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Worksheets01 Sociedad - 80 preg
Total questions: 74
Worksheet time: 37mins
Según la teoría cognitiva de Piaget, ¿cómo construyen los seres humanos el conocimiento?
Copiando modelos externos de forma pasiva.
Interpretando y asimilando la información externa basándose en estructuras de conocimiento previas.
Recibiendo el conocimiento directamente de los maestros.
Memorizando hechos y datos a través de la repetición.
¿Cuál es uno de los conceptos clave en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?
La mente absorbente.
La zona de desarrollo próximo.
Los estadios de desarrollo cognitivo.
La mayéutica.
En el proceso de construcción del conocimiento descrito por Piaget, ¿qué ocurre durante la Asimilación?
Se modifica un esquema mental existente para incorporar nueva información.
Se moldea una idea para que encaje en un esquema mental existente.
Se alcanza un estado de equilibrio entre la asimilación y la acomodación.
Se pasa al siguiente estadio de desarrollo.
Según Piaget, la secuencia de los estadios de desarrollo es:
Variable y depende del contexto cultural.
Invariante para todos los niños.
Determinada por la estimulación externa exclusivamente.
Independiente del ritmo individual del niño.
¿Qué postula el Pragmatismo, uno de los pilares del pensamiento de Dewey?
La teoría es más importante que la práctica para validar el conocimiento.
La teoría y la práctica son indisolubles.
El conocimiento se obtiene únicamente a través de la lectura y el estudio.
El pensamiento surge en ausencia de problemas o dudas.
Según Dewey, ¿cuándo pensamos principalmente?
Cuando memorizamos nueva información.
Cuando nos confrontamos con un problema.
Cuando recibimos una explicación del maestro.
Cuando repetimos ejercicios.
En la visión de Dewey sobre la educación, ¿qué significa "la educación no es una preparación para la vida; la educación es vida"?
La escuela solo debe enseñar habilidades prácticas para un futuro trabajo.
La educación es un proceso continuo de vida y no una mera preparación para una etapa futura.
La preparación para la vida debe ocurrir fuera de la escuela.
La escuela debe centrarse únicamente en la adquisición de conocimientos teóricos.
¿Qué tipo de pedagogía promueve Dewey para la educación para el cambio social?
Una pedagogía tradicional basada en la autoridad del maestro.
Una pedagogía pasiva, teórica y memorística.
Una pedagogía activa, científica y democrática.
Una pedagogía centrada únicamente en el desarrollo individual.
¿Cuál es una de las ideas principales de Freire sobre la educación en un contexto concreto?
La educación siempre es neutra, independientemente del contexto.
La práctica educativa se produce en un contexto histórico, político y económico específico.
El contexto es irrelevante para el proceso educativo.
La educación debe aislarse del contexto social para ser efectiva.
Según Freire, ¿qué implica que no hay práctica educativa neutra?
Toda acción educativa está desvinculada de una posición teórica.
Toda acción educativa está relacionada con una posición teórica.
La educación es objetiva por naturaleza.
El educador puede ser completamente neutral en su práctica.
¿Qué busca la "lectura del mundo" en la pedagogía de Freire?
La memorización de información enciclopédica.
La adaptación de las personas al estado de las cosas existentes.
La concientización y la comprensión crítica de la realidad.
La acumulación de conocimientos teóricos abstractos.
¿Cómo concibe Freire la "Pedagogía Bancaria"?
Como un instrumento de liberación.
Como un proceso dialógico entre educador y educando.
Como un instrumento de la opresión donde el educador "llena" al alumno.
Como un método que impulsa la creatividad de los educandos.
Según Montessori, ¿qué problema intuyó al trabajar con niños identificados como "no educables" en instituciones de salud mental?
Que el problema era fundamentalmente médico.
Que sus deficiencias eran más de orden pedagógico que médico.
Que la falta de disciplina era
¿Qué implica principalmente el pilar "Aprender a conocer" del Informe Delors?
Desarrollar la capacidad de actuar eficazmente en situaciones definidas.
Aprender a comprender el mundo que nos rodea a través del dominio de los instrumentos del saber.
Participar y cooperar con los demás en actividades humanas.
Desarrollar al máximo el potencial personal de cada individuo.
¿Cuál de los pilares se considera un proceso fundamental que recoge elementos de los otros tres y busca el desarrollo total y máximo de cada persona?
Aprender a conocer.
Aprender a hacer.
Aprender a vivir juntos.
Aprender a ser.
¿Cuál es una característica de la competencia disciplinar (saber) de un profesor de secundaria en el siglo XXI?
Ser únicamente un transmisor de conocimientos.
Dominar los contenidos de la materia y estar actualizado.
Gestionar estrategias para fomentar el trabajo en grupo.
Mantener una comunicación fluida con familias.
La competencia metodológica (saber hacer) de un docente implica:
Tener un buen conocimiento de uno mismo.
Aplicar y respetar la normativa educativa.
Poseer habilidades para gestionar el aula y facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Mostrar empatía por los sentimientos de otros.
Gestionar estrategias para fomentar el trabajo en grupo y la cohesión de los alumnos en el aula se ubica dentro de la competencia docente de:
Saber.
Saber hacer.
Saber estar.
Saber ser.
¿Qué aspecto fundamental abarca la competencia social (saber estar) de un docente?
La capacidad de dominar los contenidos de su materia.
La habilidad para planificar y organizar los contenidos.
La capacidad de trabajar de forma cooperativa con otros profesionales y establecer vínculos con la comunidad educativa.
La gestión de las emociones propias.
Colaborar con la comunidad educativa y participar en proyectos de centro son indicadores de la competencia docente:
Disciplinar.
Metodológica.
Social.
Personal.
¿Qué implica la competencia personal (saber ser) de un docente?
Dominar metodologías innovadoras.
Gestionar conflictos en el aula.
Tener un buen conocimiento de uno mismo y controlar las propias emociones.
Utilizar diferentes técnicas de evaluación.
Mostrar capacidad de comunicación y relación es un ítem relacionado con la competencia docente de:
Saber.
Saber hacer.
Saber estar.
Saber ser.
Uno de los factores de primer orden que inciden directamente en el malestar docente es:
La modificación del rol del profesor.
La imagen del profesor en los medios.
La falta de reconocimiento del estatus social.
La limitación de recursos materiales y condiciones de trabajo.
El aumento de la agresividad en la escuela y las dificultades de disciplina y convivencia son factores del malestar docente de:
Segundo orden.
Tercer orden.
Primer orden.
Cuarto orden.
¿Qué característica describe los factores de segundo orden del malestar docente?
Inciden directamente en el desempeño diario de las clases.
Están más relacionados con el contexto o ambiente que rodea al profesor y pueden influir en su autoimagen.
Son inherentes a la personalidad del docente.
Son independientes del apoyo del contexto social.
La modificación en el rol del profesor y la necesidad de actualizar conocimientos constantemente son factores del malestar docente de:
Primer orden.
Segundo orden.
Orden principal.
Orden secundario.
¿Qué factor de malestar docente de segundo orden se relaciona con la falta de reconocimiento del estatus social y la disminución de la valoración social de la profesión?
Agotamiento docente.
Dificultad para compaginar roles.
Modificación del apoyo del contexto social.
Recursos materiales limitados.
¿Cuál es la principal característica del estilo parental Indulgente o Permisivo?
Alto nivel de apoyo y alto nivel de exigencia.
Bajo nivel de apoyo y bajo nivel de exigencia.
Alto nivel de apoyo y bajo nivel de control o exigencia.
Bajo nivel de apoyo y alto nivel de exigencia.
Un estilo parental caracterizado por bajo nivel de apoyo y bajo nivel de exigencia, con escasez de afecto y límites, corresponde al estilo:
Autoritario.
Democrático.
Indulgente.
Negligente.
¿Qué estilo parental se caracteriza por un bajo nivel de apoyo y un alto nivel de exigencia, donde el poder lo ejercen los padres sin tener en cuenta las demandas de los hijos?
Democrático.
Autoritario.
Permisivo.
Negligente.
El estilo parental Democrático se define por:
Alto nivel de apoyo y bajo nivel de exigencia.
Bajo nivel de apoyo y alto nivel de exigencia.
Alto nivel de apoyo y alto nivel de exigencia, fomentando el diálogo.
Bajo nivel de apoyo y bajo nivel de exigencia, con indiferencia.
¿Qué diferencia clave existe entre el estilo parental Autoritario y el Democrático en cuanto al diálogo?
Ambos fomentan el diálogo por igual.
El autoritario fomenta el diálogo, el democrático no.
El autoritario no tiene en cuenta las demandas de los hijos y valora la obediencia, mientras el democrático fomenta el diálogo y es responsable a las demandas.
El democrático solo usa la coerción, mientras el autoritario usa el diálogo.
¿Cuál es una de las características principales del carácter globalizador de la tutoría?
Se limita únicamente a la intervención del tutor individual.
Participan todos los agentes educativos del contexto escolar.
Se centra exclusivamente en los problemas académicos del alumno.
Ocurre solo en momentos de dificultad para el alumno.
El carácter globalizador de la tutoría implica que esta atiende a:
Únicamente los aspectos académicos del alumno.
Todos los aspectos del desarrollo de una persona (personal, sociales, académico, profesional).
Exclusivamente las necesidades del grupo clase.
Solo las dificultades de aprendizaje.
¿En qué ley española se introdujo el término "tutor" y "tutoría"?
LOGSE de 1990.
LOECE de 1980.
Ley General de Educación de 1970.
LOMLOE de 2020.
¿Dónde existía la figura del tutor en España antes de la Ley General de Educación de 1970?
En ninguna institución educativa.
Únicamente en la Universidad.
En la Institución Libre de Enseñanza.
Solo en los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV).
Los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV) creados en 1977 proporcionaron a los tutores una referencia oficial a través de equipos de:
Médicos y trabajadores sociales.
Psicólogos y pedagogos.
Inspectores educativos.
Filósofos y sociólogos.
¿Cuál fue la diferencia principal entre los SOEV y los equipos multidisciplinares creados con la LOECE/LODE?
Los SOEV se centraban en la integración de alumnos de educación especial, mientras los multidisciplinares asesoraban a tutores.
Los SOEV asesoraban a tutores y centros en problemas generales, mientras los multidisciplinares se centraban en alumnos diagnosticados de educación especial.
Los SOEV solo actuaban en Primaria, y los multidisciplinares en Secundaria.
No había diferencias significativas entre ellos.
Con la LOGSE en 1990, ¿qué nuevas funciones principales se asignaron al tutor?
Administrar exámenes estandarizados.
Enseñar a los alumnos a: ser persona, saber convivir y pensar y aprender.
Centrarse únicamente en la disciplina del aula.
Evaluar exclusivamente el rendimiento académico.
¿Qué ley educativa española concibe la acción tutorial como un derecho del alumnado y una responsabilidad del profesorado, destacando la necesidad de personalizar la educación y atender la diversidad?
LODE de 1985.
LOMLOE de 2020.
LOE de 2006.
LOMCE de 2013.
¿Qué ley educativa española mantuvo la acción tutorial pero redujo la influencia de los departamentos de orientación al dar más peso a evaluaciones externas y estándares de aprendizaje, y reforzó la autonomía de los centros?
LOE de 2006.
LOMLOE de 2020.
LOGSE de 1990.
LOMCE de 2013.
La ley educativa española vigente (LOMLOE) recupera y refuerza la importancia de la tutoría y la orientación educativa, enfatizando el acompañamiento:
Únicamente académico y profesional.
Personal y emocional del alumnado.
Exclusivamente conductual.
Basado en el rendimiento y los estándares.
Según la Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional, ¿cuál es una de las funciones del tutor o tutora dual del centro de formación profesional?
Acoger y tutelar al estudiante durante su periodo de formación en la empresa.
Coordinar el plan de formación del estudiante y colaborar con el tutor de la empresa.
Evaluar conjuntamente al estudiante con el tutor del centro.
Impartir todas las asignaturas teóricas del ciclo formativo.
Según la Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional, ¿cuál es una de las funciones del tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado?
Planificar las sesiones de evaluación del grupo de estudiantes.
Coordinar la acción tutorial de otros profesores del centro.
Acoger y tutelar al estudiante durante su periodo de formación en la entidad.
Diseñar el Plan de Acción Tutorial del centro.
Uno de los objetivos de la acción tutorial es favorecer la formación:
Exclusivamente académica del alumno.
Únicamente profesional del alumno.
Integral del alumno como persona.
Centrada en la memorización de contenidos.
La acción tutorial busca potenciar una educación lo más...
Estandarizada posible, igual para todos.
Personalizada posible, teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno.
Competitiva posible, fomentando la excelencia individual.
Teórica posible, priorizando el saber abstracto.
¿Cuál de los siguientes es un objetivo de la acción tutorial con respecto a las familias?
Evitar cualquier contacto con ellas.
Informarles y recoger información sobre la situación del alumno, y fomentar su colaboración con el centro.
Limitar su participación a eventos puntuales.
Sustituir la labor educativa de la familia.
Un objetivo de la acción tutorial con respecto al clima del grupo clase es:
Mantener la disciplina mediante castigos estrictos.
Fomentar la competencia individual entre alumnos.
Facilitar un buen clima que favorezca el aprendizaje.
Ignorar las dinámicas grupales.
El Principio de Planificación de la acción tutorial implica que esta se caracteriza por ser:
Espontánea y flexible, sin un plan preestablecido.
Planificada y continua a lo largo de la escolarización.
Exclusivamente responsabilidad del tutor individual.
Limitada a momentos de crisis.
El Plan de Acción Tutorial (PAT) es el documento donde se refleja la planificación de la acción tutorial, cumpliendo con el principio de:
Prevención.
Sistema.
Planificación.
Intervención social.
El Principio de Prevención en la acción tutorial se refiere a:
Intervenir únicamente cuando ya existen problemas graves.
Tener un carácter preventivo de dificultades sociales o de aprendizaje.
Delegar la prevención en servicios externos.
Ignorar las posibles dificultades futuras.
¿Qué implica el Principio de Sistema de la acción tutorial?
La tutoría es una acción aislada del tutor con el alumno.
La tutoría es un sistema que involucra a múltiples agentes como la familia y otros docentes.
El tutor es la única figura relevante en el proceso.
Solo los problemas individuales son abordados por la tutoría.
El Principio Curricular de la acción tutorial indica que sus actividades:
Deben ser acciones aisladas y no relacionadas con la práctica académica.
Deben estar integradas en el currículo escolar.
Deben realizarse fuera del horario lectivo.
Son responsabilidad exclusiva del orientador.
¿Qué principio de la acción tutorial enfatiza la coordinación y participación entre todos los docentes?
Principio de Prevención.
Principio de Cooperación.
Principio de Desarrollo Integral.
Principio de Sistema.
El desarrollo de todos los aspectos del alumno (académico, social, emocional, físico) es el foco principal del Principio de:
Intervención Social.
Planificación.
Desarrollo Integral.
Curricular.
¿Qué principio de la acción tutorial abarca a otros agentes sociales fuera del contexto escolar, como monitores o la familia?
Principio de Sistema.
Principio de Cooperación.
Principio de Intervención Social.
Principio de Desarrollo Integral.
Una de las dificultades para llevar a cabo la Acción Tutorial mencionadas en los fuentes es:
La excesiva formación psicopedagógica de los docentes.
El bajo ratio de alumnos por aula.
La falta de tiempo establecido en el horario escolar para ejercer las acciones tutoriales.
La gran cantidad de docentes que desean ser tutores.
La inseguridad de algunos docentes, que se sienten más cómodos desarrollando su asignatura que ejerciendo la acción tutorial, se considera una dificultad relacionada con:
El elevado ratio p/a.
La implicación personal.
La falta de preparación o formación.
La dificultad para compaginar roles.
¿Qué factor dificulta la Acción Tutorial al requerir que el docente equilibre un rol de autoridad/disciplina con un rol de cercanía/comprensión?
Falta de preparación.
Elevado ratio p/a.
Ausencia de formación específica.
Dificultad para compaginar roles.
¿Autoridad/disciplina con un rol de cercanía/comprensión?
Falta de preparación.
Elevado ratio p/a.
Ausencia de formación específica.
Dificultad para compaginar roles.
El "elevado ratio p/a" (alumnos por aula) se menciona como una dificultad para llevar a cabo la acción tutorial, relacionándose con la problemática de:
Implicación personal.
Falta de preparación.
Delegar en otros docentes.
El número de alumnos.
¿Cuál es la primera fase en la elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT)?
Diseño del PAT.
Análisis del contexto.
Puesta en marcha.
Evaluación.
La identificación y priorización de necesidades de los destinatarios forma parte de la fase del PAT conocida como:
Puesta en marcha.
Diseño del PAT.
Análisis del contexto.
Evaluación.
La definición de objetivos, áreas de intervención, estrategias, recursos y diseño de actividades se realiza en la fase del PAT denominada:
Análisis del contexto.
Puesta en marcha.
Evaluación.
Diseño del PAT.
La Puesta en marcha del PAT implica:
La recogida y análisis de información sobre los resultados.
La detección de necesidades de los alumnos.
El proceso de adecuación entre lo diseñado y lo ejecutado.
La coordinación con los responsables de la evaluación.
¿Cuál es la última fase en la elaboración del Plan de Acción Tutorial?
Diseño del PAT.
Puesta en marcha.
Análisis del contexto.
Evaluación.
La recogida y análisis de información, así como la toma de decisiones para la mejora, corresponden a la fase del PAT de:
Puesta en marcha.
Diseño del PAT.
Análisis del contexto.
Evaluación.
Según Vygotsky, el pensamiento se construye principalmente a través de:
La herencia genética.
La actividad solitaria y la reflexión individual.
Actividades sociales y herramientas culturales como el lenguaje.
La imitación directa de modelos adultos.
¿Qué concepto describe la distancia entre lo que un niño puede resolver solo y lo que puede lograr con ayuda de alguien más capacitado?
Mente absorbente.
Zona de Desarrollo Próximo.
Estadio de Operaciones Formales.
Pensamiento lógico-deductivo.
En la teoría de Vygotsky, ¿cómo se manifiestan las funciones mentales superiores?
Primero a nivel individual y luego a nivel social.
Únicamente a nivel individual.
Primero a nivel social (interpsicológico) y luego a nivel individual (intrapsicológico).
Únicamente a nivel interpsicológico.
¿Cómo define Howard Gardner la inteligencia?
Como la capacidad para resolver problemas o elaborar productos valiosos culturalmente.
Como una única habilidad medida por el cociente intelectual.
Como una capacidad innata que no puede desarrollarse.
Como la capacidad de memorizar grandes cantidades de información.
¿Cuántas inteligencias identifica Gardner en su teoría de las Inteligencias Múltiples?
Dos (lingüística y lógico-matemática).
Cinco.
Ocho (y puede haber más).
Un número ilimitado y sin identificar.
Según Gardner, ¿cuál es una de las críticas o interpretaciones falsas de su teoría?
Que el propósito de la escuela es educar personas con rasgos específicos.
Que todos los temas deberían ser enseñados de siete u ocho maneras diferentes.
Que la inteligencia abarca un rango más amplio de competencias.
Que la teoría IM puede proporcionar apoyo para alcanzar objetivos educativos.
¿Cómo propone Gardner que la teoría de las Inteligencias Múltiples se aplique a la enseñanza?
Administrando ocho tests estandarizados a cada alumno.
Como una herramienta para enseñar de distintas formas (pluralista, personalista, individualizada).
Centrándose únicamente en el desarrollo de la inteligencia dominante de cada alumno.
Ignorando por completo el concepto de inteligencia.
