Menjalin relasi positif dan membangun rasa aman emosional

Memudahkan administrasi

Menunjukkan kekuasaan guru

Menambah waktu pembelajaran

Membuat suasana formal

Mempermudah kontrol

Memfasilitasi intervensi guru

Mendukung kenyamanan belajar fisik dan psikologis

Memaksimalkan disiplin

Menghindari kerusakan alat

Mengisi waktu kosong

Membantu siswa menyadari proses dan perasaan belajar mereka

Menilai penguasaan materi

Memberikan nilai tambahan

Mengukur kecepatan belajar

Penilaian formatif

Pendekatan otoriter

Evaluasi formal

Lingkungan belajar yang suportif dan aman untuk gagal

Teknik pembelajaran drill

Melindungi rahasia nilai

Menjaga suasana kelas tetap fokus

Menjaga keamanan psikologis dan menghindari kompetisi negatif

Meningkatkan disiplin

Menyesuaikan dengan format rapor

Mempercepat penyelesaian tugas

Membagi tanggung jawab secara rata

Menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan saling menghargai

Menilai kemampuan individu secara tepat

Menentukan pemimpin kelompok

Membuat soal ujian sesuai kurikulum tanpa mempertimbangkan kemampuan siswa

Mengidentifikasi level kemampuan siswa agar materi disesuaikan

Mengajarkan seluruh materi tanpa seleksi terlebih dahulu

Memulai dengan materi paling sulit agar siswa tertantang

Realistis

Rinci

Responsif

Rata-rata

Model Ceramah

Model Project Based Learning

Model Diskusi Kelompok

Model Demonstrasi

Mengenalkan motif batik, teknik menggambar, praktik menggambar, evaluasi

Evaluasi, praktik menggambar, teknik menggambar, mengenalkan motif batik

Praktik menggambar, evaluasi, mengenalkan motif batik, teknik menggambar

Teknik menggambar, mengenalkan motif batik, praktik menggambar, evaluasi

Menilai hasil akhir pembelajaran

Memberi umpan balik untuk perbaikan belajar siswa

Membandingkan nilai siswa satu dengan lainnya

Menentukan ranking siswa

Materi pelajaran lain

Dunia nyata dan pengalaman siswa

Buku paket saja

Penilaian akhir semester

Standar nilai minimal siswa

Tolak ukur pencapaian tujuan pembelajaran

Daftar materi pembelajaran

Rencana evaluasi akhir semester

Semua materi diajarkan secara online tanpa tatap muka

Menggabungkan pembelajaran daring dan luring untuk fleksibilitas belajar

Menggunakan metode ceramah sepanjang waktu

Menghilangkan tugas praktik seni

Tes harus mudah dikerjakan siswa

Tes mengukur apa yang seharusnya diukur

Tes dilakukan secara tertulis

Tes diberikan dalam waktu singkat

Model Problem Based Learning

Model Discovery Learning

Model Demonstrasi

Model Ceramah

Metode pembelajaran

Tujuan pembelajaran

Media pembelajaran

Penilaian hasil belajar

Mempermudah penilaian dengan kriteria yang jelas

Memberi nilai rendah pada siswa yang kurang aktif

Mengganti nilai ujian akhir

Membuat penilaian jadi subjektif

Setiap akhir sesi pembelajaran

Awal pembelajaran

Setelah proyek selesai

Selama proses diskusi

Ceramah intensif

Learning Contract

Demonstrasi guru

Pengisian lembar kerja

Semua siswa mendapatkan tugas yang sama tanpa modifikasi

Materi sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa

Guru menguasai seluruh materi tanpa pengecualian

Materi disampaikan hanya sekali

Menggunakan soal pilihan ganda saja

Penilaian berdasarkan karya nyata siswa

Penilaian dilakukan oleh guru tanpa siswa tahu

Semua siswa mendapat nilai sama

Memberi jawaban lengkap kepada siswa

Mengajukan pertanyaan masalah yang menantang

Memberikan tugas membuat karya seni tanpa penjelasan

Langsung melakukan evaluasi

Keterlibatan dan kreativitas siswa

Ketergantungan siswa pada guru

Waktu belajar yang monoton

Penurunan kualitas karya seni

Mengumpulkan karya terbaik siswa secara berkelanjutan

Menilai hanya karya terakhir siswa

Mengganti ujian tulis

Menghapus nilai praktek

Selalu menjadi pusat perhatian

Membimbing proses belajar sesuai kebutuhan siswa

Mengajar secara satu arah tanpa dialog

Menentukan semua keputusan pembelajaran

Sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan

Semudah mungkin untuk mendapatkan nilai t

Sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan

Semudah mungkin untuk mendapatkan nilai tinggi

Hanya menguji hafalan siswa

Menjadi tugas rumah saja

Menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan tujuan pembelajaran

Sama untuk semua kelas tanpa perubahan

Hanya fokus pada pengetahuan teori saja

Tidak memerlukan evaluasi sama sekali

Melatih keterampilan komunikasi dan berpikir kritis

Menghafal materi pelajaran

Mengerjakan tugas individu saja

Menyampaikan materi secara satu arah

Mengukur kemampuan awal siswa dan merencanakan pembelajaran tepat

Memberi nilai awal yang akan diakumulasikan

Menentukan ranking siswa secara permanen

Mengisi waktu pembelajaran saja

Memberikan contoh konkret yang dapat diikuti siswa

Menghindari partisipasi siswa

Mengurangi aktivitas praktik

Mengajar hanya teori tanpa praktik

Mengandung masalah yang harus dipecahkan siswa

Hanya menguji ingatan fakta

Sangat mudah tanpa tantangan

Tidak ada kaitan dengan materi

Memberi bantuan bertahap untuk mencapai kemandirian siswa

Memberi nilai tanpa usaha

Menghindari pertanyaan siswa

Mengajar tanpa interaksi

Infrastruktur teknologi dan kesiapan guru serta siswa

Penghapusan semua pembelajaran tatap muka

Mengabaikan aspek praktik seni

Hanya pengajaran melalui video

Menentukan tujuan pembelajaran

Membuat evaluasi

Menyiapkan media pembelajaran

Menentukan jadwal pelajaran

Mempermudah siswa memahami konsep visual dengan lebih jelas

Membatasi kreativitas siswa

Menghilangkan kegiatan praktik

Menambah beban guru

Asesmen praktik langsung

Tes pilihan ganda

Tes tertulis esai

Penilaian sikap

Diagnostik ulang dan memberikan bantuan tambahan

Mengabaikan masalah siswa

Memberi nilai buruk tanpa penjelasan

Langsung memberi tugas baru

Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa

Memberi tugas langsung

Menguji siswa tanpa persiapan

Membiarkan siswa bebas tanpa arahan

Mengumpulkan ide dan kreativitas siswa secara bebas

Menyampaikan materi teori

Memberi nilai individu saja

Menghindari diskusi

Fasilitator dan motivator

Satu-satunya sumber pengetahuan

Pengawas ketat tanpa interaksi

Penentu nilai tanpa dialog

Evaluasi hasil belajar

Penyampaian materi baru

Penentuan jadwal pelajaran

Penentuan media pembelajaran

Mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar

Guru berbicara sepanjang waktu tanpa interaksi

Materi disampaikan satu arah saja

Mengabaikan perbedaan kemampuan siswa

Gambar contoh, video tutorial, alat gambar

Ceramah saja tanpa media visual

Buku teks tanpa ilustrasi

Penilaian tertulis tanpa praktik

Agar pembelajaran lebih efektif dan sesuai kebutuhan belajar siswa

Agar guru lebih mudah mengajar tanpa persiapan

Agar siswa tidak banyak bertanya

Agar nilai siswa lebih rendah

Mendorong siswa mencoba berbagai teknik dan media secara langsung

Menghafal teori seni rupa

Membatasi kreativitas siswa

Mengajarkan hanya teori saja

Kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa

Kurikulum saja tanpa modifikasi

Materi sebanyak mungkin tanpa urutan

Guru sebagai pusat perhatian

Melatih siswa menyelesaikan masalah seni secara kreatif dan kritis

Memberi tugas tanpa arahan

Mengajarkan teori secara langsung

Membatasi diskusi siswa

Rubrik penilaian

Tes tertulis pilihan ganda

Tes lisan tentang teori seni

Penilaian sikap

Pameran karya seni siswa

Ujian tertulis tentang sejarah seni

Tes pilihan ganda

Menyalin gambar dari buku

Untuk mengevaluasi kelebihan dan kekurangan dalam proses pembelajaran

Untuk mengulang materi tanpa perubahan

Untuk menentukan nilai siswa secara sepihak

Untuk mengakhiri pelajaran tanpa tindak lanjut

Membantu siswa memperhatikan detail dan mengembangkan kreativitas

Membuat siswa cepat bosan

Mengurangi waktu praktik

Mengabaikan aspek kreatif

Contextual Teaching and Learning (CTL)

Model Ceramah tradisional

Model Pembelajaran tanpa diskusi

Model Pembelajaran monoton

Kegiatan pembelajaran

Tujuan pembelajaran

Penilaian hasil belajar

Media pembelajaran

Membantu siswa memahami konsep secara visual dan praktis

Mengganti peran guru sepenuhnya

Mempercepat proses penilaian

Menghilangkan interaksi siswa

Proses dan hasil karya seni yang dibuat siswa

Nilai ujian tertulis saja

Penampilan siswa selama pembelajaran

Waktu pengerjaan tugas

Membuat RPP berdasarkan buku paket seni rupa saja

Mengobservasi kondisi lingkungan sekitar untuk menemukan potensi dan kendala belajar

Meminta siswa membuat karya seni tanpa panduan

Menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran seni rupa

Menggunakan motif batik sebagai sumber inspirasi dalam pembelajaran seni kriya

Mengajarkan motif batik dari buku saja tanpa kaitan lingkungan

Mengabaikan motif batik karena tidak penting dalam pembelajaran

Mengganti materi seni kriya dengan seni lukis saja

Memberi tugas membuat karya seni yang mencerminkan masalah sosial di sekitar sekolah

Mengajar teori seni rupa secara langsung tanpa praktik

Memberi tugas membuat karya yang bebas tanpa kaitan lingkungan

Menggunakan buku teori saja tanpa contoh nyata

Kontekstual

Tradisional

Eksperimental

Teoritis

Tujuan pembelajaran, sumber belajar, dan metode yang sesuai dengan karakteristik siswa

Hanya buku teks sebagai referensi

Tidak perlu menyesuaikan dengan kondisi siswa

Fokus pada nilai akhir tanpa memperhatikan proses pembelajaran

Meningkatkan motivasi belajar siswa

Mempermudah guru dalam mengajar tanpa persiapan

Menggantikan fungsi guru sepenuhnya

Tidak ada hubungannya dengan keberhasilan pembelajaran

Menyusun tujuan pembelajaran, indikator, dan langkah-langkah kegiatan secara rinci

Langsung memulai kegiatan membuat batik tanpa persiapan

Mengabaikan kebutuhan siswa

Membuat RPP tanpa mempertimbangkan karakteristik siswa dan sumber daya

Langkah-langkah pengerjaan proyek, waktu, dan kriteria penilaian

Materi teori saja tanpa praktik

Tidak perlu membuat kriteria penilaian

Fokus hanya pada penyelesaian proyek tanpa proses

Metode proyek

Ceramah

Diskusi saja

Penghafalan teori

Memperlihatkan langkah-langkah teknik seni yang benar

Membiarkan siswa mencoba tanpa contoh

Mengurangi waktu pembelajaran

Memberikan materi teori saja

Foto motif batik asli dan video proses pembuatan batik

Buku teori seni rupa umum tanpa contoh lokal

Ceramah tanpa media pendukung

Menggunakan media dari luar negeri

Alat dan bahan batik untuk praktik langsung

Buku teks saja tanpa alat praktikum

Menggunakan slide presentasi tanpa alat praktek

Memberikan tugas menyalin teori

Analisis lingkungan, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

Hanya perencanaan dan pelaksanaan saja

Hanya observasi tanpa evaluasi

Hanya praktik tanpa perencanaan

Memodifikasi media pembelajaran sesuai kondisi yang ada tanpa mengurangi esensi pembelajaran

Tetap memaksakan menggunakan alat yang sulit

Mengganti materi tanpa konsultasi dengan siswa

Mengabaikan kesulitan siswa

Mendorong siswa berpikir kritis dan menghasilkan karya nyata yang berhubungan dengan lingkungan

Menghemat waktu dan tenaga guru

Mempermudah guru menjelaskan materi secara cepat

Menghindari interaksi antara siswa