wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика

Total questions: 92

Worksheet time: 1hrs 6mins

Name
Class
Date
1.

Білім беру философиясының мәні

a)

өмірлік маңызы жоғары материалдық немесе рухани нысандар

b)

адам өмірінің түрлі кезеңдеріндегі оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық, мазмұндық-үдерістік, нәтижелік компоненттері жайлы ғылым аралық білімдер жүйесі

c)

құндылықтық негізде жүргізілетін білім беру барысында ғана әр тұлғаның жан-жақты дамуына, теориялық білімдерді меңгеруімен қатар өз бойында қажетті құзыреттіліктерді қалыптастыру үдерісі

d)

білім алушыға тек академиялық білім беріп, білік пен дағдыларды қалыптастыру үдерісі

e)

әр халықтың мәдени өзгешеліктерін сақтай отырып халықтар арасындағы достықты, түсіністікті нығайту көпмәдениеттілікке тәрбиелеудің маңызды бағыттарының бірі

2.

«Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру бұл -

a)

әлеуметтендіру

b)

құндылық

c)

өмірге дайындық

d)

қалыптастыру

e)

таным

3.

Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктерді қарастырады: білім беру - құндылық

a)

мемлекеттік

b)

педагогикалық

c)

дамытушылық

d)

танымдық

e)

жүйелік

4.

Білім берудің нәтиже ретіндегі сипаттамасы:

a)

адам білімділігі мен кәсіби құзыреттілігінің көрінісі.

b)

оқу-танымдық үдеріс барысында әр адам білімнің бір сапалық деңгейіне жетеді, ол оның нақты бір көлемдегі білімді игеруінің нәтижесі.

c)

тұлғаның жетістікке жетуі үшін арнайы ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесі.

d)

педагог пен оқуш

5.

Білім беру философиясының функциялары:

a)

оқыту

b)

сипаттаушылық және түсіндірушілік

c)

дамыту

d)

қолдану

e)

зерттеу

6.

Оқушылардың дамуы және тәрбиелік деңгейін анықтау педагогикалық іс - әрекеттің қай түріне жатады:

a)

ұйымдастырушылық

b)

диагностикалық

c)

аналитикалық - бағалаушылық

d)

конструктивті - жоспарлы

e)

ақпараттық

7.

Инклюзивті білім беру:

a)

оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті.

b)

жалпы білім беретін мектептердегі балалармен бірге дамуында ауытқулары бар, қабілеттері шектелген балалардың білім алу мәселелерін зерттеу және практикасын жетілдіру үдерісі.

c)

әр халықтың мәдени өзгешеліктерін сақтай отырып халықтар арасындағы достықты, түсіністікті нығайту көпмәдениеттілікке тәрбиелеудің маңызды бағыттарының бірі.

d)

адам тұлғасының құндылығын жоғарлату, адами фактордың сапасын жақсарту.

e)

білім беру тәжірибесінде дарынды, талантты балалармен жұмыс істеу.

8.

Мазмұндық және ұйымдастырылуы бойынша орта білім беру ұйымдарының типтері:

a)

мектептер, гимназиялар, лицейлер

b)

мемлекеттік ж

9.

Мазмұндық және ұйымдастырылуы бойынша орта білім беру ұйымдарының типтері:

a)

мемлекеттік және жекеменшік мектептер

b)

мектептер, гимназиялар, лицейлер

c)

күндізгі мектеп, атаулы мектептер, интернаттар

d)

мектеп-интернаттар, дарынды балалар мектебі, мүмкіндігі шектеулі балалар мектебі

e)

арнайы мектептер, жалпы білім беретін мектеп

10.

Гимназия:

a)

негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, оқушыларды кәсіби бағдарлап оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны.

b)

негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, оқушыларды олардың бейімділігі мен қабілетіне сәйкес терендетіп, салаға бөліп, саралап оқытуды көздейтін, жалпы орта білім беретін оқу орны.

c)

сынып-жинақтамалары аралас және оқу сабақтарын ұйымдастырудың өзіндік нысаны бар, оқушылар саны шағын жалпы білім беретін мектеп.

d)

бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру бағдарламасын, сондай-ақ оқитындар мен тәрбиеленушілерге қосымша білім берудің оқу бағдарламасын пайдаланатын оқу орны.

e)

бастауыш білім беретін оқу бағдарламаларын, сондай-ақ оқушылар мен тәрбиеленушілерге қосымша білім берудің оқу бағдарламаларын іске асыратын оқу орны.

11.

Шағын жинақталған мектеп:

a)

негізгі

b)

сынып-жинақтамалары аралас және оқу сабақтарын ұйымдастырудың өзіндік нысаны бар, оқушылар саны шағын жалпы білім беретін мектеп

12.

Шағын жинақталған мектеп:

a)

негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, оқушыларды кәсіби бағдарлап оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны

b)

сынып-жинақтамалары аралас және оқу сабақтарын ұйымдастырудың өзіндік нысаны бар, оқушылар саны шағын жалпы білім беретін мектеп

c)

бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру бағдарламасын, сондай-ақ оқитындар мен тәрбиеленушілерге қосымша білім берудің оқу бағдарламасын пайдаланатын оқу орны

d)

бастауыш білім беретін оқу бағдарламаларын, сондай-ақ оқушылар мен тәрбиеленушілерге қосымша білім берудің оқу бағдарламаларын іске асыратын оқу орны

e)

негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, оқушыларды олардың бейімділігі мен қабілетіне сәйкес терендетіп, салаға бөліп, саралап оқытуды көздейтін, жалпы орта білім беретін оқу орны

13.

Педагогтардың әр шәкіртінің жүрегіне жол таба білуі, әр баланың бойындағы қабілетті дамыту үшін қолайлы жағдай жасай алу шеберлігі мұғалім қызметінің қай сипатына жатады:

a)

ұжымдық

b)

гуманистік

c)

қарым-қатынастық

d)

үлгі-өнегелік

e)

шығармашылық

14.

Мұғалімдердің адамгершілік қадір-қасиеттерінің маңыздылығына көңіл бөле отырып, оқыту мен тәрбиелеу үрдістерінің тұтас жүргізілуі барысында «оқыта отырып тәрбиелеу, тәрбиелей отырып оқыту» қағидасының сақталуына ерекше көңіл бөлген қай ғалым:

a)

Ф.Н.Гоноболин

b)

П.Ф.Каптерев

15.

еу үрдістерінің тұтас жүргізілуі барысында «оқыта отырып тәрбиелеу, тәрбиелей отырып оқыту» қағидасының сақталуына ерекше көңіл бөлген қай ғалым:

a)

Ф.Н.Гоноболин

b)

П.Ф.Каптерев

c)

Н.В.Кузьмина

d)

А.И.Щербаков

e)

В.А.Сластенин

16.

Мұғалімнің, оқытушының, сынып жетекшісінің, педагогтың идеалды үлгісі, эталоны, моделі:

a)

педагогтың кәсіби стандартты

b)

мұғалімнің профессиограммасы

c)

педагог қызметкердің мәртебесі

d)

мұғалімнің жеке қасиеттері

e)

мұғалімге қойылатын жалпы әдістемелік талаптар

17.

Қазақстан Республикасында мұғалімдердің кәсіби еңбекке сәйкестілігін, кәсіби өсу деңгейіне қойылатын талаптар жүйесі:

a)

мұғалімнің профессиограммасы

b)

педагогтың кәсіби стандартты

c)

педагог қызметкердің мәртебесі

d)

мұғалімнің жеке қасиеттері

e)

мұғалімге қойылатын жалпы әдістемелік талаптар

18.

Педагогикалық үдерісте жас ұрпақты оқытып, тәрбиелеп, дамытуға, өздерін өздері іске асыруға және еркін шығармашылық тұрғыдан өздерін таныта алуларына қолайлы жағдай жасауға бағытталған кәсіби іс-әрекет қалай аталады.

a)

танымдық іс-әркет

b)

педагогикалық іс-әрекет

c)

зерттеушілік іс-әрекет

d)

шығармашылық іс-әрекет

e)

ағартушылық іс-әрекет

19.

Педагогикалық іс-әрекеттің авторитарлық стилі:

4 lines
20.

Педагогикалық іс-әрекеттің авторитарлық стилі:

4 lines
21.

Педагогикалық іс-әрекеттің либералдық стилі:

4 lines
22.

Педагогикалық іс-әрекеттің демократиялық стилі:

a)

Оқушылар мен мұғалім ынтымақтастық қарым-қатынаста болады, оқушылардың жеке пікірлері есепке алынып, олардың белсенділігі, шығармашылығы жоғары бағаланады.

b)

оқушы мен мұғалім педагогикалық қарым-қатынастың тең құқылы субъектілері ретінде қарастырылады.

c)

балалармен жұмыс істеген кезде әзіл-қалжыңға негізделген қарым-қатынас.

d)

мұғалім өз бетінше шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті әріптестеріне, оқушыларға ысырады.

23.

«Құзыреттілік - ол тұлғаның оқыту және әлеуметтену процестері барысында меңгерген білім мен тәжірибеге негізделген, оның жалпы қабілеті мен іс-әрекетке даярлығы ретінде айқындалатын, тұлғаның интегралды қасиеті» - деп қарастырған қай ғалым

a)

В.А.Сластенин

b)

Ш.Таубаева

c)

Г.С.Жармекова

d)

В.С.Кукушкин

e)

В.А. Мижериков

24.

Педагогикалық мәдениет

a)

рухани мәдениет

b)

педагогикалық мәдениет

c)

ақпараттық мәдениет

d)

адамгершілік мәдениет

e)

қарым-қатынас мәдениеті

25.

Жаңа педагогикалық парадигма бойынша тұлғаның әлеуметтенуін, өзін-өзі іске асыруын қамтамасыз ететін білім берудің нәтижесі

a)

білім

b)

құзыреттілік

c)

білік

d)

дағды

e)

икемділік

26.

Педагогтың танымдык (гностикалық) іскерлігі:

a)

оқу-тәрбие жұмысын модельдеу, жоспарлау, композициялық материалдарды іріктей алуы, оқушылардың жас және дара ерекшеліктеріне сай оқу-тәрбие процесінің материалдық базасына сәйкес жұмысты ретімен ұйымдастыра білуі.

b)

мұғалімнің танымдық қабілеттерін, интеллектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін терең білуі, дүниетаным шеңберінің кеңдігі, өзін-өзі танып білуі.

c)

мұғалімнің түрлі категориядағы

27.

Педагогтың конструктивтік (кұрастыра білу) іскерлігі:

a)

мұғалімнің танымдық қабілеттерін, интеллектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін терең білуі, дүниетаным шеңберінің кеңдігі, өзін-өзі танып білуі

b)

оқу-тәрбие жұмысын модельдеу, жоспарлау, композициялық материалдарды іріктей алумен, оқушылардың жас және дара ерекшеліктеріне сай оқу-тәрбие процесінің материалдық базасына сәйкес жұмысты ретімен ұйымдастыра білуі

c)

оқу-тәрбие үдерісінің негізгі міндеттерін тиімді шешудегі мұғалімнің сауатты сөйлеуі, қызықтыра әңгімелесуі, көрнекіліктерді қатыстыра отырып түсіндіруі, ашық пікірлесуі, шәкіртті тыңдай алуы

d)

мұғалімнің дауыс қойылымын үйлестіре білуі, әсерлі көңіл-күй сезімімен сөйлеуі, сөздің құдіретті күшін, бет қимылдар ерекшеліктерін меңгере білуі.

e)

мұғалімнің түрлі категориядағы адамдармен тез тіл табысып, тиімді қарым-қатынас жасай алуы.

28.

армен тез тіл табысып, тиімді қарым-қатынас жасай алуы.

a)

мұғалімнің дауыс қойылымын үйлестіре білуі, әсерлі көңіл-күй сезімімен сөйлеуі, сөздің құдіретті күшін, бет қимылдар ерекшеліктерін меңгере білуі.

b)

оқыту және тәрбие үдерісінің перспективалық міндеттерін терең түсіне отырып, оған жетудің стратегиялары мен тәсілдерін меңгергендігі.

c)

өз іс-әрекеттерін бақылап бағалау, өзіне сырт көзбен қарап іс-әрекет нәтижелерінің тиімділігін талдау, өзін басқалармен салыстыра отырып, нені өзгертудің қажеттілігін түсіну.

d)

жұмыс түрін анықтау, мақсатын белгілеу, жұмыстың орындалуын талап ету, тапсырма беру, тапсырылған жұмысты бақылау, орындалуын үйымдастыру, орындалған жұмысты қорытындылау, бағалау, есеп беру, іске қызығушылықпен кірісу, басқаларға жағымды ықпал жасау, басқаларды бір іске жұмылдыра алу.

e)

мұғалімнің әрбір әлеуметтік-педагогикалық құбылысқа ғылыми тұрғыдан қарауын, ғылыми болжам жасай алуын, жобалау және эксперимент жүргізе алуын, іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізе алуын, сонымен қатар оздық тәжірибені де, өзінің тәжірибесін де жинақтай білуін, оларға ғылыми-теориялық, практикалық талдау жасай алуын және мектеп өміріне енгізе білуі.

29.

Педагогтың зерттеушілік іскерлігі

a)

мұғалімнің әрбір әлеуметтік-педагогикалық құбылысқа ғылыми тұрғыдан қарауын, ғылыми болжам жасай алуын, жобалау және эксперимент жүргізе алуын, іс-әрекеттегі зерттеуді жүргізе алуын, сонымен қатар оздық тәжірибені де, өзінің тәжірибесін де жинақтай білуін, оларға ғылыми-теориялық, практикалық талдау жасай алуын және мектеп өміріне енгізе білуі.

b)

жұмыс түрін анықтау, мақсатын белгілеу, жұмыстың орындалуын талап ету, тапсырма беру, тапсырылған жұмысты бақылау, орындалуын үйымдастыру, орындалған жұмысты қорытындылау, бағалау, есеп беру, іске қызығушылықпен кірісу, басқаларға жағымды ықпал жасау, басқаларды бір іске жұмылдыра алу.

c)

оқыту және тәрбие үдерісінің перспективалық міндеттерін терең түсіне отырып, оған жетудің стратегиялары мен тәсілдерін меңгергендігі.

d)

мұғалімнің дауыс қойылымын үйлестіре білуі, әсерлі көңіл-күй сезімімен сөйлеуі, сөздің құдіретті күшін, бет қимылдар ерекшеліктерін меңгере білуі.

e)

өз іс-әрекеттерін бақылап бағалау, өзіне сырт көзбен қарап іс-әрекет нәтижелерінің тиімділігін талдау, өзін басқалармен салыстыра отырып, нені өзгертудің қажеттілігін түсіну.

30.

Педагогикалық техника:

a)

нақты педагогикалық іс-әрекетке дайындау.

b)

мұғалімнің өзін-өзі басқара алу іскерліктері мен өзара әрекеттесу іскерліктерінің жиынтығы.

c)

тұлғаның білім беру қажеттіліктерін өтеу мақсатындағы педагогикалық білім беру мекемелерінің атқаратын іс-әрекеті.

d)

өзінің игерген теориялық білімін іс-тәжірибеде қолдану.

e)

бұл оқу міндеттерін шешу құралы.

31.

Педагогикалық қарым-қатынас стилі дегеніміз:

a)

оқушының ішкі психологиялық позициясын түсінбеу.

b)

педагог пен оқушы арасындағы қарым-қатынастың жеке типологиялық ерекшеліктерін білдіретін қарым-қатынастың сыртқы көрінісі

c)

қарым-қатынас жасап отырған оқушылардың мінездеріндегі жеке типологиялық ерекшеліктерді ескерту.

d)

педагогикалық міндеттерге сәйкес қарым-қатынасты құрастыра және өзгерте алмау.

e)

өзінің психикалық жағдайын басқара алмау.

32.

Педагогикалық қарым-қатынас дегеніміз:

a)

оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті.

b)

педагогикалық үдеріс субъектілерінің өзара әрекеттестік негізі.

c)

білімдер, іскерліктер және творчестволық іс-әрекеттер әдістерін игеру.

d)

қоғамның мәдени-әлеуметтік құндылықтарын жақсы түсінудегі тұлғаның рухани-адамгершілік, интелле

33.

ҚР Білім беру саласындағы негізгі нормативтік құжат:

a)

Толеранттылық қағидаттарының Декларациясы

b)

ҚР «Білім туралы» Заңы

c)

ҚР «ҚР Мемлекеттік жастар саясаты туралы» Заңы

d)

Біртұтас тәрбие бағдарламасы

e)

Бала құқықтары туралы Конвенция

34.

Білім беру аспектілері:

a)

құндылық, процесс, нәтиже, жүйе

b)

мәдениет, жүйе, құндылық, процесс

c)

тәрбие, жеке құндылық, нәтиже, дүниетаным

d)

оқыту, құндылық, жүйе

e)

оқу-тәрбие процесі, білім беру жүй

35.

Үздіксіз білім беру (Lifelong Education)

4 lines
36.

Білім берудегі өзгерістерге әсер ететін фактор:

a)

кәсіби дайындық мәселесі

b)

ғылыми-техникалық прогресс

c)

педагогикалық кадрларды даярлау мәселесі

d)

инклюзивті білім беру

e)

білім алушылардың денсаулық мәселелері

37.

Қоғамның даму перспективаларын анықтайтын маңызды фактор:

a)

білік

b)

білім

c)

оқыту

d)

дамыту

e)

дайындық

38.

Заманауи білім беру парадигмасы:

a)

технократтық

b)

тұлғаға бағыттылық

c)

академиялық

d)

білімділік

e)

мәдени-құндылық

39.

Еуропалық білім беру кеңістігін құру принциптері (Болон декларациясына сәйкес):

a)

студенттердің академиялық ұтқырлығы, интернационалдандыру

b)

көп деңгейлі жоғары білім беру жүйесі, академиялық кредиттер жүйесін енгізу

c)

оқытудың құзыреттілік моделі, компьютерлендіру

d)

дипломға бірыңғай еуропалық қосымшаны беру, білім беруді гуманитаризациялау

e)

қашықтықтан оқыту, көп деңгейлі жоғары білім беру жүйесі

40.

Өмір бойы білім алу - бұл:

a)

қосымша білім

b)

үздіксіз білім беру

c)

жоғары білім

d)

арнайы білім

e)

орта білім

41.

Е. А. Климовтың классификациясы бойынша педагогикалық мамандық төмендегідей мамандықтар жүйесіне:

4 lines
42.

Е. А. Климовтың классификациясы бойынша педагогикалық мамандық төмендегідей мамандықтар жүйесіне жатады:

a)

адам-адам

b)

адам-табиғат

c)

адам-техника

d)

адам-өнер

e)

адам-қоғам

43.

Педагогтың өзіндік жеке қабілеттерін педагогикалық қызмет талаптарына бейімдеуі, кәсіби құзыреттілігін үздіксіз жоғарылатуы және рухани-адамгершілік қасиеттерін дамыту бойынша өз тұлғасын жетілдірудегі саналы іс-әрекеті:

a)

өзін-өзі бағалауы

b)

өзін-өзі қадағалауы

c)

өзін-өзі құптауы

d)

өзін-өзі иландыруы

e)

мұғалімнің кәсіби өзін-өзі тәрбиелеуі

44.

Педагогикалық рефлексия:

a)

мұғалімнің өз іс-әрекетінің мазмұны мен құрылымын жетілдіру үшін өз тәжірибесін тереңдете зерттеп талдауы.

b)

өскелең ұрпақты қазіргі ғылыми білімдермен қаруландыру, дамыған шығармашыл тұлға ретінде қалыптастыру

45.

Педагогика ғылымының зерттеу объектісі:

a)

жеке тұлғаның даму процесі

b)

қоршаған педагогикалық шындық

c)

мемлекеттің білім беру жүйесі

d)

оқушылар ұжымы

e)

ойлау қабілеті

46.

Адам, қоғам, табиғат, заттар мен құбылыстар жайлы ғылымда жинақталған білім жүйесі қалай аталады?

a)

білік

b)

білім

c)

дағды

d)

құзыреттілік

e)

оқыту

47.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні

a)

жеке тұлғаның даму процесі

b)

педагогикалық процесс

c)

білім беру жүйесі

d)

оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті

e)

педагог тұлғасы

48.

Педагогиканың негізгі категориялары

a)

материя,сана.

b)

тәрбие,оқыту, білім беру, педагогикалық үдеріс

c)

іс-әрекет, даму

d)

ес, зейін, қабылдау

e)

тұқымқуалаушылық

49.

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым:

a)

Философия

b)

Кибернетика

c)

Психология

d)

Экология

e)

Әлеуметтану

50.

Педагогика ғылымының функциялары

a)

оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

b)

ғылыми-теориялық, технологиялық

c)

зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу

d)

педагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеру және тарату

e)

оқыту, тәрбиелеу принциптерін құру

51.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы

a)

педагогика тарихы

b)

салыстырмалы педагогика

c)

әлеуметтік педагогика

d)

коррекциялық педагогика

e)

жалпы педагогика

52.

Жалпы педагогика бөлімдері

a)

жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану

b)

педагогикалық психология, таным теориясы

c)

әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы, әскери педагогика

d)

мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы

e)

логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

53.

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы

a)

олигофренопедагогика

b)

валеология

c)

салыстырмалы педагогика

d)

әлеуметтік педагогика

e)

этнопедагогика

54.

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогиканың бір саласы

a)

салыстырмалы педагогика

b)

этнопедагогика

c)

педагогика тарихы

d)

логопедия

e)

мектеп педагогикасы

55.

Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған ғалым

a)

Я.А.Коменский

b)

Сократ

c)

А.С.Макаренко

d)

Ж.Ж.Руссо

e)

Д.Локк

56.

Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады.

a)

Анықтау.

b)

Әнгіме.

c)

Диагностика

d)

Бағыттау.

e)

Қалыптастыру.

57.

Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:

a)

Ықпал таныту немесе жаңа амал тұрғысынан келу.

b)

Түсіндіру.

c)

Тәрбиелеу.

d)

Бағыттау.

e)

Анықтау

58.

Тұлға дамуы - бұл

a)

адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері

b)

адам организміндегі өзгерістер

c)

білімдер, іскерліктер және творчестволық іс-әрекеттер әдістерін игеру

d)

тәрбие ықпалымен жеке адамның әлеуметтік қасиеттерге ие

59.

Тұлға - бұл

a)

его социальные свойства

b)

субъект действия

c)

биологический организм

d)

особенность, отличающая одного человека от другого

e)

высшая степень развития живого организма

60.

Жеке тұлғаның қоғамдық ортаға бейімделуі:

a)

социализация

b)

привычка

c)

развитие

d)

адаптация

e)

привыкание

61.

Тұлға дамуының негізгі факторлары

a)

воспитание, окружающая среда, наследственность, деятельность

b)

игра, учеба, труд

c)

семья, школа, социальная среда

d)

знания, навыки, умения

e)

образование

62.

Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі

a)

формирование

b)

воспитание

c)

развитие

d)

образование

e)

обучение

63.

Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді

a)

воспитание

b)

наследственность

c)

географическая среда

d)

семья

e)

школьная среда

64.

Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы

a)

акселерация

b)

социализация

c)

индивидуализация

d)

самовоспитание

e)

гуманизация

65.

Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңд

4 lines
66.

Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді

a)

жеткіншек

b)

сәбилік

c)

мектеп жасына дейінгі

d)

мектеп жасынан кейінгі

e)

бастауыш сынып жасында

67.

Педагогика саласындағы зерттеулер-бұл:

a)

білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.

b)

оқу-тәрбие процесін үйымдастыру.

c)

ғылымның денгейін анықтау.

d)

мектептің педагогикалық процесін жетілдіру.

e)

педагогиканың келешегін болжау.

68.

Педагогика әдіснамасы

a)

педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу

b)

зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді

c)

зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы

d)

зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар

69.

Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау

a)

бақылау әдісі

b)

сауал-сұрақ әдісі

c)

эксперимент

d)

әңгімелесу әдісі

70.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау

a)

алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу

b)

ж

71.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау

a)

алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу

b)

жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау

c)

бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы

d)

оқушылар мен педагогтің тәжірибе алаңында өсімдіктің өсуін бақылаулары

e)

тәжірибені зерттеу

72.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

a)

Құбылыстарды даму барысында зерттеу.

b)

Оқу процесін зерттеу.

c)

Зандылықтарды танып білу.

d)

Бір құбылысты екіншілерімен байланыстырамай зерттеу.

e)

Бір құбылысты ғана зерттеу.

73.

Педагогикадағы табиғи эксперимент

a)

оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру

b)

зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру

c)

гипотезасыз жалпы тексеру

d)

педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру

e)

қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру

74.

Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі

a)

айқындаушы эксперимент

b)

табиғи эксперимент

c)

қалыптастыру эксперименті

d)

лабораториялық эксперимент

e)

ойша эксперимент

75.

Сауал-сұрақ әдісі

a)

анкета жүргізу

b)

мектеп құжаттарын тексеру

c)

бақылау

d)

теориялық талдау

e)

экспертт

76.

Сауал-сұрақ әдісі

a)

бақылау

b)

мектеп құжаттарын тексеру

c)

теориялық талдау

d)

ойша эксперимент

e)

анкета жүргізу

77.

Оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы

a)

іс-әрекет өнімдерін зерттеу

b)

эксперимент

c)

бақыла

d)

сауал-сұрақ әдісі

e)

мектеп құжаттарын тексеру

78.

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс

a)

статистикалық әдіс

b)

теориялық анализ

c)

индуктивтік әдіс

d)

дедуктивтік әдіс

e)

тест

79.

Дүниетанымның формалары:

a)

Мифологиялық.

b)

Ағартушылық.

c)

Тарихилық.

d)

Адам мұраты.

e)

Әлеуметтік.

80.

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттерінің бағыттары:

a)

Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.

b)

Зерттеу жұмыстары.

c)

Көркем-өнер ұйымдары.

d)

Олимпиадаларға даярлау.

e)

Әдістемелік жұмыстар.

81.

Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары

a)

педагогикалық үдеріс

b)

дамыту үдерісі

c)

қалыптастыру үдерісі

d)

танымдық-іс-әрекетті белсендендіру.

e)

мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары

82.

Педагогикалық процестің функциялары

4 lines
83.

Педагогикалық процестің функциялары

a)

білім беру, тәрбиелеу, дамыту

b)

педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу

c)

білім беру орындарының жұмысын реттеу

d)

әдебиеттерге шолу

e)

зерттеулер жүргізу

84.

Педагогикалық процестің тұтастығы

a)

педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы

b)

отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы

c)

білім беру ұйымдарының өзара бірлесіп әрекет етуі

d)

педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері

e)

педагогикалық құбылыстар арасындағы байланыс

85.

Педагогикалық процестің компоненттері

a)

мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

b)

педагогтер, оқушылар

c)

бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары

d)

оқыту, тәрбиелеу, дамыту

e)

оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары

86.

Педагогикалық процестің қозғаушы күштері

a)

педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар

b)

жаңашыл-педагогтар

c)

жаңа педагогикалық технологияларды қолдану

d)

педагогикалық зерттеулер

e)

озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу

87.

Педагогикалық процестің заңдылықтары

a)

педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар

b)

педагогикалық процесті ұйымдастыруға қойылатын талаптар

c)

педагогикалық

88.

Оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды

a)

оқыту заңдылықтары

b)

оқыту мақсаты

c)

оқыту нәтижесі

d)

оқыту әдістері

e)

оқыту құралдары

89.

Тәрбие:

a)

арнайы ұйымдастырылған тәрбие жүйесінде тұлғаны мақсатты қалыптастыру үдерісі

b)

адам тұлғасындағы сандық және сапалық қасиеттердің өзгеру үдерісі

c)

тұлғаның қалыптасу үдерісі

d)

адам психикасының өзгеру үдерісі

e)

адамға психологиялық әсер ету

90.

Тәрбиенің жалпы мақсаты - :

a)

жан-жақты және үйлесімді жеке тұлғаны дамыту

b)

тәрбиені ізгілендіру

c)

эстетикалық тәрбие беру

d)

экономикалық тәрбие беру

e)

ізгілік тәрбиесі

91.

Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі

a)

ғылыми дүниетаным

b)

білім беру мазмұны

c)

ғылымдар жүйесі

d)

әлеуметтік тәжірибе

e)

оқыту нәтижесі

92.

Ғылыми білімдер жүйесі

4 lines

Similar Resources on Wayground

магистр тест

90 questions

магистр тест

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика222222222

96 questions

Педагогика222222222

quiz

Worksheet

•

University

Қазақ тілі мен әдебиеті

91 questions

Қазақ тілі мен әдебиеті

quiz

Worksheet

•

University

актт

94 questions

актт

quiz

Worksheet

•

University

философия 3

90 questions

философия 3

quiz

Worksheet

•

University