wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Викторина без названия

Total questions: 125

Worksheet time: 1hrs 3mins

Name
Class
Date
1.

Сыныптағы тәрбие жүйесін дамуының кезеңі қай кезеңінде сынып оқушыларының қызығулары, қажеттіліктері және басқа да тұлғалық мінездемелері зерттелінеді. Сыныптың педагог қалайтын бейнесі жобаланады, сынып ұжымының перспективалары анықталады

a)

Жүйені жобалау кезеңі

b)

Жүйенің қалыптасуы кезеңі

c)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

d)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

2.

Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі:

a)

сынып жетекшісіне

b)

мектеп директорына

c)

пән мұғаліміне

d)

сынып старостасына

3.

Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі

a)

Сынып жетекшісіне

b)

Мектеп директорына

c)

Пән мұғаліміне

d)

Сынып старостасына

4.

Сыныптағы негiзгi тәрбиелiк қызмет жүктеледi

a)

Сынып жетекшiсiне

b)

Мектеп директорына

c)

Пән мұғалiмiне

d)

Сынып старостасына

5.

Сыныптағы ең жақсы мінездемелер бүкіл мектеп ұжымының ігілігіне айналуына қол жеткізу, сыныптың өмірлік қызметін жаңғыртудың жаңа формалары, әдістерін табу, жаңа идеяларды ұсыну

a)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

b)

Жүйені жобалау кезеңі

c)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

d)

Жүйенің қалыптасуы кезеңі

6.

Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талаптар

a)

Барлық жауаптар дұрыс

b)

Жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы

c)

Тәрбие міндеттерінің нақтылы тұжырымдалғандығы

d)

Сынып оқушыларын, әр бір оқушының дербес дамуын зерделеу

7.

Сыныпта өзін-өзі басқару белсене дамы бастайды, тәрбиелік жүйе оны құрастырушылардың жобалық түпкі ойына сай бола бастайды, сынып ұжымының өмірі оқушылардың басым көпшілігі қолдайтын дәстүрлер негізінде құралады

a)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

b)

Дұрыс жауап жоқ

c)

Жүйені жобалау кезеңі

d)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

8.

Сынып-сабақтық жүйеге тән негізгі ерекшеліктердің бірі:

a)

жастары мен дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы

b)

үлгермеуші оқушылармен жұмыс

c)

жаңа материалды түсіндіру

d)

оқушылар құрамы тұрақты болмауы

9.

Сынып ұжымы өмірлік іс-әрекеті мен тәрбиесін ұйымдастыру формалары мен әдіс-тәсілдері

a)

Сынып тәрбие жүйесінің элементі

b)

Тәрбие әдістері

c)

Тәрбие жұмысы формалары

d)

Сынып жетекшісінің қызметі

10.

Сынып ұжымы мүшелерінің өмірлік қызметі мен тәрбиесін ұйымдастырудың тәсілі, оқушы мен ұжымның дамуына ықпал ететін біртұтас өзара әрекеттесетін элементтердың жиынтығы

a)

Сынып тәрбие жүйесі

b)

Сынып жетекшісінің жоспары

c)

Сынып жетекшісінің қызметі

d)

Сынып жетекшісінің жұмыс бағыттары

11.

Сынып тәрбиелік жүйесінің индивидуальді-топтық компоненттеріне жататындар

a)

Сынып жетекшісі, сынып оқушылары, ата-аналар, сынып ұжымы өмірінде қатысатын педагогтар

b)

Тәрбие жүйесінің негізгі функциялары, сынып ұжымы өмірлік қызметін педагогикалық қамтамасыз ету және өзін-өзі басқару

c)

Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері, сыныптың өмірлік іс-әрекетінің перспективасы

d)

Эмоционалдық-психологиялық, рухани-адамгершілік, предметтік-материалдық орта

12.

Сынып тәрбие жұмысының жоспарын құру кімге жүктеледі

a)

Сынып жетекшісіне

b)

Тәрбиешіге

c)

Тәрбие ісінің меңгерушісіне

d)

Оқу ісінің меңгерушісінеауап4

13.

Сынып тәрбие жұмысының жоспарын кім бекітеді

a)

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

b)

Мектеп директорының оқу ісінің орынбасары

c)

Мектеп педагогикалық кеңесі 3

d)

Ата аналар комитетіап4

14.

Сынып тәрбие жоспары мерзіміне қарай

a)

Бір,жарты жылға және бір оқу тоқсанын@

b)

Бір жылға, екі кварталға, апталыққа

c)

Бір және жарты жылға

d)

Бір айға және бір аптаға

15.

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар:

a)

бақылау, жеке дара және топтық әңгімелесу т.б.

b)

экскурсия

c)

кәсіби бағдар

d)

индукция және дедукция

16.

Сынып жетекшісінің негізгі функциялары:

a)

талдаушылық, ұйымдастыру-үйлестірушілік, қарым-қатынастық

b)

оқытушылық, конструктивтілік

c)

ақпараттық, бақылау-бағалаушылық

d)

тәрбиелеушілік, дамытушылық

17.

Сынып жетекшісінің негізгі функциялары

a)

талдаушылық, ұйымдастыру-үйлестірушілік, қарым-қатынастық

b)

оқытушылық, конструктивтілік, жаңашылдық

c)

ақпараттық, бақылау-бағалаушылық, педагогикалық шеберлік

d)

тәрбиелеушілік, дамытушылық

18.

Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері қай заңда бекітілген

a)

Орта білім беретін мектеп жарғысында

b)

Тәлім-тәрбие тұжырымдамасында

c)

Білім туралы заңда

d)

Педагогикалық кеңесте

19.

Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

a)

сынып ұжымын құру және тәрбиелеу

b)

пән мұғалімдерінің жұмысын зерттеу

c)

ата – аналармен жұмыс

d)

оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

20.

Сынып жетекшісін кім тағайындайды

a)

Мектеп директоры

b)

Директордың оқу ісінің меңгерушісі

c)

Директордың тәрбие ісін ұйымдастырушысы

d)

Педагогикалық кеңес

21.

Сынып жетекшісі құрастырады:

a)

тәрбие жұмысының жоспарын

b)

оқу жоспарын

c)

күнтізбелік жоспарды

d)

тақырыптық жоспарды

22.

Сынып жетекшісі құрастырады

a)

Тәрбие жұмысының жоспарын

b)

Оқу-жоспарын

c)

Күнтізбелік жоспарды

d)

Тақырыптық жоспарын

23.

Сынып жетекшiсiнiң оқушыларды зерттеу әдiстерiне жататындар

a)

Бақылау, жеке дара және топтық әңгiмелеу т.б

b)

Экскурсия

c)

Кәсiби бағдар

d)

Индукция және дедукция

24.

Сенімді дәйектер және фактілердың көмегімен идеялар, ережелер, бағалаулар, көзқарастар, қылықтарды дәлелдеудың негізгі тәсілі

a)

Сендіру

b)

Мадақтау

c)

Жарыс

d)

Ынталандыру

25.

Саналы тәртіпке тәрбиелеудің мазмұны қандай

a)

Мектептегі тәрбие мазмұны адамгершілік нормаларын дәйекті сақтауға негізделген

b)

Саналы тәртіпті қалыптастыруға арналған

c)

Шындыққа тәрбиелеуді қалыптастыруға бағытталған

d)

Адалдыққа тәрбиелеу

26.

Сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп, өткізетін педагог

a)

Бастауыш сыныптарда оның қызметін сынып мұғалімі атқарады:

b)

сынып жетекшісі

c)

тәрбиеші

d)

пән мұғалімі

27.

Сабақтағы оқытудың формалары:

a)

ұжымдық, топтық, дара

b)

ұжымдық

c)

дара

d)

жеке

28.

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс және сыныптан тыс іс-әрекет барысында оқушылармен тәрбиелік жұмыс

a)

Мектептегі тәрбие жүйесінің кезеңдері

b)

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары

c)

Тәрбие әдістері

d)

Тәрбие құралдары

29.

Профессиограммаға жатпайтындар

a)

мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритетерінің алмасуы

b)

болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама

c)

кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері

d)

жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары

30.

Практикалық оқыту әдістері

a)

жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар

b)

тест, емтихан, лекция

c)

сынақ, емтихан, лабораториялық жұмыс

d)

иллюстрация, демонстрация, әңгіме

31.

Практикада қолдану мақсатында оқушыларды ғылыми біліммен, іскерлікпен, дағдымен қаруландыратын оқыту функциясы

a)

Білім берушілік функциясы

b)

Дамытушылық

c)

Тәрбиелеушілік

d)

Әрі қарай жалғастырушы

32.

Практикада біліктілік пен дағдыны қалыптастырудағы оқу жұмысының әдістері:

a)

жаттығу, лабораториялық сабақ

b)

мектеп лекциясы

c)

ауызша сұрау

d)

оқулықпен жұмыс

33.

Пәндерді оқу жылына және мазмұнына қарай бөлетiн жоспар

a)

Оқу жоспары

b)

Күнтiзбелiк жоспар

c)

Тақырыптық жоспар

d)

Жоспар-конспект

34.

Педагогтық ұжымның тәрбие үдерісін ең жақсы ұйымдастыру ептілігі

a)

Тәрбие жүйесінің тиімділігін сипаттайды:

b)

Оқушылар ұжымының даму сатысын сипаттайды

c)

Мектеп оқушылары ұжымының ұйымдасқандығын белгілейді

d)

Педагогикалық ұжымның белсенділігін анықтайды

35.

Педагогтық әдеп көрінеді

a)

Мінез-құлқынан

b)

Дүниетамынан

c)

Білімінен

d)

Сөзінен

36.

Педагогиканың теориялық қызметтері:

a)

Түсіндіру

b)

Баяндау

c)

Бағыттау

d)

Оқыту

37.

Педагогиканың негізгі ғылыми категориялары

a)

Білім, беру оқыту, тәрбиелеу

b)

Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту

c)

Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие

d)

Оқыту, оқу, қалыптастыру

38.

Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз:

a)

Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негіздері

b)

Кибернетика, информатика

c)

Психология, физиология

d)

Философия, әлеуметтану

39.

Педагогиканың даму жолдары, оған шет ел, қазақ педагогтарының қосқан үлестері, педагогика курсының қандай бөлімінде қарастырылады?

a)

педагогиканың жалпы негіздері

b)

тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері

c)

оқыту және білім беру мазмұны (дидактика)

d)

мектеп жұмысын басқарудың ғылыми - әдістемелік негіздері

40.

Педагогиканың ғылымы ретінде дамуын анықтайтын

a)

қоғамдық өмірге тәрбиенің ролінің жоғарылауы

b)

ата-аналардың балаларының бақыты үшін қамқорлығы

c)

тұқымды сақтаудың биологиялық заңы

d)

адамның өмірге, еңбекке даярлығы

41.

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды...

a)

қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің жоғарылауы

b)

ата-аналардың балаларының бақыты үшін қамқорлығы

c)

тұқымды сақтаудың биологиялық заңы

d)

адамның өмірге, еңбекке даярлығы

42.

Педагогиканың ғылым ретінде дамуы төмендегі көрсетілген мәселерді анықтайды

a)

әлеуметтік тәжрибені беру қажеттілігін

b)

өткен өркениеттердің мұрасын

c)

ғылыми-техникалық прогресс деңгейін

d)

практик- педагогтардың жұмыстарын басқаруды

43.

Педагогиканың ғылым ретiнде дамуын анықтайтын ұғым:

a)

Қоғамдық өмiрде тәрбие рөлiнiң жоғарылауы

b)

Ата-аналардың балаларының бақыты үшiн қамқорлығы

c)

Өмірді сақтаудың биологиялық заңы

d)

Адамның өмiрге, еңбекке даярлығы

44.

Педагогиканың - объектісі

a)

педагогикалық процесс

b)

адамтанудың пәнаралық байланысы

c)

педагогикалық зерттеулердің әдістері

d)

тұлғаның психологиялық ерекшелікері

45.

Педагогикалық эксперимент

a)

болжамдарды тексергендегі ғылыми негізделген тәжірибе

b)

ғылыми негізделген логикалық болжам

c)

білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

d)

бар белгілердің негізінде фактілерді логикалық тұрғыда болу

46.

Педагогикалық үрдісті құрайтын компоненттер

a)

Педагог, оқушы

b)

Оқушы

c)

Педагог

d)

Тәрбие жағдайлары

47.

Педагогикалық технологияның ғылыми процессуалды-сипаттамалық және процессуалды-әрекеттілік аспектілері бар анықтамасын ұсынған автор:

a)

Г.К.Селевко

b)

В.П.Беспалько

c)

М.В.Кларин

d)

Б.Д.Лихачев

48.

Педагогикалық технология

a)

жүйе, тәсіл, жол және тәрбиенің міндетін шешу

b)

қамтамасыз ететін педагогика ғылымындағы бағыт

c)

қазіргі заманғы қоғамдық пікір бағыты

d)

технократия теориясы, оқыту

49.

Педагогикалық талдау мәні:

a)

мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама – қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

b)

оқушылардың үлгерімін көтеру

c)

педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

d)

оқушылар іс - әрекеттерін басқаруды жетілдіру

50.

Педагогикалық процестің тиімділігін арттыру үшін маңызды шарттар

a)

Оқушының жеке қабілеттерін ескеру

b)

Мұғалімнің оқу материалын жақсы меңгеруі

c)

Оқу құралдарының сапасы

d)

Тәрбие әдістерінің әртүрлілігі

51.

Педагогикалық процестің негізгі сипаты

a)

Мақсаттылық, екі жақтылық, тұтастық

b)

Мақсаттылық, жеңілділік, беріктілік

c)

Тұтастық, ғылымилық, көрнекілік

d)

Ғылымилық, ұзақ мерзімділік, екі жақтылық

52.

Педагогикалық процестің жүйе құрастырушы компоненті

a)

педагогикалық процестің мазмұны

b)

мақсат

c)

әдіс пен тәсілдердің бірлігі

d)

оқытудың әдістемесі

53.

Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқаратын коллегиялық орган

a)

Мектептің педагогикалық кеңесі

b)

Әдістемелік кеңес

c)

Пәндік бірлестік

d)

Жиналыс

54.

Педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеріп отырады

a)

Тәрбие мақсаты

b)

Тәрбие принциптері

c)

Тәрбие факторлары

d)

Тәрбие құралдары

55.

Педагогикалық қолдау негізінің насихаттаушысы және әзірлеушісі

a)

О.С.Газман

b)

А.С.Макаренко

c)

В.Сухомлинский

d)

К.Д.Ушинский

56.

Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді

a)

педагогикалық эксперимент нәтижесі арқылы

b)

ішкі сезімгдегі моральдық қасиеттерге

c)

оппонент пікірінде, белсенді іс-әрекеттері негізінде

d)

зерттеушінің тұлғасына

57.

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдеріне жататындар

a)

өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ретке келтіру, өзін-өзі сендіру

b)

өзіне талап қою, сын, ескерту, жағымды қасиеттерді оң бағалау

c)

сенім білдіру, бақылау, ретке келтіру шарттары

d)

жарыстар, үлгі-өнеге көрсету, жетістікке жету жағдайын жасау

58.

Өзін-өзі басқарудың жоғары органы

a)

Оқушылар конференциясы

b)

Сынып белсенділері тобы

c)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер

d)

Оқушылар комитеті

59.

Өзіндік дамытын, табиғи қажеттіліктер және қызығушылықтары бар, шығармашылық өзін танытуға ұмтылатын, педагогтық әсерлерді белсенді игергуге және оларға қарсылық білдіруге қабілетті даушы тұлға ретінде бағаланады

a)

Тәрбие үдерісінің субъектісі ретінде тәрбиеленуші

b)

Тәрбие объектісі ретінде тәрбиеленуші

c)

Тәрбиеші тәрбие үдерісінің объекті ретінде

d)

Тәрбиеші тәрбие үдерісінің субъекті ретінде

60.

Өздері сайлап алған басқару орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын ұжымды басқарудың аталуы

a)

өзін-өзі басқару

b)

менеджмент

c)

соборлық

d)

сайлаушылық

61.

Өздiгiнен бiлiм алу

a)

Адамның өзiнiң жеке тұлғасын өзгертуге бағытталған саналы iс-әрекетi.

b)

Адам ағзасындағы сандық өзгерiстердiң жинақталуы

c)

Адамның ұрпақтар тәжiрибесiн қабылдау процесiндегi таңдаған құралдары

d)

Берiлген қасиеттердi қалыптастыруға бағытталған процесс

62.

Өзiн-өзi тәрбиелеуге қажеттiлiктiң артуы қай жас кезеңінде байқалады?

a)

Жасөспiрiмдiк кезеңде

b)

Сәбилiк жаста

c)

Орта жаста

d)

Қарттық кезiңде.

63.

Өз жұмысының нәтижелері туралы мектептің педагогикалық кеңесінің мәжілісінде немесе сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігінде есеп беріп отырады

a)

сынып жетекшісі

b)

пән мұғалімі

c)

тәрбие жұмысының ұйымдастырушысы

d)

ата-аналар белсенділері

64.

Отбасының басты функциясы

a)

тәрбиелеу

b)

оқыту

c)

дамыту

d)

интелектуалдық

65.

Отбасындағы тәрбие әдісіне жататындар

a)

үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау

b)

мұғалімдермен кездесу

c)

қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау

d)

ата-аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу

66.

Отбасымен және тәрбие институттарымен баланың дамуына

a)

ата-аналарымен қарым-қатынастар ұйымдастырғандағы міндеттері

b)

тәрбие сағаттарындағы басымдық жұмыс бағыттары

c)

пән мұғаілмдерімен бірлескен іәрекеті

d)

қызметіне жатпайды

67.

Отбасылық тәрбиенің негізгі бағыттары

a)

саналы тәртіпке тәрбиелеу дене тәрбиесі және тұлғаны жан-жақты дамыту

b)

дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек интелектуалдық

c)

экономикалық, экологиялық, кәсіби

d)

саяси, жыныстық, мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеу

68.

Отбасы тәрбиесінің заманауи мәселелері

a)

Отбасы мүшелерінің арасындағы қарым-қатынастың төмендеуі

b)

Отбасының тек экономикалық мәселелермен айналысуы

c)

Балалардың тек академиялық білім алу мәселелері

d)

Оқу орнындағы тәрбие мен отбасы тәрбиесінің арасындағы қайшылықтар

69.

Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесiнiң теориялық негiзiн құрастырушы

a)

Я.А. Коменский

b)

К.Д. Ушинский

c)

Платон

d)

Сократ

70.

Оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке бастық дамуына ықпал жасайтын процесс

a)

Білім беруап

b)

Тәрбиелеу үрдісіп

c)

Тәрбиелік әсерп

d)

Тәрбиелеу қызметі

71.

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысты педагогикалық жұмыс тәсілдері

a)

Тәрбие әдісі

b)

Тәрбие құралы

c)

Тәрбие факторы

d)

Тәрбие принципі

72.

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалап және көтермелеп отырудың, педагогикалық ықпал етудің тиімді жолы

a)

мадақтау

b)

сендіру

c)

түсіндіру

d)

өнеге

73.

Оқушылардың саналылығын дамыту, оқушыларда көзқарастар жүйесі, сенімдер мен ғылыми дүниетанымды қалыптастыру, өзіндік ойлауды қалыптастыру

a)

Сендіру әдісінің функциялары

b)

Педагогикалық ынталандыру әдісі

c)

Әңгіме әдісі

d)

Дүниетанымдың компоненттері

74.

Оқушылардың мiнез-құлқы мен iс-әрекетiн мотивациялауды ынталандыру әдiсiне жатады:

a)

Жазалау

b)

Дәрiс (лекция)

c)

Жаттығулар

d)

Мысал келтiру әдiсi

75.

Оқушылардың қоғамға пайдалы, өнімді еңбекке тікелей қатысуы, оқуға деген саналы көзқарасты тәрбиелеудің процесі

a)

Еңбек тәрбиесі

b)

Адамгершілік тәрбиесі

c)

Дене тәрбиесі

d)

Экологиялық тәрбие

76.

Оқушылардың қабілеттері, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелді

a)

табиғи нышандардан

b)

қалыптасқан білім, іскерлік мөлшерінен

c)

мақсаттылық тұрғыдан іске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесінен

d)

оқылған кітаптар санын

77.

Оқушылардың бойында мінез-құлықының белгілі бір сипаттарын қалыптастыру және мінез нормалары мен ережелерін дамыту жөніндегі тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің бірлескен іс-әрекеті

a)

Ақыл-ой тәрбиесі

b)

Адамгершілік тәрбиесі

c)

Еңбек тәрбиесі

d)

Эстетикалық тәрбие

78.

Оқушыларды тәрбиелеудің сабақтастығын, жүйелілігін және дәйектілігін қамтамасыз ету

a)

тәрбие жоспарына қойылатын талап

b)

сынып жетекшісінің қызмет бағыты

c)

сынып жетекшісінің шеберлігі

d)

тәрбие жұмысын ұйымдастырушының міндеті

79.

Оқушыларды қоғамда қабылданған құқықтық талаптар мен нормаларды сақтауға даярлауға бағыттау

a)

құқықтық тәрбие

b)

адамгершілік тәрбие

c)

құлық тәрбиесі

d)

дәстүрлі тәрбие

80.

Оқушыларды әр-түрлі іс-әрекет түрлері арқылы тәрбиелеуді (ойын, еңбек, бейнелеу іс-әрекеті, табиғатмен қатынас, спорт-сауықтыру т.б), оларды шығармашылық іс-әрекетке баулуды көздейді

a)

Сыныптан тыс тәрбиелік жұмыс

b)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс

c)

Мектептен тыс іс-шаралар

d)

Қазіргі сабақтың түрлері

81.

Оқушыларды идеялық-адамгершілік сендірудың негізгі көздері қатарына жатпайды

a)

Оқушылардың қызығушылықтары

b)

Ғылыми-білімдік білімдер жүйесі

c)

Жауынгерлік және еңбек салт-дәстүрлері негізінде тәрбиелеу

d)

Классикалық өнер және әдебиет шығармалары

82.

Оқушыларда сабақта адамгершілік өзара қатынастарды тәрбиелеуге бағытталады

a)

Оқушыларда сабақта адамгершілік өзара қатынастарды тәрбиелеуге бағытталады

b)

Тәрбие жұмысы жоспары

c)

Мектептен тыс іс-шаралар

d)

Қазіргі сабақтың түрлері

83.

Оқушыларға қоғамдық мінез-құлық нормалары сіңіріледі, оған сәйкес оқу, еңбек, шығармашылық, демалыс, мектетегі тәртіп қалыптасады

a)

Бірыңғай педагогикалық талаптар арқылы

b)

Ұжымдық шығармашылық жұмыстар арқылы

c)

Ұжымды басқару органдары арқылы

d)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер арқылы

84.

Оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі еткенде оқушы өзінің ішкі жан-дүниесіне үңгіле бастайды, жеткіншектерді өздері таңдаған адамдарына еліктейді

a)

Өнеге

b)

Түсіндіру

c)

Әңгіме

d)

Сендіру

85.

Оқушылар ұжымын ұйымдастыру, нығайту және дамытудың педагогикалық заңы, әдісі

a)

Тәрбиеленушілерге бірыңғай педагогикалық талаптар

b)

Ұжымдық шығармашылық жұмыстар

c)

Ұжымды басқару органдары

d)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер

86.

Оқушылар өзін-өзі басқарудың атқарушы органы

a)

Оқушылар комитеті

b)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер

c)

Белсенділер тобы

d)

Бірыңғай педагогикалық талаптар

87.

Оқу-тәрбие үдерісінің тұлғаға бағдарланғандығы, тұлғаға білім берудың мақсаты ретінде жаңа көзқарас

a)

Гумандық-тұлғалық көзқарас

b)

Жеке тұлға теориясы

c)

Жеке тұлға ұғымы

d)

Тұлғаны дамытудың факторлары

88.

Оқулықтың атқаратын қызметi

a)

Дамытушылық, тәрбиелiк, бiлiмдiлiк

b)

Хабарламалық, жаттығулық

c)

Тәрбиелiк, қалыптастырушылық, қайырымдылық

d)

Коммуникативтiлiк, ұйымдастырушылық, мотивациялық

89.

Оқу процесiнiң белсендi субъектiсi

a)

Оқушылар мен мұғалiмдер

b)

Ата-аналар

c)

Мектеп әкiмшiлiгi

d)

Әдiскерлер

90.

Оқу пәндері мазмұнының тәрбиелік мүмкіндіктерін оқушыларды тәрбиелеу мақсатында пайдалануды көздейді

a)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс

b)

Сыныптан тыс тәрбиелік іс-шаралар

c)

Мектептен тыс іс-шаралар

d)

Қазіргі сабақтың түрлері

91.

Озат тәжірибені қорытуға,қарапайым материалды жинап сипаттауға және оны алғаш рет өңдеп жүйеге келтіруге көмектесетін әдіс

a)

Педагогикалық процесті модельдеу

b)

Педагогикалық процестің сапасын айқындау

c)

Интервью

d)

Эксперимент

92.

Насихаттау, үгіт – іс-әрекетге үндеу, идеяларды түсіндіру, тәрбиелік міндеттерді атқарады

a)

Сендіру әдістемесі

b)

Ынталандыру әдістемесі

c)

Перспективалар

d)

Адамгершілік тәрбиесі

93.

Нақты тәрбиелік нәтижеге жетуде белгілі бір қабілетті және бірізділікті жүзеге асыратын операциялардың жиынтығы:

a)

тәрбие технологиясы

b)

тәрбие құралы

c)

тәрбие әдісі

d)

тәрбие тәсілі

94.

Нақты мен абстрактылы түсiнiктердiң арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететiн принцип:

a)

Көрнекiлiк

b)

Саналылық

c)

Беркiтiк

d)

Ғылымилық

95.

Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі

a)

өзіндік білімін жетілдіру

b)

әдістемелік бірлестік

c)

білімін жетілдіру институты

d)

ақпараттық сауаттылық

96.

Мұғалімге көмек көрсету үшін әр сыныпта , ата-аналар активіне неше ата-ана сайланады

a)

3,5

b)

2,5

c)

1,3

d)

2,4

97.

Мұғалiмнiң тiкелей нұсқауы бойынша дайын түрдегi бiлiмдердi қабылдау мен қорыту қабiлетiнiң аталуы:

a)

Репродуктивтi

b)

Продуктивтi

c)

Жеткiлiктi

d)

Жоғары

98.

Мұғалiмнiң диагностикалық қызметi

a)

Оқушының дамуын, тәрбиелiлiгiн зерттеу

b)

Тәрбие жұмысының әдiстерiн, түрiн, мақсатын, мiндеттерiн анықтауды меңгеру

c)

Оқу-тәрбие процесiн ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру

d)

Тәрбие әдiстерiнiң бағытын анықтау мен нәтиженi игеру

99.

Мұғалiмнiң ауызша баяндау әдiсi

a)

Лекция, әңгiмелесу, әңгiме, түсiндiру

b)

Кiтаппен жұмыс

c)

Лабораториялық жұмыс

d)

Бақылау жұмысы

100.

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:

a)

жарыс, жазалау, ынталандыру

b)

талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір

c)

тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

d)

өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсырма

101.

Мәдениетті мінез-құлықты қалыптастыру жолдары

a)

Өз қамын ғана көздемей ,басқа адамдардың талғамы,көңіл –күйіне жағдай жасау.

b)

Классиктердің шығармалары негізінде тәрбиелеу

c)

Салауатты өмір салтын орнықтыру

d)

Аутотиренинг,жаттығулар байқаулар, көрмелерге қатысу, дөңгелек үстелдер

102.

Мектептің тәрбие жұмысының негізгі міндеттері, оларға сәйкес жүзеге асрылатын тәрбие жұмысының негізгі бағыттары, формалары, пайдаланылатын тәрбие құралдары көрініс табады

a)

Оқушыларды тәрбиелеудың үлгілі бағдарламаларында

b)

Сынып жетекшісінің жоспарында

c)

Мектеп іс жоспарында

d)

Тәрбие жұмысы бойынша орынбасардың жоспарында

103.

Мектептің тәрбие жұмысы мақсаттары мен міндеттері, тәрбиешілер, педагогтық және оқушылар ұжымы, ата-аналар белсенділері

a)

Тәрбие жүйесінің компоненттері

b)

Тәрбие жұмысының әдістемесі

c)

Тәрбие жұмысы жоспары

d)

Тәрбие жұмысы бағыттары

104.

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы

a)

педагогикалық кеңес

b)

оқу-тәрбие ісінің меңгерушілернің жиналысы (завучтар)

c)

директорлар кеңесі

d)

ата-аналар комитеті

105.

Мектептің педагогикалық ұжымын қалыптастыру кезіндегі ең маңызды фактор

a)

Мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігі мен ынтымақтастық

b)

Мұғалімдердің тек білім деңгейі

c)

Мұғалімдердің мектептің ішкі тәртібіне деген көзқарасы

106.

Мектептіг тұтас педагогикалық процесті басқару дегеніміз

a)

“Педагог-оқушы” жүйесіндегі іс-әрекетті іске асыру мен ұйымдастыру

b)

Мелекеттің интеллектуалды потенциалының сапасының жоғарлауы

c)

оқытушының жалпы педагогикалық және психологиялық біліктілігінің жиынтығы

d)

тану процесіне қатыспау мүмкін болмайтын оқуды, ұйымдастыру

107.

Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың міндетіне жатпайды

a)

сабақ кестесін жасау

b)

класс жетекшілерге тәрбие іс-шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек

c)

мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау

d)

тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау

108.

Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты

a)

Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары

b)

Мектеп психологы

c)

Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары

d)

Мектептегі сынып жетекшілері

109.

Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары

a)

Пән ретінде оқыту,сыныптан тыс құқықтық тәрбие беру

b)

Көркем әдебиеттерді оқытуға көңіл бөлу, кештер өткізу

c)

Психологиялық әдебиеттерді оқыту, дөңгелек үстелдер

d)

Лекциялар,әңгімелер өткізу, дебаттар ұйымдастыру

110.

Мектеп тәрбие жүйесінің құрамды бөлігі

a)

Сынып деңгейінде тәрбиелік жүйе

b)

Сынып жетекшісінің қызметі

c)

Мектеп директорының тәрбиелік жұмыс бойынша орынбасары қызметі

d)

Оқушылар ұжымы

111.

Мектеп тәрбие жүйесін одан әрі дамытудың маңызды шарты

a)

Сынып тәрбие жүйесін қалыптастыру

b)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс жүргізу

c)

Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын жоспарлау

d)

Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын жүргізу

112.

Мектеп оқушыларының қылықтары мен іс-әрекеттерін қуаттау немесе айыптау, олардың жағымды қылықтарын мақтау, ал теріс қылықтарын тежеу мақсатында қолданылады

a)

мінез-құлықтары мен іс-әрекеттерін ретке келтіру әдістері

b)

жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

c)

мінез-құлықтары мен іс-әрекеттті ынталандыру әдістері

d)

ұжымды қалыптастыру әдістіері

113.

Мектеп оқушыларына қандай тәрбие беру міндетті?

a)

адамгершілік тәрбие

b)

құқықтық тәрбие

c)

діни тәрбие

d)

дене тәрбиесі

114.

Мектеп оқушылары үлгерімінің хал-күйіне, тәртіп мен оқушылар мінезіне, кезекшілік пен тазалыққа, оқушылардың мектеп істеріндегі белсенділігіне жауап береді

a)

Оқушылар комитеті

b)

Сынып белсенділері тобы

c)

Сынып жетекшісі

d)

Пән мұғалімдері

115.

Мектеп мен сынып оқушылары ұжымының дамуындағы мәселелерді талдау негізінде белгілі мерзімге оқушыларды тәрбиелеудің басымдық міндеттерін анықтау, орындалатын іс-шаралар жүйесін әзірлеу

a)

Тәрбие жоспарлары

b)

Тәрбие әдістері

c)

Тәрбие құралдары

d)

Тәрбие формалары

116.

Мақсатқа бағытталғандығы, тұжырымдамалылығы, жүйелілігі

a)

Тәрбие технологиясының белгілері

b)

Тәрбие әдістемесінің компоненттері

c)

Тәрбие заңдылықтары мен принциптері

d)

Тәрбие әдістері мен құралдары

117.

Мақсатқа бағытталған оқыту мен тәрбиелеу әсерімен тұлғаны дамыту процесі және оның нәтижесі

a)

Кең мағынадағы тәрбие үғымы

b)

Тар мағынадағы тәрбие ұғымы

c)

Тәрбие жұмысы

d)

Тәрбиелік іс-әрекет

118.

Мадақтау дегеніміз не

a)

тәрбиелеушінің іс-әрекетін ынталандыру жолы

b)

жақсы қылығы үшін мадақтау

c)

тәрбиеленушіге алғыс білдіру үшін қолданылатын әдіс

d)

тәрбиеленушінің өз міндетін дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтін ынталандыру әдісі

119.

Мiнез-құлық пен iс-әрекеттi ынталандыру әдiстерi:

a)

Жарыс, жазалау, ынталандыру

b)

Талап ету, жаттығу, қоғамдық пiкiр

c)

Тәрбиелiк жаµдайлар жасау, жеке мысал

d)

Өздiгiнен даму, әңгiме, сендiру, тапсырма

120.

Құндылықтардың табиғаты, олардың әлеуметтік шындықта аталған орны және құндылық әлемінің құрылымы туралы философиялық ілім

a)

Тәрбие аксиологиясы

b)

Гуманизм

c)

Методология

d)

Парадигма

121.

Қоғамдық сипаттағы тәрбие принципінің талаптары

a)

тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке сұраныстардың сәйкестілігі

b)

нақты тәрбие беру, адамгершілік сапалары әлеуметтік тәжірибе

c)

азаматтардың жеке қызығушылықтарын тәрбие мақсаттарына бағыттау

d)

қоғамдағы идеологиялық басымдықтарды адамдар санасына сіңіру

122.

Қарым-қатынас бұл

a)

қоршаған дүние мен адамдардың арасындағы байланысы

b)

адамдар әдебі, оқушылардың өмірлік тәжірибесі

c)

алған білімді игеру, қоғамдық мүлікке қатынас

d)

қазіргі заманғы проблемаларды түсіну

123.

Қалыптасқан, әдеттегі көзқарастарға айналған идеялар. Белгілі сипатағы педагогикалық міндеттерді шешудың үлгілері

a)

Парадигма

b)

Заңдылық

c)

Принцип.

d)

Ереже

124.

Қайта тәрбиелеу

a)

этикалық нормаларға қайшы келетін көзқарастар мен мәнез-құлық түрлерін қайта қалыптастыру

b)

арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекет, жаттығулар

c)

мінез-құлықтағы жақсы қасиеттер мен мәдени ережелерді тәрбиелеу, қалыптастыру

d)

теріс міне-құлықты жою, тұқымқуалаушылық

125.

Қай жылдан бастап сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы қызметі енгізілді

a)

1966

b)

1978

c)

1987

d)

1977

Similar Resources on Wayground

Экономика бойынша сұрақтар

124 questions

Экономика бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

ОРАЗБАЕВА ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ

120 questions

ОРАЗБАЕВА ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ

quiz

Worksheet

•

University