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WorksheetsSimulacro.octavo.2p.2025
Total questions: 40
Worksheet time: 1hrs 24mins
Bien sea que la fecundación sea externa o interna, la preexistencia de los gametos no garantiza su unión. Debido a que los gametos son delicados, sus tiempos de liberación deben coincidir. Por ello, los animales con fecundación externa se reproducen en el agua, lo cual facilita no solo el tránsito de los espermatozoides a los óvulos, sino que además mantienen la humedad. Para aumentar las probabilidades de que los gametos se encuentren a pesar del volumen del agua, son liberados un número significativo tanto de huevos como de espermatozoides. En el texto anterior la expresión gametos se refiere a:
Las células sexuales de los animales.
Hormonas sexuales de los animales.
Los órganos donde se desarrollan las crías.
Los embriones que se forman después de la fecundación.
En un bosque, una especie vegetal es polinizada únicamente por una especie de abeja, de tal forma que este insecto es el único medio que tiene el polen de las flores masculinas para llegar a los ovarios de las flores femeninas. Si se siembran individuos de estas plantas en un sitio donde este tipo de abeja no existe, se esperaría que la reproducción de estos individuos se viera afectados en que:
Nunca puedan producir flores.
Produzcan flores femeninas, pero no masculinas.
Produzcan flores, pero no produzcan semillas fértiles.
Produzcan flores y frutos con semilla.
Estos dos mecanismos de reproducción en plantas se diferencias porque:
El 1 es sexual y el 2 asexual
El 1 es por estaca y el 2 por estolón
El 1 es de un briofito como el musgo y el 2 de un pteridófito como el helecho
El 1 es natural y el 2 artificial
Proceso de reproducción o propagación vegetativa asexual, donde se cortan fragmentos de una planta (hojas o tallos) y se plantan para que desarrollen raíces y se conviertan en plantas independientes. Esto permite obtener clones de la planta madre, ya que estas nuevas plantas será genéticamente idénticas a ella.
Estolón
Esquejes
Rizoma
Tubérculos
Andrés tiene una empresa de productos derivados de las abejas como la miel, la cera y la jalea. En la zona donde Andrés tiene las colmenas se instala otra empresa que cultiva manzanas y, para lograr una alta producción realizan fumigaciones constantes con un insecticida. Con el tiempo, se evidencia que el insecticida afecta a los polinizadores (abejas, escarabajos y moscas) de la zona, lo que reduce los ingresos de la empresa de Andrés. Teniendo en cuenta la relación entre la disminución de los polinizadores y el uso del insecticida, ¿Qué debe hacer Andrés en esta situación para no afectar su producción?
Colocar plásticos en las colmenas para que los insecticidas no afecten a las abejas.
Solicitar a la empresa de manzanas no usar insecticidas en fechas de floración.
Trasladar su empresa a un lugar alejado de los cultivos de manzanas.
Exigir a la empresa de manzanas que cultiven una planta que no requiera el uso de insecticida.
La Revolución Francesa, ocurrida entre 1789 y 1799, fue un evento crucial que transformó tanto a Francia como al mundo. Marcó el fin del sistema monárquico absolutista y dio paso a principios como la libertad, la igualdad y la fraternidad. Desencadenada por una combinación de factores políticos, sociales y económicos, la revuelta surgió como respuesta a la opresión monárquica, los altos impuestos y la creciente desigualdad económica. La toma de la Bastilla en 1789 simbolizó el inicio del levantamiento popular, seguido por la formación de la Asamblea Nacional Constituyente y la redacción de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. La Revolución se caracterizó por la abolición de la monarquía y la implementación de reformas en diversas áreas. Sin embargo, también estuvo marcada por la violencia y la inestabilidad política, como el Reinado del Terror. La Revolución Francesa llegó a su fin con el ascenso de Napoleón Bonaparte al poder y el establecimiento del Primer Imperio Francés, que extendió las ideas revolucionarias por toda Europa.
Según el Texto, ¿Cuál fue uno de los principales principios que surgieron durante la Revolución Francesa?
Monarquía absolutista.
Libertad, igualdad y fraternidad.
Oligarquía política.
Autoritarismo militar.
La burguesía, compuesta por comerciantes, profesionales, banqueros y pequeños propietarios, había logrado acumular cierta riqueza y educación, pero seguía excluida del poder político reservado para la nobleza y el clero. Esta clase social se convirtió en una de las más activas durante la Revolución Francesa, ya que exigía igualdad ante la ley, participación política y el fin de los privilegios feudales.
¿Qué papel desempeñó la burguesía durante la Revolución Francesa?
Lideró la resistencia monárquica
Fomentó el nacionalismo
Solicitó el derecho al voto individual
Abogó por la monarquía absoluta
Tras años de lucha revolucionaria, la estructura política y social de Francia experimentó transformaciones radicales. Se abolieron los privilegios del Antiguo Régimen y se impulsaron principios de igualdad, libertad y fraternidad. Aunque el camino no fue lineal, la Revolución Francesa dejó una herencia política que inspiró la creación de nuevos modelos de gobierno en Europa y América.
¿Qué consecuencia tuvo la Revolución Francesa en términos de gobierno?
Establecimiento de un modelo republicano y democrático
Restauración del Antiguo Régimen
Consolidación del absolutismo monárquico
Creación de un sistema feudal
Durante su gobierno, Napoleón Bonaparte impulsó una serie de reformas que reorganizaron la sociedad francesa. Una de sus medidas más trascendentales fue la redacción de un código legal que unificó las leyes y sirvió como modelo para otros países europeos y latinoamericanos.
¿Cuál fue la principal reforma legal impulsada por Napoleón que influyó en muchas legislaciones del mundo?
Código Real
Declaración de los Derechos del Hombre
Código Napoleónico
Carta Magna Francesa
En su afán de expandir el poder francés por Europa, Napoleón llevó a cabo una serie de campañas militares. Aunque obtuvo grandes victorias, también enfrentó duras derrotas, especialmente en países que resistieron la ocupación francesa y en territorios donde el invierno y la distancia jugaron en su contra.
¿Qué campaña militar marcó el inicio de la caída de Napoleón debido a las duras condiciones climáticas y la resistencia local?
Invasión de Egipto
Campaña de Italia
Invasión a Rusia
Batalla de Austerlitz
Felipe tiene $750.000 para viajar y sabe que cada día gastará $50.000. Si y representa la cantidad de
dinero que le queda cada día del viaje, y x la cantidad de días que transcurren del viaje, ¿cuál de las
siguientes ecuaciones le permitirá saber a Felipe qué día se quedará sin dinero?
y = 700.000 – x
y = 750.000x – 50.000
y = 750.000 – 50.000x
y = 50.000x + 750.000
La figura muestra un trapecio, sus medidas y la fórmula para calcular su área.
¿Cuál es el área del trapecio, si la base mayor B mide 4 cm, la base menor b mide 3 cm y la altura h
mide 2 cm?
14 cm2
9 cm2
28 cm2
7 cm2
La cantidad de vueltas que da una llanta para recorrer un metro es igual a 100 dividido entre el perímetro de la llanta, donde el perímetro de la llanta se expresa en centímetros.
¿Cuál de las siguientes expresiones permite determinar la cantidad de vueltas que debe dar una llanta
de perímetro p (en cm), para recorrer 150 metros?
María tiene un cultivo orgánico de rosas en un terreno circular que tiene 5 metros de radio. Para protegerlo
de las plagas, ella sembró plantas de ajo alrededor, hasta completar un cuadrado circunscrito al terreno.
La parte sombreada de la figura muestra la superficie que sembró María con ajo.
¿Cuál es el área de la superficie que se sembró con plantas de ajo?
(25 – 25π) m2
(100 – 25π) m2
(100 – 10π) m2
(20 – 10π) m2
Un estudiante que apoya el proyecto de refrigerio escolar en su colegio tiene como tarea calcular la
cantidad de cada uno de los productos del refrigerio que se van a repartir. Al respecto, los estudiantes
van a recibir cada día, durante dos días, 2 cajas de avena y 3 mogollas.
Si hay 20 salones de clase con 40 estudiantes cada uno, ¿Qué debería hacer el estudiante para calcular
la cantidad que se necesita de cada producto?
Paso 1. Multiplicar 40 estudiantes por 20 de salones.
Paso 2. Multiplicar por 3 las 2 cajas de avena para cada uno.
Paso 3. Multiplicar por 2 los 3 mogollas para cada uno.
Paso 1. Multiplicar 40 estudiantes por 20 de salones.
Paso 2. Multiplicar por 2 la cantidad obtenida en el paso 1.
Paso 3. Multiplicar por 3 la cantidad obtenida en el paso 1.
Paso 1. Multiplicar 40 por 2 para saber la cantidad de avena.
Paso 2. Multiplicar 40 por 3 para saber la cantidad de mogollas.
Paso 3. Realizar la suma de las cantidades obtenidas en el paso 1 y 2.
Paso 1. Multiplicar 20 por 2 para saber la cantidad de avena.
Paso 2. Multiplicar 20 por 3 para saber la cantidad de mogollas.
Paso 3. Realizar la suma de las cantidades obtenidas en el paso 1 y 2.
¿Qué movimiento cultural supuso una ruptura con el romanticismo y alimentó una fantasía realista?
Naturalismo
Barroco
Realismo
Modernismo
¿Cuál es una característica del realismo social en la literatura latinoamericana?
Idealización de la realidad
Enfoque en la vida aristocrática
Reflejo de desigualdad social
Exploración de mundos fantásticos
¿Quién es conocido como uno de los mejores escritores latinoamericanos y es considerado un representante del realismo mágico?
Mario Vargas Llosa
Carlos Fuentes
Gabriel García Márquez
Julio Cortazar.
¿Cuál es la diferencia entre mapa conceptual y mapa mental?
En las dos se utilizan ideas principales.
En el mapa conceptual se escribe conceptos y en el mapa mental se adjunta dibujos.
En el mapa conceptual se escribe ideas principales y en el mapa mental ideas secundarias.
Permiten reescribir visualmente las ideas principales verbales.
¿Qué tipo de organizador gráfico se utiliza para representar la estructura jerárquica de una organización?
Mapa Conceptual
Cronograma
Organigrama
Diagrama de Flujo.
Completa la oración con el verbo correspondiente.
Yesterday, I ______ to the park
went
go
gone
going
Completa la oración con el verbo correspondiente:
She _______ her homewrok lasta night.
do
does
done
did
Completa la oración con el verbo correspondiente:
We _______ a delicious dinner an hour ago.
eat
ate
eaten
eating
Completa la oración con el verbo correspondiente:
you __________ your lunch last Monday!
don't finish
didn't finish
didn't finished
doesn't finish
Completa la oración con el verbo correspondiente:
______ they _____ to the party before yesterday?
Did / go
Did / went
Do / go
Are / going
La extracción de litio, un componente crucial para las baterías de dispositivos electrónicos y vehículos eléctricos, se ha convertido en una preocupación ambiental significativa. Este proceso tiene diversas repercusiones negativas que afectan los recursos naturales y los ecosistemas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con mayor precisión una consecuencia ambiental directa de la extracción de litio mediante la evaporación de salmueras?
Generación de grandes cantidades de residuos rocosos y consumo excesivo de energía.
Contaminación de fuentes de agua dulce y agotamiento de recursos hídricos en regiones áridas.
Destrucción de hábitats y liberación de metales pesados al suelo y al agua.
Incremento de la huella de carbono asociada al transporte y procesamiento global del litio.
La obsolescencia programada es una estrategia empleada por los fabricantes que impulsa un ciclo de consumo constante de dispositivos electrónicos. Esta práctica tiene profundas implicaciones ambientales debido a la acumulación de residuos y el uso continuo de recursos. ¿Cuál es el principal impacto ambiental de la obsolescencia programada?
La reducción de la demanda de nuevas tecnologías.
La prolongación de la vida útil de los dispositivos electrónicos.
La generación masiva de residuos electrónicos tóxicos y el agotamiento de recursos naturales.
El fomento de prácticas de reparación y reutilización.
El reciclaje tecnológico se presenta como una solución fundamental para mitigar el impacto ambiental de la tecnología, al permitir la recuperación de materiales valiosos de los residuos electrónicos. Sin embargo, este proceso enfrenta varios desafíos a nivel global. ¿Cuál es uno de los principales obstáculos que impiden una alta tasa de reciclaje de residuos electrónicos a nivel global?
La falta de interés por parte de las industrias tecnológicas en reutilizar materiales.
La excesiva simplicidad en el diseño de los dispositivos electrónicos modernos.
La escasez de infraestructura adecuada y la falta de conciencia y participación de los consumidores.
La inexistencia de tecnologías capaces de procesar los componentes electrónicos.
El bote es una técnica fundamental en el baloncesto que consiste en hacer rebotar el balón contra el suelo con una sola mano mientras el jugador se desplaza. Esta acción permite avanzar por la cancha sin cometer una infracción. El bote no solo facilita el movimiento individual, sino que también permite mantener la posesión del balón frente a los defensores. Un buen manejo del bote es clave para evitar pérdidas, crear jugadas ofensivas y tomar decisiones estratégicas durante el juego.
¿Cuál es la función principal del bote en el baloncesto, según el texto?
Lograr que el balón rebote con más fuerza en el suelo.
Ayudar al jugador a lanzar desde larga distancia.
Desplazarse con el balón sin cometer infracción.
Hacer que los defensores pierdan el equilibrio.
El doble ritmo, o entrada al aro, es una técnica ofensiva en la que el jugador da dos pasos después del último bote para acercarse al aro y lanzar. Para que sea válido, el jugador debe iniciar los pasos después de dejar de botar, alternar bien los pies y lanzar en movimiento.
Entre los errores más frecuentes están: dar más de dos pasos sin botar, lo que se considera caminata; no dejar de botar antes de los pasos, lo que causa doble dribbling; y no coordinar bien el salto y el lanzamiento, lo que disminuye la precisión del tiro. También es común que algunos jugadores usen el pie incorrecto como primer paso, lo cual desequilibra el movimiento y reduce la efectividad.
¿Cuál de los siguientes errores afecta principalmente el equilibrio del jugador al iniciar el doble ritmo?
No mirar el tablero durante el salto.
Usar el pie incorrecto como primer paso.
Largar demasiado el bote final.
Saltar sin lanzar el balón.
El proceso de toma de decisiones es el método que se utiliza para evaluar diferentes opciones y alternativas con el propòsito de tomar la mejor decisiòn final. Estos son los pasos, identificar la razón, reunir la información pertinente, identificar las alternativas analizar la evidencia, elegir entre las alternativas, actuar y revisar tu decisión, el proceso de toma de decisiones consiste en reunir la informaciòn y evaluar alternativas para luego en definitiva tomar la decisión final.
De lo anterior podemos concluir que tomar una buena decisión consiste en:
Diferentes opciones y alternativas
Es un proceso decisivo
Reunir la información y evaluar alternativas para luego en definitiva tomar una decisión
Identificar la razón de reunir la información
De la lectura anterior podemos deducir que los pasos para tomar una buena decisión son
Cinco
Nueve
Ocho
Siete
La libertad es la capacidad de actuar por voluntad propia, los derechos son las garantías que la sociedad le da a los individuos, y los deberes son las responsabilidades que los ciudadanos le devuelven a la sociedad. Libertad es la capacidad de actuar por voluntad propia, es la facultad de hacer lo que las leyes no prohíben y que no perjudique a los demás, es la capacidad de actuar de conformidad con los propios valores o con los valores universales, implica asumir la responsabilidad por los actos propios y las consecuencias de estos
Derechos Son las libertades y garantías que la sociedad le confiere a los individuos, Son un conjunto de derechos y libertades fundamentales que se definen como intrínsecos a toda persona, Son aplicables a todas las personas sin distinción alguna, Son inalienables, es decir, nadie puede cancelárselos o destituírselos
Deberes Son las obligaciones y responsabilidades que los ciudadanos le retribuyen a la sociedad, Son las responsabilidades que debemos asumir como retribución a los derechos, Los deberes de orden jurídicos presuponen otros, de orden moral, que los apoyan conceptualmente y los fundamenta.
De la lectura se puede concluir que libertad es:
Capacidad de actuar por voluntad propia
Es la capacidad de prohibir
Capacidad para restringir valores
La libertad es la capacidad de actuar por voluntad propia, los derechos son las garantías que la sociedad le da a los individuos, y los deberes son las responsabilidades que los ciudadanos le devuelven a la sociedad. Libertad es la capacidad de actuar por voluntad propia, es la facultad de hacer lo que las leyes no prohíben y que no perjudique a los demás, es la capacidad de actuar de conformidad con los propios valores o con los valores universales, implica asumir la responsabilidad por los actos propios y las consecuencias de estos
Derechos Son las libertades y garantías que la sociedad le confiere a los individuos, Son un conjunto de derechos y libertades fundamentales que se definen como intrínsecos a toda persona, Son aplicables a todas las personas sin distinción alguna, Son inalienables, es decir, nadie puede cancelárselos o destituírselos
Deberes Son las obligaciones y responsabilidades que los ciudadanos le retribuyen a la sociedad, Son las responsabilidades que debemos asumir como retribución a los derechos, Los deberes de orden jurídicos presuponen otros, de orden moral, que los apoyan conceptualmente y los fundamenta.
De lo anterior se puede concluir que los encargados de obligaciones y responsabilidades son:
Deberes
Derechos
Deberes y derechos
¿Qué son los movimientos locomotores en la danza?
Movimientos que no implican desplazamiento
Gestos que solo se hacen con las manos
Movimientos que implican desplazamiento de un lugar a otro
Acciones que se realizan solo con el rostro
¿Qué aspecto de la danza implica formar líneas, círculos o figuras geométricas con los bailarines?
Formaciones y Patrones
Dirección
Tamaño
Nivel
A diferencia de lo que se pueda pensar, los cometas no son estrellas con cola, ni tampoco estrellas fugaces. Se trata de fragmentos de hielo y roca que orbitan alrededor del Sol, en órbitas generalmente muy elípticas y, en algunos casos, enormes. Al acercarse a la estrella, los cometas desarrollan una cola que apunta en la dirección opuesta a aquella. Esta se debe a la sublimación de materia del núcleo del cometa: se forma así una cola de gas de vapor de agua, dióxido de carbono y otros gases.
Uno de los más conocidos es el cometa Halley. Su órbita es tan alargada que se acerca al reino de los planetas exteriores. Tarda 76 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Es decir, lo podemos ver solo una vez cada 76 años. Su último paso por las cercanías de la Tierra fue en 1986.
El cometa Halley es conocido desde la Antigüedad. Sabemos, por ejemplo, que fue representado en el tapiz de Bayeux, (1066), y descrito mucho antes por astrónomos chinos. Este y otros cometas se consideraban símbolos de mal agüeros.
"Los cuerpos pequeños del sistema solar', en www.kalipedia.com (España) consultado el 14 de septiembre de 2011
¿Por qué los cometas pueden tardar tanto tiempo en completar una órbita alrededor del Sol?
Porque su velocidad es muy lenta en comparación con la de los planetas.
Porque solo aparecen cuando los astrónomos los descubren.
Porque su cola impide que se desplacen con rapidez.
Porque su trayectoria es muy extensa y alejada del Sol.
A diferencia de lo que se pueda pensar, los cometas no son estrellas con cola, ni tampoco estrellas fugaces. Se trata de fragmentos de hielo y roca que orbitan alrededor del Sol, en órbitas generalmente muy elípticas y, en algunos casos, enormes. Al acercarse a la estrella, los cometas desarrollan una cola que apunta en la dirección opuesta a aquella. Esta se debe a la sublimación de materia del núcleo del cometa: se forma así una cola de gas de vapor de agua, dióxido de carbono y otros gases.
Uno de los más conocidos es el cometa Halley. Su órbita es tan alargada que se acerca al reino de los planetas exteriores. Tarda 76 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Es decir, lo podemos ver solo una vez cada 76 años. Su último paso por las cercanías de la Tierra fue en 1986.
El cometa Halley es conocido desde la Antigüedad. Sabemos, por ejemplo, que fue representado en el tapiz de Bayeux, (1066), y descrito mucho antes por astrónomos chinos. Este y otros cometas se consideraban símbolos de mal agüeros.
"Los cuerpos pequeños del sistema solar', en www.kalipedia.com (España) consultado el 14 de septiembre de 2011
Si el cometa Halley pasó cerca de la Tierra en 1986, ¿cuándo será su próxima aparición?
2050
2062
2076
2084
A diferencia de lo que se pueda pensar, los cometas no son estrellas con cola, ni tampoco estrellas fugaces. Se trata de fragmentos de hielo y roca que orbitan alrededor del Sol, en órbitas generalmente muy elípticas y, en algunos casos, enormes. Al acercarse a la estrella, los cometas desarrollan una cola que apunta en la dirección opuesta a aquella. Esta se debe a la sublimación de materia del núcleo del cometa: se forma así una cola de gas de vapor de agua, dióxido de carbono y otros gases.
Uno de los más conocidos es el cometa Halley. Su órbita es tan alargada que se acerca al reino de los planetas exteriores. Tarda 76 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Es decir, lo podemos ver solo una vez cada 76 años. Su último paso por las cercanías de la Tierra fue en 1986.
El cometa Halley es conocido desde la Antigüedad. Sabemos, por ejemplo, que fue representado en el tapiz de Bayeux, (1066), y descrito mucho antes por astrónomos chinos. Este y otros cometas se consideraban símbolos de mal agüeros.
"Los cuerpos pequeños del sistema solar', en www.kalipedia.com (España) consultado el 14 de septiembre de 2011
¿Qué sucedería si los cometas fueran totalmente sólidos y no tuvieran hielo en su composición?
Se desintegrarían al entrar en la órbita terrestre.
Sus trayectorias serían más erráticas y menos predecibles.
No desarrollarían cola al acercarse al Sol.
Formarían atmósferas temporales al rodearse de gases del espacio.
A diferencia de lo que se pueda pensar, los cometas no son estrellas con cola, ni tampoco estrellas fugaces. Se trata de fragmentos de hielo y roca que orbitan alrededor del Sol, en órbitas generalmente muy elípticas y, en algunos casos, enormes. Al acercarse a la estrella, los cometas desarrollan una cola que apunta en la dirección opuesta a aquella. Esta se debe a la sublimación de materia del núcleo del cometa: se forma así una cola de gas de vapor de agua, dióxido de carbono y otros gases.
Uno de los más conocidos es el cometa Halley. Su órbita es tan alargada que se acerca al reino de los planetas exteriores. Tarda 76 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Es decir, lo podemos ver solo una vez cada 76 años. Su último paso por las cercanías de la Tierra fue en 1986.
El cometa Halley es conocido desde la Antigüedad. Sabemos, por ejemplo, que fue representado en el tapiz de Bayeux, (1066), y descrito mucho antes por astrónomos chinos. Este y otros cometas se consideraban símbolos de mal agüeros.
"Los cuerpos pequeños del sistema solar', en www.kalipedia.com (España) consultado el 14 de septiembre de 2011
¿Qué pasaría si la órbita del cometa Halley se acortara drásticamente?
Se acercaría con mayor frecuencia a la Tierra, apareciendo cada pocos años.
Se alejaría más del Sol y tardaría miles de años en regresar.
Se volvería invisible para los telescopios debido a su velocidad.
a. Se fragmentaría en pequeños asteroides antes de completar su órbita.
