WorksheetsPCK - Kak Ros 3
Total questions: 35
Worksheet time: 35mins
Contoh kegiatan pada salah satu sintaks Problem-Based Learning dalam mengorganisasikan peserta didik untuk belajar adalah …..
Peserta didik belajar mandiri dalam memecahkan masalah dan menjelaskan gagasan di depan kelas.
Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/refleksi/sumber untuk bahan diskusi)
Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-bahan, alat yang digunakan untuk memecahkan masalah.
Kelompok peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan oleh guru atau yang diperoleh dari bacaan.
Bagaimana saya telah mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan? Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap?
Merencanakan model pembelajaran
Merancang asesmen
Merancang kegiatan pembelajaran
Merumuskan tujuan pembelajaran
Setelah mengajar materi bilangan genap dan ganjil, Bu Sari memberikan lembar kerja kepada seluruh siswa di kelas 2 SD. Lembar kerja itu berisi latihan soal dan permainan angka sederhana. Bu Sari memperhatikan bahwa beberapa siswa dapat menjawab dengan cepat dan benar, sementara yang lain masih ragu-ragu. Dari hasil lembar kerja ini, Bu Sari dapat mengetahui sejauh mana anak-anak memahami materi yang telah diajarkan dan membantu bu Sari dalam merencanakan langkah selanjutnya. Peryataan diatas dapat disimpulkan asesmen yang diterapkan Bu Sari ……..
Asesmen dilakukan secara berkala untuk memetakkan peserta didik sesuai dengan kesiapan belajarnya.
Benar
Salah
Setelah mengajar materi bilangan genap dan ganjil, Bu Sari memberikan lembar kerja kepada seluruh siswa di kelas 2 SD. Lembar kerja itu berisi latihan soal dan permainan angka sederhana. Bu Sari memperhatikan bahwa beberapa siswa dapat menjawab dengan cepat dan benar, sementara yang lain masih ragu-ragu. Dari hasil lembar kerja ini, Bu Sari dapat mengetahui sejauh mana anak-anak memahami materi yang telah diajarkan dan membantu bu Sari dalam merencanakan langkah selanjutnya. Peryataan diatas dapat disimpulkan asesmen yang diterapkan Bu Sari ……..
Asesmen dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
Benar
Salah
Setelah mengajar materi bilangan genap dan ganjil, Bu Sari memberikan lembar kerja kepada seluruh siswa di kelas 2 SD. Lembar kerja itu berisi latihan soal dan permainan angka sederhana. Bu Sari memperhatikan bahwa beberapa siswa dapat menjawab dengan cepat dan benar, sementara yang lain masih ragu-ragu. Dari hasil lembar kerja ini, Bu Sari dapat mengetahui sejauh mana anak-anak memahami materi yang telah diajarkan dan membantu bu Sari dalam merencanakan langkah selanjutnya. Peryataan diatas dapat disimpulkan asesmen yang diterapkan Bu Sari ……..
Asesmen dapat digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik.
Benar
Salah
Setelah mengajar materi bilangan genap dan ganjil, Bu Sari memberikan lembar kerja kepada seluruh siswa di kelas 2 SD. Lembar kerja itu berisi latihan soal dan permainan angka sederhana. Bu Sari memperhatikan bahwa beberapa siswa dapat menjawab dengan cepat dan benar, sementara yang lain masih ragu-ragu. Dari hasil lembar kerja ini, Bu Sari dapat mengetahui sejauh mana anak-anak memahami materi yang telah diajarkan dan membantu bu Sari dalam merencanakan langkah selanjutnya. Peryataan diatas dapat disimpulkan asesmen yang diterapkan Bu Sari ……..
Asesmen dapat diterapkan ketika ahir bab pembelajaran.
Benar
Salah
Bu Lilis sedang mengajar materi sistem pernapasan kepada siswa kelas 5 SD. Di pertengahan pembelajaran, Bu Lilis memberikan kuis singkat berisi beberapa pertanyaan tentang organ pernapasan dan fungsinya. Dari hasil kuis, Bu Lilis melihat bahwa beberapa siswa masih bingung membedakan antara paru-paru dan jantung. Berdasarkan temuan itu, Bu Lilis memutuskan untuk menjelaskan kembali bagian yang sulit dipahami, sambil memberikan gambar visual yang lebih jelas. Dengan cara ini, Bu Lilis memastikan semua siswa memahami materi, sekaligus membantu mereka mempersiapkan diri untuk evaluasi berikutnya. Asesmen yang sesuai untuk bu Lilis gunakan adalah ……..
Asessment as learning
Assesment for learning
Assement as learning
portofolio assement
Di minggu pertama pembelajaran, Bu Rina memberikan tes awal kepada siswa kelas 5 SD untuk mengetahui pemahaman mereka tentang konsep sumber energi. Tes tersebut berisi pertanyaan-pertanyaan dasar terkait energi terbarukan dan tidak terbarukan. Setelah mengoreksi hasil tes, Bu Rina menemukan bahwa beberapa siswa belum memahami perbedaan antara kedua jenis sumber energi tersebut. Dari hasil asesmen ini, Bu Rina dapat menyesuaikan materi pembelajaran dan membuat kelompok belajar kecil untuk membantu siswa yang masih kesulitan, sehingga pembelajaran bisa berjalan lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Asesmen apa yang digunakan oleh bu Rina …..
Asesmen diagnostik kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif
Asesmen formatif
Asesmen sumatif
Pada rencana pembelajaran komputer, terdapat kompetensi dasar yang mengharuskan siswa menganalisis penggunaan perangkat lunak untuk pengolahan data. Berikut ini adalah indikator yang tepat untuk dikembangkan guru pada tingkatan kognitif menganalisis (C4), yaitu
Memahami fungsi dasar perangkat lunak pengolah data dan cara penggunaannya.
Mengetahui jenis-jenis perangkat lunak yang sering digunakan dalam pengolahan data.
Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai perangkat lunak pengolah data
Mengidentifikasi perangkat lunak yang kurang sesuai untuk tugas pengolahan data tertentu.
Di sebuah sekolah, terdapat siswa dengan kebutuhan khusus yang belajar bersama siswa lainnya. Guru dan teman-temannya berusaha menciptakan suasana kelas yang ramah dan mendukung agar semua siswa merasa nyaman dan bisa belajar dengan baik. Dari situasi ini, apa yang sebenarnya dimaksud dengan pendidikan inklusif?
Sekolah membatasi kegiatan siswa berkebutuhan khusus agar tidak mengganggu yang lain
Guru hanya fokus mengajar siswa yang bisa mengikuti pelajaran dengan mudah.
Guru berperan aktif membantu siswa berkebutuhan khusus tanpa memperhatikan siswa lain.
Sekolah menciptakan lingkungan belajar yang mendukung semua siswa, termasuk yang berkebutuhan khusus, supaya semua dapat berkembang bersama.
Berikut merupakan alur tujuan pembelajaran yang dibuat guru yaitu menjelaskan informasi dan unsur intrinsik cerita fiksi melalui video, sehingga dapat melatih siswa dalam berfikir kritis. Maka proses pembelajaran yang bisa dilakukan guru adalah …..
Siswa mencari video Ir.soekarno dan melakukan identitas untur intrinsic di dalam cerita.
Siswa menyimak video tentang peristiwa Bandung lautan api melalui youtube dan melaporkan unsur intrinsic pada cerita tersebut.
Siswa melihat cerita legenda sangkuriang melalui youtube dan mengemukakan unsur intrinsic pada cerita
Siswa melakukan diskusi tentang cerita roro jonggrang pada buku cerita dan melakukan identifikasi unsur intrinsic di dalam cerita
Berikut ini yang bukan termasuk Assemen of Learning (AoL) adalah …..
Penilaian teman sejawat
Penilaian akhir semester
Penilaian tengah semester
Penilaian harian
Berikut ini adalah indikator pembelajaran pada KD “Mengidentifikasikan karakteristik geografi dan kehidupan sosial budaya, ekonomi ekonomi dan politik di wilayah ASEAN kelas VI yang telah disusun oleh pak Bayu.
1. Menganalisis karakteristik geografis negara-negara di wilayah ASEAN
2. Menganalisis karakteristik kehidupan sosial budaya di wilayah ASEAN.
3. Membandingkan karakteristik geografis dan sosial budaya di negara ASEAN
4. Membuat tabel tentang perbandingan karakteristik geografis dan sosial budaya di negara ASEAN.
Berdasarkan KD pada materi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN diatas, peryataan yang tepat sebagai indikator pembelajaran adalah.
1,2, dan 3
2,3, dan 4
1,3, dan 4
1,2, dan 4
Asesmen diagnostik secara umum bertujuan mendiagnosis kemampuan dasar dan kondisi awal siswa ketika memulai masa pembelajaran. Asesmen diagnostik terbagi menjadi dua jenis yaitu asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostik non kognitif. berikut ini yang termasuk ke dalam asesmen diagnostik kognitif siswa pada pelajaran IPAS materi “Menceritakan pengalaman diri” adalah ….
Menggali informasi tentang minat belajar peserta didik agar mendapatkan gambaran terkait dengan penugasan pada materi tersebut.
Melakukan pretest kepada peserta didik tentang seputar materi “Menceritakan Pengalaman Diri”
Menggali informasi tentang materi yang disukai dan tidak disukai peserta didik agar dapat memberikan alternatif pembelajaran apabila di antara mereka ada yang tidak menyukai materi tersebut
Mengevaluasi jawaban terkait materi yang telah dilakukan.
Salah satu prinsip yang dapat dilakukan dalam penyusunan rancangan pembelajaran, seseorang guru dapat menerapkan prinsip Understanding by Design (UbD). Berikut ini, manakah urutan tahapan yang benar dalam penyusunan rancangan pembelajaran dengan menggunakan prinsip UbD?
Menentukan tujuan, merancang kegiatan pembelajaran, menentukan asesmen yang tepat.
Menentukan tujuan pembelajaran, menentukan asesmen yang tepat, merancang kegiatan pembelajaran.
Merancang kegiatan pembelajaran, menentukan asesmen yang tepat, menentukan tujuan pembelajaran.
Menentukan asesmen yang tepat, menentukan tujuan pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran.
Pada kurikulum merdeka diharapkan pendidik dapat menguatkan kemampuan peserta didik dengan melakukan asesmen formatif dalam proses pembelajaran. Berikut merupakan contoh kegiatan asesmen formatif ……
Setelah pembelajaran berlangsung pendidik menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengetahui tingkat penguasaan materi untuk memberikan umpan balik.
Pada pertengahan semester, pendidik memberikan soal untuk mengetahui kemampuan peserta didik.
Pada ahir pembelajaran, setelah menyelesaikan satu capaian pembelajaran, pendidik dapat melakukan asesmen.
Peserta didik mengerjakan soal yang dibuat pendidik setelah menyelesaikan materi pada suatu tujuan pembelajaran.
Bu Ratna adalah guru IPS di SMP Bina Karya. Saat mengajar materi tentang interaksi manusia dengan lingkungan, ia ingin memastikan bahwa peserta didiknya benar-benar memahami keterkaitan antara aktivitas manusia dan perubahan lingkungan. Untuk itu, di tengah proses pembelajaran, Bu Ratna memberikan tugas kecil yang mengharuskan siswa menganalisis contoh interaksi manusia dengan lingkungan di sekitar mereka. Ia meminta mereka menuliskan hasil pengamatan tersebut dan mengumpulkannya di kelas. Hasil tulisan siswa tersebut digunakan Bu Ratna untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka dan membantu memberikan arahan yang lebih tepat dalam pembelajaran lanjutan. Kegiatan yang dilakukan Bu Ratna merupakan contoh dari kegiatan asesmen formatif, yaitu ….
Memberikan ulangan akhir semester untuk mengevaluasi keseluruhan capaian pembelajaran siswa.
Memberikan soal latihan secara daring agar siswa lebih mandiri dalam belajar
Mengadakan diskusi kelompok untuk mendalami materi interaksi manusia dan lingkungan yang sudah selesai diajarkan.
Meminta siswa membuat laporan singkat tentang interaksi manusia dengan lingkungan yang diamati untuk melihat pemahaman mereka secara berkelanjutan.
Setiap guru disarankan untuk melaksanakan kegiatan refleksi setelah pembelajaran selesai guna memperoleh pemahaman tentang keberhasilan pencapaian pembelajaran. Ini merupakan aspek penting dalam refleksi pembelajaran. Berikut ini yang termasuk ke dalam kegiatan refleksi pembelajaran adalah …..
Mengevaluasi kembali langkah-langkah pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Benar
Salah
Setiap guru disarankan untuk melaksanakan kegiatan refleksi setelah pembelajaran selesai guna memperoleh pemahaman tentang keberhasilan pencapaian pembelajaran. Ini merupakan aspek penting dalam refleksi pembelajaran. Berikut ini yang termasuk ke dalam kegiatan refleksi pembelajaran adalah …..
Melakukan introspeksi diri terhadap apa yang telah dilakukan selama pembelajaran.
Salah
Benar
Setiap guru disarankan untuk melaksanakan kegiatan refleksi setelah pembelajaran selesai guna memperoleh pemahaman tentang keberhasilan pencapaian pembelajaran. Ini merupakan aspek penting dalam refleksi pembelajaran. Berikut ini yang termasuk ke dalam kegiatan refleksi pembelajaran adalah …..
Meminta memberikan umpan balik kepada teman sejawat untuk mengetahui aspek yang memerlukan perbaikan.
Salah
Benar
Setiap guru disarankan untuk melaksanakan kegiatan refleksi setelah pembelajaran selesai guna memperoleh pemahaman tentang keberhasilan pencapaian pembelajaran. Ini merupakan aspek penting dalam refleksi pembelajaran. Berikut ini yang termasuk ke dalam kegiatan refleksi pembelajaran adalah …..
Mengamati dan memperhatikan aktivitas yang terjadi sepanjang pembelajaran.
Salah
Benar
Setiap guru disarankan untuk melaksanakan kegiatan refleksi setelah pembelajaran selesai guna memperoleh pemahaman tentang keberhasilan pencapaian pembelajaran. Ini merupakan aspek penting dalam refleksi pembelajaran. Berikut ini yang termasuk ke dalam kegiatan refleksi pembelajaran adalah …..
Menyampaikan saran kepada orang tua siswa agar lebih mendukung kegiatan belajar anak di rumah.
Salah
Benar
Guru menemukan bahwa beberapa siswa sudah mencapai standar ketuntasan belajar, sementara yang lain masih belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Berdasarkan situasi ini, guru perlu membuat rencana tindak lanjut hasil penilaian yang bisa digunakan untuk berbagai tujuan. Berikut ini adalah tindakan yang sesuai yang bisa dilakukan oleh guru sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian tersebut ….
Menyusun laporan penelitian kelas
Salah
Benar
Guru menemukan bahwa beberapa siswa sudah mencapai standar ketuntasan belajar, sementara yang lain masih belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Berdasarkan situasi ini, guru perlu membuat rencana tindak lanjut hasil penilaian yang bisa digunakan untuk berbagai tujuan. Berikut ini adalah tindakan yang sesuai yang bisa dilakukan oleh guru sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian tersebut ….
Menyempurnakan program perbaikan yang sudah ada.
Salah
Benar
Guru menemukan bahwa beberapa siswa sudah mencapai standar ketuntasan belajar, sementara yang lain masih belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Berdasarkan situasi ini, guru perlu membuat rencana tindak lanjut hasil penilaian yang bisa digunakan untuk berbagai tujuan. Berikut ini adalah tindakan yang sesuai yang bisa dilakukan oleh guru sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian tersebut ….
Mencatat dan menyusun data hasil penilaian.
Benar
Salah
Guru menemukan bahwa beberapa siswa sudah mencapai standar ketuntasan belajar, sementara yang lain masih belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Berdasarkan situasi ini, guru perlu membuat rencana tindak lanjut hasil penilaian yang bisa digunakan untuk berbagai tujuan. Berikut ini adalah tindakan yang sesuai yang bisa dilakukan oleh guru sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian tersebut ….
Menyelenggarakan kegiatan pengayaan untuk siswa dengan hasil tinggi.
Benar
Salah
Guru menemukan bahwa beberapa siswa sudah mencapai standar ketuntasan belajar, sementara yang lain masih belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Berdasarkan situasi ini, guru perlu membuat rencana tindak lanjut hasil penilaian yang bisa digunakan untuk berbagai tujuan. Berikut ini adalah tindakan yang sesuai yang bisa dilakukan oleh guru sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian tersebut ….
Memberikan program remidial bagi siswa yang hasil belajarnya belum tuntas.
Benar
Salah
Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khas yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ……
Perencanaan > pelaksanaan> tindakan>observasi>refleksi
Observasi>refleksi>perencanaan>pelaksanaan tindakan
Observasi>perencanaan>pelaksanaan>tindakan>refleksi
Refleksi> perencanaan> pelaksanaan>tindakan>observasi
Terkadang masih banyak guru yang ketika mengajar hanya sekedar mengajar tanpa memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik. Sebagai seorang guru professional kita dituntut untuk dapat merancang pembelajaran yang ideal untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik. berikut ini kira-kira manakah yang harus guru pertimbangkan dalam menyusun perancangan pembelajaran yang ideal tersebut ……
pembelajaran harus di sesuaikan dengan kebutuhan dan minat peserta didik dalam segala aspek baik latar belakang, sosial, ekonomi dan budaya.
Benar
Salah
Terkadang masih banyak guru yang ketika mengajar hanya sekedar mengajar tanpa memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik. Sebagai seorang guru professional kita dituntut untuk dapat merancang pembelajaran yang ideal untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik. berikut ini kira-kira manakah yang harus guru pertimbangkan dalam menyusun perancangan pembelajaran yang ideal tersebut ……
Menentukan tujaun pembelajaran yang jelas dan sesuai untuk hasil ahir dari proses. Pembelajaran harus selalu disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik yang beragam.
Benar
Salah
Terkadang masih banyak guru yang ketika mengajar hanya sekedar mengajar tanpa memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik. Sebagai seorang guru professional kita dituntut untuk dapat merancang pembelajaran yang ideal untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik. berikut ini kira-kira manakah yang harus guru pertimbangkan dalam menyusun perancangan pembelajaran yang ideal tersebut ……
Merancang pembelajaran yang setara terhadap peserta didik yang heterogeny.
Benar
Salah
Terkadang masih banyak guru yang ketika mengajar hanya sekedar mengajar tanpa memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik. Sebagai seorang guru professional kita dituntut untuk dapat merancang pembelajaran yang ideal untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik. berikut ini kira-kira manakah yang harus guru pertimbangkan dalam menyusun perancangan pembelajaran yang ideal tersebut ……
Pendekatan pembelajaran harus disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.
Benar
Salah
Terkadang masih banyak guru yang ketika mengajar hanya sekedar mengajar tanpa memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik. Sebagai seorang guru professional kita dituntut untuk dapat merancang pembelajaran yang ideal untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik. berikut ini kira-kira manakah yang harus guru pertimbangkan dalam menyusun perancangan pembelajaran yang ideal tersebut ……
Penerapan extra scaffolding terhadap peserta didik dengan kemampuan higher order thinking skill (HOTS)
Benar
Salah
Pak Fajar mengajar kelas 1 SD pada tema tentang anggota tubuh dan perawatannya. Dalam kegiatan inti pembelajaran, Pak Fajar ingin melatih siswa untuk memperoleh kosakata baru melalui berbagai aktivitas literasi. Selain membaca teks pendek, ia juga merencanakan beberapa kegiatan lain yang melibatkan gambar, video, dan diskusi kelompok. Berikut ini kegiatan yang sesuai dengan indikator "memperoleh kosakata tentang anggota tubuh dan cara merawatnya melalui teks pendek" adalah
Siswa mendengarkan lagu anak tentang anggota tubuh, lalu menyebutkan kata-kata baru yang mereka dengar.
Siswa mengamati gambar dan menuliskan nama-nama anggota tubuh serta fungsinya.
Siswa membaca teks pendek tentang kebersihan tubuh, lalu mencari dan mencatat kosakata baru yang muncul dalam teks tersebut.
Siswa menonton video tentang kebiasaan menjaga kebersihan diri, lalu membuat poster tentang perawatan tubuh.
Kegiatan-kegiatan berikut yang dapat dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran di kelas 1 untuk indikator memerlukan kosakata tentang anggota tubuh serta perawatannya melalui teks pendek adalah ……
Siswa bernyanyi tentang anggota tubuh yang sudah disiapkan dalam bacaan.
Siswa mengamati video tentang gangguan yang dapat terjadi pada bagian-bagian tubuh dan menuliskan kosakata yang ditemukan.
Siswa membaca dan menemukan kosakata tentang cara merawat anggota tubuh dengan benar.
Siswa berdiskusi tentang merawat anggota tubuh yang sakit setelah melihat video
