WorksheetsRevisão Tecnologia 8º Ano 2º Bimestre
Total questions: 35
Worksheet time: 35mins
Lia está desenvolvendo um aplicativo para ajudar nas tarefas diárias de seu irmão mais novo. Para isso, ela criou uma lista com as ações que ele precisa realizar ao acordar:
• Escovar os dentes
• Tomar café da manhã
• Colocar o uniforme
• Pegar a mochila.
O que o uso dessa estrutura de lista permite no aplicativo criado por Lia?
Detectar o nível de bateria do celular ao iniciar o aplicativo.
Armazenar várias informações, organizadas em ordem.
Exibir imagens diferentes de cada item do café da manhã.
Criar uma música, reproduzindo-a durante a execução das ações.
Mariana decidiu cuidar do jardim e planejou a seguinte sequência de ações:
• Regar as plantas
• Plantar sementes
• Tirar ervas daninhas
• Podar as folhas secas
• Recolher as ferramentas
Antes de começar, ela resolveu substituir o terceiro item da lista por “Adubar a terra”. Após a substituição, qual das ações da lista deixará de acontecer
A) Recolher as ferramentas.
B) Tirar ervas daninhas.
C) Plantar sementes.
D) Regar as plantas.
Na aula de Matemática, os estudantes deveriam resolver expressões numéricas, e o professor propôs que criassem um programa que verifica se a resposta digitada estava correta. A solução computacional que permite implementar a sugestão do professor trata-se de um algoritmo que
mostra a resposta do estudante na tela do programa.
desloca o personagem do jogo para outra posição da tela.
compara a resposta do estudante com o valor correto da expressão.
emite um efeito sonoro conforme a resposta fornecida pelo estudante.
Na aula de computação, os alunos desenvolveram um sistema para organizar a fila digital da cantina. Cada estudante, ao entrar no sistema, recebe uma senha sequencial. Os nomes e senhas são armazenados para serem chamados na ordem correta.
Considerando o objetivo dos estudantes, qual recurso da programação é adequado para armazenar e controlar a ordem das senhas?
Uma variável, pois permite guardar os valores e uni-los a um número total.
Um bloco de movimento, pois permite posicionar a fila e deslocar cada aluno em sequência.
Uma lista, pois permite adicionar e acessar os nomes na ordem em que foram cadastrados.
Um bloco de sensor, pois permite verificar se os alunos chegaram na cantina e executar uma ação se a resposta for “sim”.
Bianca e sua família estão organizando uma lista de compras para a feira:
• Maçã
• Banana
• Laranja
• Abacate
Antes de sair, Bianca percebeu que o abacate já tinha em casa, então não precisaria comprá-lo. Além disso, decidiu trocar a banana por morango, porque estava mais
Maçã, Banana, Laranja, Abacate.
Maçã, Morango, Laranja.
Maçã, Morango, Laranja, Abacate.
Banana, Maçã, Morango.
Júlia criou um sistema que organiza automaticamente as fotos do celular em pastas com base no nome do mês em que foram tiradas. Para isso, ela programou o sistema para verificar a data da imagem e mover cada foto para a pasta correta (como "Janeiro", "Fevereiro", etc.). Qual técnica computacional foi utilizada por Júlia para resolver esse problema?
Detecção de colisão, para evitar que as fotos se apaguem.
Laço de repetição, para mover as fotos para a mesma pasta.
Estrutura condicional, para verificar a data e classificar as fotos.
Aleatoriedade, para criar nomes diferentes e adicionar em cada pasta.
Felipe deseja criar um programa que o ajude a acompanhar a leitura de um livro. Ele programou o seguinte algoritmo:
Como esse algoritmo pode auxiliar Felipe na leitura de livros?
A) Registrando o número de palavras lidas e motivando o usuário.
B) Criando perguntas sobre o conteúdo do livro a cada 100 palavras lidas
C) Indicando se o texto lido é narrativo, informativo ou descritivo e exibindo o texto na tela.
D) Controlando o tempo de leitura de cada parágrafo com base em cálculos matemáticos.
Lucas programou o seguinte trecho de código para o seu jogo:
Qual será o resultado na tela após a mensagem `voa` ser transmitida?
O personagem deslizará para um ponto fixo horizontal no eixo X e para um ponto aleatório dentro de uma lista de posições mapeadas no eixo Y.
O personagem deslizará para uma posição aleatória dentro de uma lista de posições mapeadas no eixo X, mantendo a altura de y:62.
O personagem deslizará para uma posição aleatória entre 1 e 3 do eixo X e para um ponto fixo no eixo Y.
O personagem deslizará para um ponto fixo no eixo X, mantendo a altura de y:62.
Com base nesses blocos, verifica-se que
O primeiro e o terceiro bloco adicionarão dados numéricos dentro de uma lista.
O segundo e o terceiro bloco adicionarão dados numéricos dentro de uma variável.
Se todos os blocos forem adicionados no código, a lista `frutas` receberá os valores “Laranja” e 1.
Se todos os blocos forem adicionados no código, a variável `quantidade de frutas` receberá o valor 1.
Em um jogo de aventuras, o personagem precisa cumprir missões seguindo uma lista de tarefas: • Acordar o dragão • Coletar uma poção mágica • Encontrar a chave do castelo • Abrir o portão final O programador usou o seguinte código para exibir a missão atual:
Com base nesse código, qual será a missão exibida ao jogador?
A) Acordar o dragão.
B) Abrir o portão final.
C) Coletar uma poção mágica.
D) Encontrar a chave do castelo.
Mariana compartilhou um vídeo apresentando um trabalho escolar em uma rede social. No dia seguinte, percebeu que várias pessoas haviam feito montagens ofensivas com suas imagens e postado comentários maldosos. A situação deixou Mariana triste, e ela decidiu apagar o vídeo.
A situação ocorrida com Mariana é denominada de:
Plágio, pois suas imagens foram usadas sem autorização.
Fake news, pois informações falsas foram divulgadas sobre ela.
Privacidade digital, pois seu vídeo deveria estar protegido.
Cyberbullying, pois ela sofreu ataques frequentes no ambiente digital.
Observe o gráfico abaixo, que apresenta o percentual de adolescentes que relataram ter sofrido cyberbullying, segundo a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) de 2019.
Com base nas informações desse gráfico, conclui-se que
O cyberbullying é um problema que afeta menos de 5% dos adolescentes brasileiros.
Os meninos são significativamente mais vítimas de cyberbullying do que as meninas.
As meninas são mais propensas a sofrer cyberbullying do que os meninos.
O cyberbullying afeta igualmente meninos e meninas, sem diferença significativa entre os grupos.
Complete as seguintes frases:
1 - (a) ocorre online, utilizando meios digitais como redes sociais para intimidar ou humilhar alguém.
2 - (a) é um comportamento repetitivo e negativo onde uma pessoa faz a outra se sentir intimidada ou excluída.
3 - A (a) pode criar campanhas de conscientização na escola para educar todos sobre o impacto negativo do bullying.
Cyberbullying ocorre apenas quando há agressões verbais diretas nas redes sociais.
O compartilhamento de imagens de alguém sem permissão, para ridicularizar, pode ser considerado cyberbullying.
Pedir desculpas após praticar cyberbullying apaga completamente os impactos emocionais na vítima.
O cyberbullying pode acontecer em diferentes plataformas digitais, como redes sociais, fóruns e aplicativos de mensagens.
Ana recebeu um comentário negativo sobre um post, mas a pessoa explicou que foi apenas um mal-entendido. Isso é cyberbullying.
Mesmo que uma pessoa que cometa cyberbullying use um perfil falso, ela pode ser identificada pelas autoridades.
Se alguém espalhar informações falsas sobre Ana para prejudicá-la repetidamente, isso pode ser considerado cyberbullying.
A melhor forma de acabar com o cyberbullying é ignorar e apagar as mensagens ofensivas.
Leia as três situações abaixo e relacione seus acontecimentos aos aspectos que caracterizam as práticas de bullying, cyberbullying e brincadeira de mau gosto.
( I ) Pedro e Lucas brigam frequentemente no intervalo. Em uma dessas discussões, Pedro chamou Lucas de um apelido ofensivo, mas depois pediu desculpas e os dois continuaram conversando normalmente.
( II ) Ana tem recebido mensagens anônimas ofensivas em suas redes sociais há semanas. Ela se sente triste e insegura toda vez que acessa seu perfil.
( III ) Durante o recreio, um grupo de alunos cercou João e começou a zombar dele constantemente, imitando sua forma de falar e impedindo que ele saísse do local. João se sente humilhado e tem medo de ir à escola.
Bullying, Brincadeira de mau gosto e Cyberbullying
Cyberbullying, Bullying e Brincadeira de mau gosto
Brincadeira de mau gosto, Cyberbullying e Bullying
Nenhuma da opções.
Lucas percebeu que um colega da escola estava sendo alvo de mensagens ofensivas em um grupo online. Alguns alunos estavam fazendo montagens com fotos dele e compartilhando piadas maldosas. Ele ficou em dúvida sobre o que fazer diante dessa situação.
Com base no papel de um observador em casos de cyberbullying, qual atitude Lucas deve tomar para que possa agir com responsabilidade?
Falar com o colega e incentivá-lo a denunciar ou buscar ajuda de um adulto.
Compartilhar as mensagens com outros amigos para que eles também vejam.
Comentar no grupo, na tentativa de explicar que se trata de uma brincadeira de mau gosto.
Ignorar a situação, já que as mensagens são enviadas a outra pessoa.
Venâncio começou a enviar mensagens anônimas para um colega da escola, zombando de sua aparência e fazendo piadas maldosas de forma recorrente. Ele acreditava que era apenas uma brincadeira e que o colega não se importava. No entanto, com o tempo, percebeu que o colega passou a evitar interações na escola e parecia cada vez mais triste.
Diante dessa situação, para que Venâncio aja com responsabilidade, o que deve fazer?
Refletir sobre suas ações, pedir desculpas ao colega e interromper qualquer tipo de agressão.
Criar um perfil falso para continuar com as mensagens sem ser descoberto.
Esperar que o tempo resolva a situação, já que as mensagens serão esquecidas.
Continuar, pois esse tipo de mensagem faz parte do ambiente online e o colega precisa aprender a lidar com isso.
Sofia percebeu que estava sendo alvo de cyberbullying. Mensagens ofensivas começaram a ser enviadas para ela em grupos de amigos e redes sociais. No início, tentou ignorar, mas a situação só piorou. Ela se sente triste e sem saber como agir.
Qual é a atitude que Sofia deve tomar nessa situação?
Parar de usar a internet e evitar conversar com qualquer pessoa sobre o que está acontecendo.
Responder às mensagens com ainda mais agressividade para se defender.
Guardar as provas das mensagens ofensivas e buscar ajuda de um adulto de confiança.
Criar outra conta nas redes sociais e fingir que nada aconteceu.
Durante a campanha de conscientização sobre cyberbullying, alguns alunos comentaram que uma iniciativa da escola não faria muita diferença e que esse problema sempre existiria.
Diante desse pensamento, qual resposta incentivaria a participação dos estudantes na campanha?
O cyberbullying é inevitável, então devemos nos acostumar com ele em vez de combatê-lo.
Pequenas ações podem gerar grandes mudanças. Se cada um fizer sua parte, o ambiente escolar pode se tornar mais respeitoso.
Só faz sentido se conseguirmos mudar o mundo todo, então não vale a pena tentar.
Apenas os professores podem tomar medidas contra o cyberbullying, os alunos não podem fazer nada.
A-2, B-3, C-1
A-3, B-1, C-2
A-3, B-2, C-1
A-1, B-2, C-3
Complete as frases abaixo:
1 - Para conscientizar a escola sobre o cyberbullying, podemos criar um (a) com cartazes explicativos.
Complete a frase:
Outra forma de espalhar informações sobre esse problema é por meio de um (a) nas redes sociais, permitindo alcançar mais pessoas.
Uma ação interessante seria criar um (a) de pedido de desculpas, caso a turma tenha passado por uma situação de cyberbullying.
Durante a aula, discutimos como o StartLab pode ser utilizado para conscientizar sobre o impacto do cyberbullying.
Pensando nas explicações dadas nas aulas, por que criar um projeto digital no StartLab ajuda no combate ao cyberbullying?
O StartLab ajuda a calcular a quantidade de pessoas que precisam ouvir sobre cyberbullying, o que auxilia na definição do tempo de debate presencial.
O StartLab permite a criação de um projeto interativo, o que pode ajudar a alcançar mais pessoas e explorar formas digitais de conscientização.
O StartLab é um ambiente de programação que gera sites, o que pode contribuir para a criação deuma loja voltada para a venda de livros sobre cyberbullying.
O StartLab é uma ferramenta de criação de textos, por isso ele ajuda na escrita de documentos explicativos que são fundamentais para distribuição nas escolas.
Em um jogo interativo, um personagem precisa atravessar um rio. O jogador pode escolher entre duas opções:
Opção A: Construir uma ponte.
Opção B: Nadar até o outro lado.
Dependendo da escolha, o jogo apresenta diferentes consequências:
Se o jogador escolher a Opção A, ele gasta mais tempo, mas atravessa com segurança.
Se o jogador escolher a Opção B, ele chega mais rápido, mas corre o risco de se afogar.
Com base nessa estrutura, qual princípio de lógica de programação está sendo utilizado?
Funções, pois cada escolha chama um novo comando.
Variáveis, pois o jogo armazena a resposta do jogador.
Estrutura condicional, pois a escolha define caminhos diferentes.
Estrutura de repetição, pois o jogador pode tentar várias vezes.
Leia as afirmativas abaixo sobre a construção do projeto no StartLab:
(I) No StartLab, os botões usados no projeto podem ter diferentes fantasias para representar diferentes escolhas.
(II) O uso do StartLab permite criar um projeto interativo que pode simular escolhas e consequências, como em uma história digital.
(III) No StartLab, não é possível personalizar os cenários ou adicionar múltiplas interações em um mesmo projeto.
Analise e selecione a alternativa correta sobre as afirmativas.
I, II e III estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
I e II estão corretas.
