Worksheets150-200 педагогика
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
a)
Экологиялық тәрбиесі міндеті.
b)
Құқықтық тәрбие міндеті.
c)
Психологиялық тәрбие міндеті.
d)
Әлеуметтік жауапкершілік міндеті.
e)
Жеке тұлғаның дамуын бақылау міндеті.
2.
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
a)
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
b)
Оқушының жеке қажеттіліктері.
c)
Құқықтық тәрбие әдістері.
d)
Әлеуметтік әдіс-тәсілдер.
e)
Психологиялық бақылау әдістері.
3.
Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие:
a)
Дене тәрбиесі.
b)
Әлеуметтік тәрбие.
c)
Психологиялық тәрбие.
d)
Құқықтық тәрбие.
e)
Оқушының мінез-құлқының бақылауы.
4.
Еңбек тәрбиесінің міндеті:
a)
Оқыту барысында еңбектің теориясымен таныстыру.
b)
Құқықтық тәрбие жүргізу.
c)
Психологиялық тренинг жүргізу.
d)
Әлеуметтік тәрбие беру.
e)
Оқушылардың жеке жұмысына әсер ету
5.
Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:
a)
Тәрбие құралдары.
b)
Орта әсері.
c)
Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.
d)
Тәрбие әдістері.
e)
Тәрбие тәсілдері.
6.
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:
a)
Интитуционалдық белгі бойынша.
b)
Мазмұны бойынша.
c)
Қарым-қатынас стилі бойынша.
d)
Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.
e)
Тәрбие бағыттары бойынша.
7.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:
a)
Тәрбие әдісі.
b)
Тәрбие формасы.
c)
Тәрбие құралы.
d)
Тәрбие тәсілі.
e)
Дамуға басшылық жасау.
8.
Негізгі білім беруде олқылықтардың орнын толтыру бұл —
a)
орын толтырушылық
b)
бейімделушлік
c)
интегративтілік
d)
әмбебаптылық
e)
түпнегізділік
9.
Сананы қалыптастыру әдісі:
a)
Үлгі-өнеге.
b)
Жарыс.
c)
Мадақтау.
d)
Жаттығу.
e)
Педагогикалық талап.
10.
Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
a)
Жазалау.
b)
Түсіндіру.
c)
Лекция.
d)
Тапсырма.
e)
Бақылау.
11.
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:
a)
Этикалық әңгіме.
b)
Түсіндіру.
c)
Әңгіме-кеңес.
d)
Талап қою.
e)
Жаттығу.
12.
Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:
a)
Әңгіме-кеңес.
b)
Түсіндіру.
c)
Мадақтау.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Дискуссия.
13.
Жазалау:
a)
Ынталандыру әдісі.
b)
Бақылау әдісі.
c)
Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.
d)
Сананы қалыптастыру әдісі.
e)
Тәрбие ережесі.
14.
Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:
a)
Мадақтау.
b)
Талап қою.
c)
Жазалау.
d)
Жарыс.
e)
Түсіндіру.
15.
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі:
a)
Талап қою.
b)
Жазалау.
c)
Мадақтау.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Бақылау.
16.
Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:
a)
Жаттығу.
b)
Тәрбиелік жағдайлар туғызу.
c)
Талап қою.
d)
Әңгіме.
e)
Үлгі-өнеге.
17.
Жарыс әдісі:
a)
Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
b)
Жеңімпаз анықталатын ойын.
c)
Нәтижені бекіту әдісі.
d)
Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.
e)
Тиімді әдісті анықтау жолы.
18.
Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:
a)
Жазалау.
b)
Талап қою.
c)
Мадақтау.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Бақылау.
19.
Өзінде тұлғалық оң қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс-әрекеті:
a)
Өзін-өзі тәрбиелеу.
b)
Тәрбие.
c)
Қайта тәрбиелеу.
d)
Өзін-өзі тежеу.
e)
Өздігінен білім алу.
20.
Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты:
a)
Тәрбие формасы.
b)
Тәрбие тәсілі.
c)
Тәрбие құралы.
d)
Тәрбие әдісі.
e)
Тәрбие мазмұны.
21.
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
a)
Пікір-талас.
b)
Әңгіме.
c)
Талап қою.
d)
Жаттығу.
e)
Жазалау.
22.
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:
a)
Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.
b)
Тәрбие шараларын өткізу.
c)
Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
d)
Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
e)
Тәрбие мазмұнын анықтау.
23.
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
a)
Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.
b)
Мектептің және отбасының ынтымақтастығы.
c)
Мектептің, отбасының және жұртшыықтың ынтымақтастығы.
d)
Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.
e)
Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.
24.
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
a)
Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.
b)
Биресми лидері болуы.
c)
Ұжым ішінде жеке топтар болуы.
d)
Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі.
e)
Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы.
25.
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
a)
3.
b)
2.
c)
4.
d)
5.
e)
6.
26.
Ұжымды қалыптастырудың басталуы:
a)
Педагогикалық талап қою.
b)
Қоғамдық пікір қалыптастыру.
c)
Тәрбие шараларын өткізу.
d)
Тәрбие әдістерін таңдау.
e)
Тәрбие мазмұнын анықтау.
27.
Ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы:
a)
И.П.Иванов.
b)
Ю.К.Бабанский.
c)
А.С.Макаренко.
d)
К.Д.Ушинский.
e)
Т.И.Шамова.
28.
Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары:
a)
Тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді.
b)
Тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу.
c)
Мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі.
d)
Діни тәрбие.
e)
Әскери тәрбие.
29.
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:
a)
Оқыту процесін бақылау.
b)
Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу.
c)
Ата-аналармен жұмыс.
d)
Оқушыларды тәрбиелеу.
e)
Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу.
30.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды:
a)
Педагогикалық талап қою.
b)
Түсіндіру.
c)
Лекция.
d)
Әңгімелесу.
e)
Пікірталас.
31.
Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы:
a)
Білім беру жүйесі.
b)
Мектептен тыс мекемелер.
c)
Әлеуметтік жүйе.
d)
Дидактикалық жүйе.
e)
Педагогикалық жүйе.
32.
Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
a)
Дидактика.
b)
Оқыту технологиясы.
c)
Педагогикалық технология.
d)
Педагогикалық менеджмент.
e)
Тәрбие теориясы.
33.
Дидактиканың зерттеу пәні:
a)
Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы іс-әрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы.
b)
Оқыту процесі.
c)
Білім беру мазмұны.
d)
Оқыту әдістері.
e)
Тәрбие.
34.
Дидактика категориясы:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Тәрбие мақсаты.
c)
Тұлғаны қалыптастыру.
d)
Тұлғаны дамыту.
e)
Тәрбие әдістері.
35.
Оқыту мақсаты — оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру:
a)
Дәстүрлі дидактикалық концепция.
b)
Дамыта оқыту.
c)
Педоцентрлік концепция.
d)
Проблемалық оқыту.
e)
Бағдарламалап оқыту.
36.
Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
a)
Дәстүрлі дидактикалық концепция.
b)
Педоцентрлік концепция.
c)
Түсіндірмелі-сипаттай оқыту.
d)
Дамыта оқыту.
e)
Психологиялық оқыту теориялары.
37.
Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:
a)
Сабақ беру.
b)
Оқу.
c)
Білім беру.
d)
Тәрбиелеу.
e)
Оқыту.
38.
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – :
a)
Оқу.
b)
Оқыту.
c)
Білім беру.
d)
Тану.
e)
Тәрбие.
39.
Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері:
a)
Таным теориясы.
b)
Тарихи материализм.
c)
Неотомизм.
d)
Бихевиоризм.
e)
Экзистенциализм.
40.
Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:
a)
Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.
b)
Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
c)
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру.
d)
Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау.
e)
Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау.
41.
Оқыту процесінің қозғаушы күштері:
a)
Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.
b)
Мұғалімнің жігері.
c)
Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі.
d)
Дидактикалық зерттеулер.
e)
Ғылым мен практиканың байланысы.
42.
Қауымның қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде, орыс тілін ұлтаралық тіл ретінде, шет тілін жаһандану экономикасына интеграциялау ретінде қолдануы айқындалған:
a)
ҚР «Тілдердің үштұғырлық» жобасының мазмұнында
b)
«Білім беру» мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
c)
ҚР «Білім беру» туралы Заңның мазмұнында
d)
ҚР білім беруді ақпараттандыру мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
e)
«Қазақстан Республикасындағы балалар құқығы» туралы Заңның мазмұнында
43.
Бәсекеге қабілетті болашақ мамандарды даярлау мақсатында Халықаралық «Болашақ» стипендиясы ҚР-сы Президенті тарапынан бекітілді:
a)
1993ж
b)
1998ж
c)
2000ж
d)
1997ж
e)
1991ж
44.
Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді:
a)
Ғылымилық.
b)
Көрнекілік.
c)
Саналылық және белсенділік.
d)
Жүйелілік және бірізділік.
e)
Шамаға лайықтық.
45.
Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:
a)
Көрнекілік.
b)
Саналылық және белсенділік.
c)
Ғылымилық.
d)
Шамаға лайықтық.
e)
Жүйелілік және бірізділік.
46.
Жүйелілік және бірізділік принципі:
a)
Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.
b)
Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.
c)
Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.
d)
Көрнекіліктерді қолдануды талап ету.
e)
Оқушының мүмкіндіктерін ескеру.
47.
Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл:
a)
Бейінді оқыту.
b)
Кәсіби оқыту.
c)
Бағдарламалық оқыту.
d)
Көптілдік білім беру.
e)
Проблемалық оқыту.
48.
Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:
a)
Беріктік.
b)
Жүйелілік және бірізділік.
c)
Ғылымилық.
d)
Саналылық және белсенділік.
e)
Оқыту мен практиканың байланысы.
49.
Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
a)
Шамаға лайықтық.
b)
Ғылымилық.
c)
Көрнекілік.
d)
Беріктік.
e)
Саналылық және белсенділік.
50.
Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:
a)
Білімді игеру процесінің кезеңдері.
b)
Педагогикалық процесс кезеңдері.
c)
Оқыту процесінің компоненттері.
d)
Іс-әрекет компоненттері.
e)
Сабақ элементтері.
100 %
