Free Printable пед шеберлк

1.

Педагогикалық әрекет үдерісіндегі қиындық дегеніміз...

a)

педагогтың кәсіби іс-әрекетінің ең жоғары деңгейі, өндірістік жағдайларға байланысты туындайтын жағдайлар.

b)

өзін-өзі дамытуымен өзін-өзі жетілдіруі, педагогқа тікелей қатысты жағдайлар

c)

тұлғаның кәсіптік бағыттылығының жоғары формасы.

d)

педагогикалықшеберліктіңіргетасы, тұрмыс жағдайына байланысты туындайтын жағдайлар

e)

педагогтік қызмет барысында мұғалімнің субьективтік жағдайы, өз ісіне көңілі толмауы, шаршауы

2.

Деформация

a)

Өзгеріс

b)

Норм

c)

Форма

d)

Тәжірбе

e)

Әрекет

3.

Жалпы педагогтік деформация дегеніміз...

a)

Педагог өзінің тәрбиеленушілерінің алдында қалыптасқан мәдени нормаларды өзгертіп, өзінше үлгімен жүргізу

b)

жеке тұлғаның бағытына байланысты өзгеруі

c)

Педагогикалық қызметтің функциялық құрылысының тұлғалық ерекшеліктерінің үйлесуімен байланысты

d)

тұлғаның кәсіптік бағыттылығының жоғары формасы.

e)

ұйымдаспаушылық, жүйеліліктің болмауы, оқу тапсырмаларына дайын болмау, педагогикалық жете меңгермеу

4.

Педагогтың өзіне тән, пәндік деформациясы дегеніміз

a)

Педагог өзінің тәрбиеленушілерінің алдында қалыптасқан мәдени нормаларды өзгертіп, өзінше үлгімен жүргізу

b)

жеке тұлғаның бағытына байланысты өзгеруі

c)

Педагогикалық қызметтің функциялық құрылысының тұлғалық ерекшеліктерінің үйлесуімен байланысты

d)

өзінің жүргізетін пәніне орай сыртқы қалыбын тану

e)

ұйымдаспаушылық, жүйеліліктің болмауы, оқу тапсырмаларына дайын болмау, педагогикалық жете меңгермеу

5.

Педагогикалық мәдениеттің демократиялық типі дегеніміз...

a)

оқушыларға материалды қолы жетерлік деңгейде қызықты түрде ұсыну іскерлігі.

b)

оқытушы мен оқушының құқығы мен міндеттерін оқу үрдісінде тең дәрежеде ұстау

c)

оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік беретін қабілеттер.

d)

тәрбиелеуші жоғары құқыққа ие, оған тәрбиеленуші бағынышты

e)

сендіру және иландыру қабілеті.

6.

Педагогикалық мәдениеттің авторитарлық типі дегеніміз...

a)

оқушыларға материалды қолы жетерлік деңгейде қызықты түрде ұсыну іскерлігі

b)

оқытушы мен оқушының құқығы мен міндеттерін оқу үрдісінде тең дәрежеде ұстау

c)

оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік беретін қабілеттер

d)

тәрбиелеуші жоғары құқыққа ие, оған тәрбиеленуші бағынышты

e)

педагогикалық шығармашылықтың көрсеткіш

7.

Педагогикалық мәдениеттің кәсіби-педагогикалық деңгейі

a)

ғылымның сәйкес аймағына деген педагогикалық мәдениет.

b)

оқушылар ұжымын ұйымдастыру қабілет

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету мәдениет

d)

қоғамдық талап, оқытушының мәдени заңдылығы, мәдени- ағарту жүйесі

e)

жалпыадамзаттық және педагогикалық құндылықтың сақталуы

8.

Педагогикалық мәдениеттің тұлғалық деңгейі

a)

ғылымның сәйкес аймағына деген педагогикалық мәдение

b)

оқытушының тұлғалық ерекшелігі мен тұлғалық бағыты

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету мәдениеті.

d)

қоғамдық талап, оқытушының мәдени заңдылығы, мәдени- ағарту жүйесі

e)

жалпыадамзаттық және педагогикалық құндылықтың сақталуы

9.

Педагогикалық мәдениет дегеніміз....

a)

ғылымның сәйкес аймағына деген педагогикалық мәдениет.

b)

жалпыадамзаттық мәдениеттің бір бөлігі, рухани және материалдық құндылықтар жиынтығы, адамдардың педагогикалық шығармашылығының тәсілі

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету мәдениеті, еңбек нәтижесі,адамзаттың жалпы мәдениет өнімі, өзін-өзі жүзеге асыруы

d)

қоғамдық талап, оқытушының мәдени заңдылығы, мәдени- ағарту жүйесі, педагогикалық еңбектің мақсатын және оларға жету тәсілдерін, еркін таңдауға мүмкіндік беретін кәсіби әрекет

e)

жалпыадамзаттық және педагогикалық құндылықтың сақталуы

10.

Жағдай, ой арқылы оқытушының студентке көзқарасы және олармен қарым-қатынас барысында бағыты

a)

педагогикалық позиция

b)

педагогикалық мәдениет

c)

тұлғалықөсу

d)

педагогикалық әдеп

e)

педагогикалық әрекет

11.

Оқытушы- бақылаушы позициясы

a)

оқушыларға материалды қолы жетерлік деңгейде қызықты түрде ұсыну іскерлігі.

b)

оқытушы барлық қозғалысын белгілі бір тәртіппен құрады.

c)

оқытушы түсінуге, мадақтауға негізделеді

d)

оқушылардың ішкі дүниесіне ену іскерлігі.

e)

оқытушы өзінің шынайы бет-пердесін жасырады.

12.

Оқытушы- деңгейлік позициясы

a)

оқушы мен оқытушы арасында сатылас қатынас

b)

оқытушы барлық қозғалысын белгілі бір тәртіппен құрады

c)

оқытушы түсінуге, мадақтауға негізделеді.

d)

оқушылардың ішкі дүниесіне ену іскерлігі.

e)

оқытушы өзінің шынайы бет-пердесін жасырады

13.

Педагогикалық іс-әрекеттің авторитарлы стилі

a)

мұғалім біржақты шешім қабылдайды, шешеді, өзі қойған талаптардың орындалуына қатаң бағылау орнатады.

b)

оқытушы ұжым өміріне араласпауға әрекеттенеді, белсенділік жоқтың қасы, сұрақтар немқұрайлы талқыланады

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті, арақашықтық, ол оқушылардың тәртіптілігі мен ұйымшылдығының сыртқы көрсеткіштері

d)

оқушылардыңішкі дүиесіне енебілуқабілеті.

e)

мұғалім оқушыларды шешім қабылдауға тартады, олардың пікірлерін есепке алады, ой-пікір білдіруін бағалайды

14.

Педагогикалық іс-әрекеттің демократиялық стилі

a)

мұғалім біржақты шешім қабылдайды, шешеді, өзі қойған талаптардың орындалуына қатаң бағылау орнатады.

b)

оқытушы ұжым өміріне араласпауға әрекеттенеді, белсенділік жоқтың қасы, сұрақтар немқұрайлы талқыланады

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті, арақашықтық, ол оқушылардың тәртіптілігі мен ұйымшылдығының сыртқы көрсеткіштері

d)

оқушылардыңішкі дүиесіне енебілуқабілеті.

e)

мұғалім оқушыларды шешім қабылдауға тартады, олардың пікірлерін есепке алады, ой-пікір білдіруін бағалайды

15.

Педагогикалық іс-әрекеттің либералдық стилі

a)

мұғалім біржақты шешім қабылдайды, шешеді, өзі қойған талаптардың орындалуына қатаң бағылау орнатады.

b)

оқытушы ұжым өміріне араласпауға әрекеттенеді, белсенділік жоқтың қасы, сұрақтар немқұрайлы талқыланады

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті, арақашықтық, ол оқушылардың тәртіптілігі мен ұйымшылдығының сыртқы көрсеткіштері

d)

оқушылардыңішкі дүиесіне ене білу қабілеті.

e)

мұғалім оқушыларды шешім қабылдауға тартады, олардың пікірлерін есепке алады, ой-пікір білдіруін бағалайды

16.

Педагогикалық іс-әрекеттің эмоциялық-әдісқойлық стилі

a)

мұғалім біржақты шешім қабылдайды, шешеді, өзі қойған талаптардың орындалуына қатаң бағылау орнатады

b)

оқытушы ұжым өміріне араласпауға әрекеттенеді, белсенділік жоқтың қасы, сұрақтар немқұрайлы талқыланады

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті, арақашықтық, ол оқушылардың тәртіптілігі мен ұйымшылдығының сыртқы көрсеткіштері

d)

мұғалім үшін оқу –тәрбие үдерісін тиісті дәрежеде жоспарлау, жоғары шапшаңдық, рефлексивтіліктен ішкі түйсіктің басымдығы тән

e)

мұғалім оқушыларды шешім қабылдауға тартады, олардың пікірлерін есепке алады, ой-пікір білдіруін бағалайды

17.

Ұстаздың кәсіби ақылы және іс-жүзіндегі шығармашылығы, этикалық нормаларыдың сапалылығы

a)

педагогикалық ойлау

b)

педагогикалық мәдениет

c)

педагогикалық имидж

d)

педагогикалық іс-әрекет

e)

педагогикалық стиль

18.

Белгілі бір жайтты көп қырынан қарастыру, өзара байланысты компоненттердің кемшіліктерін көре білу, мәселені шеше білуде көп білім деңгейін игеру

a)

ойлау детерминизмі

b)

ойлаудың жүйелілігі

c)

ойлаудың шынайылығы

d)

ойлаудың нақтылығы

e)

алдағыны ойлау

19.

Оқытушылық имидж

a)

арнайы бағытталған қалыптастырушы бейнесі, танымдылық, эмоционалдық- психологиялық тұрғыдан өзгеге әсер етуі

b)

оқушыларға өту материалын түсінікті қылып, айқын , нақты түрде ұсыну іскерлігі

c)

.ғылымның белгілі бір саласы бойынша білімді меңгеруі, белгілі бір жайтты көп қырынан қарастыру

d)

.тұлғаның кәсіптік бағыттылығының жоғары формасы

e)

оқушыға жеке әсер етудің түрлі құралдары

20.

Педагогикалық рефлексия дегеніміз...

a)

арнайы бағытталған қалыптастырушы бейнесі, танымдылық, эмоционалдық- психологиялық тұрғыдан өзгеге әсер етуі

b)

оқушыларға өту материалын түсінікті қылып, айқын , нақты түрде ұсыну іскерлігі

c)

ғылымның белгілі бір саласы бойынша білімді меңгеруі, белгілі бір жайтты көп қырынан қарастыру

d)

ойлау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі тану, адам танымының өз-өзіне, ішкі жан-дүниесіне, психикалық ерекшеліктері мен жағдайына бағытталуы

e)

оқушыға жеке әсер етудің түрлі құралдары

21.

Құзырлылық ұғымының мазмұны

a)

Білімнің жұмылдырылуы, білімді пайлалана білу, әдістердің икемділігі, сыни ойлау

b)

Материалды түсінікті қылып, айқын , нақты түрде ұсыну іскерлігі

c)

Мораль, мінезділік, олардың философиялық пәні

d)

ойлау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі тану, адам танымының өз-өзіне, ішкі жан-дүниесіне, психикалық ерекшеліктері мен жағдайына бағытталуы

e)

Шешімді қабылдау дағдысы, қарым-қатынас орнату дағдысы

22.

Педагогикалық әдеп дегеніміз...

a)

мұғалім әрбір нақты жағдайда оқушыларға тәрбиелік әсер етудің бірден-бір тиімді құралын қолданатын арнайы педагогикалық іскерлік

b)

оқытушы ұжым өміріне араласпауға әрекеттенеді, белсенділік жоқтың қасы, сұрақтар немқұрайлы талқыланатын педагогикалық іскерлік

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті, арақашықтық, ол оқушылардың тәртіптілігі мен ұйымшылдығының сыртқы көрсеткіштері

d)

оқушылардың ішкі дүиесіне енебілу қабілеті.

e)

мұғалім оқушыларды шешім қабылдауға тартады, олардың пікірлерін есепке алады, ой-пікір білдіруін бағалайды

23.

Мораль, мінезділік, олардың философиялық пән және идеологияның бір түрі ретінде қоғамдағы орны мен нормалары және мінездік ережелердің жиынтық жүйесі

a)

этика

b)

құзырлылық

c)

әдіс

d)

мораль

e)

іскерлік

24.

Мінездер, дәстүр, сән, тәртіп, тұлғаның өзіндік құндылықтарды бекітуге бағытталған қоғамдық сананың қалыбы мен қоғамдық қарым-қатынастың түрі

a)

этика

b)

мораль

c)

құзырлылық

d)

әдіс

e)

іскерлік

25.

Педагогикалық такт дегеніміз...

a)

ғылымның сәйкес аймағына деген педагогикалық мәдениет.

b)

мұғалімнің тәрбие үрдісіндегі балалардың көңіл-күйін, жан-дүниесін, мінез құбылыстары мен психикалық-физиологиялық ерекшеліктерін терең білудің негізінде нақтылы жағдайлардың талабына сәйкес қолданылатын әдіс

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету мәдениеті, еңбек нәтижесі,адамзаттың жалпы мәдениет өнімі, өзін-өзі жүзеге асыруы, оқушыларға педагогикалық әсер етудегі мөлшерді сақтау мәселесін қарастыратын әдіс

d)

)қоғамдық талап, оқытушының мәдени заңдылығы, мәдени- ағарту жүйесі, педагогикалық еңбектің мақсатын және оларға жету тәсілдерін, еркін таңдауға мүмкіндік беретін кәсіби әрекет

e)

жалпыадамзаттық және педагогикалық құндылықтың сақталуы

26.

Педагогикалық іскерлік дегеніміз...

a)

ғылымның сәйкес аймағына деген педагогикалық мәдениет.

b)

мұғалімнің тәрбие үрдісіндегі балалардың көңіл-күйін, жан-дүниесін, мінез құбылыстары мен психикалық-физиологиялық ерекшеліктерін терең білудің негізінде нақтылы жағдайлардың талабына сәйкес қолданылатын әдіс

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету мәдениеті, еңбек нәтижесі,адамзаттың жалпы мәдениет өнімі, өзін-өзі жүзеге асыруы, оқушыларға педагогикалық әсер етудегі мөлшерді сақтау мәселесін қарастыратын әдіс

d)

қоғамдық талап, оқытушының мәдени заңдылығы, мәдени- ағарту жүйесі, педагогикалық еңбектің мақсатын және оларға жету тәсілдерін, еркін таңдауға мүмкіндік беретін кәсіби әрекет

e)

мұғалімнің түрлі әрекетінің жиынтығы, олар, ең алдымен, педагогикалық іс-әрекет функцияларымен теңестіріледі, елеулі мөлшерде мұғалімнің даралық-психологиялық ерекшеліктерін айқындау

27.

Оқушылардың алдында жауапкершілікті және парыздық сезімін,субъективті сезіну, өз ісі, ойы, тілегін сын көзбен бағалау

a)

кәсіби ар-ождан

b)

кәсіби намыс

c)

кәсіби мәдениет

d)

кәсіби бақылау

e)

кәсіби қабілеттілік

28.

Мұғалімнің әртүрлі әрекеттерінің жиынтығы

a)

кәсіби ар-ождан

b)

педагогикалық іскерлік

c)

кәсіби мәдениет

d)

педагогикалық даму

e)

кәсіби қабілеттілік

29.

Педагогикалық мораль қызметтері

a)

реттеуші, бейнелеуші, тәрбиелеуші, гуманистік

b)

шығармашылық, бақылаушы, реттеуші

c)

арнайы, әлеуметтік, тұлғалық, кәсібилік

d)

білімділік, икемділік, дағды, іскерлік

e)

бағыттылық, икемділік, әлеуметтік, құлықтық

30.

Педагогикалық мамандық дегенімі

a)

) өз мамандығының құралдары арқылы басқа адам тұлғасын қалыптсатыруды басқару шеберлігі

b)

мұғалімнің тәрбие үрдісіндегі балалардың көңіл-күйін, жан-дүниесін, мінез құбылыстары

c)

оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету мәдениеті, еңбек нәтижесі,адамзаттың жалпы мәдениет өнімі, өзін-өзі жүзеге асыруы, оқушыларға педагогикалық әсер етудегі мөлшерді сақтау мәселесін қарастыратын әдіс

d)

мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығы

e)

еңбек әрекетінің мақсатына жетуге негізделген қажеттілік

31.

Кәсіби бағыттылық дегеніміз

a)

тұлға ағартушылығын бейімдейтін тұрақты уәждерден көрінетін тұлғаның ықпалдас қасиеттері

b)

мұғалімнің тәрбие үрдісіндегі балалардың көңіл-күйін, жан-дүниесін, мінез құбылыстары

c)

оқушылар игеретін білімдер мен дағдылар

d)

мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығы

e)

еңбек әрекетінің мақсатына жетуге негізделген қажеттілік

32.

Оқыту, тәрбиелеу, дамыту, мақсатқа жету, ұйымдастырушылық, сараптау-талдау қызметі, педагогикалық білімді насихаттау қызметі

a)

мұғалімінің іскерлігі

b)

мұғалімнің ар-ұжданы

c)

мұғалімнің ақпараттық білім берушілігі

d)

мұғалімнің эмоциялық қызметі

e)

Мұғалімнің атқаратын міндеттері

33.

Оқытушы мен оқушы қарым-қатынасындағы конструктивтік функциясы

a)

оқу тәрбиелік әрекет нәтижесіне жауапкершілікпен жетудегі оқытушы мен оқушылардың біріккен оқу іс-әрекетін ұйымдастыру

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімі

c)

білім мазмұны пәнінің іс жүзіндегі мәнін талдауда және түсіндіруде оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері

d)

мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығы

e)

еңбек әрекетінің мақсатына жетуге негізделген қажеттілік

34.

Оқытушы мен оқушы қарым-қатынасындағы ұйымдастырушылық функциясы

a)

оқу тәрбиелік әрекет нәтижесіне жауапкершілікпен жетудегі оқытушы мен оқушылардың біріккен оқу іс-әрекетін ұйымдастыру

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімі

c)

білім мазмұны пәнінің іс жүзіндеі мәнін талдауда және түсіндіруде оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері

d)

мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығы

e)

еңбек әрекетінің мақсатына жетуге негізделген қажеттілік

35.

Оқытушы мен оқушы қарым-қатынасындағы коммуникативтік-ынталандыру функциясы

a)

оқу тәрбиелік әрекет нәтижесіне жауапкершілікпен жетудегі оқытушы мен оқушылардың біріккен оқу іс-әрекетін ұйымдастыр

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімі

c)

білім мазмұны пәнінің іс жүзіндеі мәнін талдауда және түсіндіруде оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері

d)

мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығы

e)

еңбек әрекетінің мақсатына жетуге негізделген қажеттілік

36.

Педагогикалық іс-әрекет тәсілдері

a)

) психологиялық даярлау мәселесі, мұғалімнің кәсіби деңгейін көтеру мәселесі

b)

педагогтың шығармашылық әлеуеті, мұғалімнің кәсібилігі мәселесі, мұғалімнің психологиялық даярлау мәселесі

c)

түсіндіру, көрсету, оқушылармен бірігіп атқарылған жұмыс, оқушы тәжірибесі

d)

педагогикалық әрекет, педагогикалық тәсіл, педагогикалық әдіс

e)

еңбек әрекеті, іскерлік әрекеті, дағды, құзіреттілік

37.

Құрылыстық әрекеттің жоспардағы жүзеге асыратын қызметтері

a)

психологиялық даярлау мәселесі, мұғалімнің кәсіби деңгейін көтеру мәселесі

b)

ұйымдастыру әрекеті, коммуникативтік әрекеті, жобалау әрекеті

c)

түсіндіру, көрсету, оқушылармен бірігіп атқарылған жұмыс, оқушы тәжірибесі

d)

педагогикалық әрекет, педагогикалық тәсіл, педагогикалық әдіс

e)

еңбек әрекеті, іскерлік әрекеті, дағды, құзіреттілік

38.

Педагогикалық тапсырмалар жүйесін шешудегі мүмкін болар салдарды алдын-ала болжауға қатысты оқытушы әрекеттері

a)

ұйымдастыру әрекеті

b)

коммуникативтік әрекет

c)

жобалау әрекеті

d)

педагогикалық әрекет

e)

еңбек әрекеті

39.

Гностикалық әрекет

a)

өркендеуде жинақталған білімдерді белгіленген түрде беру кезіндегі адамзат алдына қойылған білімдерді тереңдету

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімі, оқу ақпараттық семантикалық мазмұны

c)

білім мазмұны пәнінің іс жүзіндеі мәнін талдауда және түсіндіруде оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері

d)

мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығы

e)

еңбек әрекетінің мақсатына жетуге негізделген қажеттілік

40.

Ғылыми педагогикалық ақпарат дегеніміз...

a)

барлық деңгейдегі педагогикалық жүйелерді басқару

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімі, оқу ақпараттық семантикалық мазмұны

c)

білім мазмұны пәнінің іс жүзіндеі мәнін талдауда және түсіндіруде оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері

d)

жекелеу және саралау үшін қажетті педагогикалық үдеріс объектілері мен субъектілері

e)

білім беру жүйесін функциялау түрлері, құралдары, әдістері, технологиялары

41.

Оқу-педагогикалық ақпарат дегеніміз...

a)

барлық деңгейдегі педагогикалық жүйелерді басқару

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімі, оқу ақпараттық семантикалық мазмұны

c)

білім мазмұны пәнінің іс жүзіндеі мәнін талдауда және түсіндіруде оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері

d)

жекелеу және саралау үшін қажетті педагогикалық үдеріс объектілері мен субъектілері

e)

білім беру жүйесін функциялау түрлері, құралдары, әдістері, технологиялары

42.

Жекелеу және саралау үшін қажетті педагогикалық үдеріс объектілері мен субъектілері

a)

ғылыми педагогикалық ақпарат

b)

оқу-педагогикалық ақпарат

c)

педагогикалық ақпарат

d)

саралау туралы ақпарат

e)

субъект- объект ақпарат

43.

Адам тұлғасының жеке психологиялық салаларын тәрбиелеуде өзгеретін, тұрақты қатынас

a)

кәсіби қабілеттер

b)

кәсіби ар-ұждан

c)

кәсәби дағды

d)

кәсіби болжам

e)

кәсіби объект

44.

Ақиқат шындықтың екінші белгісін көрсетуде ойлаудың ерекше түрі

a)

интуиция

b)

зейін

c)

дағды

d)

болжам

e)

қабілет

45.

Педагогтың қабілетінің деңгейлері

a)

перцептивті-рефлексивті, жобалық

b)

шығармашылық, кәсібилік

c)

түсіндіру, көрсету

d)

педагогикалық әрекет, педагогикалық тәсіл

e)

дағды, құзіреттілік

46.

Коммуникативтік қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімділік қабілеті

c)

өзіне адамдарды қарата білу қабілеті

d)

) жекелеу және саралау үшін қажетті педагогикалық үдеріс қабілеті

e)

білім беру жүйесін функциялау қабілеті

47.

Экспрессивтік қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларының үйлесімділік қабілеті

c)

өзіне адамдарды қарата білу қабілеті

d)

жекелеу және саралау үшін қажетті педагогикалық үдеріс қабілеті

e)

білім беру жүйесін функциялау қабілеті

48.

Дидактикалық қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

шәкірттерге оқу материалын неғұрлым ұғынықты етіп беру қабілеті

c)

өзіне адамдарды қарата білу қабілеті

d)

ғылымның белгілі бір саласына деген қабілеті

e)

өз ойлары мен сезімдерін тілдің мимика және пантомимика көмегімен айқын және нақты білдіре алу қабілет

49.

Академиялық қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

шәкірттерге оқу материалын неғұрлым ұғынықты етіп беру қабілеті

c)

өзіне адамдарды қарата білу қабілеті

d)

ғылымның белгілі бір саласына деген қабілеті

e)

өз ойлары мен сезімдерін тілдің мимика және пантомимика көмегімен айқын және нақты білдіре алу қабілеті

50.

Тілдік қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

шәкірттерге оқу материалын неғұрлым ұғынықты етіп беру қабілеті

c)

өзіне адамдарды қарата білу қабілеті

d)

ғылымның белгілі бір саласына деген қабілеті

e)

өз ойлары мен сезімдерін тілдің мимика және пантомимика көмегімен айқын және нақты білдіре алу қабілеті

51.

Перцептивті қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

шәкірттерге оқу материалын неғұрлым ұғынықты етіп беру қабілеті

c)

оқушының ішкі дүниесіне ене білу қабілеті

d)

ғылымның белгілі бір саласына деген қабілеті

e)

өз ойлары мен сезімдерін тілдің мимика және пантомимика көмегімен айқын және нақты білдіре алу қабілеті

52.

Ұйымдастырушылық қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

шәкірттерге оқу материалын неғұрлым ұғынықты етіп беру қабілеті

c)

оқушының ішкі дүниесіне ене білу қабілеті

d)

ғылымның белгілі бір саласына деген қабілеті

e)

оқушылар ұжымын ұйымдастыру қабілеті

53.

Авторитарлық қабілеттер

a)

оқытушының өз ойын сөз көмегімен ашық, анық жеткізе алуы

b)

шәкірттерге оқу материалын неғұрлым ұғынықты етіп беру қабілеті

c)

оқушының ішкі дүниесіне ене білу қабілеті

d)

ғылымның белгілі бір саласына деген қабілеті

e)

шәкірттерге тікелей эмоционалдық еркін әсер ету қабілеті

54.

Өз әрекеттері салдарынан алдын ала көруден, оқушының болашақта кім шығатынын елестете алуы

a)

педагогикалық қабілет

b)

педагогикалық зейін

c)

) педагогикалық түйсік

d)

педагогикалық қиял

e)

педагогикалық ой

пед шеберлк

Total questions: 54

Worksheet time: 27mins

Similar Resources on Wayground