WorksheetsSAEB - D02, D04 e D19
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
No Texto 1, a repetição da palavra "escola" em frases como "Minha mãe começou a frequentar a escola aos seis anos..." e "...ambicionava estabelecer sua própria escola." serve para:
Confundir o leitor sobre o tema principal.
Demonstrar a falta de vocabulário da autora.
Enfatizar a centralidade da educação na narrativa.
Indicar diferentes tipos de instituições de ensino.
Criar um efeito de suspense sobre o destino da escola.
No Texto 2, a expressão "tim-tim por tim-tim" usada no trecho "Afinal, ela quis contar a ele, tim-tim por tim-tim, o que se passou", significa que Rita Lee contou tudo:
Rapidamente.
Superficialmente.
Com muitos detalhes.
Com tristeza.
Em segredo.
No Texto 1, a frase "Ziauddin considera que não há nada mais importante que o conhecimento." utiliza a palavra "nada" para:
Expressar uma dúvida sobre a importância do conhecimento.
Minimizar a importância do conhecimento em relação a outros fatores.
Reforçar a ideia de que o conhecimento é o valor supremo para Ziauddin.
Indicar que Ziauddin não tem nenhum conhecimento.
Sugerir que o conhecimento é algo negativo.
No Texto 3, a repetição da palavra "esperam" no final do texto cria um efeito de:
Monotonia e tédio.
Urgência e desespero pela espera angustiante.
Certeza de um futuro promissor.
Confusão sobre quem está esperando.
Crítica à passividade das pessoas.
No Texto 1, a alternância entre o relato sobre a mãe de Malala e o relato sobre o pai, interligados pela frase "Mamãe só se arrependeu de ter abandonado a escola quando conheceu meu pai", cria um efeito de:
Contradição, pois as experiências são opostas e irreconciliáveis.
Comparação e contraste, evidenciando diferentes atitudes e consequências em relação à educação.
Sequência cronológica linear da vida de Malala.
Confusão, dificultando a identificação do foco narrativo.
Redundância, ao repetir a importância da escola de formas diferentes.
No Texto 3, a frase "A Terra enlouqueceu, há destruição por toda a parte." utiliza a personificação para:
Indicar que os problemas são apenas ambientais.
Transmitir a ideia de um caos generalizado e irracional causado pela guerra.
Amenizar a gravidade da situação, tratando-a como uma loucura passageira.
Apresentar uma visão científica dos eventos.
Criticar a falta de ação dos líderes mundiais.
No Texto 2, a expressão "fantasminha" usada para descrever Phantom, que dialoga com a cantora, confere ao texto um tom:
Assustador e sombrio.
Lúdico e informal, quebrando a seriedade do tema da doença.
Estritamente infantil, inadequado para uma autobiografia.
Crítico em relação às crenças da cantora.
Puramente ficcional, distanciando o relato da realidade.
A partir da leitura do primeiro parágrafo do Texto 1, pode-se inferir que a mãe de Malala, quando criança:
Não gostava de doces.
Sentia-se pressionada apenas pela família a estudar.
Valorizava mais as brincadeiras do que os estudos formais naquela época.
Era menos inteligente que os meninos de sua classe.
Queria ser professora desde pequena.
No Texto 2, quando Rita Lee escreve: "Achei que nada mais tão digno de nota pudesse acontecer em minha vidinha besta", pode-se inferir que ela:
Realmente considera sua vida desinteressante.
Estava sendo irônica sobre a possibilidade de novos acontecimentos marcantes.
Não tinha mais planos para o futuro.
Estava triste com sua aposentadoria.
Sentia-se superior aos outros artistas.
No Texto 2, a utilização de aspas em "'Outra Autobiografia'" e "'Rita Lee: Uma autobiografia'" indica:
Que são falas diretas da cantora.
Que são títulos de obras.
Que as palavras são usadas em sentido irônico.
Que são termos estrangeiros.
Que há um erro de digitação.
No trecho do Texto 1, "...um dia ela vendeu os livros por nove annas, gastou o dinheiro em doces e nunca mais voltou a estudar.", a expressão "nunca mais" confere à frase um sentido de:
Possibilidade futura.
Ação temporária.
Decisão definitiva e irrevogável.
Dúvida sobre o retorno.
Arrependimento imediato.
No Texto 2, a expressão "tim-tim por tim-tim" usada no trecho "Afinal, ela quis contar a ele, tim-tim por tim-tim, o que se passou", significa que Rita Lee contou tudo:
Rapidamente.
Superficialmente.
Com muitos detalhes.
Com tristeza.
Em segredo.
Para que serve o ponto de exclamação?
Indicar uma pausa longa.
Expressar surpresa ou intensidade do sentimento.
Finalizar uma ideia sem emoção.
Introduzir uma explicação.
Marcar uma citação.
No Texto 1, ao afirmar que seu pai "havia lido muitos livros, escrevia poemas que ela não sabia ler", Malala sugere que sua mãe se arrependeu de ter abandonado a escola porque:
Queria competir com o marido na escrita de poemas.
Sentiu que a falta de estudo a distanciava intelectualmente do marido.
Desejava ter vendido seus livros por um preço maior.
Precisava ajudar o marido a construir a escola.
Gostaria de ter aprendido a ler poemas para os filhos.
No Texto 2, quando Rita Lee escreve: "Achei que nada mais tão digno de nota pudesse acontecer em minha vidinha besta", pode-se inferir que ela:
Realmente considera sua vida desinteressante.
Estava sendo irônica sobre a possibilidade de novos acontecimentos marcantes.
Não tinha mais planos para o futuro.
Estava triste com sua aposentadoria.
Sentia-se superior aos outros artistas.
No Texto 3, quando Anne Frank escreve "Hoje estamos todos perturbados, não conseguimos fazer nada com calma.", infere-se que o motivo da perturbação é:
A falta de comida no esconderijo.
As más notícias sobre a perseguição e a guerra.
Uma briga entre os moradores do anexo.
O barulho constante dos aviões.
A saudade da escola e dos amigos.
No Texto 1, a informação de que o pai de Malala estudou em uma escola onde "Muitas de suas aulas foram ministradas embaixo de uma árvore, no chão" permite inferir que:
Ele não valorizava a educação formal.
As condições de estudo em sua infância eram precárias.
Ele preferia aulas ao ar livre.
A escola possuía uma grande área verde.
Não havia professores qualificados na região.
No Texto 3, a descrição "crianças, cá no quarteirão, que andam de blusinhas leves [...] e sem meias, sem sobretudos, sem boinas ou luvas" permite inferir que essas crianças estão:
Acostumadas com o frio.
Brincando despreocupadamente.
Passando por dificuldades e privações.
A caminho da escola.
Vestidas de forma inadequada por escolha própria.
Infere-se do Texto 1 que a principal diferença entre o sonho do pai de Malala e o do avô dela para Ziauddin era que:
O pai de Malala sonhava com riqueza, e o avô, com conhecimento.
O avô queria que Ziauddin tivesse um impacto social maior que apenas uma escola.
O pai de Malala focava na educação como transformação, enquanto o avô visava uma ascensão profissional e contribuição financeira.
O pai de Malala não queria que ele ajudasse no orçamento doméstico.
O avô não acreditava na importância da educação.
Do trecho do Texto 2, "Enquanto a gente faz planos e acha que sabe de alguma coisa, Deus dá uma risadinha sarcástica", pode-se inferir que Rita Lee acredita que:
O ser humano não tem controle total sobre a vida.
Deus sempre realiza os desejos das pessoas.
Fazer planos garante o sucesso.
A vida é previsível.
No Texto 3, ao descrever que "centenas de aviões sobrevoam a Holanda, para lançarem uma chuva de bombas na Alemanha" e que "A cada hora tombam homens na Rússia e na África", Anne Frank demonstra consciência de que:
A guerra estava restrita apenas à Holanda.
O conflito era localizado e de pequena escala.
A guerra tinha um alcance global e consequências devastadoras em múltiplos fronts.
Os Aliados estavam perdendo a guerra.
Apenas a Alemanha estava sofrendo bombardeios.
A descrição da escrita de Rita Lee no Texto 2 como "ora cru e chocante, ora cheio de ironias, ora sutil e amoroso" permite inferir que a autobiografia:
Mantém um tom uniforme e previsível do início ao fim.
Evita temas polêmicos ou desconfortáveis.
Apresenta uma complexidade de tons e emoções, refletindo a complexidade da experiência vivida.
É direcionada apenas a um público específico capaz de compreender ironias.
Prioriza o humor em detrimento da honestidade brutal.
A partir da justaposição das experiências da mãe de Malala e de seu pai no Texto 1, pode-se inferir que a autora valoriza a educação como um meio de:
alcançar a liberdade e a igualdade.
preservar tradições culturais.
garantir estabilidade financeira.
fortalecer laços familiares.
No contexto apresentado, qual das alternativas melhor representa o significado de estudar para Malala?
Conformidade social e aceitação.
Enriquecimento pessoal e fuga da realidade.
Empoderamento, realização pessoal e transformação social.
Manutenção de tradições familiares.
Aquisição de status para competir com outros.
No trecho do Texto 1, "Ela era uma exceção na aldeia, pois seu pai e seus irmãos incentivavam-na a estudar. Era a única menina numa classe de garotos.", a palavra destacada "Era" refere-se:
À aldeia.
À mãe de Malala.
À exceção.
A uma das primas.
À escola.
No Texto 1, em "Ele havia lido muitos livros, escrevia poemas que ela não sabia ler e ambicionava estabelecer sua própria escola.", o pronome "ele" refere-se:
Ao avô de Malala.
Ao irmão de Malala.
Ao pai de Malala.
A um amigo influente.
A Said Ramzam.
No Texto 1, a frase "Para alguém como ele, sem amigos influentes nem fortuna, foi muito difícil concretizar esse sonho." retoma a figura de:
Um amigo influente.
O avô de Malala.
Ziauddin, o pai de Malala.
Said Ramzam, o tio de Malala.
Um político paquistanês.
No Texto 2, a expressão "a novidade" refere-se:
À aposentadoria de Rita Lee dos palcos.
Ao diagnóstico de câncer da cantora.
Ao lançamento do livro "Outra Autobiografia".
À data de 22 de maio, dia de Santa Rita de Cássia.
À "vidinha besta" mencionada por Rita Lee.
No Texto 3, a relação entre a afirmação "Nós aqui estamos bem, melhor de que milhares de outras pessoas." e a descrição subsequente da miséria das crianças ("crianças, cá no quarteirão, que andam de blusinhas leves [...] Têm o estômago vazio..." ) serve para:
Contradizer a afirmação inicial de bem-estar.
Enfatizar o contraste entre a situação de relativa segurança no esconderijo e o sofrimento extremo no mundo exterior, intensificando a dramaticidade.
Sugerir que Anne Frank era indiferente ao sofrimento alheio.
Mostrar que a situação no esconderijo era, na verdade, pior.
Propor uma solução imediata para ajudar as crianças.
No Texto 1, a narrativa sobre a experiência escolar da mãe de Malala, seguida pelo relato do arrependimento dela ao conhecer o futuro marido e a subsequente apresentação do sonho educacional do pai, estabelece uma progressão que serve primordialmente para:
Demonstrar a superioridade intelectual do pai de Malala em relação à mãe desde o início.
Justificar o abandono escolar da mãe como um ato de rebeldia necessário para seu futuro.
Contextualizar e valorizar a profundidade da dedicação do pai à educação, contrastando-a com uma experiência prévia de oportunidades perdidas e subsequente conscientização.
Isolar as histórias da mãe e do pai, tratando-as como exemplos independentes de relação com o estudo.
Criticar a mãe de Malala por não ter tido a mesma visão e perseverança que o pai em relação aos estudos.
