wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест 2

Total questions: 98

Worksheet time: 23hrs 18mins

Name
Class
Date
1.

Мақсаттары бірінші сыныпта іске асырылмайтын бөлім:

a)

Заттар жəне олардың қасиеттері.

b)

Мен зерттеуші.

c)

Тірі табиғат.

d)

Жер жəне космос.

e)

Табиғат физикасы.

2.

Құбылыстар арасындағы кажетті, маңызды, тұрақты қайталанатын қатынастарды анықтайтын анықтама:

a)

Заңға.

b)

Ғылымитеорияға.

c)

Ғылыми фактіге.

d)

Ғылыми гипотезаға.

e)

Ғылыми білімге.

3.

Танымның жалпы əдісінің қажеттігі:

a)

Нақты ғылыми пəндердің білімдерін жалпылағанда.

b)

Танымның барлық денгейінде жəне ғылыми пəндердің барлығында.

c)

Ғылыми білімді қолдану мүмкіндігінің анализінде.

d)

Философиялық зерттеуде.

e)

Ғылыми танымның эмпирикалық денгейінде.

4.

Бастауыш білім берудің оқу бағдарламалары ... дағдыларын дамытуға бағытталады:

a)

Баланың жеке басын қалыптастыру.

b)

Қайта тəрбиелеу, өзін-өзі тəрбиелеу.

c)

Жоғары білім беру бағдарламаларын кеңінен меңгеру.

d)

Жоғары сыныпта шығармашылық тұрғыдан өзін-өзі көрсету.

e)

Мінез-құлық, саналық беріктік.

5.

Білім алушылар мен тəрбиеленушілер педагогтің жұмыс барысында құрметтеуге міндетті:

a)

Ар-намысы мен қадір-қасиетін, өздері білім алатын оқу орнының дəстүрлерін

b)

Құндылықтарын.

c)

Салт-дəстір мен əдеп ғұрыпын.

d)

Педагогтің отбасын.

e)

Ата-аналар комитетін.

6.

Ақылы негізде қыз көрсететін білім беру ұйымдарының жəне білім алушының (тəрбиеленушінің), оның ата-анасының немесе өзге де заңды өкілдердің өзара қатынастары реттеледі:

a)

Шартпен.

b)

Екі-жақты сауалнама қорытындысымен.

c)

Ата-ана таңдауымен.

d)

Қолхатпен.

e)

Сенім білдірілген сенімхат негізінде.

7.

Еркін ойын кезінде балаларға пікірлерін айтуға мүмкіндік беру арқылы жүзеге асырылатын дағды:

a)

Əлеуметтік-эмоционалдық.

b)

Коммуникативтік.

c)

Танымдық.

d)

Зияткерлік.

e)

Шығармашылық.

8.

Бастауыш білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламасын меңгеру мерзімі:

a)

4 жыл.

b)

3 жыл.

c)

5 жыл.

d)

1 жыл.

e)

2 жыл.

9.

Бастауыш білім берудің ... бастауыш білім беру мазмұнына, оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлеміне, білім алушылардың дайындық деңгейіне жəне оқу мерзіміне қойылатын талаптарды айқындайтын:

a)

Стандарт.

b)

Бағдарлама.

c)

Заңнама.

d)

Жинақ.

e)

Базалық мазмұн.

10.

Дəстүрлі педагогикалық технологияның авторы:

a)

Я.А. Коменский.

b)

Ф. Бэкон.

c)

И.Г. Песталоцци.

d)

А. Дистервег.

e)

К.Д, Ушинский.

11.

Оқу циклі үш құрылымыдың тараудан құралады: кіріспе, диалогтық жəне қорытынды:

a)

Модельдік оқыту.

b)

Оқыту.

c)

Сабақ беру.

d)

Дүниетану.

e)

Оқу.

12.

Ғылыми және инженерлік білім жүйесі, сонымен қатар құралы жəне əдісі, жинақтау, бағдарлама, ақпаратты сақтау жəне өңдеу тақырыптық облысындағы білім беру – бұл:

a)

Ақпараттық технология.

b)

Қарым-қатынас технологиясы.

c)

Ақпараттық ресурс.

d)

Интернет желісі.

e)

Дистанциондық оқыту.

13.

Педагогикалық процестің жалпы жағдайына немесе жеке компоненттеріне немесе оның атқаратын функциясына баға беру:

a)

Педагогикалық диагноз.

b)

Өзін-өзі тексеру.

c)

Жоспарлау.

d)

Түзету.

e)

Білім беру.

14.

Белгі (критерий) – бұл:

a)

Ерекшелік белгі, бірнəрсеге өлшемдік баға.

b)

Дара саплы жəне көпшілік сипаттамабелгісі.

c)

Мемлекеттік стандарт.

d)

Педагогикалық диагноз.

e)

Бақылау.

15.

Ғылыми танымның формасына жататын:

a)

Ғылыми фактілер, заңдар, гипотезалар, ғылыми идеялар, ғылыми мəселелер, теориялар

b)

Тəжрібие, анализ, синтез, жүйелік тəсіл

c)

Мəселелердің дұрыс қойылуы, фактілердің түсіндірілуі жəне бейнеленуі, гипотезалардың құрылуы, қол жеткізген білімге тексеріс

d)

Эмпирикалық жəне теоретикалық таным

e)

Елестету елеңі.

16.

Қолданбалы ғылымдарың міндеті:

a)

Фундаментальды ғылымдардың нəтижелерін əлеуметтік-практикалық жəне танымдық мəселелерді шешу үшін қолданылады.

b)

Өнеркəсіп технологиясын өндеу.

c)

Фундаментальды ғылымдар нəтижелерін тəжерибелік тұрғыдан негіздеу.

d)

Күнделекті практикалық мəселелерді шешу.

e)

Табиғаттың фундаментальды күштерін тану.

17.

Эмпирикалық фактіні бекіту нені қажет өтеді:

a)

Бақылаудағы құбылыстарды түсіндіру.

b)

Бақылаудағы құбылыстарды алдын-ала болжауды.

c)

Бақылаудың субъетивтік аспектілерін болдырмау

d)

Теориялың білімдері қолдану.

e)

Басшылық құрып тұрған теориямен сəйкестікті.

18.

Эмпирикалық деңгейдегі сезімдік таным неге сүйенеді:

a)

Түйсік, қабылдау, елестету.

b)

Түсінік, қабылдау, қиялдау, тəжірибе.

c)

Түсінік, елестету, ес, ойлау.

d)

Бақылау, түйсік, қабылдау, білім.

e)

Елестету

19.

Жаратылыстануға кіретін ғылымдар:

a)

Биология, ботаника

b)

Геометрия

c)

Əдебиет

d)

Оптика

e)

Логика

20.

Ұғымның мазмұнын ашуды не дейді:

a)

Анықтау

b)

Бағалау

c)

Талдау

d)

Нақтылау

e)

Индукция

21.

Жалпы ғылымның тəсілі – ол:

a)

Ғылымның дамуында өзгермейтін

b)

Жеке əдістердің ң ғылыми зерттеуде қолданылуын анықтайды

c)

Ғылыми зерттеудің ерекше бағытын беріп, оның аспектісін белгілейді

d)

Жеке ғылыми зерттеулерде қолданылады

e)

Үздіксіз өзгерісте болады

22.

Табиғи тілде тұжырымдайтын:

a)

Жазба теория

b)

Конструктивтік теория

c)

Аксиоматикалық теория

d)

Дедуктивтік теория

e)

Гипотеза

23.

Ғылымды анықтау:

a)

Адамның іс-əрекеті, қызметін таңдау жəне теориялық жүйелеу туралы обьективтік шындық

b)

Ғылыми зерттеудің жалпы қабылданған нормалары

c)

Қоғам, табиғат, адам тураы элементарлы мəліметтер

d)

Шындық бейнесінің көркем формасы

e)

Адамның қарапайым-практикалық тəжрибесі

24.

Жаратылыстану пəні қандай дағдыларды дамытады:

a)

зерттеушілік

b)

аналитикалық

c)

диалогтық

d)

логикалық

e)

коммуникативті

25.

Мультимедиалық ресурстарды жасау жəне пайдалану үшін педагогтан алдымен талап етілетіні:

a)

Сапалы мультимедиалық өнім дайындаудың технологиясын білуі.

b)

Мультимедиалау.

c)

Медивизор құрылысын.

d)

Көшірмелеу.

e)

Анимациялау.

26.

Мультимедиалық құралдарды оқыту процесіне енгізудің қанша бағыты бар?

a)

Екі.

b)

Үш.

c)

Бес.

d)

Төрт.

e)

Шексіз.

27.

Жасанды көрнекіліктерге жататын:

a)

Суреттер, муляждар, модельдер.

b)

Тірі өсімдіктер мен жануарлар.

c)

Гербарийлер, жемістер мен тұқымдар коллекциялары.

d)

Консервіленген жəне фиксацияланған обьектілер.

e)

Жануарлар мен олардың мүшелерінің коллекциялары.

28.

Көне заттарды қоятын жер:

a)

Мұражай.

b)

Мектеп маңындағы оқу-тəжірибе үдерісі.

c)

Өлкектану бұрышы.

d)

Географиялық алаң.

e)

Тірі табиғат бұрышы.

29.

Барлық тіршілік процестері жүретін жердің беткі қабығы:

a)

Биосфера.

b)

Атмосфера.

c)

Гидросфера.

d)

Литосфера.

e)

Атмосфера мен гидлросфера.

30.

Өсімдіктің көбею мүшелері:

a)

Гүл, жеміс, тұқым.

b)

Тамыр мен сабақ.

c)

Дің, бүр, жидек.

d)

Жаңғақ пен дəн.

e)

Жапырақ.

31.

Дидактикалық материалдар дегеніміз:

a)

Көрнекі оқу құралының ерекше үлгілері.

b)

Кеспе қағаздар.

c)

Мұғалім мен оқушы ынтымақтастығы.

d)

Оқушының шығармашылығы.

e)

Əдістемелік тəсілдер.

32.

«Жаратылыстану» пəнінің құрылымдық бөлімдері:

a)

Мен-зерттеушімін, тірі табиғат, жер жəне ғарыш.

b)

Биология, адам жəне қоғам.

c)

Қоғам, сана, таным.

d)

Тарих, дəуір, эралар.

e)

Математика, кибернетика.

33.

Объектілердің жалпы қасиеттері мен белгілері анықталатын ойлау əдісі:

a)

Жалпылау

b)

Анализ.

c)

Синтез.

d)

Эксперимент.

e)

Бақылау.

34.

Жобалау:

a)

Жоспарлау, дайындау сияқты мағынаны немесе жоспардың жүзеге асырылуы.

b)

Ақпаратты қабылдаудан басталып шешім қабылдаумен аяқталатын ойлаудың күрделі процесі.

c)

Бами мінездеменің өзгеруі мен бірқалыптылығы жəне білім беру мақсаттарын жүйелеуі.

d)

Білім алушы жан-жақты дамыту.

e)

Əр оқушының қабілетіне, мүмкіндігіне, деңгейіне қарай оқыту.

35.

Ғылыми проблема:

a)

Құрастырылған сұрақ.

b)

Зерттеу бағытын анықтау.

c)

Зерттеу арқылы шешілетін қиындықтар.

d)

Ғылыми зерттеудің мазмұны.

e)

Теориялықтанымның əдісі.

36.

Тəжірибелік зерттеу идеясы бойынша:

a)

Табиғи материяға қарсы тұратың белсенді бастама ретіндені субъект.

b)

Субъектінің табиғаттан аластатылуы.

c)

Қоршаған əлемді аңғарушы субъект.

d)

Қоршаған орта мен толық гармониядағы субъект.

e)

Ойлаудың жаңа стилинің пайда болуы.

37.

Əдіскер мұғалімдер тəжірибесін зерттеу əдісінің мəні:

a)

Алдыңғы қатарлы озық тəжірибелерді оқып үйреніп іс – тəжірибеге ендіру.

b)

Жеке адамдардың өздері үшін қажетті.

c)

Материал жинап, оның нəтижесінде қорытынды шығарылады.

d)

Қорытынды шығарады.

e)

Материалды жинайды.

38.

Жаппай мұғалімдер тəжірибесін зерттеу кезінде пайдаланылатын əдістің түрлері:

a)

Сауалнама алу, құжаттарды зерттеу, əңгімелесу, сабаққа кіру.

b)

Контент талдау жасау

c)

Алдына қойған мақсаттарға байланысты шешіледі.

d)

Құжаттарды зерттеу.

e)

Жинақтайды.

39.

Эмпирикалық деңгейдегі сезімдік танымға сүйенетін:

a)

Түйсік, қабылдау, елестету.

b)

Түсінік, қабылдау, қиялдау, тəжірибе.

c)

Түсінік, елестету, ес, ойлау.

d)

Бақылау, түйсік, қабылдау, білім.

e)

Елестету.

40.

Ғылыми білімнің ақиқаттылығын негіздеудің тəсілі:

a)

Жаңа білімнің үстінен эксперименталдық бақылау жүргізу.

b)

Ғылыми білімнің əдістемелік нормалар мен ережелерге сəйкестігін белгілеу.

c)

Жаңа білімдердің бар білімдерге қайшы келмеуі.

d)

Жаңа білімнің ғылыми парадигмаға сəйкестігін анықтау.

e)

Эмпирикалық фактілермен негіздеу.

41.

«Білім беру» ұйымының мазмұндық аспектілері:

a)

Құндылық.

b)

Təрбие.

c)

Əлеуметтендіру.

d)

Дамыту.

e)

Өмірге дайындық.

42.

Мұғалімнің кəсіби маңызды қасиеттері:

a)

Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, бақылағыштық, қарым-қатынас жасай алу, ұжымшылдық, шығармашылық.

b)

Мұғалімнің бақылаушылық, басқарушылық қызметтері.

c)

Мұғалімнің бағалаушылық-тексерушілік қызметтері.

d)

Өзі оқытатын пəн саласындағы терең білімдері.

e)

Мұғалімнің авторитарлық қарым-қатынас стилі.

43.

Жаңартылған білім беру мазмұнының ерекшелігі:

a)

Блум таксаномиясы бойынша оқу мақсаттарының иерархиясы.

b)

Білімді функционалдыпен жəне шығармашылықпен қолдану.

c)

Тілдік дағдыларын пайдалану.

d)

Ақпараттық технологияларды қолдану.

e)

Коммуникативті қарым-қатынасты дамыту.

44.

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай төмендегідей бөлінеді:

a)

Мектепке дейінгі білім.

b)

Орта білім.

c)

Бастапқы білім.

d)

Жоғарыдан кейінгі білім.

e)

Негізгі білім.

45.

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді жəне солардан туындайды:

a)

Заңдар.

b)

Гипотезалар.

c)

Теориялар.

d)

Терминдер.

e)

Əдістер.

46.

Жалпы білім беретін бағдарламалар:

a)

Жеке адамның мəдениетінің қалыптасуына бағытталады.

b)

Жеке адамның əлеуметтік жағдайына бағытталады.

c)

Оқушының өзіндік таңдауын шешуге бағытталады.

d)

Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.

e)

Оқушының оқу-тəрбие процесіндегі қиындықтарын

47.

Морфологиялық мазмұнды сабақтарда ...:

a)

Гербариймен жұмыс жасайды.

b)

Тəжірибе жүргізеді.

c)

Бақылау жасайды.

d)

Кітаппен жұмыс жасайды.

e)

Оқулықпен жұмыс жасайды.

48.

Мұғалімнің көмегімен жанды жəне жансыз табиғат объектілерін бақылап, салыстырып, сипаттама беріп, қорытынды шығаратын сабақ:

a)

Заттық сабақ.

b)

Зертханалық сабақ.

c)

Сарамандық сабақ.

d)

Кіріспе сабақ.

e)

Қорытынды сабақ.

49.

Қалыптастырушы бағалаудағы мұғалімнің рөлі:

a)

Оқушыларға тиімді кері байланыс ұсыну.

b)

Білім алушылардың білімін сапалы ету.

c)

Оқушылардың бойында оқуға жəне нəтижеге қол жеткізуге деген ынтаны ояту.

d)

Оқушыларға тиімді кері байланыстың болмауы.

e)

Оқушыларды дұрыс бағаламау.

50.

Жаратылыстану пəнінің негізгі басты міндеті:

a)

Оқушыларға табиғатты қорғау қажеттілігін түсіндіру.

b)

Оқушыларға табиғатты ластау керектігін түсіндіру.

c)

Қызыл кітапқа енгізілген жануарларды қорғау керектігін түсіндіру.

d)

Қызыл кітапқа енгізілген өсімдіктерді қорғау керектігін түсіндіру.

e)

Ормандардағы ағаштарды кесіп тастамау керектігін түсіндіру.

51.

«Қызыл кітап» Қазақстанда алғаш басылып шыққан жыл:

a)

1978жылы.

b)

1987жылы.

c)

1996 жылы.

d)

1975 жылы.

e)

1984 жылы.

52.

Ерте заманда оқытудың жеке-топтық формалары шығып дамыды:

a)

Вавилонияда, Египетте.

b)

Россияда, Түркияда.

c)

Қытайда, Моңғолияда.

d)

Англияда, Үндістанда.

e)

Қытайда, Англияда.

53.

Құрастырылмалы жоба əдісін пайдаланудың маңызы:

a)

Білім біртұтастығын қалыптастыру.

b)

Ойлау үйретуге.

c)

Қолдан жасалған үйрету.

d)

Қорытындылау.

e)

Бағалау.

54.

Оқушының танымдық белсенділігін арттырудағы негізгі мақсат:

a)

Өздігінен ізденуге түрткі жасау.

b)

Ұжыммен жұмыс.

c)

Бір-біріне көмектесу.

d)

Жеке жұмыс.

e)

Жаппай жұмыс.

55.

Рефлексивті сапалар қалыптастырудағы мақсат:

a)

Өз іс-əрекеттеріне талдау жасап, түзетулер енгізу алуға үйрету.

b)

Жеке жұмыс ұйымдастыра алуға.

c)

Басқамен жұмыс ұйымдастыра алуға.

d)

Топпен жұмыс істеуге.

e)

Өз іс-əрекетін сыни көз қараспен бағалау.

56.

Сабақта əр түрлі əдіс-тəсілдерді пайдаланған кездегі мақсат:

a)

Оқытуды қызықты, тартымды, тиімді ұйымдастыру.

b)

Тəжірибе жасау.

c)

Оқытудың функцияларын қолдану.

d)

Сарамандық жұмыс жүргізеді.

e)

Зертханалық жұмыс жүргізеді.

57.

Оқушының ақпараттық мəдениетін қалыптастырудағы мақсат:

a)

Ақпарат кеңістігінде жұмыс істеу.

b)

Мəтінмен.

c)

Оқулықты пайдалану.

d)

Əдістемемен жұмыс.

e)

Топтық жұмыс.

58.

Оқушының интелектуалды деңгейін дамытуға қажетті құзыреттілік:

a)

Коммуникативті құзыреттілік.

b)

Тəжірибе жасауға.

c)

Мəтінмен жұмыс істеу.

d)

Эссе жазуға.

e)

Сауалнама орындауға.

59.

Педагогикалық технология:

a)

Жоспарланған нəтижеге жетуге мүмкіндік беретін əрекет көзі.

b)

Ақпараттық технологиялар, білім, білік, дағдыны игеру үшін қажетті ресурс.

c)

Сапалы білім алуына жағдай жасайды

d)

Білім беру жүйесінде ерекше маңызды болып табылатын мəселе.

e)

Білімалушылардың білімін сапалы ету.

60.

Технологияны педагогикалық іс əрекетті қайта құрудың жүйелі тұтас құралы ретінде тиімді пайдаланудың мақсаттары:

a)

Оқу тəрбие үдерісінің сапасын жақсарту.

b)

Білім беру жүйесінде ерекше маңызы бар мəселе.

c)

Басқа объектілермен арасында байланысы бар ғылым.

d)

Білімді жақсарту.

e)

Мұғалімнің кəсіби қызметі.

61.

Білім алушының логикалық ойлауы:

a)

Проблемалық ситуацияларды пайдалану.

b)

Мəтінді оқуға.

c)

Жазуға үйрету.

d)

Əдістемелік жұмысқа.

e)

Миға шабуыл жасау арқылы жұмыс

62.

Оқушылардың бақылай білу қабілетін дамыту жəне қалыптастырудағы негізгі əдіс:

a)

Фенологиялық бақылау.

b)

Ұзақ мерзімді бақылау.

c)

Қысқа мерзімді бақылау.

d)

Бақылау дəптерімен жұмыс.

e)

Серуендегі бақылау.

63.

Зерттеу жұмысындағы маңызды бөлім:

a)

Ғылыми болжам.

b)

Əдебиеттерге шолу.

c)

Міндеттерді қою.

d)

Қорытынды шығару.

e)

Теориялық негіздеу.

64.

Сабақтың дамытушылық мақсаты:

a)

Жеке тұлғалық қасиеттерін дамыта отырып, оқушының есте сақтау, ойлау қабілетін дамыту шығармашылық пен жұмыс істеуін дамыту.

b)

Оқушы қызығушылығын арттыру. Оқушының

c)

Басқа пəндермен байланыстыру.

d)

Пəн аралық байланыс.

e)

Теориямен байланыстыру.

65.

Жаратылыстану пəнінің оқу үдерісін ұйымдастырудағы педагогикалық тəсілдемелер:

a)

Саралап оқыту ұстанымы.

b)

Түсініктілік.

c)

Сезімдік.

d)

Ғылыми.

e)

Қарапайым.

66.

Бастауыш мектепте «Жаратылыстану» білім беру саласын оқыту əдістемесі пəнінің оқытатын мамандар:

a)

Бастауыш сынып мұғалімі.

b)

Биология пəнінің мұғалімі.

c)

География пəнінің мұғалімі.

d)

Кез келген мамандықтағы мұғалім.

e)

Салауаттану пəнінің мұғалімі.

67.

Бастауыш мектептегі «Табиғат тану» курсына қойылатын талаптар:

a)

Жоғары сыныптардағы жаратылыстану пəнінің мазмұнын қабылдауға оқушының дайындығын камтамасыз ету.

b)

Табиғат тану пəнінің мазмұнын меңгерту.

c)

Мектептің бастапқы сатысында табиғаттан білім беру.

d)

Қоғамдық пəндерді.

e)

Математикалық пəндерді.

68.

Бастауыш мектеп жаратылыстану əдістемесінің негізін салушы:

a)

А.Я. Герд.

b)

Н.И. Вавилов.

c)

В.В. Половцов.

d)

Ч. Дарвин.

e)

В.Ф. Зуеев.

69.

Ғылыми болжам нəтижесінде зерттеушінің анықтайтыны:

a)

Зерттейтін тақырыбы бойынша материал жинақтайды.

b)

Зерттеу міндеттері мен мақсаттарын жəне оның қандай нəтиже беретінін болжайды.

c)

Қорытынды шығарады.

d)

Материал жинайды.

e)

Əдісті тыңдайды.

70.

Əдістемелік эксперимент нəтижесі дəлелдейтін:

a)

Болжамның дұрыстығың дəлелдеуге бағытталады.

b)

Қорытынды шығаруға.

c)

Материал жинақтауға бағытталады.

d)

Практикалық мəнін анықтау.

e)

Қорытынды шығару.

71.

Жаратылыстану пəнінің (ХVІІІ-ғ.) мектепке оқу пəні ретінде кеш енгізілуінің себебі:

a)

Ғылымның дамуы мен сол кездегі табиғат жайындағы көзқарасқа байланысты.

b)

Ғылымның дамуына.

c)

Пəнді оқытатын оқу құралдары мен оқытушылардың болмауы.

d)

Басқа ғылыммен байланысына.

e)

Көзқарастың өзгеруіне.

72.

В.Ф. Зуеевтің оқулығының мазмұның ерекшелігі:

a)

Алғаш рет əдістемелік ұсыныстар жасалды.

b)

Діни көзқарастың болмауы.

c)

Тірі организмдер туралы деректі материалдың үлкен көлемі.

d)

Діни көзқараста болуы.

e)

Əдістемелік ұсыныс жоқ.

73.

В.Ф. Зуеевтің жаратылыстану пəнін оқыту əдістемесінің негізін салушы деп аталуы себебі:

a)

Алғаш рет жаратылыстану пəнін ғылыми негізге қойды.

b)

Алғаш рет əдістеменің теориялық мəселерін көтерді.

c)

Мазмұнын анықтады.

d)

Теориясын ашты.

e)

Мазмұндық жүйесін сақтауды ескерді.

74.

А.Я.Гердтің əдістемеге сіңірген еңбегінің маңызы:

a)

Құрылым өзгеруі.

b)

Тірі табиғат объектілерін тіршілік ортасымен қарым-қатынаста қарастыруды көздеді.

c)

Заттың сабақ өткізуге əдістемелік нұсқау жасады.

d)

Жаңа жүйе енді.

e)

Қазіргі кездегі жаратылыстану пəнінің жүйесін құрды.

75.

В.Ф. Зуеев мұғалімдерге пəнді оқыту кезінде қандай мəселеге көңіл аудару қажеттігіне аса назар аударды:

a)

Көрнекілік пен табиғат объектілерін бақылауға назар аудару.

b)

Зертханалық жұмысқа тарту.

c)

Мəтінге назар аудару.

d)

Сарамандық жұмыс жасау.

e)

Топсеруенге бару.

76.

Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының авторы:

a)

Ж.Қараев.

b)

Г.Жүнісова.

c)

Қ.Аймағанбетова.

d)

С.Н.Лысенкова.

e)

В.Ф.Шаталов.

77.

Бағалау:

a)

Əзірленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген оқу нəтижелерін оқудан күтілетін нəтижелермен салыстыру процесі.

b)

Мəндес оқу пəндерінің жиынтығын қамтитын бастауыш білім берудің базалық мазмұнының құраушы бөлігі.

c)

Бала мектепке дейінгі жаста меңгеретін өзара əлеуметтік əрекеттің əдістері мен тəсілдері.

d)

Мазмұнның құрылымдық бөлімдерінің арасындағы байланысты орнататын процесс.

e)

Барлық тәрбиеленушілердің ерекше білім беру қажеттіліктері мен тәрбие мен оқытуға тең қол жеткізуін қамтамасыз ететін процесс.

78.

Жиынтық бағалау:

a)

Белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан), сондай-ақ оқу бағдарламасына сəйкес бөлімдерді/ортақ тақырыптарды оқып аяқтағаннан кейін өткізілетін бағалау түрі.

b)

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын нақты өлшеуіштер.

c)

Білім алушылардың білімге деген қажеттіліктеріне сəйкес білім беру ұйымы айқындайтын үлгілік оқу жоспарының құрамдас компоненті.

d)

Білім алушылардың таңдауы бойынша курс, білім алушылардың білім дайындығын кеңейтуге бағытталған оқу жоспарының вариативті компонентінің құрамдас бөлігі.

e)

Білімді игеруге, біліктер мен дағдыларды меңгеруге бағытталған педагог пен тəрбиеленушілердің бірлескен əрекеті.

79.

Ең алғаш оқытуда көрнекі құралдардың жаратылыстану бойынша оқу процесінде қолдануды ұсынған педагог:

a)

Ф. Зуев.

b)

А.Я.Герд.

c)

Л.С.Севрук.

d)

А.А.Перротте.

e)

К.Д.Ушинский.

80.

Эмпирикалық ғылымның міндеті:

a)

Фундаменталдық ғылымдардың эксперименталды негіздеу

b)

Күнделікті практикалық проблемалардың шешімі

c)

Танымдық, əлеуметтік – практикалық мəселелерді шешу үшін фундаменталды ғылымдардың нəтижесін қолдану

d)

Өндірістік технологияны жасау

e)

Əлеуметтік проблемаларды шешу.

81.

Педагогикалық процесін құрастыру құрамына: анализ, диагностика, болжауды анықтау жəне .......:

a)

Іс-əрекет жобасын өндеу.

b)

Қорытынды шығару.

c)

Əдістемелік ұсыныс.

d)

Құрастыру əдісі.

e)

Өзін-өзі тексеру.

82.

Қолданбалы жəне фундаментальды ғылымдардың өзара қатынасы неде:

a)

Əрбір ғылым өзінің үлесін ғылыми білімдер жүйесіне қосады

b)

Біріншіден фундаментальды ғылымдар алға шығады

c)

Ғылыми танымда басты рольде философия болып табылады

d)

Бірінші жоспорға қолданбалы ғылымдар щығады

e)

Басты рольді математика ойнайды

83.

Фундаментальды ғылымдарың міндеті неде:

a)

Табиғаттың, қоғам мен ойлаудың базистік қурылымдарының, өзара қатынасы мен мінез-құлқын басқаратын заңдарды тану.

b)

Эмпирикалық заңдарды бекіту жəне білімдерді жүйелеуде.

c)

Əр түрлі əлеуметтік практикалық міндеттерді шешуде.

d)

Объективті шындық бағынатын заңдылықтарды анықтауда.

e)

Жалпы таным əдістерін айқындау.

84.

Түбінде қарым-қатынас жасайтын, танымдық проблемаларды шешу арқылы адам санасын дамыту əдісі туралы С.Л.Рубинштейннің идеясы негізіндегі педагогикалық технология:

a)

Проблемдық оқыту.

b)

Жеке оқыту.

c)

Дистанцондық оқыту.

d)

Дəстүрлі педагогикалық технология.

e)

Педагогикалық диагностика технологиясы.

85.

Инклюзивті білім беру:

a)

Ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс.

b)

Білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау.

c)

Білім беру субъектілерінің мақсатты, педагогтік негізделген, дəйекті өзара іс-қимылы барысында жеке адамды оқыту, дамыту жəне тəрбиелеу міндеттері шешілетін процесс.

d)

Имандылық, зияткерлік, мəдени, тəндік жағынан дамыту жəне кəсіби құзыреттілікті қалыптастыру мақсаттарында жүзеге асырылатын тəрбиелеу мен оқытудың үзіліссіз процесі.

e)

Тиісті кəсіптік қызмет түрінің шеңберінде жұмысты орындау үшін қажетті жеке қабілеттілік, кəсіптік білім, машықта.

86.

Маман профессиограммасында педагогтың қызметін, оған қойылатын талапты, теориялық білім аумағын, іскерлік пен дағдыларды, кəсіби жеке тұлғалық сапаларды берген жəне профессиграмма жоғарғы оқу орны студенттердің оқыту процесінде жетуге тиіс нəтижелерін қамтымақ деген ой айтқан:

a)

О.А.Абдуллина.

b)

В.А. Сластенин.

c)

М.И.Дьяченко.

d)

Л.Ф. Спирин.

e)

Ю.С.Алферов жəне Е.Г. Осовский.

87.

Білім алушылардың, тəрбиеленушілердің оқу жүктемесі, сабақ режимі мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары, санитарлық-эпидемиологиялық ережелер мен нормалар, оқу жоспарлары мен денсаулық сақтау жəне білім беру органдарының ұсынымдары негізінде əзірленген жəне ол қандай ұйымдар бекітетін ережелермен айқындалады:

a)

Білім беру ұйымдарында.

b)

Кəсіптік ұйымдарда.

c)

Акционерлік қоғамдық ұйымдарда.

d)

Акционерлік қоғам жəне жауапкершілігі шектеулі ұйымдарда.

e)

Əлеуметтік ұйымдарда.

88.

И.С. Якиманская тұлғаға бағытталған білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді:

a)

Пəндік-дидактикалық.

b)

Тəжірибеге байдарланған.

c)

Тəрбиелік.

d)

Дамытушылық.

e)

Қалыптастырушылық.

89.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

a)

В.В.Беспалько.

b)

М.И. Харченко.

c)

С.Д. Шатунов.

d)

В.П.Корниенко.

e)

Н.И.Семёнова.

90.

Табиғаттанушыларға (натуралистерге) арналған сегіз қағидат:

a)

Қолжазба, колллекция жинау, бақылау дағдысы, қорыту, саралау, сұрақ қою.

b)

Шыдамдылық, қырағылық (байқампаздық), нақтылық, топтасып жұмысжасау, қолжазба, колллекция жинау, бақылау дағдысы, қорыту, саралау, жазу.

c)

Сабақ біртұтастығын қамтамасыз ететін бір-бірімен байланысқан сабақты жүргізу элементтері.

d)

Ой бөлісу, қырағылық (байқампаздық), нақтылық, топтасып жұмысжасау, қолжазба, колллекция жинау, бақылау дағдысы, қорыту, саралау, сұрақ қою.

e)

Шыдамдылық, қырағылық (байқампаздық), нақтылық, топтасып жұмысжасау, қолжазба, колллекция жинау, бақылау дағдысы, қорыту, саралау, сурет салу.

91.

1931 жылғы мектеп жұмысы жайындағы қаулыдан кейін қазақ тілінде жазылған төл оқулықтар:

a)

О.Сарыбатырұлы мен Ж.Құлымбетұлының «Жаратылыстану» 2-сыныпқа арналған.

b)

Қ.Аймағамбетова «Табиғаттану».

c)

И.И.Иванов «Бастауыш жағрафия мен аймақтану» 3-сыныпқа арналған оқулық.

d)

М.С.Тряновский «Жаратылыстанутуралы».

e)

Ж.Құлымбетұлы, О.Сарыбатырұлы «Жаратылыстану» 4-сыныпқа арналған.

92.

Оқыту нəтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:

a)

Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру.

b)

Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін тексеру.

c)

Білімдерді алынған мəліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

d)

Өткен тақырыптардың мазмұның талдай білуі.

e)

Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.

93.

Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті жəне оны қорғау іскерліктерін тəрбиелеу:

a)

Экологиялық тəрбиесі міндеттері

b)

Адамгершілік тəрбиесі міндеттері

c)

Азаматтық тəрбиесі міндеттері

d)

Экономикалық тəрбиесі міндеттері

e)

Еңбек тəрбиесі міндеттері

94.

Жаратылыстану: Оқулық. Бастауыш білім беру деңгейінің 2-сынып оқушыларына арналған оқулық авторы:

a)

Сүйіндіков Ж.Т., Зворыгина В.Н.

b)

Жұмабаева Ə., Құрман Н., Сабденова Б.

c)

Кабатай Б.Т., Калиева В.А., Зейнетоллина У.К.

d)

Турмашева Б., Салиш С., Пугач В.

e)

Валиуллина Р.Н., Маханова А.К., Каппучи О.М

95.

Жаратылыстану пəнінен қосымша дидактикалық материалдар:

a)

Ғылыим күнделік, жұмыс дəптері.

b)

Аудио, визуальдық, компьютерлік жəне электрондық оқу құралы

c)

Оқу əдістемелік кешен

d)

Дəрістердің тезисі

e)

Мақалар жинағы

96.

Бастауыш білім берудің базалық мазмұны:

a)

Типіне, түріне және меншік нысанына, сондай-ақ оқыту тіліне қарамастан білім беру ұйымдарында оқып білуге міндетті бастауыш білім беру мазмұнының құрамы, құрылымы мен көлемі;

b)

Оқушының жеке тұлға ретінде және іс-әрекет субъектісі ретінде мақсатты жамуына жағдай жасауы

c)

Бастауыш мектепте қазіргі педагогикалық технологияларды пайдаланудың тиімділігі оқушылардың білімін арттыруда, іс-әрекетін дұрыс ұйымдастыра алуы

d)

Ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасауы

e)

Білім мазмұнын барынша ізгілендіру

97.

Жаратылыстану. Жалпы білім беретін мектептің 4- сыныбына арналған оқулық авторлары: 1-бөлім. –Нұр-Сұлтан «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2019.-88 б,

a)

Бигазина П.К., Жаманкулова А.Ж.Кажекенова Э.А.

b)

Естұрсынова А.Е., Жунусова А.Е. Кузнецова А.Н.

c)

Тұрсынова М.К., Набидоллина Ш.С., Жакупова Н.Ш.,

d)

Андриянова Т.А., Беркало И.Н., Жакупова Н.Ш., Полежаева А.В

e)

Жұмабаева А.Е., Искакова Л.Т., Рысбаева Ғ.А.

98.

Жаратылыстану ғылымдары:

a)

Табиғатты зерттеумен айналысатын ғылымдардың жиынтық атауы. Табиғат феномендері мен олар дамуының жалпы заңдарын танумен ғылымдар жүйесі.

b)

Бастауыш мектепте «Жаратылыстану» білім беру саласын оқыту әдістемесі психологиямен байланысы негізінде шешетін проблемалары.

c)

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын нақты өлшеуіштер.

d)

Мәндес оқу пәндерінің жиынтығын қамтитын бастауыш білім берудің базалық мазмұнының құраушы бөлігі.

e)

Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктері.

Similar Resources on Wayground

Fundamentals of State and Law

98 questions

Fundamentals of State and Law

quiz

Worksheet

•

University

Электр доғаны дәнекерлеу

100 questions

Электр доғаны дәнекерлеу

quiz

Worksheet

•

University

Қан.

99 questions

Қан.

quiz

Worksheet

•

University

экология

95 questions

экология

quiz

Worksheet

•

University

менеджмент 200-300

100 questions

менеджмент 200-300

quiz

Worksheet

•

University

Бағалау туралы сұрақтар

102 questions

Бағалау туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Инклюз 1

100 questions

Инклюз 1

quiz

Worksheet

•

6th Grade - University

қылмыстық 301-396

95 questions

қылмыстық 301-396

quiz

Worksheet

•

University