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WorksheetsEXAMEN SORPRESA
Total questions: 26
Worksheet time: 38mins
¿Por qué eligieron este tema para su investigación?
Porque el cáncer cérvico-uterino es prevenible y aun así sigue siendo una de las principales causas de muerte en mujeres.
Porque no hay necesidad de investigar sobre este tema.
Porque es un tema de interés personal.
Porque es un tema que no afecta a la población.
¿Qué relevancia tiene este estudio para su carrera de Obstetricia?
Es totalmente pertinente, ya que la promoción de la salud y prevención de enfermedades como el cáncer cérvico-uterino forma parte del rol central del obstetra en la atención primaria.
No tiene relevancia.
Es un tema secundario.
No es parte de la formación del obstetra.
¿Por qué utilizaron un enfoque cuantitativo y no cualitativo?
Porque queríamos medir de forma objetiva el nivel de conocimiento, usando datos numéricos que permitieran identificar patrones y niveles con mayor precisión.
Porque no había tiempo para un enfoque cualitativo.
Porque el enfoque cualitativo no es válido.
Porque no se puede medir el conocimiento cualitativamente.
¿Por qué su estudio es de tipo básico y no aplicado?
Porque buscamos describir y analizar el nivel de conocimiento, sin intervenir directamente en la población.
Porque queremos aplicar los resultados inmediatamente.
Porque no hay tiempo para un estudio aplicado.
Porque no es posible aplicar los resultados.
¿Cómo seleccionaron a su muestra y por qué ese tamaño?
Usamos muestreo aleatorio simple sobre una población estimada de 15 mil mujeres. El tamaño de 150 fue calculado para asegurar representatividad y confiabilidad estadística.
Seleccionamos a las mujeres que conocíamos.
No seleccionamos a nadie, fue aleatorio.
El tamaño no importa en este tipo de estudio.
¿Cómo garantizaron la validez y confiabilidad del instrumento?
Utilizamos un cuestionario validado por Narváez et al. (2019), con una confiabilidad alta (alfa de Cronbach de 0.902).
No garantizamos la validez.
No era necesario validar el instrumento.
Usamos un cuestionario no validado.
¿Cuál fue el resultado más sorprendente de su estudio?
Que más del 90% de las mujeres tienen bajo conocimiento sobre los factores de riesgo del CACU, lo que evidencia una grave brecha en educación en salud.
Que todas las mujeres tienen un alto conocimiento.
Que no hubo resultados sorprendentes.
Que el estudio fue un fracaso.
¿Cómo interpretan que solo el 1.3% tenga un conocimiento alto?
Refleja la falta de campañas efectivas y constantes en educación sexual y prevención en salud reproductiva.
Es un resultado esperado.
No hay relación entre el conocimiento y la educación.
Es un error en los datos.
¿Qué relación encontraron entre el nivel educativo y el conocimiento sobre el CACU?
Las mujeres con nivel educativo superior presentaron un mayor conocimiento, lo que confirma que la educación es un factor protector.
No encontraron relación alguna.
El nivel educativo no afecta el conocimiento.
Las mujeres con menos educación tienen más conocimiento.
¿Con qué otros estudios compararon sus resultados?
Con trabajos como los de Argaw (2021), Mabelele (2018), Vera (2018) y Almonte (2010).
Con estudios de salud pública en general.
Con investigaciones sobre otros tipos de cáncer.
¿Qué aportes nuevos trae su estudio?
Aporta datos actualizados y localizados sobre una población específica en Lima.
Aporta información sobre otros tipos de cáncer.
No aporta nada nuevo.
¿Cómo pueden usarse estos resultados en la práctica profesional?
Como evidencia para promover actividades de educación y consejería sobre salud ginecológica.
Para justificar el aumento de presupuesto en salud.
Para realizar investigaciones futuras.
¿Qué recomendarían a las autoridades de salud de su comunidad?
Que implementen programas continuos de educación sexual.
Que reduzcan el presupuesto para educación en salud.
Que no hagan nada.
¿Cómo influyen nuestros antecedentes en los resultados que obtenemos?
¿Qué importancia tiene la investigación en el desarrollo del conocimiento?
¿Cuáles son los factores que impulsan el inicio de un proyecto de investigación?
¿Cuáles son los objetivos principales de la investigación?
¿Qué factores consideraste al seleccionar tu método de investigación?
¿Qué criterios utilizaste para evaluar el instrumento que seleccionaste?
¿Qué métodos utilizaste para evaluar la fiabilidad del instrumento?
¿Qué métodos utilizaste para evaluar la fiabilidad del instrumento?
¿Cuál es la causa principal del cáncer cervicouterino?
Infección por el Virus del Papiloma Humano
Falta de controles ginecológicos
Tabaquismo
Relaciones sexuales múltiples
¿Cuáles son los factores de riesgos del cáncer cervicouterino?
Infección por el Virus del Papiloma Humano
Inicio precoz de relaciones sexuales
Tabaquismo
Bajo nivel educativo
¿Cómo elegiste tu muestra?
¿Cuál es el enfoque de investigación?
¿Cuál es el enfoque principal de tu investigación?
Cuantitativo, no experimental, descriptivo y longitudinal
Cualitativo, experimental, analítico y transversal
Cuantitativo, experimental, analítico y longitudinal
Cualitativo, no experimental, analítico y transversal
