятельности

b)

Развитие интеллекта, физическое совершенствование

c)

Развитие грамотности, основ этических знаний

d)

Саморазвитие личности и формирование нравственных убеждений

e)

Формирование мировоззрения

43.

Процесс формирования и развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие из вне, так и самовоспитание личности - это:

a)

Процесс воспитания

b)

Процесс обучения

c)

Образование

d)

Учение

e)

Преподавание

44.

Основные задачи нравственного воспитания:

a)

Формирование нравственного сознания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения

b)

Воспитание нравственных чувств, развитие умственных способностей, развитие нравственных привычек

c)

Формирование самосознания, формирование установок, формирование мировоззрения

d)

Выработка характера, формирование взглядов, развитие физических способностей

e)

Формирование взглядов и убеждений, воспитание норм и правил поведения

45.

Самовоспитание - это:

a)

осознанная деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, идеалами, убеждениями;

b)

система внутренней самоорганизаций по усвоению опыта поколений;

c)

уничтожение старого и возникновение нового;

d)

овладение способами деятельности;

e)

наследственность

46.

Воспитание – это:

a)

Целенаправленный процесс формирования и развития личности

b)

Наблюдение за поведением ученика

c)

Руководство учебной деятельностью ученика.

d)

Среда, где обитает ребенок

e)

Учебный процесс

47.

Какой характер носит воспитание в различные экономические формации?

a)

Общественный

b)

Сугубо индивидуальный

c)

Семейный

d)

Государственный

e)

Авторитарный

48.

Вид плана в воспитательной деятельности классного руководителя

a)

перспективный план воспитательной работы;

b)

календарно-тематический план;

c)

общешкольный план;

d)

учебный план;

e)

поурочный план

49.

Воспитание – это:

a)

передача социального опыта

b)

педагогическое общение

c)

воздействие среды на личность

d)

учебная деятельность школьников

e)

подготовка человека к профессии

50.

Движущие силы процесса воспитания:

a)

противоречия возникающие в развитии личности

b)

познавательные интересы личности

c)

процесс накопления количественных изменений

d)

деятельность воспитателей

e)

требования родителей предъявляемые к детям

51.

Что является главной движущей силой воспитания?

a)

противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми более высокими требованиями

b)

противоречие общественного развития

c)

противоречие между умственным и физическим трудом

d)

противоречие между воспитателями и воспитуемыми

e)

требования родителей предъявляемые к детям

52.

Развивающая функция воспитательной работы:

a)

развитие способностей ученика

b)

изучение возможностей ученика

c)

формирование мировоззрения

d)

формирование поведения

e)

развитие чувств и сознания ученика

53.

Что является высшей ценностью системы воспитания в школе В.А. Караковского?

a)

Человек

b)

Знание

c)

Труд

d)

педагогический процесс

e)

управление педагогическим процессом

54.

Ведущим методом нравственного воспитания является:

a)

убеждение

b)

упражнение

c)

соревноване

d)

наказание

e)

приучение

55.

Только при наличии какой системы воспитания реализуется личностный подход?

a)

гуманистической

b)

демократической

c)

авторитарной

d)

либеральной

e)

гуманитарной

56.

Создания чего требует от учителя построение воспитательной системы образовательного учреждения?

a)

воспитательной системы класса

b)

построения плана воспитательной работы

c)

вариативной программы воспитания

d)

постановки воспитательных задач

e)

проведения ряда воспитательных мероприятий

57.

Какие три типа задач педагога-воспитателя определил О.С.Газман в «Концептуальных основах содержания деятельности классного руководителя»?

a)

здоровье, нравственность, развитие способностей

b)

развитие способностей, воспитание, развитие гуманистического мышления

c)

здоровье, воспитание в учебной и внеучебной деятельности, формирование гуманного стиля поведения

d)

творчество, нравственность, критичность мышления

e)

культура, убеждения, воспитание ученика

58.

Системообразующим компонентом воспитания является:

a)

цель воспитания;

b)

содержание воспитания;

c)

методы и формы воспитания;

d)

идеи воспитания

e)

вариативные методики воспитательной работы

59.

Что является высшей ценностью системы воспитания в школе В.А. Караковского?

a)

Человек;

b)

Знание;

c)

Труд;

d)

педагогический процесс

e)

управление педагогическим процессом

60.

Ведущим методом нравственного воспитания является:

a)

убеждение;

b)

упражнение;

c)

соревноване;

d)

наказание

e)

приучение

61.

Только при наличии какой системы воспитания реализуется личностный подход?

a)

гуманистической;

b)

демократической;

c)

авторитарной;

d)

либеральной

e)

гуманитарной

62.

Воспитательная система школы - это:

a)

Сложная педагогическая система, имеющая социальный и психологический характер

b)

Управление процессом развития личности

c)

Содружество д

63.

Какой из перечисленных методов воспитания относится к классу методов стимулирования поведения школьников?

a)

Поощрение

b)

Упражнение

c)

Убеждение

d)

Создание воспитывающей среды

e)

Приучение

64.

В гуманистической теории воспитания преобладают в основном доминируют методы:

a)

способствующие саморазвитию и самореализации

b)

способствующие вовлечения в деятельность

c)

способствующие развитию сознания и самосознания

d)

способствующие развитию и раскрытию личностных качеств

e)

способствующие включению подрастающего поколения в жизнь

65.

Что включает в себя теоретическая концепция воспитательной системы?

a)

цели, задачи, принципы, ведущие идеи, педагогические теории, позитивный опыт

b)

цели, задачи, принципы, ведущие идеи, методы воспитания, приемы и средства воспитания

c)

цели, задачи, формы воспитательной работы, планы, мероприятия

d)

цели, задачи, принципы, методики воспитательной работы

e)

цели, задачи, воспитательные мероприятия, классные часы, вся воспитательная деятельность

66.

Основные виды деятельности педагога-воспитателя:

a)

диагностическая, прогностическая, проектировочная, конструктивная, коммуникативная, коррекционная, организаторская

b)

диагностическая, демократическая, психолого-педагогическая, воспитательная, прое

67.

Что включает в себя прогностическая деятельность педагога-воспитателя?

a)

прогнозирование цели, содержания, методов и результатов воспитательной работы

b)

прогнозирование развития субъект-субъектных отношений

c)

прогнозирование хода развития воспитательной работы

d)

прогнозирование актуального развития школьника, уровня и этапов развития коллектива

e)

прогнозирование перспектив развития личности школьника

68.

Особенностями идей воспитательной системы пионерских организаций являлись:

a)

сплочение и воспитание детей в духе коммунистических идей, подготовка к борьбе за интересы пролетариата

b)

деполитизация, деидеологизация, гуманистическая и общечеловеческая ценностная ориентация

c)

идеализация гуманной и демократической направленности общества

d)

забота о всеобщей грамотности

e)

проведение слетов, митингов, зарождение традиции (красное знамя, галстук, значок, форма, салют, проведение сборов пионерских костров

69.

Чает форма воспитательной работы?

a)

внешнее выражение содержания воспитания, отраженное в приемах, ситуациях, процедурах взаимодействия, связанных со временем, количеством участников и порядком организации

b)

совокупность способов воспитательного взаимодействия

c)

способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели

d)

совокупность различных видов педагогической деятельности

e)

оптимизация учебно-воспитательного процесса

70.

Чем обозначается совокупность знаний, умений и навыков, способов деятельности, мышления и общения, стереотипов поведения, ценностных ориентаций и социальных установок общества?

a)

социальным опытом

b)

опытом учебно-познавательной деятельности

c)

индивидуально-личностным опытом

d)

педагогическим опытом

e)

профессиональным опытом

71.

Задачей какого воспитания является воспитание чувства прекрасного в искусстве и в быту?

a)

Задача эстетического воспитания

b)

Задача физического воспитания

c)

Задача нравственного воспитания

d)

Задача экологического воспитания

e)

Задача трудового воспитания

72.

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качества - это:

a)

Метод воспитания

b)

Метод руководства развитием

c)

Метод управления развитием

d)

Форма воспитания

e)

Средства воспитания

73.

Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесса и его совершенствованием:

a)

Педагогический совет

b)

Методический совет

c)

Родительский комитет

d)

Совет школы

e)

Школа молодого учителя

74.

Наиболее эффективная методика изучения уровня воспитанности учащихся:

a)

Диагностика воспитанности учащихся

b)

Написание учащимися мини сочинений на нравственную тему

c)

Беседы с учащимися

d)

Наблюдение учителем за учащимися на уроке

e)

Беседы с родителями

75.

Воздействие воспитателя – это:

a)

Совокупность приложенных им усилий, необходимых для достижения целей и задач воспитания

b)

Выработка нравственных идеалов

c)

Формирование моральных качеств

d)

Тот результат, к которому приводит воспитание

e)

Заранее спланированный результат воспитания

76.

Критерии нравственного поведения – это:

a)

Выполнение требований общественного мнения

b)

Есть форма общественного сознания, отражение реальной действительности

c)

Воля к личной ответственности

d)

Это свобода от всякого греха и полнота всякой добродетели

e)

Умение черпать силы даже в своих слабостях

77.

Благовоспитанность – это:

a)

Внутренняя деликатность души, заключающаяся в общей благожелательности и внимании ко всем людям

b)

Гармоничность души в деле руководства и подчинения

c)

Это врожденная наклонность к добродетели

d)

Готовность делать добро даже в том случае, когда естественная симпатия не служила бы для этого достаточным основанием

e)

Делать общим достоянием блага, которыми обладаешь сам

78.

Воспитательная работа – это:

a)

Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников

b)

Сознательная деятельность человека

c)

Метод педагогического воздействия

d)

Сотрудничество семьи, школы, общественности

e)

Проведение воспитательных мероприятий

79.

Методы воспитания, основанные на подражании:

a)

Положительный пример

b)

Одобрение

c)

Упражнение

d)

убеждение

e)

Приучение

80.

В каком году была принята Комплексная программа воспитания в организациях образования в РК?

a)

2000

b)

1995

c)

1997

d)

2005

e)

2001

81.

С развитием искусства появилась необходимость:

a)

Эстетического воспитания

b)

Трудового воспитания

c)

Экологического воспитания

d)

Экономического воспитания

e)

Правового воспитания

82.

С необходимостью охраны окружающей среды появилась необходимость:

a)

Экологического воспитания

b)

Трудового воспитания

c)

Физического воспитания

d)

Экономического воспитания

e)

Правового воспитания

83.

С необходимостью социально-экономических тенденций к переходу к рыночным отношениям появилась необходимость:

a)

Экономического воспитания

b)

Трудового воспитания

c)

Физического воспитания

d)

Нравственного воспитания

e)

Правового воспитания

84.

Усвоение определенного объема научных знаний - является задачей:

a)

Умственного воспитания

b)

Нравственного воспитания

c)

Трудового воспитания

d)

Экологического воспитания

e)

Экономического воспитания

85.

К основным формам организации воспитания относят:

a)

Воспитательное мероприятие, утренники, классный час

b)

Классный час, уроки

c)

Урок, классный час, экскурсии

d)

Факультативы, семинары, урок

e)

Родительские собрания, беседы, урок

86.

От чего зависит результат воспитания?

a)

Цели, содержания, методов, форм

b)

Методов, содержания, средств

c)

Цели

d)

Содержания

e)

Методов

87.

Исходные положения, содержащие в себе требования к содержанию, методам и формам организации воспитательного процесса - это:

a)

Принципы воспитания

b)

Методы воспитания

c)

Правила воспитания

d)

Способы воспитания

e)

Цели воспитания

88.

Отрасль педагогической науки, изучающая процесс воспитания - это:

a)

Теория воспитания

b)

Педагогика

c)

Теория обучения

d)

Дидактика

e)

Педагогическая психология

89.

К  основным группам методов воспитания относятся:

a)

Методы формирования сознания, методы организации деятельности и формирования опыта поведения, методы стимулирования

b)

Методы формирования опыта поведения, наглядные методы, соревнования

c)

Методы стимулирования деятельности, практические методы, словесные методы, поощрения

d)

Методы организации поведения, методы наглядности, беседа, рассказ

e)

Методы развития познания, методы формирования деятельности методы мотивации деятельности

90.

Укажите группу методов диагностики воспитанности:

a)

Метод наблюдения, беседы, анкетирования, метод столкновения взглядов, метод социометрического выбора, метод ранжирования

b)

Метод ранжирования, беседы, наблюдение

c)

Метод ранжирования, беседы, наблюдение

d)

Самообслуживание, соревнование, анкетирование, поощрение

e)

Рассказ, беседа, наказание

Similar Resources on Wayground

Культорология 2 часть

88 questions

Культорология 2 часть

quiz

Worksheet

•

University

Абайтану

85 questions

Абайтану

quiz

Worksheet

•

University

КВС 193-283

90 questions

КВС 193-283

quiz

Worksheet

•

University

ПСИХОЛОГИЯ 2

90 questions

ПСИХОЛОГИЯ 2

quiz

Worksheet

•

University

Тыңайтқыш

89 questions

Тыңайтқыш

quiz

Worksheet

•

University

Экзамен терапия

91 questions

Экзамен терапия

quiz

Worksheet

•

KG - Professional Dev...

Practice Questions: Industrial Buildings (Part 1)

85 questions

Practice Questions: Industrial Buildings (Part 1)

quiz

Worksheet

•

University

тест самоценка 2

86 questions

тест самоценка 2

quiz

Worksheet

•

University