wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

105-209

Total questions: 104

Worksheet time: 52mins

Name
Class
Date
1.

Жеке адамаралық қарым-қатынасты зерттеуде американ психологы Дж. Морено (1958) ұсынған әдісі:

a)

Социометрия

b)

Тест

c)

Саулнама

d)

Анкета

2.

Идентификация түсінігін бұл...

a)

әр бір адам өзінінің жеке ерекшеліктерін сезіну

b)

бөлу

c)

бірігу

d)

өзіндік сананың қалыптасуы

3.

Идентификация:

a)

қоршаған ортадағы адамдарға тән мінез-құлықты,ережелерді меңгеруі

b)

жағдайға көнгіштік,қарымқатынаста келісімге келу

c)

қарым-қатынаста басқа адамның көңілкүй сезу

d)

Басқалардың тәжірибесін саналы,санасыз қайталау

4.

Инстинкт дегенiмiз…

a)

санадан тыс жолмен шындықты бейнелеу

b)

қажеттiлiктер негiзiнде саналы мiнез-құлық

c)

адам мен жануарлардың туа берiлген психика құрылымдарының бiрлестiгi

d)

мотивтердi мойындау

5.

Интраверт типіндегі адамның сипаты:

a)

Тұйықтық,оқшаулану,қашу,енжарлық

b)

Көпшіл,жарқын,бастамашыл

c)

Белсенділік,бастамашыл

d)

альтурист,белсенді

6.

Ішкі және сыртқы күштің қатысуымен суреттелетін реакция түрі ол:

a)

реактивтілік

b)

активтілік

c)

сензитивтілік

d)

интроверсия

7.

К. Юнг жеке тұлғаны диагностикалау, түзету және терапия мақсатында үш негізгі әдісті қолданды

a)

ассоциативтілік, түсті талдау, қиялдың бенсенділігі

b)

іс-әрекетті, мінез-құлықты, қиялды талдау

c)

функциялардың субъективті компоненттері, жады, түйсіг

d)

сезімдер, ойлау, сезімдер

8.

Кеңес беру әңгімесінің уақыттық аспектісі:

a)

5-7 жастағы балалармен 20 минут, 8-12 жастағылармен 30 минут, 12 жастан асқандар мен жоғарғылар 1 сағатқа дейінгі уақыт

b)

5-7 жастағылармен 10 минут

c)

25-30 жастағылармен 20 минут

d)

12 жастан жоғарылармен 1сағат,20 минут

9.

Кеңес беру кезінде адам өзінің аты-жөнін айтпаған жағдайда ақпараты

a)

кодтау керек

b)

тәрбиелеу керек

c)

оқыту керек

d)

үйрету керек

10.

Кеңес беру кезінде қолданылатын әдістер

a)

кері байланыс

b)

үнсіз сөйлеу

c)

барбар

d)

тура байланыс

11.

Кеңес беру кезінде психологте кездесетін қателік

a)

Ақыл айту, үйрету, оқыту

b)

Психологиялық тұрғыдан барабар оқыту

c)

Баламен, оның ата-анасымен немесе тәрбиешілерімен жұмыс істеудің болжамды формасы

d)

Әртүрлі жас кезеңіндегі психикалық даму

12.

Кеңес беру процесінің құрылымы:

a)

мәселені зерттеу оның эмоционалды және когнитивті аспектісін табу, идентификация, альтернативасын табу, жоспарлау, іс-әрекет жасау, қайта байланыс орнату

b)

мәседені шешудің сызбасын құру, жолын анықтау;

c)

клиенттің мәселесінің сипатын анықтау;

d)

жетістікке жету жолын анықтау;

13.

Кеңес берудегі тұлғаға ортақталған бағытта кеңесшінің қолданатың әдістері:

a)

Мақұлдау, жағымды қарым-қатынас;

b)

Қолдау көрсету атмосферасын құру, шынайы қызығушылық таныту;

c)

клиенттің қабілеттілігі мен мүмкіндігі бар екендігін түсіндіру;

d)

Белсенді тыңдау, тұлғалық динамикаға талдау жасау

14.

Кеңес берудің бастапқы кезеңдеріндегі мінез-құлықты бағалаудың екі бағыты бар:

a)

  1. клиенттердің проблемалық аймақтарын нақтылау және кеңесші пайдалана алатын әдістерді қолдана отырып ең қолайлысын анықтау

b)

  1. мінез-құлықты бағалау кеңесшілерге ынталандыруды анықтауға мүмкіндік береді

c)

  1. клиентке бағытталған проблемаларды анықтау

d)

  1. кеңесші пайдалана алатын әдістерді қолдана алу

15.

Кеңес берудіңпсихологиялық тесті қолдануға ұсынысы:

a)

  1. клиенттің мәселесі жөнінде дұрыс қорытынды шығару

    барысында, психолог-кеңесшіге ақпараттардың жеткіліксіздігі, клиенттің тұлғалық, жеке даралық ерекшеліктерің жан-жақты зерттеу;

b)

  1. клиенттің танымдық ерекшеліктерін анықтау үшін;

c)

  1. клиентке қосымша ұсыныстар беру үшін;

d)

  1. клиенттің жеке даралық қабілет ерекшеліктерінін жеткілікті

    екендігін көрсету мақсатында;

16.

Кеңесші тұлғасының мағызды кәсіби сапасы:

a)

  1. Эмпатия, толеранттылық мақсаткерлік, конгруенттілік, стресске тұрақты, өзінің мүмкіндігін адекватты бағалай алатын, әдептілік, шыдамдылық, эмпатия

b)

  1. Конгруентілік, өзінің мүмкіндігін адекватты бағалай алатын

c)

  1. Стресске тұрақты, біліктілік, алғырлық

d)

  1. шыдамдылық, эмпатия,мақсаткерлік

17.

Клиенттегі психологиялық қысымды шешу:

a)

Вербальды қолдау, клиентке білдірмей оның ым-ымшараларын, дауыс ырғағын, пантомимикасын қайталау

b)

Клиенттің ойына қосылу, қолдау білдіру

c)

Келіспеушіліктік назарлықты білдіру

d)

Клиентті мүсіркеу, өзін тәкаппар көрсету

18.

Коммуникациялық вербальды ортасы:

a)

Тіл

b)

Мадақтау.

c)

Жаттығу.

d)

Жарыс.

19.

Конституциялық типологиялар теориясын негізін салушы ғалым:

a)

Э. Кречмер

b)

Шелдон

c)

Стреляу

d)

Гиппократ

20.

Конфликтің туындау себебі

a)

материалдық, әлеуметтік

b)

әлеуметтік, тұлғааралық

c)

физиологиялық, материалдық

d)

материалдық, әлеуметтік

21.

Коррекциялық жұмыстың жүргізілу тактикасын және қойылған мақсаттың жүзеге асыру тәсілдерің анықтайтын принцип

a)

Икемділік

b)

Даму

c)

Іскерлік

d)

Іс- әрекет нәтижесі

22.

Қазақстанда білім берудегі психологиялык қызметгің қалыптасып дамуында үлес қосқан ғалымдар.

a)

Х.Т.Шерьязданова, З.М.Балгимбаев, Р.Т.Мендалиева

b)

Т.Тәжібаев, Ж.Аймауытов, М.Мұқанов

c)

О.Саңғылбаев, Б.Әмірова

d)

А.Ақажанова, А.Ерментаева

23.

Қарым-қатынас дегеніміз:

a)

біріккен ісәрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы үрдіс

b)

жеке және іскерлік қатынас орнату

c)

адамдар арасындағы байланыс

d)

байланыс мәліметтердің сипаты

24.

Қиын балалар ұғымы 1920-30 жылдары кімнің еңбектерінде көрініс берді?

a)

П.П.Блонскийдің

b)

Л.М.Зюбин

c)

Г.М.Минковский

d)

Г.М.Минковский, Л.М. Зюбин, Д.В. Колесов, В.Н. Кудрявцев

25.

Қиын балалардың бойында көрінетін ерекшеліктер

a)

психикалық дамуы уақытша баяулаған, тез ашуланшақ

b)

құқықтық тәртіп ережелерін сақтайды

c)

патронаттық тәрбиедегі балалар

d)

адекватты мінез-құлық ерекшеліктеріне тән

26.

Қиын балалардың сипаты

a)

өзіне деген сенімсіздіктің орын алуы

b)

өзін-өзі ұстай алу, өзін меңгере алу

c)

өзара түсіністік

d)

үлкендермен тіл табыса алуы

27.

Л.М. Фридман тұжырымдамасында мектеп психологы жұмысының түрлерін ұсынады

a)

балаларды мектепке қабылдауды ұйымдастыру, оқушыларды сыныптарға топтастыру

b)

балалармен сұхбат жүргізу

c)

диагностика нәтижелерін салыстыру

d)

оқушылардың тәрбиелік деңгейін бақылау

28.

Мектеп жасына дейінгі балалар мен бастауыш сынып оқушыларын тексеруге арналған әдіс:

a)

Векслердің интеллект өлшеу шкаласы

b)

Равеннің прогрессивті матрицалары

c)

Амтауэрдің интеллект құрылымынТексеру

d)

Ақыл - ой дамуының мектептік тесті(ШТУР)

29.

Мектеп психологінің тікелей жауапкершілігі:

a)

психологиялық зерттеу хаттамаларын сақталуына, құжаттың жүргізілуіне

b)

еркін формадағы психологиялық құжаттарды жүргізуге

c)

әріптестерінің шығармашылық және жұмыс әдістерін таңдауға

d)

ұжымдағы тұлғааралық қатынастарды бақылауға ұстауға

30.

Мектеп психологынің дамытушылық және психофасилитациялық жұмыстары

a)

тұлғаның дамуындағы кедергілерді анықтау және жою

b)

мектеп әкімшілігіне, педагогтарға, атан-аналарға кеңес беру

c)

психологиялық-педагогикалық консилиум жұмыстарына қатысу

d)

психологиялық-педагогикалық білімдерді насихаттау

31.

Мектепке дейінгі жастағы баланың қабылдауын, зейінін, қиялы мен сөйлеуін анықтай аламыз:

a)

«Бұл суретте не жетпейді», «тапта сызып таста», «ойын ойлап тап»

b)

«Менің отбасым»

c)

«Әңгіме ойлап тап», «пішіндерді қыи»

d)

«Әлемде жоқ суреттер», «Кубик Рубик»

32.

Мектепке дейінгі мекемелердегі психологиялық қызметті құрудың нұсқаларын жасау мен ендіру мәселесін қарастырған

a)

Ә.Д.Абишева

b)

Б.Әмірова

c)

А.Ақажанова

d)

А.Ерментаева

33.

Мектептегі психологиялық қызметгің моделінде психологиялық білімді қолданудың міндеттері мен формаларының көптүрлілігі практикалық психологияның негізгі функцияларын аныктаған

a)

Ю.М.Забродин

b)

Л.С.Колмогорова

c)

Л.М.Фридман

d)

А.М.Прихожан

34.

Мектептік психологиялык қызметгің міндеттері

a)

балалардың мектепте оқуға психологиялык даярлығын анықтау, мұғаліммен бірлесе отырып мектепте бейімделуіне бағытгалған жеке дара бағдарлама құрастыру

b)

қажетті психологиялық жағдайдың сақталуына жауапкершілікті болу

c)

келешекте баланың иктеллектілі немесе жеке бас дамуында қиындықтарға, ке

35.

Мінез құрылымының қасиеттеріне тәне ерекшеліктер

a)

тұрақты, белсенді

b)

анализ, синтез

c)

нышан, қабілет

d)

дедукция, индукция

36.

Мінез типтері:

a)

экстравертті,интравертті

b)

бағыттылық,интеллектуалдық

c)

нышандық,танымдық

d)

дарындылық,даралық

37.

Мінездің қалыптасу еркшелігі

a)

Қоршаған орта әсерінен, адамның өмірлік тәжіребесінен қалыптасады және дамиды

b)

Өмір шарттарының әсерінен темперамент негізінде қалыптасады

c)

Тұлғаның тұрақты және өзгермейтін қасиет

d)

Тұқым қуалайды және тұлғаның туа берілетін қасиет

38.

Мотивация ұғымының мәні:

a)

Адамның нақты бір мақсатқа жетуге бағытталған талаптану жүйесі

b)

Адамның қарым-қатынасқа деген қажеттілігі

c)

Адамрың белгілі бір әрекет үшін саналы меңгерілген талаптануы

d)

Адамның өзінің қоршаған жағдайын және алдын ала қойған мақсатын бағалауы

39.

Мотивациялық құрылымның өзгеруіне әсер ететін күшті фактор:

a)

Проблемалық ситуацияларды шешу

b)

Тәжірібие барысында дағдыларды меңгеру

c)

Стротегилық жоспар жасау

d)

Теориялық сана мен ойлаудың дамуы

40.

Негативизм көріністері:

a)

Баяулық,босаңсу

b)

Қабілеттілік,белсенділік

c)

енжарлық,әлсіздік

d)

бірбеткей,қыңырлық

41.

Өзара келісім арқылы екі жақты да қанағаттандыратын шешім табу жүріс-тұрысы қалай аталады?

a)

Компромисс

b)

Қызметтесу

c)

Достық

d)

Комплименттік

42.

Педагог-психологтың кәсіби білгірлігінің көрсеткіштері

a)

арнайы, жеке – тұлғалық, қарым-қатынастағы білгірлік

b)

танымдық біргірлігі, педагогикалық, жанама білгірлік

c)

жеке, сапалық, арнайы білгірлік

d)

кәсіптік, құндылық, жеке – тұлғалық білгірлік

43.

Педагогика:

a)

адам тәрбиесі туралы ғылым

b)

тұлғаның дамуы, қалыптасуы туралы ғылым

c)

білім беру теориясы туралы ғылым

d)

баланың даму заңдылықтары туралы ғылым

44.

Педагогикалық консилиумдағы психолог міндеті

a)

  1. интеллектілік дамуды бағалауда, оның жеке басындағы негізгі

    қасиеттерін есепке алуда, тәртібінің күрделілігімен бірмәнді еместігін анықгауда, өзін-өзі бағалау, мотивация мәселелерін ашуда, танымдық және т.б. қызығушылықтарының, эмоциялы жағдайларының ерекшеліктерін анықтауда мұғалімге жан-жақты көмектесу

b)

  1. келесі жас кезеңіне өтумен байланысты қиындыктардың алдын алу және педагогтер мен ата-аналардың бұл кезеңдерге тән ерекшеліктер мазмұнын біліп, ескере алуға мүмкіндік жасау

c)

  1. баланың мектепте оқуға даярлығының жоқтығы, онымен мектепте оқуға даярлықты дамьггудың арнайы бағдарламасы бойынша жұмыс жүргізетін мекгеп алды даярлық тобында жұмыс жүргізу

d)

  1. оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқылатын материалдарды біртіндеп күрделендірудің бірізділігі және жүйелілігі

45.

Педагогикалық психологияның зерттеу нысаны:

a)

Оқу

b)

Ойын

c)

Психика

d)

Таным

46.

Педагогикалық психологияның зерттеу объектісі

a)

білім беру

b)

психика

c)

таным

d)

сана

47.

Педагогикалық психологияның зерттеу обьектісі

a)

оқыту мен тәрбиеленудің психологиялық заңдылықтары

b)

адамның психикалық процестері мен психологиялық қасиеттер

c)

адам психикасының жас ерекшелігі динамикасы

d)

білімді игерудің жасқа лайық мүмкіндіктер

48.

Педагогикалық психологияның тараулары

a)

оқыту, тәрбие, мұғалім

b)

қабілет, мінез, темперамент

c)

ой, сөйлеу, тіл

d)

таным, сана, сенім

49.

Практик психологгың еңбегі жүйесінде білуге тиісті негізгі принциптер (қағидалар):

a)

кәсіби білгірлік, сыналушыға зиян келтірмеу, әділдік, құпиялылық, оң бағдарланған белсенділік

b)

экзистенциалды - гуманистік, ғылыми, ұйымдастырушылық

c)

қорытыңдылардың объективтілігі, практикалық ұсыныстардың тиімділігі

d)

берілген ақпаратгың қажетгілігі мен жеткіліктілігі, жауапкершілік, тұлғаның егеменді құқықтарын қамтамасыз ету

50.

Практик психологтың кәсіби іс-әрекетінің сферасы компоненттері

a)

негізгі мақсатқа, қосымша, психологтың жеке мақсатына қол

жеткізу

b)

  1. әлеуметтік-психологиялык сүйемеллеу, накты әлеуметтік - психологиялық, кәсіби іс-әрекет тиімділігі

c)

  1. нақты тэсілдері мен әдістер, көздеген мақсатттарға жету

d)

  1. өзін өзі жетілдіру, әлеуметтік-пснхологнялық жұмыстын өнімді

    техыологняларын меңгеруін, әртүрлі комиссия жұмыстарына

    қатысу

e)

  1. шығармашылық әлеуетін дамьгту мен жүзеге асырудың, әр түрлі

    мәселелерді шешуде көмек көрсетудің ұтымдылық

51.

Практикалық психолог білуі қажет

a)

  1. өзінің кәсіби іс-әрекетінің жаппы бітістерін, ерекшеліктерін,

    оның құрылымы мен іске асырудың жемістілігін

b)

  1. клиент өмір тіршілігінің мақсаты мен міндеттерін, нақгы

    жагдайлар мен факторларды обьективті және жан-жақты талдай

    білу іскерлігі

c)

  1. әлеуметгік — психологиялық жұмысты адам, топ, қоғам заңдары

    мен мүдделеріне және ғылыми ұсыныстарға сәйкес жоспарлау

    және тиімді түрде іске асыру

d)

  1. жұмыстың таптаурынды әдістері мен формаларын қолдану

52.

Практикалық психолог іс-әрекетінің негізгі түрлері

a)

  1. психодиагностика, психологиялық кеңес беру, психологиялың

    түзету, ағартушылык, психологиялық, алдын-алу

b)

  1. әлеуметтік-психологиялық, психологиялық қолдау,

    психологиялың түзету

c)

  1. психологиялық сүйемелдеу, пихологиялық денсаулық,

    психологиялық кеңес беру

d)

  1. психологиялық алдын-алу, әлеуметтік-психологиялық қолдау,

    пихологиялық денсаулық

53.

Психогимнастика әдісінің қолдану саласы:

a)

Тек қозғалыс экспрессиясында қолданылады

b)

Психологиялық көмек пен қолдау көрсету мәселелерін шешуге бағытталған

c)

Әлеуметтік оңтайлы мәнерлеуге мүмкіндік береді

d)

Әуеннің ықпалы арқылы әсер етеді

54.

Психокоррекциялық жұмыстың міндетті

a)

Баланың дамуындағы психологиялық ауытқуларды әлеуметтік ортада қалыптасқан талаптарға сай келтіру

b)

Жеке адам дамуының жетекші факторларын талдау

c)

Баланың психофизиологиялық дамуын ашып көрсету

d)

Оқыту процесіндегі ақыл ойдың тиімді даму шарттарын білу

55.

Психологилық диагностика дамуының қайнар көзі

a)

Эксперименттік психология

b)

Еңбек психологиясы

c)

Медициналық психология

d)

Әлеуметтік психология

56.

Психологиялык ағартудың негізі мәні

a)

психологиялық білім қажеттілігін қалыптастыру, оларды балалармен жұмыс барысында немесе өз дамуын жетілдіру барысында қолдануға себепкер болу

b)

барлық мұғалімдер үшін оқушылар мәселелерінің мэнін,оның жеке басының болмысын түсінуін қамтамасыз ету

c)

мұғалімдер мен ата-аналар арасында өзара достық, серіктестік қатынастарды құру

d)

мұғалімдер ұжымындағы тұ

57.

Психологиялық ағарту

a)

  1. ата-аналар, педагогтер мен оқушылардың арасында

    психологиялық білімдерге деген кажеттілікті қалыптастыру,

    психологиялық білімдерді насихаттау

b)

  1. педагогикалық кеңестерде сөз сөйлеу

c)

  1. оқушылармен психологиялық диагностика жүргізу

d)

  1. оқушылардың тұлғасы мен қабілеттерін қалыптастырудағы

    ықтимал қателіктерді болжау және алдын алу

58.

Психологиялық ағартуды, психологиялық профилактиканы, психологиялық кеңес беруді, психотүзету мен психодиагностиканы практик психологтың негізгі іс-әрекетінің түрлері ретінде көрсеткен ғалым

a)

И.В.Дубровина

b)

Г.С. Абрамова

c)

М.Р. Битянова

d)

А.И. Красило

59.

Психологиялық алдын-алу деңгейлері

a)

мінез-құлық, эмоционалды сферада кездесетін ауытқушылықтың алдын алу бойынша іс-шаралар

b)

коррекциялық жұмыстың жүргізілу техникасын және қойылған мақсаттың жүзеге асыру тәсілдерін анықтайды

c)

ата-аналармен жұмыс

d)

біраз жылдарға созылған саналық және бейсаналық сфераны қарастырады

60.

Психологиялық диагностика- бұл адамды немесе топты психологиялық диагноз қою мақсатында психологиялық ақпарат алуға мүмкіндік беретін арнайы психологиялық тексеру (зерттеу) деп көрсеткен ғалымдар

a)

В.И.Войтко, Ю.З.Гильбух

b)

В.Б. Успенский, А.П. Чернявская

c)

Э.Ф. Зеер, М.С. Каган

d)

М.И.Дубровина

61.

Психологиялық диагностиканың деңгейі:

a)

ырықты,ырықсыз

b)

жеке,топтық

c)

концептуальды,модельді

d)

каузальды,симптомды

62.

Психологиялық зерттеулер адамның өмір тіршілігіндегі үйреншікті жағдайына сәйкес жүргізіледі

a)

табиғи

b)

зерттханалық

c)

қалыптастырушы

d)

нақтылаушы

63.

Психологиялық кеңес беруді жүргізудегі негізгі кезеңдері:

a)

Дайындық кезең, диагностикалық кезең, ұсыныстық және бақылау кезең

b)

Топтық кезең, дайындық кезек

c)

Жеке даралық жұмыс кезеңі, бастапқы кезең, бақылау кезең

d)

Зерттеу кезең

64.

Психологиялық түзету жұмысының мақсаты

a)

баланың эмоциялды күйзелісін реттеп, жағымды атмосфера туғызу

b)

тұлғалық және кәсіби даму бойынша мониторинг өткізу

c)

тұлғаның дамуындағы кедергілерді анықтау

d)

педагогтарға оқыту мен тәрбиелеудің әдістемелерін таідауға көмектесу

65.

Психологке, психокорекциялық іс-шараны ұйымдастыруда қойылатын талап

a)

психокорекцияның теориялық негізін білу

b)

жергілікті түйіндеу

c)

жекелікті ұйымдастыру

d)

синтездеуді білу

66.

Психологтың алдындағы диагностикалық міндеттер

a)

мұғалімдерден, ата-аналардан немесе оқушылардың өздерінен сұрау түскен кезде

b)

мектепке оқушыларды қабылдаған кезде

c)

оқушылар арасында жанжалтуындаған жағдайда

d)

әлеуметтік зерттеулер жүргізілгенде

67.

Психологтың практикалық қызметіндегі диагностиканың негізгі мақсаты:

a)

белгілі бір адамның ішкі әлемін терең зерттеуде

b)

әлеуметтік ортаны және ондағы қатынастарды зерттеуде

c)

интеллектуалды қабілеттерді зерттеуде

d)

жеке тұлғаның жеке қажеттіліктерін зерттеуде

68.

Психологтың этикалық кодексі

a)

бүлдірме, бағалама, кәсіби құпияны сақта, білікті бол

b)

сыйлы бол, кәсіби деңгейді жоғарылату, құжаттарды жүйелі түрде жүргізу

c)

қолдау көрсету, насихаттау жұмысын жүргізу, кеңес беру

d)

семинар, конференцияларға қатысу

69.

Психопрофилактикалық жұмыстардың міңдеттері:

a)

психикалық саулықпен байланысты мәселелсрді шешуде ата-аналарға көмек көрсету

b)

барлық мұғалімдер үшін оқушылар мәселелерінің мэнін,оның жеке басының болмысын түсінуін қамтамасыз ету

c)

жаңа психологиялық зерттеулер нәтижелерімен таныстырып, қызығушылыктарьш ояту, түсіндіру

d)

білім беру сферасында жұмыс жүргізетін адамдарға арналған біліктілігін арттыру курстарын өткізуде білім берудің әдістемелік орталығына көмек беру

70.

Психопрофилактиканың міндеттері:

a)

адам ағзасында психологиялық аурудың алдын алу,қайта қарсы іс-шараларды өткізу

b)

  1. ата-анамен жұмыс,диагностикалық жұмыс

c)

  1. келісім шарт бойынша жұмыс жасау

d)

  1. жасөспірімдермен диагностикалық жұмысжүргізу

71.

Р.С.Немов бойынша психологиялық кеңес берудің екінші кезеңінде қолданылатын процедуралар:

a)

  1. клиентпен кездесу,қарым-қатынастағы психологиялық барьерді шешу,клиенттің жағымды эмоционалды қалпы

b)

  1. қарым-қатынастағы психологиялық барьерді шешу,диагностикалық әдістерге интерпретация жасау

c)

  1. клиенттің жағымды эмоционалды қалпы,ұсыныстар мен ақыл- кеңестерді айту

d)

  1. ұсыныстар мен ақыл-кеңестерді айту

72.

Равеннің прогрессивті матрицалары

a)

8 мен 14 жас пен 20 мен 65 жас аралығындағы субъектілердің

интеллектуалды даму деңгейін диагностикалау үшін қолданылады

b)

1-7 жас пен 8 мен 14 жасарасын диагностикалау

c)

1-17 жастың интеллектісін өлшеу

d)

мектептегі психикалық дамуды анықтау

73.

Розенцвейг тестін қолдану арқылы:

a)

агрессивтілік

b)

қабілеттері

c)

мазасыздық

d)

сипаты

74.

Сезімдердің түрлері

a)

Стеникалық, астеникалық

b)

БФобия, фрустация

c)

Құмарлық, қызығушылық

d)

Кейіп, көңіл- күй

75.

Стресс

a)

  1. күтілмеген және қысымды жағдайдың әсерінен пайда болатын

    эмоциялық қалып, күй

b)

  1. адамның белсенді әрекетін оятатын күш

c)

  1. адамның өзге адамның жай күйін өз басынан кешіргендей сезінуі

d)

  1. күтілген нәтижеге қанағаттанудан пайда болатын көңіл күй

76.

Субъект өз психикалық процесі және қалпы жайында зерттеу өткізілу барысында немесе өткізілгеннен кейін мәліметті алса бұл:

a)

Өзін бақылау

b)

Эксперимент

c)

Тестілеу

d)

Бақылау

77.

Суицидті мінез-құлық

a)

  1. Өз өмірін қию туралы түсініктердің басқаруымен істелетін

    саналы түрдегі әрекет

b)

  1. Құқыққа қайшы және қоғамға қарсы мінез-құлық жағдайында

    әлеуметтік-психологиялық ықпалдың негізгі стратегиясы қоғамдық жазалау жағдайын ұйымдастыру (әсіресе түрмелер мен еңбекпен түзету колонияларында) болып табылады

c)

  1. Аутодеструктивті мінез-құлыққа араласу ерекшелігі аддикция түрі мен тәуелділік дәрежесіне байланысты болады

d)

  1. Тек қана сыртқы беделдергебағытталған, индивидуалдылықтан айрылған мінез-құлық

78.

сыртқы сөйлеудің ішкі сөйлеуге ауысуындағы өткел:

a)

бағдарлы сөйлеу

b)

эгоцентрлік сөйлеу

c)

қосалқы сөйлеу

d)

активті сөйлеу

79.

Тəуелді мінез −құлықтың негізгі формалары.

a)

гэмблинг - ойындарға тəуелділік (компьютерлік тəуелділік, құмар ойындар);

b)

өзіне-өзі қол жұмсау көріністері;

c)

өзіне-өзі қол жұмсау əрекеті;

d)

тәуелсіздік;

80.

Темперамент ерекшеліутерінің қалыптасуы:

a)

Тұлғаның еріктік қасиеттерінің дамуына тәуелді

b)

Мінездің моральды еріктік жағының әсері

c)

Жоғары жүйке жұмысының ықпалы

d)

Мінез-құлықты басқаруды игеру

81.

Тіл арқылы ойымызды басқа біреуге жеткізу

a)

Сөйлеу

b)

Түйсік

c)

Қиял

d)

Ойлау

82.

Топтағы немесе ұжымдағы өзара қарама-қатынасты анықтау әдісі

a)

Социометрия

b)

Лонгитюд

c)

Эксперимент

d)

Салыстыру

83.

Тренингтегі топ қызметінің тиімділігі бағаланады:

a)

жұмыс нәтижелерімен және оның қатысушыларының қанағаттанушылығымен бағаланады

b)

бірқатар факторларға байланысты: құрамы, топтық нормалардың сипаты

c)

әр түрлі факторларға байланысты әрдайым біржақты бола бермейді

d)

топтағы тұлғааралық қатынастардың дамуының жалпы деңгейі

84.

Түзету тиімділігін анықтайтын факторлар

a)

Клиентпен үйлесімді қарым-қатынас

b)

Ширығуды бәсеңдету

c)

Психолог тарапынан эмоциялық қолдау

d)

Клиент мәселесінің сипаты

85.

Түзету-дамыту іс-әрекетінің негізгі міндеттері

a)

оқушылардың психикалық дамуыңдағы ауытқуларды жоюға, тұлғаны түзетуге, жекелеген қырларын және сапаларын түзетуге бағытталған жұмыстарының бағдарламасын жасау

b)

психологиялық диагнозды қоя, клиентпен қатынасты орнату, тиісті психологиялық технологияларды іріктеп, қолдана білу

c)

шешілетін міндеттердің шеңберін анықтау

d)

оқу іс-әрекетін ұйымдастыру, бақылау түрлері мен әдістері және білімді, білік пен дағдыларды бағалау

86.

Тұлға ішілік қақтығыс

a)

адамның тілек-қалауларының қайшылығынан туындайды

b)

адамдардың қайта байланысталған рөлдік өзара әрекеттесуі

c)

тұлғааралық және топаралық қарым-қатынас үрдісінде ақпараттардың бұрмалануы

d)

бірдей күрделі оқиғаларды әр түрлі бағытта бағалау

87.

Тұлға көрінісінің дезадаптациясының түрлерін атаңыз

a)

әлеуметтік және жеке

b)

топ

c)

психологиялық

d)

жеке

88.

Тұлға көріністерінің құрылымындағы үш жаһандық компоненттер

a)

индивид, тұлға және даралық

b)

жеке тұлға, адам, бала

c)

бала, ересек, тұлға

d)

жеке тұлға, бала, тұлға

89.

Тұлға құрылымының заңдылықтарын,таным үдерістерін білім аяасында зерттейді:

a)

Педагогикалық психология

b)

Жас ерекшелігі психологиясы

c)

Адам психологиясы

d)

Еңбек психологиясы

90.

Тұлға теориясын бағалаудың критерийлері (өлшемдері)

a)

Верификациялық, эвристикалық құндылық, ішкі үйлесімділік

b)

Статистика, валидтілік, жобалық

c)

Физиологиялық, психоанализ, талдау

d)

Әлеуметтік, бағалау, тұрақтылық

91.

Тұлғааралық қатынастар дамуы бірнеше кезеңдерден өтеді:

a)

танысу, ашыналық, жолдастық және достық

b)

тұрмыстағы күнделікті

c)

жүйелілікті

d)

жақын

92.

Тұлғаның азаматтық бағыт-бағдарының сипаты

a)

бағыттылығы

b)

қарқындылығы

c)

қалпы

d)

қабілеттілігі

93.

Тұлғаның әлеуметтенуі ерекшелігі

a)

идентификация

b)

илану

c)

сендіру

d)

еліктеу

94.

Тұлғаның белсенділікке байланысты қасиеттеріне жатады:

a)

Тоқтамға келгіштік

b)

Ренжу

c)

Тәртіптілік

d)

Жинақылық

95.

Тұлғаның девиантты мінез-құлқы

a)

Жалпы қабылданған немесе ресми түрде бекітілген әлеуметтік нормаларға сәйкес келмейтін мінез-құлық

b)

Қалыптасқан әлеуметтік нормаларға сәйкес келетін мінез-құлық

c)

Әлеуметтік нормалармен белгіленетін мінез-құлық

d)

Жүйелі саналы мінез-құлық

96.

тұлғаның келешектегі мақсатына жету үшін ынталы болуы

a)

Өзін-өзі бағалауы

b)

Қызығушылығы

c)

бағыт-бағдары

d)

өз ісіне мән бермеуі

97.

Үшінші жақтың қатысуымен дау дамайдың,проблемалық даудамайға мүмкіндік беретін шешімді табу үрдісінде оңтайландырумен сипатталатын іс-әрекет түрі

a)

Медиация

b)

арбитр

c)

көмекші

d)

Делдал

98.

Флегматик:

a)

бірқалыпты

b)

шыпшаң

c)

әлсіз

d)

сылбыр

99.

Холерик темпераментінің психологиялық сипаттамасы

a)

  1. жеткіліксіз эмоция және қиын жағдайларда өзін-өзі бақылауға

    қабілетсіз, ұстамсыздық, қызбалылық көріністер тән

b)

  1. психикалық белсенділік, ишаралық ИХИК белсенділік,

    ишаралық қимылдардың әр түрлілігі және көптігі, эмоциялық,

    әсерлілік және лабилділік тән

c)

  1. іс-әрекеті, ым-ишара мен сөзі баяу, сезімі мен көңіл-күйінің

    тереңдігі мен тұрақтылығы тән

d)

  1. эмоциялы жарақаттың жоғарылығы, тұйықтық, өмірлік

    жағдайларда ішкі ауыр қобалжуларға бейімділік тән

100.

Холерик типіне тән:

a)

Қызу мінезді, жігерлі

b)

Жігерлі,шапшаң,жалқау

c)

шапаң,ширақ,сылбыр

d)

сылбыр,баяу,ақырын

101.

ХХ-ғасырдың 2-ші жартысында мектептік білім беру жүйесінде Пасторальді бағдарлама пайда болды ел:

a)

Англияда

b)

АҚШ-та

c)

Францияда

d)

Шведцияда

102.

Шындықтықабылдаудыңшынайылықдәрежесі, эмоционалдықатынасы менмазасыздықтенденциясы:

a)

Тест Роршаха

b)

Тест ЦТОЛюшера

c)

Репертуарлық әдіс

d)

Тақырыптық апперцепциялық тест (ТАТ)

103.

Эгоцентризмдік сөйлеу:

a)

сыртқы сөйлеудің ішкі сөйлеуге ауысуындағы өтпелі кезең

b)

тек заттардың толықтыру құралы емес, сондай-ақ ойлаудың бір бөлігі

c)

заттарды талдап, олардың белгілерін абстракциялау мен жалпылау

d)

сөздің мағыынасын түсіну, мазмұнын баяндау

104.

Экстраверт типіндегі тұлғаның сипаттамасы:

a)

Бастамашыл

b)

Енжар

c)

Сенімсіз

d)

Жабық

Similar Resources on Wayground

ШТББӘ 101-207

107 questions

ШТББӘ 101-207

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Вопросы по истории Казахстана

100 questions

Вопросы по истории Казахстана

quiz

Worksheet

•

1st Grade

1-100 Тарих

100 questions

1-100 Тарих

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Қаржы және несие

99 questions

Қаржы және несие

quiz

Worksheet

•

1st Grade

педагогика

100 questions

педагогика

quiz

Worksheet

•

1st - 2nd Grade

НОК 19-39

100 questions

НОК 19-39

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

200-300 тарих

102 questions

200-300 тарих

quiz

Worksheet

•

1st Grade

ВИЯ В2 1-100

100 questions

ВИЯ В2 1-100

quiz

Worksheet

•

1st Grade