как называется качество, которое заключается в том, что педагогическая деятельность постоянно соприкасается с требованиями к воспитаннику, с оцениванием его деятельности.

как называются способности проявлять умение планировать и проводить работу, сплачивать учащихся;

как называются способности направленные на формирование умения подобрать наглядный материал, убедительно изложить его, повышать познавательную активность и т. п.;

как можем назвать способности, проявляющиеся в умении проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние;

как называются способности, проявляющиеся в умении  учителя устанавливать целесообразные отношения с учащимся, их родителями, коллегами;

как характеризуются способности учителя в умении влиять на учащихся через воздействие на эмоционально-волевом уровне обучающихся;

как характеризуются способности педагога при умении познавать и объективно оценивать педагогические ситуации и процессы;

к чему сводятся способности усвоения научных знаний и избранной отрасли.

как называются профессионально необходимые качества учителя в профессиональной деятельности

какое неотъемлемое качество учителя  является главным

Что составляет ядро учебно-воспитательного процесса

как называется способности к переживанию, которая ведет к повышению объективности восприятия «другого» и установлению положительных взаимоотношений с учащимися.

как называется подход, суть которого заключается в том, чтобы идти не от учебного предмета к ребенку, а от возможностей, которыми располагает ребенок.

как называется воспитание, которое осуществляется в ходе повседневных и нравственных отношений и приводит к формированию у ребенка привычного морального сознания, действий к развитию способности вежливого мышления и ответственного выбора.

что является внутренним критерием нравственного поведения при обостренном чувстве, вызывающее в человеке либо состояние нравственного удовлетворения, либо чувств раскаяния и беспокойства — в зависимости от характера его поступка

как характеризуется воспитание подрастающего поколения, предполагающее внедрение в сознание детей идеи о недопустимости пренебрежения нормами нравственности называется

какие направления существуют в педагогике и психологии по проблеме личности

кто является ярким представителем биологического направления, считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов

представители какого направления в развитии считают, что психологические процессы (ощущение, восприятие, мышление имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные

представители какого направления считают, что хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процессе своей жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается

кем, из ведущих психологов, личность характеризуется как целостная система, которая выполняет определенные функции и возникает у человека, чтобы обслуживать эти функции

какую основную функцию выполняет личность как социальное существо

как звали чешского педагога гуманиста, писателя, общественного деятеля, основоположника научной педагоги

кто ввел в практику педагогической работы совещания и конференции педагогов, право проводить воспитанницам каникулы и праздники у родителей.

кто из знаменитых педагогов отметил, что главнейшее условие семейного воспитания, это наличие полной семьи, крепкого коллектива, где родители живут дружно и где царствует в семье четкий режим и трудовая деятельность

как называется двусторонний процесс, включающий с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта, путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, процесс активного воспроизведения индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного его включения в социальную среду

какое понятие имеет в истории психологии как минимум три трактовки: социальное как общечеловеческое, социальное как общественное, социальное как коллективное.

как называется процесс присвоения, приобретения социального, т.е. процесс, результатом которого является включение социального в структуру личности

как долго длится процесс социализации в процессе развития личности

кому принадлежит утверждение, что "ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь, а не развивается и воспитывается и обучается.

как называется процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение ею социальными нормами, правилами, отношениями, ценностями

кто из педагогов исследователей определил три группы задач, решаемых на каждом этапе социализации: естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические.

как называются задачи ориентированные на познавательное, нравственное, ценностно-смысловое развитие, специфичны для каждого возрастного этапа в конкретном историческом социуме и определяются обществом, региональным и ближайшим окружением человека

какие задачи связаны со становлением самосознания личности, ее самоопределением, самоактуализацией и самоутверждением, и на каждом возрастном этапе имеют специфическое содержание и способы их достижения

как называется определенный способ достижения цели в процессе воспитания

как расценивается способность педагога управлять ходом воспитательного процесса и строить его целесообразно в соответствии с логикой и закономерностями развития.

как называется группа методических приемов (соревнование; поощрение; наказание; одобрение; порицание; педагогическое требование; установка перспективы), направленных на подстегивание учащихся к продуктивной деятельности

при помощи какого метода воспитания педагог может увидеть и правильно, по достоинству, оценить возможности каждого ребенка.

знание чего у каждого отдельно взятого учащегося делает возможным наметить разумную перспективу в дальнейшем развитии способностей, которая должна быть по силам этому ребенку.