wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по педагогике

Total questions: 53

Worksheet time: 27mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика рассматривается как:

a)

Наука о способах научного познания, методологии исследования

b)

Наука о религиозном воспитании

c)

Наука о психологических особенностях личности и ее развитии

d)

Наука о подготовке учителя к работе в образовательном учреждении

e)

Наука о закономерностях развития, обучения и воспитания человека

2.

Педагогика – это:

a)

Учебная дисциплина, изучаемая в школе

b)

Отрасль изучения поведения младших школьников

c)

Социальная система

d)

Наука о подходах к обучению

e)

Наука о воспитании человека

3.

Образование понимается как:

a)

Результат количественных и качественных изменений

b)

Процесс взаимодействия учителя и родителей

c)

Передача социального опыта и мировой культуры

d)

Процесс обучения и воспитания человека в детстве

e)

Результат обучения и воспитания человека

4.

Воспитание понимается как:

a)

Результат количественных и качественных изменений

b)

Процесс обучения и воспитания человека

c)

Ценность развивающегося человека и общества

d)

Процесс взаимодействия учителя и родителей

e)

Передача знаний, умений и навыков от предшествующих поколений к последующим

5.

Педагогика взаимосвязана:

a)

Социологией, Физикой, Географией

b)

Юриспруденцией, Физикой, Психологией

c)

Философией, Социологией, Психологией

d)

Физикой, Социологией, Психологией

e)

Механикой, Психологией, Физикой

6.

К объективным факторам воспитания относится:

a)

Социальная система

b)

Уровень сформированности детского коллектива

c)

Система отношений с социумом

d)

Организованные воспитательные воздействия

e)

Особенности страны и исторической эпохи

7.

Понятие «Образование», используемое в Законе Республики Казахстан:

a)

Создание условий для развития личности воспитанника

b)

Непрерывный процесс воспитания и обучения, осуществляемый в целях нравственного, интеллектуального, культурного, физического развития и формирования профессиональной компетентности

c)

Процесс обучения и воспитания человека в детстве

d)

Организация образа жизни и деятельности воспитанника

e)

Способ вхождения человека в мир науки и культуры

8.

Основные категории педагогики:

a)

Принцип. Обучение. Учитель. Ученик. Преподавание

b)

Ученик. Принцип. Образование. Социализация

c)

Учитель. Ученик. Преподавание. Развитие. Социализация

d)

Метод. Средство. Прием. Мировоззрение. Обучение

e)

Воспитание. Образование. Обучение. Педагогический процесс

9.

Система педагогики включает:

a)

Возрастную, семейную педагогику

b)

Сурдопедагогику. Семейную педагогику

c)

Превентивную педагогику. Семейную педагогику

d)

Социальную педагогику. социальную педагогику

e)

Общую, возрастную, социальную педагогику

10.

Общая педагогика как базовая научная дисциплина включает:

a)

Социальную педагогику

b)

Сурдопедагогику

c)

Возрастную педагогику

d)

Превентивную педагогику

e)

Общие основы педагогики

11.

Возрастная педагогика содержит:

a)

Педагогику дошкольного воспитания

b)

Семейную педагогику. Сурдопедагогику

c)

Общие основы педагогики. Олигофренопедагогику

d)

Педагогику семейного воспитания. Педагогику дошкольного воспитания

e)

Дидактику. Семейную педагогику

12.

Специальная педагогика включает:

a)

Возрастную педагогику. Семейную педагогику

b)

Социальную педагогику. Превентивную педагогику

c)

Превентивную педагогику. Олигофренопедагогику

d)

Общую педагогику. Олигофренопедагогику

e)

Сурдопедагогику. Тифлопедагогику. Олигофренопедагогику

13.

Основная характеристика личности:

a)

Профессиональная деятельность

b)

Общественное положение

c)

Деятельность

d)

При

14.

Для получения информации о досуге учащихся целесообразно использовать метод:

a)

Метод экспертных оценок

b)

Размышление

c)

Контент-анализ

d)

Наблюдение

e)

Беседа

15.

Методы исследования теоретического уровня в педагогике:

a)

Эксперимент. Синтез. Интервьюирование

b)

Беседа. Анализ. Анкетирование

c)

Анкетирование. Эксперимент

d)

Наблюдение. Анализ. Анкетирование

e)

Абстрагирование. Анализ. Синтез

16.

От родителей к детям наследственно передаются:

a)

Черты характера

b)

Тип нервной системы

c)

Образ жизни

d)

Нравственные качества

e)

Волевые качества

17.

Социальные факторы развития личности:

a)

Игра. Семья. Труд. Профориентация

b)

Семья. Труд. Воспитание

c)

Школа. Окружающая среда. Семья

d)

Окружающая среда. Семья. Игра

e)

Воспитание. Окружающая среда. Активность личности

18.

Педагогика выполняет теоретическую функцию, реализуемая на уровнях:

a)

Проективном. Прогностическом

b)

Рефлексивном

c)

Преобразовательном. Рефлексивном

d)

Описательном. Рефлексивном

e)

Диагностическом. Описательном. Прогностическом

19.

Процесс образования, характеризующийся педагогическим целеполаганием и руководством деятельностью по приобщению человека к жизни в обществе:

a)

Результат формирования, воспитания и развития

b)

Область профессиональной педагогической действительности

c)

Цель, отраженная в нормативных документах

d)

Объект исследования в педагогической науке

e)

Уровень подготовленности к предстоящей жизнедеятельности

20.

Результат педагогической деятельности:

a)

Образование

b)

Хороший психологический климат

c)

Развитость личности

d)

Обучаемость

e)

Лучшие показатели

21.

Педагогика в системе наук о человеке связана со следующей отраслью научного знания:

a)

Географией

b)

Философией

c)

Астрономией

d)

Химией

e)

Физикой

22.

Внешние факторы развития личности:

a)

Развитие личности

b)

Задатки личности

c)

Наследственность

d)

Библиотеки

e)

Страна, общество, государство

23.

Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется:

a)

Как носитель и выразитель социальных ценностей

b)

Наличием "Я-образа"

c)

Как субъект совместной деятельности

d)

Активностью в конкретном мероприятии

e)

Способностями

24.

Личность человека как социального существа определяется как:

a)

Собственная активность

b)

Талант

c)

Воспитанник

d)

Практик

e)

Носитель и выразитель социальных ценностей

25.

В современной педагогике по проблеме личности и ее развития выделяют три направления:

a)

Социологическое, методическое, профессиональное

b)

Развивающее, биологическое, профессионально-педагогическое

c)

Смысло-ориентированное, мтодологическое, деятельностное

d)

Деятельностное, биосоциальное, психологическое

e)

Личностно-ориентированное, компетентностное, аксиологическое (ценностное)

26.

Типовыми учебными программами называются учебные программы, определяющие:

a)

Систему ведущих мировоззренческих идей

b)

Объем времени, выделяемый на каждый раздел и тему

c)

Содержание образования по каждому предмету

d)

Базовые знания, умения, навыки

e)

Последовательность и сроки усвоения знаний, умений и навыков

27.

Рабочая учебная программа формируется:

a)

Отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении

b)

Раскрытие взаимосвязи воспитания и обучения

c)

На базе типовой программы

d)

Отражает необходимость учета индивидуальных особенностей

e)

Раскрывает взаимосвязь усвоения живого знания

28.

Организационные формы обучения можно классифицировать по:

a)

Назначению

b)

Количеству и составу учащихся

c)

Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса

d)

Уровню жизни

e)

Месту профессиональной деятельности

29.

Исторически сложившаяся организационная форма учебного процесса:

a)

Групповые

b)

Фронтальные

c)

Классно – урочная система

d)

Система индивидуального обучения

e)

Индивидуальные

30.

Разновидностями групповой организационной формы являются:

a)

Звеньевые

b)

Групповые

c)

Парные

d)

Индивидуальные

e)

Фронтальные

31.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Стабильный состав учащихся одного возраста

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

c)

Постоянное место и продолжительность занятий

d)

Используется в практике профессионального образования

e)

Ученик – конструктор своего образования

32.

Основные характеристики системы индивидуального обучения:

a)

Постоянное место и продолжительность занятий

b)

Стабильный состав учащихся одного возраста

c)

Используется в практике профессионального образования

d)

Ученик – конструктор своего образования

33.

Предметом педагогики является:

a)

Изучение закономерностей, принципов, методов развития личности в процессе её целенаправленного формирования и социального взаимодействия

b)

Опыт учебно-познавательной деятельности обучающихся в процессе обучения, воспитания и преподавания

c)

Традиционные и инновационные подходы к обучению, формирование ключевых компетенций обучающихся

d)

Образовательные процессы, lifelong learning, повышение квалификации и самообразование

e)

Формирование личности, её развитие, социализация, мотивация в условиях образовательной среды

34.

Преимущества классно-урочной системы:

a)

Четкая организационная структура

b)

Стабильный состав учащихся одного возраста

c)

Ученик – конструктор своего образования

d)

Простое управление учебно-воспитательным процессом

e)

Используется в практике профессионального образов

35.

Недостатки классно-урочной системы:

a)

Четкая организационная структура

b)

Простое управление учебно-воспитательным процессом

c)

Навязывается одинаковый темп и ритм работы

d)

Стабильный состав учащихся одного возраста

e)

Опора на «среднего» ученика

36.

Исторически сложившиеся модификации форм обучения:

a)

Индивидуальные

b)

Проектная система обучения

c)

Система индивидуального обучения

d)

Классно-урочная система

e)

Фронтальные

37.

Отличительными признаками урока являются:

a)

У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности

b)

Постоянная группа учащихся

c)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

d)

Руководство учащимся с учетом особенностей каждого из них

e)

Используется в практике профессионального образования

38.

Идея «Познание ученика начинается с ощущений, с чувственного ознакомления с материалом» принадлежит:

a)

И.Алтынсарину

b)

К.Д.Ушинскому

c)

Я.А.Каменскому

d)

Ф.Бекону

e)

Ю.К.Бабанскому

39.

 Идея разработки комбинированных уроков принадлежит:

a)

Ю.К.Бабанскому

b)

Н.Д.Хмель

c)

М.И. Махмутову

d)

Д.А.Скаткину

e)

Я.А.Каменскому

40.

 Традиционная классификация методов обучения по источнику знаний делит их на:

a)

Метод проблемного обучения

b)

Иллюстративные

c)

Словесные методы

d)

Наглядные методы

e)

Исследовательские методы

41.

 По типу познавательной деятельности методы обучения делятся на:

a)

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский, репродуктивный методы

b)

Практические методы

c)

Словесные методы, анкетирование, интервьюирование

d)

Метод проблемного обучения

e)

Наглядные методы

42.

Статистические методы первой группы в педагогическом исследовании

a)

Обработка. Математические методы

b)

Регистрация. Ранжирование. Шкалирование

c)

Формализация. Дедукция

d)

Анкетирование. Тестирование. Опрос

e)

Наблюдение. Беседа. Иллюстрирование

43.

Приемы повышения надежности и объективности результатов беседы:

a)

Регистрация. Анкетирование. Беседа

b)

Опрос. Анкетирование

c)

Четкий план. Варьирование вопросов. Умение использовать ситуацию

d)

Ранжирование

e)

Шкалирование


44.

Методы опроса:

a)

Анкетирование. Интервьюирование. Беседа

b)

Шкалирование. Метод экспертных оценок

c)

Изучение школьной документации

d)

Теоретический анализ

e)

Наблюдение. Изучение школьной документации


45.

Содержательно-целевой компонент педагогического процесса обеспечивается:

a)

Факторов социализации

b)

Междисциплинарные области знания

c)

Опыта творческой деятельности на уроке

d)

Государственного стандарта начального образования РК

e)

Знаний. Умений и навыков. Опыта творческой деятельности

46.

Организационно-процессуальный компонент целостности педагогического процесса обеспечивается:

a)

Опыта творческой деятельности. Опыта проектной деятельности

b)

Факторов социализации. Саморегуляции в преподавании и обучении

c)

Умений и навыков. Системой компетенций. Деятельностный подход

d)

Конструирования содержания образования. Взаимодействия учителей и учащихся. Самостоятельности в освоении содержания образования

e)

Системой знаний на уроке. Наличия функциональной грамотности. Проектной деятельности

47.

Главные этапы педагогического процесса:

a)

Вводный. Целеполагание

b)

Прогнозирование достижений. Практического применения навыков

c)

Анализ. Синтез. Оценка

d)

Диагностика условий. Целеполагание

e)

Подготовительный. Основной. Заключительный

48.

Термин «педагогическая диагностика» впервые был предложен:

a)


Ю.К.Бабанским


b)

Б.Т.Лихачевым

c)

К. Ингенкампом


d)

Н.Д.Хмель


49.

В педагогическом процессе педагогическое воздействие и ответная реакция учащегося выражается:

a)


Реакции на содержание и формы. Наличии или отсутствии цели

b)

Активном восприятии. Переработке информации. Игнорировании или противодействии

c)

Преобладании эстетического начала в жизни детей

d)

Направленности на личностную мотивацию. Потребности в признании

e)

Ведущей роли обучения и воспитания школьников на уроке

50.

50. Параметры мониторинга педагогического процесса:

a)


Целеполагание. Прогнозирование достижений

b)

Общая успеваемость учеников. Мотивация. Темпы продвижения к цели

c)

Планирование. Управление. Руководство. Контроль


d)

Диагностика условий. Практическое применение осмысленного

e)

Взаимодействие и сотрудничество педагогов и воспитанников

51.

51. Закономерность единства чувственного, логического и практического в учебно-воспитательном процессе зависит от:

a)

Интенсивности чувственного восприятия. Логического осмысления воспринятого. Качества чувственного восприятия

b)

Применяемых средств и способов педагогического воздействия

c)

Воспитательной и учебной среды

d)

Практического применения осмысленного

e)

Наследственности. Образования новой, более сложной формы развития личности

52.

В исследованиях последних лет обучение определяется:

a)

Комплекс методов управления педагогическим процессом в школе

b)

Сочетание склонностей, опыта, социальных отношений, ценностей, убеждений, для использования конкретных возможностей в получении знаний

c)

Форма творческой деятельности педагога, направленная на осмысление своих собственных действий в преподавании

d)

Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса и их оценка

e)

Комплекс принципов, методов организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системам

53.

 Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов, направленных на повышение эффективности педагогического процесса:

a)

Педагогический анализ. Педагогическая инноватика

b)

Руководство коллективом школы

c)

Организация педагогического процесса. Педагогический менеджмент. Управление педагогическим процессом

d)

 Педагогическая рефлексия. Педагогическая практика

e)

Диагностика педагогического процесса

Similar Resources on Wayground

5Археология

50 questions

5Археология

quiz

Worksheet

•

University

тарих50-100

50 questions

тарих50-100

quiz

Worksheet

•

University

Искусство и литература 19 века

48 questions

Искусство и литература 19 века

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

История Казахстана pt1

50 questions

История Казахстана pt1

quiz

Worksheet

•

KG - Professional Dev...

№1.1 ДАЙЫНДЫҚ НҰСҚА | КУИЗИЗ

48 questions

№1.1 ДАЙЫНДЫҚ НҰСҚА | КУИЗИЗ

quiz

Worksheet

•

University

Мәңгілік ел 151-200

50 questions

Мәңгілік ел 151-200

quiz

Worksheet

•

University

қт 51-101

51 questions

қт 51-101

quiz

Worksheet

•

University

ОЗП ОЗП

50 questions

ОЗП ОЗП

quiz

Worksheet

•

University