wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ПСИХОЛОГИЯ 100 СҰРАҚ КӨПЖАУАПТЫ

Total questions: 100

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Тиімді педагогикалық коммуникацияның негізгі принциптері 

a)

Пікірлерді білдірудің дәлдігі

b)

Эмоционалды  оқшаулану 

c)

Белсенді тыңдау

d)

Барлық оқушыларға бірыңғайланған тәсіл 

e)

Ашықтық және ықыластылық 

2.

Білім берудегі коммуникация түрлері:

a)

эмпатикалық

b)

белсенді

c)

вербальды

d)

вербальды емес

e)

интербелсенді

3.

Мұғалімге оқушының эмоцияларын және күйзелістерін жақсы түсінуге мүмкіндік беретін зорлықсыз коммуникацияның негізгі принципі

a)

Тікелей бағалау 

b)

Эмпатия

c)

Көпшілік алдында сынау 

d)

Жетістіктерді бағалау

e)

Бірыңғайланған тәсіл 

4.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияны қиындататын негізгі кедергілер

a)

Психологиялық арақашықтық 

b)

Мұғалімнің жағымсыз көңіл-күйі

c)

Сабақтың нақты құрылымы 

d)

Оқушылар арасындағы шамадан тыс бәсекелестік

e)

Ынтымақтастыққа ұмтылыс 

5.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияның негізгі міндеттері 

a)

Біліммен алмасу 

b)

Жағымсыз тәжірибені қалыптастыру 

c)

Оқытуға деген мотивация 

d)

Өзіне сенімділікті қолдау 

e)

Тұрақты бақылау 

6.

Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды:

a)

оқыту

b)

өзін-өзі тәрбиелеу

c)

даму

d)

өзін-өзі дамыту

e)

тәрбиелік

7.

Оқушылардың ақпаратты қабылдауына әсер ететін факторлар 

a)

Материалды эмоционалды түрде жеткізу 

b)

Зейінді ұстап тұру қабілеті 

c)

Анық, дәл нұсқаулар

d)

Түсініксіз, айқын емес сөйлемдерді қолдану 

e)

Жеке ерекшеліктерді есепке алу 

8.

Оқушылардың сенімділігін нығайтуға көмек беретін тиімді педагогикалық коммуникацияның элементтері 

a)

Дербес шешімдерді қолдау 

b)

Топтармен өзара әрекеттесуден қашқақтау 

c)

Жетістіктерді позитивті  күшейту 

d)

Сәтсіздіктерге немқұрайлылық

e)

Бірыңайланған әдістемелерді қолдану 

9.

Вербалды коммуникация мыналарды қамтиды:

a)

Жесттер

b)

Сөз

c)

Жазбаша сөйлеу

d)

Мимика

e)

Дауыс интонациясы

10.

Білім беру үдерісіндегі коммуникацияның рөлі:

a)

Білімді беру

b)

Сыни ойлауды дамыту

c)

Қолайсыз орта құру

d)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсарту

e)

Оқушыларға жүктемені арттыру

11.

Білім беру процесі үшін кері байланыстың маңыздылығының себептері:

a)

Тыңдаушылардың белсенділігін төмендетеді

b)

Оқушылардың қажеттіліктерін жақсы түсінуге көмектеседі

c)

Педагогикалық әдістердің тиімділігін арттырады

d)

Оқушыларға мұғалімге сенім қалыптастыруға мүмкіндік береді

e)

Материалды бейімдеу қажеттілігін жояды

12.

Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынастағы эмпатияның функциялары:

a)

Оқушыларға сенімділік атмосферасын қалыптастырады

b)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсартады

c)

Мұғалімге оқушылардың сезімдерін түсінуге үйретеді

d)

Кері байланыс қажеттілігін жояды

e)

Оқушылардың сыни ойлау деңгейін төмендетеді

13.

Материалды түсіндіруде айқындыққа қол жеткізуге көмектеседі:

a)

Оқушылар деңгейіне бейімделу

b)

Кері байланыстың болмауы

c)

Сыни ойлауды дамыту

d)

Күрделі терминдерді қолдану

e)

Нақты құрылым және дәйектілік

14.

Мұғалімдер мен оқушылардың өзара әрекеттесуін үнемі жақсартатын әдіс:

a)

Сандық платформаларды пайдалану

b)

Жиі кері байланыс беру

c)

Мұғалімнің монологтары

d)

Тек топтық талқылау

e)

Мұғалім тарапынан белсенді тыңдауы

15.

Оқу процесіне тиімді коммуникацияның әсері:

a)

Кері байланыс мәнін азайтады

b)

Материалдың есте қалуын жақсартады

c)

Сыни ойлауды дамытады

d)

Жағымды білім беру ортасын құрады

e)

Оқушыларға жүктемені арттырады

16.

Мұғалім оқушылардың сұрақтарына ашық болуы керек:

a)

Күрделі тақырыптарды көрсетпеу үшін

b)

Бұл материалды түсінуді жақсартуға мүмкіндік береді

c)

Сенімді қатынастарды қалыптастыру үшін

d)

Оқушыларға көзқарасты бейімдеу үшін

e)

Оқу процесін жеделдету үшін

17.

Білім беру коммуникациясындағы ашықтық пен эмпатия принциптерінің өзара әрекеттесуі:

a)

Мұғалім мен оқушылар арасындағы сенімді дамытуға ықпал етеді

b)

Оқушылардың эмоционалды күйін ескеруге көмектеседі

c)

Оқыту әдістерін оқушыларға жақсы бейімдеуге мүмкіндік береді

d)

Материалды берудің құрылымдылығын арттыру

e)

Оқушылардың процеске белсенді қатысуын ынталандырады

18.

Сыни ойлауды дамыту үшін айқындық принципінің маңыздылығы:

a)

Оқушыларға ақпаратты дәлірек қабылдауға мүмкіндік береді

b)

Сұрақтар қоюды және пікір білдіруді жеңілдетеді

c)

Күрделі тақырыптардан аулақ болуға көмектеседі

d)

Өз пайымдауларына деген сенімділік сезімін қалыптастырады

e)

Оқушыларды талқылауға қатысуға ынталандырады

19.

Мұғалімге оқушылармен байланыс орнатуға көмек беретін белсенді тыңдау элементтері

a)

Оқушылардың сезімдерін вербальдау 

b)

Түсіндіру үшін сөзді бөлу

c)

Вербальды емес сигналдарды қолдау

d)

Өзіндік ұстанымына шоғырлану

e)

Эмпатия және түсіну 

20.

Оқушылармен тиімді кері байланысты құру үшін түйінді жағдайлар 

a)

Күш-жігерді бағалау

b)

Сыныптың алдында жеке сынау 

c)

Сәтсіздіктерден кейін мадақтау 

d)

Тек жетістіктерде ғана кері байланыс 

e)

Ашық және конструктивті сын 

21.

Педагогикалық қарым-қатынас бұл -:

a)

Оқушылар арасындағы өзара әрекеттесу процесі

b)

Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесу процесі

c)

Ата-аналар мен оқушылар арасындағы байланыс

d)

Оқу материалдарын құрастыру

e)

Мұғалімдер арасындағы қарым-қатынас

22.

Оқытудағы педагогикалық қарым-қатынастың рөлі:

a)

Оқу атмосферасын қалыптастыру

b)

Оқу жетістігіне әсер етеді

c)

Оқушылардың жетістіктерін көтеру

d)

Мұғалімдердің мотивациясын көтеру

e)

Оқушыларға жүктемені азайтады

23.

Қатаң тәртіп пен минималды кері байланыспен сипатталатын қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Демократиялық

c)

Авторитарлы

d)

Позитивті

e)

Стандартты

24.

Демократиялық қарым-қатынас стиліне тән белгілер:

a)

Бірлескен шешім қабылдау

b)

Минималды бақылау

c)

Тұрақты кері байланыс

d)

Қатаң бақылау

e)

Оқушылардың сұрақтарын елемеу

25.

Мұғалімнің минималды араласуына негізделген қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлы

b)

Стандартты

c)

Либералды

d)

Демократиялық

e)

Белсенді

26.

Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық 

b)

Авторитарлық

c)

Либералды 

d)

Белсенді 

e)

Бақылаушы 

27.

Мұғалімнің оқушылардың пікірлерін есепке алмай барлық шешімді қабылдайтынын көздейтін қарым-қатынас стилі

a)

Демократиялық 

b)

Авторитарлы 

c)

Либеральды

d)

Манипулятивті 

e)

Интерактивті

28.

Педагогикалық қарым қатынас стилін таңдауға әсер етеді:

a)

Жыл мезгілі

b)

Оқушылар саны

c)

Оқушылардың жасы

d)

Сабақтың мақсаттары

e)

Мұғалімнің жеке басы

29.

Мұғалімге оқу процесіне белсенді қатыспауға мүмкіндік беретін педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды 

b)

Авторитарлық

c)

Белсенді

d)

Пассивті 

e)

Демократиялық

30.

Маңызды емтихандарға дайындалу үшін пайдалы қарым-қатынас стилі:

a)

Аралас

b)

Авторитарлық 

c)

Либералды

d)

Демократиялық 

e)

Қарапайым

31.

Оқушылардың шығармашылық белсенділігін басатын педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Авторитарлық 

c)

Бірлескен 

d)

Пассивті

e)

Инновациялық 

32.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін факторлар:

a)

Оқушылардың жасы 

b)

Аптасына сабақтар саны

c)

Мұғалімнің жеке қасиеттері

d)

Сабақтың мақсаттары 

e)

Мұғалімнің психологиялық жағдайы

33.

Шығармашылық ойлауды дамытуға сәйкес келетін қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлық

b)

Демократиялық

c)

Консервативті

d)

Либералды

e)

Пассивті

34.

Авторитарлық қарым-қатынас стилі келесі жағдайларда қажет:

a)

Жаңа идеяларды талқылау кезінде 

b)

Оқушылардың үлкен топтарында

c)

Еркін талқылауларда

d)

Маңызды емтихандарға дайындық кезінде

e)

Шығармашылық конкурстар өткізу кезінде

35.

Сыныпта жағымды атмосфераны құруға ықпал ететін қарым-қатынас стилі: 

a)

Демократиялық

b)

Стандартты

c)

Біріктіруші

d)

Авторитарлық 

e)

Директивалық

36.

Мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіру кезінде шоғырлануды сақтау үшін қолданатын тәсіл:

a)

Пассивті стиль

b)

Жеке стиль

c)

Авторитарлық стиль

d)

Гибридті стиль

e)

Демократиялық стиль

37.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін мұғалімнің жеке қасиеттері:

a)

Сенімді мұғалімдер көбінесе авторитарлық немесе демократиялық стильді таңдайды

b)

Сенімді және ұйымдасқан мұғалімдер көбінесе либералды стильді таңдайды

c)

Жұмсақ мінезді мұғалімдер көбінесе авторитарлық стильді таңдайды

d)

Қарым қатынас стилі тек сыртқы факторларға байланысты

e)

Жеке қасиеттер қарым-қатынас стиліне әсер етпейді

38.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералды стилінде бақылаудың болмауының ықтимал салдары:

a)

Оқушылардың үлгерімін арттыру

b)

Оқушылардың тәртібі мен жауапкершілігін арттыру

c)

Аз ынталы оқушылар арасында тәртіп пен үлгерімнің төмендеуі

d)

Сыныпта проблемалардың толық болмауы

e)

Оқушылар арасында бәсекелестік орта құру

39.

Педагогикалық қарым-қатынастың әртүрлі стильдерінің үйлесімі келесі жағдайларда ең тиімді болып табылады:

a)

Тек қатаң тәртіп жағдайында

b)

Қажет болған жағдайда әдістерді білім беру мақсаттарына бейімдеу

c)

Барлық сыныптар үшін бірдей сабақтарды өткізу кезінде

d)

Мұғалім мотивацияның әртүрлі деңгейлері бар оқушылармен жұмыс істегенде

e)

Сынып шығармашылық жобада жұмыс істегенде

40.

Сыныптағы педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилін таңдау үшін шешуші бола алатын аспектілер:

a)

Топтағы оқушылардың көп саны

b)

Оқушылардың дербестігінің жоғары деңгейі

c)

Мінез-құлыққа нақты талаптардың болуы

d)

Маңызды емтихандарға дайындық

e)

Мақсаты сыни ойлауды дамыту

41.

Вербалды емес қарым-қатынас құралдарына мыналар жатады:

a)

Тәртіп деңгейін арттыру

b)

Мимика

c)

Қимылдар мен қалып

d)

Мәтінді оқу

e)

Көзбен байланыс

42.

Студенттермен және әріптестермен байланыс орнатуға аса тиімді ықпал ететін қарым-қатынастың вербальды емес құралдары 

a)

Көру арқылы байланысты қолдау 

b)

Ашық позаны қолдану 

c)

Жиі ым-ишара білдіру 

d)

Көру арқылы байланыстан қашу 

e)

Күлімсіреу және жылы шырайлы мимика

43.

Сабақта идеяларды елестетуге көмектесетін қимылдар:

a)

Жабық қалып

b)

Артқа бұрылу

c)

Объектілерге нұсқау

d)

Қозғалыстардың болмауы

e)

"Бас бармақты жоғары көтеру"

44.

Сенімге ықпал ететін вербалды емес құралдар:

a)

Көз байланысының төмендеуі

b)

Ашық қалып

c)

Айқасқан қолдар

d)

Күлімсіреу

e)

Қолдау бас изеу

45.

Студенттермен диалогта оқытушының зейінін және қызығушылығын көрсетуге көмек беруі мүмкін вербальды емес сигналдар 

a)

Қолмен ашық ым-ишаралар 

b)

Дене қалпын сөйлеушіге бұру

c)

Сағатқа үнемі қарай беру 

d)

Әңгімелесушіге қарай басты жеңіл изеу 

e)

Басты жиі шұлғу 

46.

Мұғалімнің оқушыларға деген қызығушылығын жеткізе алатын мимикалық бет әлпет көрінісі:

a)

Бүктелген қолдар

b)

Көтерілген қастар

c)

Бет әлпетте өзгерістің болмауы 

d)

Мыжылған маңдай

e)

Күлімсіреу

47.

Оқушыларды ынталандыруға көмектесетін вербалды емес белгілер:

a)

Оң қимылдар

b)

Өткір интонациялар

c)

Күлімсіреу

d)

Көз байланысының болмауы

e)

Қолдау мимикасы

48.

Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасындағы көз байланысының маңызы:

a)

Қашықтықты құру

b)

Сенім орнату

c)

Зейінді сақтау

d)

Қатысудың төмендеуі

e)

Оқушылардың реакциясын бағалау

49.

Белсенді тыңдау үшін қолдануға болатын вербалды емес құралдар:

a)

Бас изеу

b)

Айқасқан қолдар

c)

Тікелей көзбен байланыс

d)

Бұрылу

e)

Алға еңкейту

50.

Келесі вербалды емес құралдар мұғалімге сабаққа деген сенімділікті көрсетуге көмектеседі:

a)

Ашық қалып

b)

Сынып бойынша қозғалыс

c)

Қозғалыссыздық

d)

Айқын қимылдар

e)

Көз тиюден аулақ болу

51.

Вербальды емес қарым-қатынас құралдарын қолдану білім беру ортасында сенімді қарым қатынас орнатуға ықпал етеді:

a)

Қарым-қатынастағы шиеленісті азайтуға көмектеседі

b)

Оқушыларға жеке көзқарасты күшейтеді және ақпаратты жақсырақ жеткізуге көмектеседі

c)

Оқушылардың сұрақтарын елемеуге көмектеседі

d)

Оқу үдерісінде вербалды қарым-қатынасты ауыстырады

e)

Оқушыларды толық бақылауға мүмкіндік береді

52.

Мұғалімнің сыныптағы қозғалысы оқушылардың қабылдауы үшін маңызды, себебі:

a)

Мұғалімнің қол жетімділігін төмендетеді

b)

Оқушыларды сабақтан тыс назарын аудартады

c)

Оқушыларды ақырын сөйлеуге мәжбүр етеді

d)

Оқушылардың назарын аударады және белсенділігін арттырады

e)

Оқушылардың зейінін аударуға көмектеседі

53.

Белсенді тыңдау үшін мұғалім келесі вербалды емес белгілерді қолдана алады:

a)

Бас изеу және денені алға еңкейту

b)

Тікелей көзбен байланыс

c)

Сынып бойынша тұрақты қозғалыс

d)

Дауысты көтеру және қатал қимылдар

e)

Дауыс тембрінің төмендеуі және көзге тию

54.

Мұғалімге студенттердің белсенділігін арттыру үшін көмектесетін вербалды емес қарым-қатынас құралдары:

a)

Төмен көз контактісі және минималды мимика

b)

Айқасқан қолдар және өткір интонация

c)

Жігерлендіретін қимылдар, мимика және бас изеу

d)

Сыныпта жиі қозғалу және қастарды көтеру

e)

Тікелей көзбен байланыс

55.

Мұғалімнің бет әлпеті оқушылардың қабылдауына келесідей әсер етуі мүмкін:

a)

Студенттердің мақұлдауын, қызығушылығы мен алаңдаушылығын білдіруге көмектеседі

b)

Оқу материалына деген қызығушылық төмендеуі мүмкін

c)

Зерттелетін материалға деген қызығушылықты төмендетеді

d)

Оқушылардың эмоционалды қатысуын күшейтеді

e)

Түсініктемені толығымен ауыстырады

56.

Әріптестерге ынтымақтастыққа дайын екендіктерін көрсетуге көмектесетін вербальды емес сигнал:

a)

Баяу интонация және жағымды мимика

b)

Жабық поза және көз тиюден аулақ болу

c)

Тікелей көзбен байланыс және бас изеу

d)

Айқасқан қолдар және жоғары дауыс

e)

Алаңдаған көзқарас және айқасқан аяқтар

57.

Вербальды емес құралдардың келесі комбинациясы әріптестермен қақтығыстағы шиеленісті азайтуға ықпал етуі мүмкін:

a)

Айқасқан қолдар және көз тиюден аулақ болу

b)

Агрессивті қимылдардан аулақ болу және бас изеу

c)

Қатты қимылдар мен қатты дауыс

d)

Тыныш интонация және ашық қалып

e)

Жұмсақ мимика және эмоцияны бақылау

58.

Сонымен вербальды емес құралдарды оқу процесінде оқушылардың мотивациясын қолдау үшін пайдалануға болады:

a)

Мақұлдау қимылдары және жағымды мимика

b)

Оқушылардың жауаптарынан кейін бас изеу мен күлімсіреуді қолдану

c)

Көз байланысының болмауы

d)

Монотонды дауыс

e)

Тікелей көзбен байланыс және жауаптарға назар аудару

59.

Мұғалім қызығушылығын көрсету үшін және оқушылардың белсенді қатысуын арттыруға қолдана алатын вербальды емес белгілер:

a)

Маңызды сәттерге интонациялық екпін

b)

Өткір қимылдар мен жылдам қимылдар

c)

Әр оқушымен көз байланысы

d)

Денені алға қарай еңкейту, назар аударуды көрсетеді

e)

Ұзақ үнсіздік

60.

Мұғалімге сыныпта қауіпсіздік пен сенім атмосферасын құруға көмектесетін вербальды емес стратегиялар:

a)

Ашық поза және баяу интонация

b)

Жиі көз тию және күлімсіреу

c)

Қолдау қимылдары мен бас изеу

d)

Минималды қозғалыстар және шектеулі мимика

e)

Дауыстың жоғарылауы және нақты бағыттар

61.

Эмоционалды интеллект-бұл:

a)

Эмоцияларыңызды басқару қабілеті

b)

Тек өз ойларын түсіне білу

c)

Басқа адамдардың эмоцияларымен өзара әрекеттесу қабілеті

d)

Тапсырмаларды тез шешу дағдысы

e)

Сіздің эмоцияларыңызды тану қабілеті

62.

Эмоционалды интеллектке мыналар жатады:

a)

Физикалық төзімділік

b)

Эмпатия

c)

Мотивация

d)

Ресурстарды басқару қабілеті

e)

Әлеуметтік дағдылар

63.

«Өзін-өзі тану» компоненті мыналарды қамтиды:

a)

Сіздің эмоцияларыңызды білу

b)

Стресстік жағдайларды елемеу

c)

Басқаларды басқару қабілеті

d)

Эмоцияларыңыздың мінез-құлыққа әсерін түсіну

e)

Жанжалдарды болдырмау

64.

Жоғары деңгейі бар мұғалімге өзін-өзі бағалауда келесі белгілер тән:

a)

Эмоцияларыңызды басқара білу

b)

Сыныптағы бірқалыпты атмосфера

c)

Өткір эмоционалды жарылыстар

d)

Мәселелерді елемеу

e)

Өзгерістерге жылдам бейімделу

65.

Мұғалім қызметіндегі эмпатияның рөлі:

a)

Оқушылардың эмоцияларын түсінуге көмектеседі

b)

Оқушылардың қиындықтарын болжауға көмектеседі

c)

Оқушылармен байланыс орнатуға ықпал етеді

d)

Физикалық төзімділікке әсер етеді

e)

Қатаң тәртіпті құруға ықпал етеді

66.

Эмоционалды интеллект контекстіндегі әлеуметтік дағдыларға мыналар жатады:

a)

Жанжалдарды шеше білу

b)

Командада жұмыс істей білу

c)

Позитивті қарым-қатынасты сақтау мүмкіндігі

d)

Ақпаратты тез сіңіру қабілеті

e)

Ұзақ қашықтыққа жүгіре білу

67.

Эмоционалды интеллект оқушылардың мотивациясына әсер етеді:

a)

Оқуға деген қызығушылықты сақтауға көмектеседі

b)

Тек физикалық белсенділікке әсер етеді

c)

Қиындықтарды жеңуге ықпал етеді

d)

Жақсы нәтижелерге ұмтылуға көмектеседі

e)

Жауапкершілік деңгейін төмендетеді

68.

Жоғары эмоционалды интеллектке ие мұғалімнің сыныптағы атмосфераға әсері:

a)

Сенімді атмосфераны құру

b)

Оқушылар арасындағы сыйластықты сақтау

c)

Шиеленісті арттыру

d)

Қақтығыстарды елемеу

e)

Қолдау мен құрмет атмосферасын құру

69.

Мұғалімдердің эмоционалды интеллектінің дамуына ықпал ететін тәжірибелер:

a)

Стресс деңгейін жоғарылату

b)

Сіздің эмоционалды реакцияларыңызды білу

c)

Стрессті басқару

d)

Қақтығыстарға ұмтылу

e)

Белсенді тыңдау

70.

Білім берудегі эмоционалды интеллектті дамытудың артықшылықтары:

a)

Академиялық нәтижелерді жақсарту

b)

Стрессті азайту

c)

Тұлғааралық қатынастардың нашарлауы

d)

Мазасыздық деңгейін жоғарылату

e)

Салауатты қарым-қатынасты қалыптастыру

71.

Эмоционалды интеллекті жоғары деңгейлі мұғалімнің сыныптағы қақтығыстарды тиімді басқаруға ықпал ететін стратегиялары:

a)

Оқушылардың пікірлерін елемеу

b)

Жанжалдарды шешу үшін тыныш әрекет ету

c)

Назар аудару үшін дауысты арттыру

d)

Келісімге келу

e)

Сындарлы диалогты сақтау

72.

Эмпатияның жоғары деңгейін көрсететін мұғалімнің әрекеттері:

a)

Оқушылардың эмоционалды қажеттіліктерін түсіну

b)

Оқушылардың қателіктерін шамадан тыс сынау

c)

Оқушылардың қиындықтарына жанашырлық таныту

d)

Оқушылардың өтініштерін елемеу

e)

Қиын сәттерде қолдау көрсету

73.

Эмоционалды интеллектісі бар мұғалімнің әлеуметтік дағдылары ұжымға әсер етуі:

a)

Қарым-қатынаста қашықтықты сақтау

b)

Ынтымақтастыққа ықпал ету

c)

Оқушылар арасындағы сенімді нығайтады

d)

Сыныптағы оң қарым-қатынасты сақтау 

e)

Шиеленісті тудырады

74.

Оқушылардың эмоционалды сауаттылығын дамыту арқылы қол жеткізілетін артықшылықтар:

a)

Эмоцияларыңызды басқару қабілетін арттыру

b)

Эмпатияны дамыту

c)

Қиын жағдайларды елемеу

d)

Стресс деңгейін жоғарылату

e)

Әлеуметтік дағдыларды жетілдіру

75.

Мұғалімдерге эмоционалды интеллектін арттыруға көмектесетін өзін-өзі дамыту жолдары:

a)

Эмпатияны азайту

b)

Эмоционалды реакциялар туралы хабардар болу

c)

Стрессті басқару дағдыларын дамыту

d)

Әріптестерден оқшаулау

e)

Белсенді тыңдау

76.

Мұғалімге оқушылармен жұмыста эмоционалды интеллектіні табысты қолдануға көмек беретін 

a)

Оқушылардың эмоцияларын ажырату қабілеті 

b)

Өзіндік эмоцияларын басқару қабілеті 

c)

Өзіндік сезімдерін басу 

d)

Тікелей сын 

e)

Эмоцияларды елемеу 

77.

Сыныпта сенімді қарым-қатынас орнату үшін аса маңызды эмоциялық интеллект компоненттері:

a)

Эмпатия

b)

Әлеуметтік дағдылар

c)

Өзін-өзі тану

d)

Авторитарлық

e)

Физикалық күш

78.

Ұжымдағы мұғалімдер үшін эмоционалды интеллект:

a)

Өзінің эмоцияларын және әріптестердің эмоцияларын жасқы түсінуге ықпал етеді 

b)

Әріптестермен кез келген өзара әрекеттерден тиімді қашуға көмек береді 

c)

Кикілжіңдерді және стрессті басқару дағдыларын жақсартады 

d)

Мұғалімге оқушылардың эмоционалды күйлерін байқамауға мүмкіндік береді 

e)

Ынтымақтастық және позитивті климатты ұстау қабілетін арттырады 

79.

Мұғалімдегі өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейінің көріністері:

a)

Эмоциялық реакцияларды бақылау

b)

Үрейдің жоғарлығы

c)

Өзгеріске бейімделу

d)

Стресстік жағдайларда тыныштықты сақтау

e)

Оқушылардың пікірлерін елемеу

80.

Оқушылардың эмоциялық сауаттылығын дамытуға ықпал ететін білім беру бағдарламалары:

a)

Спорт жарыстары

b)

Эмоциялық сауаттылық курстары

c)

Эмпатияға бағытталған топтық талқылаулар

d)

Эмоционалды жағдайяттары бар кейстарды талдау

e)

Топтық сабақтарды елеумеу

81.

Оқушының әлеуметтік-психологиялық комфорты – дегеніміз:

a)

Қауіпсіздік жағдайы және мектепке деген сенім

b)

Сыныптастарымен және мұғаліммен позитивті қарым-қатынас

c)

Мектеп қоғамдастығына тиесілілік сезімі

d)

Кез келген мәселені шешу қабілеттіллігі

e)

Тек академиялық жетістікке назар аудару

82.

Сыныпта позитивті атмосфераның пайда болуына ықпал ететін фактор:

a)

Оқушылардың қажеттіліктерін елемеу

b)

Мұғалім тарапынан қолдау және эмпатия

c)

Топтық жобаларды ұйымдастыру

d)

Оқушылар арасындағы тұрақты бәсекелестік

e)

Топтық  жұмысты ынталандыру

83.

Оқушылардың әлеуметтік-психологиялық конфортына келесі факторлардың қайсысы әсер етеді:

a)

Эмоциялық қолдау

b)

Жағымды тұлғааралық қарым-қатынастар

c)

Мұғаліммен қарым-қатынасты барынша азайту

d)

Қауіпсіздік пен буллингті болдырмау

e)

Физикалық даярлығы

84.

Оқушылар үшін эмоциялық қолдаудың маңызы зор, себебі:

a)

Күйзеліс пен үрейді төмендетеді

b)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

c)

Өзіне деген сенімді артырады

d)

Оқу үлгерімінің төмендеуіне

e)

Қақтығыстар санын көбейтеді

85.

Білім беру ортасында оқушының әлеуметтік-психологиялық комфортына ықпал ететін факторлар 

a)

Мұғалімдермен және сыныптастармен сенімді қатынастардың болуы 

b)

Әрбір сабақта оқушылар арасындағы жарыс 

c)

Оқушылардың жеке қызығушылықтары мен әуестіктерін қолдау 

d)

Оқушылардың эмоционалды күйзелістерін елемеу 

e)

Педагогтардың тарапынан әділетті және құрметті қатынас 

86.

Мектептің физикалық ортасына мыналар кіреді:

a)

Оқу кабинеттерінің тазалығы

b)

Қауіпсіз кеңістіктер

c)

Оқушыларды оқшаулау

d)

Жайлы оқу кабинеттері

e)

Тек техникалық жабдық

87.

Мектеп әкімшілігінің әлеуметтік-психологиялық комфорты сақтауға бағытталған шаралары:

a)

Білім алушылардың жұмыс барысын бақылау

b)

Буллингті алдын алу бағдарламалары

c)

Оқушылар арасында бәсекелестікті ынталандыру

d)

Қауіпсіз орта құру

e)

Комфорты  мектеп мәдениетін қолдау

88.

Ата-аналардың баланың әлеуметтік-психологиялық комфортына ықпал ететін іс-әрекеттері:

a)

Мұғалімдермен және әкімшілікпен уақытылы байланыс

b)

Баланы үйде эмоциялық қолдау

c)

Мектеп өміріне белсенді қатысу

d)

Мектеп іс-шараларынан оқшаулау

e)

Тек академиялық жетістіктерді қолдау

89.

Оқушылардың психологиялық комфортын сақтауға көмектесетін шаралар:

a)

Әлеуметтік-эмоциялық оқыту бағдарламалары

b)

Мектеп психологының болуы

c)

Оқушыларды бір-бірінен оқшаулау

d)

Ата-аналар тарапынан қолдау

e)

Оқу жүктемесін бақылауды күшейту

90.

Мұғалімнің сыныпта жағымды атмосфера туғызуға ықпал ететін іс-әрекеттері:

a)

Бірлескен тапсырмаларды орындауды ұйымдастыру

b)

Өзара көмекті ынталантыру

c)

Қақтығыстарды елемеу

d)

Топтық жұмыстан қашу

e)

Сыныпты басқарудың позитивті әдістері 

91.

Оқушыларға мұғалім тарапынан эмоциялық қолдау  әсері :

a)

Өзіне деген сенімді арттырады

b)

Мазасыздану деңгейін төмендетеді

c)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

d)

Бәсекелестікті арттырады

e)

Бөтендік сезімін тудырады

92.

Сыныптағы кикілжіндерді алдын алатын мұғалімнің қасиеттері:

a)

Эмпатия

b)

Медиация дағдылары

c)

Оқушыларға қатаң көзқарас

d)

Ара қашықтық 

e)

Ымыраға келуді таба білу

93.

Барлық оқушылар үшін позитивті жағдай жасауға көмектесетін инклюзивті білім беру элементтері:

a)

Оқу материалдарын бейімдеу

b)

Оқушылардың жеке қажеттіліктерін есепке алу

c)

Қарым-қатынастағы шектеу

d)

Тең мүмкіндіктер жасау

e)

Мықты оқушыларға назар аудару

94.

Ата-ана өз баласының әлеуметтік-психологиялық комфортын қамтамасыз етуге ықпал ете алатын әрекеттер:

a)

Тек оқу үлгеріміне ғана назар аудару

b)

Балаңызды үйде қолдау

c)

Мектеп өміріне белсенді қатысу

d)

Баламен сенімді қарым-қатынас құру

e)

Мұғалімдермен қарым-қатынасты шектеу

95.

Оқушыда әлеуметтік-психологиялық комфорт болмаған кезде туындайтын психологиялық проблемалар:

a)

Мазасыздық

b)

Депрессия

c)

Мотивацияны арттыру

d)

Белсенділіктің артуы

e)

Агрессивті мінез-құлық

96.

Мұғалімге кикілжінді шешуге көмектесетін оқушылармен өзара әрекетесу әдістері:

a)

Тәртіпті қатайту

b)

Медиация дағдылары

c)

Қарым-қатынас еркіндігін шектеу

d)

Оқушылардың сезімдеріне эмпатия

e)

Оқушыларды тиімді коммуникацияға үйрету

97.

Әлеуметтік-психологиялық комфорт үшін маңызды физикалық орта элементтері:

a)

Оқушылардың өзара әрекетесуін барынша азайту

b)

Жайлы оқу кеңістігі

c)

Оқу жабдығының сапасы

d)

Тазалық және қауіпсіздік

e)

Комфорты  елемеу

98.

Оқу ортасында оқушының сенімділік және қауіпсіздік сезімін қалыптастыратын жағдайлар 

a)

Позитивті кері байланыс 

b)

Барлығының алдында сынау 

c)

Мұғалімнің тарапынан жарқын қарым-қатынас

d)

Үздіксіз тестілеу 

e)

Жеке жетістіктерді қолдау

99.

Мектеп психологы көрсететін қолдау шаралары:

a)

Эмоционалды қиындықтарды жеңуге көмек көрсету

b)

Тек оқу жетістіктеріне ғана назар аудару

c)

Оқушылардың әлеуметтік байланыстарын шектеу

d)

Мұғалімдерге  тренингтер өткізу

e)

Ата-аналардың қолдау процесіне қатысуы

100.

Оқушылардың әлеуметтік-эмоционалды дағдыларын дамытуға және олардың мектепте комфортын қамтамасыз етуге көмектесетін бағдарламалар:

a)

Физикалық  даярлығын жоғарлату бағдарламалары

b)

Әлеуметтік-эмоциялық оқыту бағдарламалары

c)

Академиялық пәндер бойынша жеке сабақтар

d)

Кикілжіндерді  басқару бойынша тренингтер

e)

Мектеп психологының қолдауы

Similar Resources on Wayground

Әсб саясат мәдениет

100 questions

Әсб саясат мәдениет

quiz

Worksheet

•

University

100 сұрақ 2ИКТ

100 questions

100 сұрақ 2ИКТ

quiz

Worksheet

•

University

200-300

102 questions

200-300

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану және саяси жүйе

100 questions

Саясаттану және саяси жүйе

quiz

Worksheet

•

University

Анатомия 1-100

100 questions

Анатомия 1-100

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по политологии (на казахском языке)

100 questions

Вопросы по политологии (на казахском языке)

quiz

Worksheet

•

University

Психология 100 СУРАК СЕССИЯ

100 questions

Психология 100 СУРАК СЕССИЯ

quiz

Worksheet

•

University

Гулзада апайдыкы 2

105 questions

Гулзада апайдыкы 2

quiz

Worksheet

•

University