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WorksheetsGestión del cambio
Total questions: 20
Worksheet time: 20mins
1. ¿Qué implica la gestión del cambio en las organizaciones educativas?
a) Impulsar la rotación del personal para fomentar la innovación
b) Aplicar estrategias que promuevan mejoras en el corto plazo
c) Implementar cambios sin considerar la cultura organizacional.
d) Transformar de manera planificada y continua la cultura institucional.
2. ¿Cuál es el papel del liderazgo en la gestión del cambio educativo?
a) Generar incertidumbre en el equipo.
b) Delegar la responsabilidad del cambio al equipo docente.
c) Facilitar el cambio a través de la motivación y la construcción colectiva.
d) Ejecutar reformas sin consultar a la comunidad educativa.
3. ¿Por qué es importante considerar los conflictos en el proceso de cambio?
a) Porque permiten generar rivalidad y competencia.
b) Porque ofrecen oportunidades de aprendizaje y mejora.
c) Porque hacen más lento el proceso de implementación del cambio.
d) Porque es necesario erradicarlos antes de iniciar cualquier cambio
4. ¿qué relación existe entre liderazgo y conflicto en la gestión del cambio?
a) El liderazgo debe evitar los conflictos.
b) El conflicto representa una amenaza al liderazgo
c) El liderazgo eficaz comprende y gestiona los conflictos como fuente de transformación.
d) El conflicto debe ser abordado por especialistas externos.
5. ¿Qué implica una visión estratégica en la gestión del cambio?
a) Planificar a corto plazo y reaccionar ante los problemas.
b) Tener objetivos indefinidos pero flexibles.
c) Desarrollar un plan integral con sentido de futuro.
d) Permitir que el cambio ocurra de manera espontánea y natural.
6. ¿Cómo puede un líder educativo manejar la resistencia al cambio?
a) Reprimiendo las voces críticas y evitando el diálogo.
b) Acompañando, escuchando y generando espacios de participación.
c) Ignorando los comentarios del equipo para no desviarse del plan.
d) Acelerando el cambio para superar rápidamente las resistencias.
7. ¿Qué enfoque se promueve para abordar los conflictos en el contexto escolar?
a) Negar su existencia para evitar desestabilizar la institución.
b) Reforzar la autoridad directiva como vía de resolución.
c) Promover el diálogo, la reflexión y la negociación entre las partes.
d) Canalizar los conflictos hacia instancias judiciales externas.
8.- ¿Por qué la coherencia entre el discurso y la práctica es fundamental en la gestión del cambio organizacional?
a) Porque facilita el cumplimiento de indicadores y metas institucionales.
b) Porque reduce el desgaste emocional del personal en procesos prolongados.
c) Porque permite ahorrar recursos en procesos de evaluación y seguimiento.
d) Porque genera confianza y legitimidad en las decisiones
9.- ¿Cuál de los siguientes elementos es indispensable para que una filosofía organizacional no se perciba como un conjunto vacío de valores?
a) Su difusión constante en eventos institucionales
b) Su traducción en comportamientos observables y decisiones cotidianas.
c) Su alineación con las metas estratégicas anuales.
d) Su formulación por parte de un comité especializado
10. ¿Qué rol desempeña la cultura escolar en la transformación educativa según el texto?
a) Es un obstáculo que debe eliminarse antes de implementar cambios
b) Es una herramienta secundaria frente a las normas técnicas
c) Es un componente dinámico que debe entenderse y resignificarse
d) Es irrelevante en procesos de innovación estructural
11.- A continuación te presento 1 mini caso relacionado con las etapas de los modelos ADKAR y Kotter
Caso: Una escuela decide adoptar un modelo por proyectos, pero lo anuncia una semana antes del inicio del semestre. No se brindan talleres previos ni se generan espacios de socialización del cambio.
¿Qué etapa del modelo de Kotter se omitió principalmente?
a) Generar triunfos a corto plazo
b) Crear sentido de urgencia
c) Consolidar los logros
d) Institucionalizar los cambios
12.- Mini Caso: En una secundaria, se ofreció un curso intensivo sobre nuevas tecnologías, pero la mayoría de los docentes no aplican lo aprendido en sus clases.
¿Qué etapa del modelo ADKAR está ausente para que el cambio tenga efecto?
a) Conocimiento
b) Conciencia
c) Deseo
d) Refuerzo
13.- Caso: Un director modifica la distribución de materias, reorganiza los horarios y cambia al personal administrativo. Lo hace con buena intención, pero no ha compartido su propósito ni una narrativa clara con el colectivo.
¿Qué etapa de Kotter falta para lograr un cambio efectivo?
a) Formar una coalición poderosa
b) Crear una visión del cambio
c) Potenciar a otros para actuar
d) Consolidar mejoras
14.- Mini Caso: En una preparatoria se generó entusiasmo por un nuevo modelo de evaluación formativa. Al principio hubo formación y prácticas colaborativas, pero con el tiempo se abandonó el proyecto.
¿Qué etapa del modelo ADKAR fue descuidada?
a) Refuerzo
b) Conciencia
c) Habilidad
d) Conocimiento
15.- Mini caso
En una secundaria pública se implementa un nuevo enfoque pedagógico basado en el aprendizaje colaborativo. Han recibido capacitaciones, pero al ponerlo en práctica en el aula muchos se frustran: no logran coordinar bien los grupos, el tiempo se les va, y el control disciplinario se complica. ¿Qué etapa del modelo ADKAR no se está cumpliendo?
a) Conciencia de la necesidad del cambio.
b) Deseo de participar en el cambio
c) Conocimiento de cómo cambiar
d) Capacidad de aplicar habilidades requeridas
16.- ¿Cuál de los siguientes elementos refleja mejor una barrera organizacional al cambio?
a) El uso inadecuado del tiempo en reuniones.
b) La existencia de recursos humanos y materiales limitados.
c) La implementación de tecnologías emergentes sin capacitación previa.
d) La creencia compartida de que “así siempre se han hecho las cosas”d
17.- ¿Cuál es una estrategia adecuada para fortalecer la legitimidad de un proceso de cambio, según el texto?
a) Centralizar todas las decisiones en un comité técnico.
b) Involucrar a actores clave desde las etapas tempranas del cambio
c) Divulgar los beneficios del cambio después de implementarlo.
d) Aplicar sanciones a quienes muestren resistencia.
18.- ¿Por qué el conflicto puede convertirse en un recurso educativo en contextos de cambio organizacional?
a) Porque permite eliminar posturas opuestas rápidamente.
b) Porque ayuda a identificar errores administrativos para sancionar.
c) Porque facilita aceptar decisiones sin cuestionamientos.
d) Porque fomenta la reflexión, el diálogo y el aprendizaje colectivo.
19.- ¿Qué permite abrir la posibilidad de soluciones creativas y satisfactorias en una situación de conflicto, según el texto?
a) Mantener firmemente las posiciones para no ceder terreno
b) Negociar de inmediato sin analizar lo que cada parte quiere.
c) Reconocer las metas generales de cada área, aunque sin explorar sus necesidades.
d) Explorar las necesidades reales que están detrás de las posiciones rígidas.
20.- Según el texto, ¿qué riesgo se corre al evitar los conflictos por miedo al malestar o la confrontación?
a) Que las personas aprendan a negociar de manera más hábil.
b) Que se generen tensiones leves, pero sin consecuencias graves.
c) Que surjan manifestaciones de violencia pasiva como exclusión o sabotaje
d) Que se evite cualquier tipo de violencia en el entorno
