Font size
WorksheetsQUIZ ROZWOJÓWKA PYTANIA OD STACJO
Total questions: 55
Worksheet time: 28mins
Charakterystyczne dla zmian procesów poznawczych w zakresie pamięci NIE jest to, że:
U człowieka dorosłego następuje systematyczny spadek zdolności do zachowania informacji w rejestrze sensorycznym
Jeśli jakiś materiał został umieszczony w pamięci długotrwałej, to jest on tak samo efektywnie przechowywany przez ludzi w różnym wieku
Ludzie dorośli i starzejący się wykazują większą, do dzieci i młodzieży, wrażliwość pamięci krótkotrwałej na jej ćwiczenie
Według L. Wygotskiego małe dziecko:
uczy się według programu dorosłego i pod jego kierunkiem
uczy się tego, co je interesuje – uczy się według własnego programu
przechodzi od uczenia się typu spontanicznego do uczenia się typu reaktywnego
Zaznacz zdanie, które jest słuszne.
W okresie dorosłości „Ja” możliwe są coraz mniej realistyczne.
W okresie dorosłości zmniejsza się znaczenie motywacyjne „Ja” możliwych.
Pesymistyczne „Ja” możliwe u ludzi starszych, pomagają im przygotować się do koniecznych strat.
Wiedzę o relacjach wpływów między wyróżnionymi elementami rzeczywistości społecznej nazywamy:
socjalizacją polityczną
wiedzą społeczną
światopoglądem
Według Wartolskiego rozwój społeczny człowieka to:
sukcesywna zmiana relacji jednostki z innymi osobami
stopniowe nabywanie umiejętności korzystania z wytworów cywilizacyjnych
stopniowa zmiana w obszarze osobowości człowieka
Izard, badając małe dzieci, do podstawowych emocji nie zaliczył:
ciekawości
satysfakcji
wstrętu
zdziwienia
Poziom rozwoju rozumowania logicznego jest warunkiem koniecznym, lecz niewystarczającym dla rozwoju rozumowania moralnego.
Prawda
Fałsz
Średnia dorosłość jest szczytowym okresem kształtowania się potencjału twórczego.
Prawda
Fałsz
Tzw. błąd A-nie-B odkryty przez J. Piageta:
pojawia się u dzieci, których rozwój umysłowy przebiega niepomyślnie
dowodzi braku lub niekompletnego schematu trwałości przedmiotu
jest popełniany przez dzieci w fazie przedoperacyjnej
Nie jest prawdziwa opinia, która głosi, że:
przywiązanie u małych dzieci nie jest selektywne
przywiązanie u małych dzieci charakteryzuje poszukiwanie fizycznej bliskości
przywiązanie u małych dzieci prowadzi do lęku separacyjnego
Mechanizm społeczny uczestniczący w procesie socjalizacji polegający na rozwijaniu w działaniu tych właściwości i funkcji psychicznych, które są wymagane przez istniejącą cywilizację nazywamy:
adaptacją
Przyjmowaniem nośników kultury
dopasowaniem
Inteligencja płynna to:
Inaczej inteligencja pragmatyczna
Inteligencja dziedziczona
inteligencja zależna od edukacji
Stadium moralności pokonwencjonalnej ma charakter uniwersalny
Prawda
Fałsz
Badania w dziedzinie psychologii rozwoju polegające na jednokrotnym badaniu różnych grup ludzi w różnym wieku to:
Badania poprzeczne
Badania sekwencyjne
Badania podłużne
Tzw. immanentna sprawiedliwość oznacza
Wiarę, że kiedy reguła jest naruszona, musi nastąpić kara
Umiejętność oddzielenia we własnych przeżyciach, tego, co obiektywne od tego, co subiektywne
Niebranie pod uwagę intencji sprawcy
W badaniach zmienna określana jako zależna to:
Przewidywany czynnik sprawczy
Zmienna, której pomiaru dokonujemy, którą nie manipulujemy
Zmienna, którą manipulujemy w badaniu (zmieniamy jej wartość, kierunek, siłę)
Zdolność rozumienia pojęcia liczby pojawia się wg J. Piageta w:
stadium operacji konkretnych
stadium przedoperacyjnym
w stadium operacji formalnych
Spowolnienie czasu reakcji to najpewniejszy i uniwersalny psychofizyczny wskaźnik starzenia się.
Prawda
Fałsz
W teorii Z. Freuda stan, w którym jednostka pozostaje przywiązana do obiektów czy aktywności właściwych dla wcześniejszych stadiów rozwoju psychoseksualnego nazywa się:
regresją
fiksacją
inkorporacją
Osiągana przez dzieci w wieku szkolnym zdolność do uzmysłowienia sobie, że podstawowe cechy przedmiotu nie zmieniają się, mimo że pozornie zmienia się ich wygląd została nazwana przez J.Piageta:
zasadą zachowania przedmiotu
zasadą zachowania stałości
zasadą stałości przedmiotu
Teoria poznawczo-rozwojowa J. Piageta zakłada:
ciągłość rozwoju
nieciągłość rozwoju
zarazem stadialność i ciągłość rozwoju
Etap operacji konkretnych w teorii J. Piageta charakteryzuje to, że:
dziecko jest w stanie przeprowadzać operacje umysłowe, ale są one ograniczone jego wcześniejszym doświadczeniem
u dziecka rozwija się inteligencja praktyczna i zdolność do myślenia sytuacyjnego
dziecko przejawia pierwsze czynności symboliczne
Według E. Eriksona generatywność ludzi w wieku średniej dorosłości obejmuje:
twórczość, opiekuńczość, produktywność
produktywność, twórczość, autokreację
zdolność do prokreacji, produktywność, twórczość
Moralność konwencjonalna:
jest poziomem, na którym dokonuje się internalizacja reguł i norm społecznych
jest poziomem, na którym brak rozumienia oczekiwań innych osób
jest poziomem moralności wielu dorosłych przestęp
Wewnętrzne Modele Operacyjne, gdy zostaną już ustanowione zaczynają kierować zachowaniem dziecka we wszystkich kolejnych bliskich relacjach.
Prawda
Fałsz
W teorii Z. Freuda zazdrość o członek jest żeńskim odpowiednikiem lęku kastracyjnego u chłopców i wspólnie określa się je jako kompleks kastracyjny.
Prawda
Fałsz
E. Erikson uważał, że:
rozwój trwa przez całe życie
każdy kryzys na poszczególnych etapach życia definiuje para przeciwstawnych możliwości, pomyślne wyjście z kryzysu oznacza ukształtowanie się jednej z nich, dodatniej
rozwój jest skutkiem działania wymogów kultur
Wymiarem tzw. Wielkiej Piątki nie jest:
psychotyzm
ugodowość
ekstrawersja
Neurotyczność
Wg Johna Bowlby’ego wrodzona u człowieka tendencja nazywana monotropizmem oznacza:
szkodliwość wprowadzania do opieki nad dzieckiem więcej niż jednej osoby
skłonność by początkowo tworzyć relacje przywiązania tylko z jedną osobą
skłonność do pozostawania w kontakcie fizycznym z obiektem przywiązania
W teorii L. Wygotskiego narzędziami kulturowymi są: książki, kalendarze, zegary, język, teorie naukowe, pojęcia, symbole, komputery.
Prawda
Fałsz
Wiedzę o relacjach wpływów między wyróżnionymi elementami rzeczywistości społecznej nazywamy:
wiedzą społeczną
socjalizacją polityczną
światopoglądem
Natywiści uważają, że emocje:
są pochodną uczuć
są biologicznie zdeterminowane
są efektem wpływu kultury
wynikają z oceny poznawczej
Okres wczesnej dorosłości w życiu człowieka trwa w latach:
od 18/20 r. ż. do 30/35 r. ż.
od 18/2o r. ż. do 20/25 r. ż.
od 20/25 r. ż. do 30/35 r. Ż.
Zmiana w życiu człowieka związana z wiekiem, jak rozpoczęcie nauki w szkole jest przykładem:
zmiany powszechnej
zmiany indywidualnej
zmiany grupowej
Trzecim społecznym przełomem w rozwoju człowieka jest:
zabawa tematyczna
pójście do przedszkola
udział w grach
trening czystości
Tożsamość negatywna oznacza:
etap w rozwoju tożsamości nacechowany negatywizmem i buntem przeciw zastanej rzeczywistości
zaakceptowanie i integrację identyfikacji ról uznawanych wcześniej za niepożądane lub niebezpieczne
etap rozwoju tożsamości, w którym dorastający człowiek potrafi zaakceptować negatywne cechy swojej osobowości
Tzw. błąd A-nie-B odkryty przez J. Piageta:
pojawia się u dzieci, których rozwój umysłowy przebiega niepomyślnie
jest popełniany przez dzieci w fazie przedoperacyjnej
dowodzi braku lub niekompletnego schematu trwałości przedmiotu
Niepewność co do własnej wartości, sprzeczna atrybucja zachodzących wydarzeń i intencji innych ludzi oraz przekonanie o nieprzewidywalności świata zewnętrznego jest charakterystyczna dla dzieci przywiązanych wg wzorca:
bezpiecznego
ambiwalentnego
unikającego
Strukturę wiedzy na temat wydarzenia w ciągu sekwencyjnym innych wydarzeń nazywamy:
skryptem
wewnętrznym modelem roboczym
schematem
W teorii E. Eriksona kryzys „pracowitość vs poczucie niższości” pojawia się w wieku:
12-18 lat
6-12 lat
3-6 lat
Rozwój społeczny dziecka zaczyna się już od momentu przyjścia na świat.
Prawda
Fałsz
Wg Eriksona cnotą kształtującą się na etapie wczesnej dorosłości (VI) jest:
wierność
miłość
mądrość
Na początku okresu szkolnego rozwój moralny dzieci wchodzi w etap moralności autonomicznej, opartej na uwewnętrznionych normach.
Prawda
Fałsz
Miesiące lub lata, w których dzieci w wyjątkowy sposób reagują na pewne formy doświadczeń lub doznają w wyjątkowy sposób ich braku nazywamy:
okresem szczególnej wrażliwości
okresem krytycznym
okresem uwrażliwienia
Według Z. Freuda prototypem wszelkiego rodzaju cech ekspulsywnych u ludzi mogą się stać doświadczenia przebyte w stadium:
genitalnym
oralnym
analnym
Siódmy społeczny przełom w rozwoju człowieka to:
rodzicielstwo
rozpoczęcie nauki w szkole
pierwsze intymne związki
Mechanizm społeczny uczestniczący w procesie socjalizacji, polegający na rozwijaniu w działaniu tych właściwości i funkcji psychicznych, które są wymagane przez istniejącą cywilizację nazywamy:
adaptacją
dopasowaniem
przyjmowaniem nośników kultury
Prawdą jest, że:
emocje u ludzi z różnych kultur są wywoływane przez tego samego rodzaju stymulację lub zdarzenia
potwierdzono przeżywanie takich samych emocji przez ludzi z różnych kultur
pewne emocje w przeżyciach określonych grup ludzi mogą zanikać
Tradycyjna psychoanaliza zwróciła uwagę na ………………………………. w rozwoju moralnym człowieka.
rolę gromadzonych doświadczeń
problem siły ego
rolę kultury i społeczeństwa
rolę wczesnych relacji dziecka z rodzicami
Mechanizm obronny polegający na skierowaniu energii związanej z nieakceptowanym
impulsem na taki, który jest akceptowany społecznie nazywa się:
Projekcją
Wyparciem
Racjonalizacją
Sublimacją
Według Z. Freuda w wieku 5-6 lat dzieci są w stadium rozwoju:
Fallicznym
Oralnym
Genitalnym
Analnym
Wysoka arbitralność działań oraz zahamowanie ekspresji emocji cechuje zachowanie opiekunów dzieci z przywiązaniem
Bezpiecznym
Unikającym
Ambiwalentnym
Prawdą jest, że:
Z wiekiem spadek wykonania zadań w testach inteligenji ma charakter globalny
Z wiekiem dokonują się istotne zmiany w strukturze zdolności człowieka
od okresu średniej dorosłości, zdolności intelektualne człowieka systematycznie obniżają się
Psychologowie egzystencjonalni uważają, że
Za rozwój osobowości u człowieka odpowiada środowisko, które ogranicza jego wolność
Podstawowe znaczenie w rozwoju osobowości człowieka mają warunki, w których egzystuje
jesteśmy odpowiedzialni za swoje cierpienie
Okoliczności, w których dzieci są na tym samym poziomie kompetencji i pracują razem w parach lub grupach określa się jako:
Współpracę poziomą
Wspólne uczenie się
Tutoring rówieśniczy
